AVALIAÇÃO - METODOLOGIA DO ENSINO DA EDUCAÇÃO ESPECIAL

Prévia do material em texto

28/01/2022 13:41 Course Status – Faculdade Serra Geral
https://ava.faculdadeserrageralead.com.br/course-status/ 1/2
AVALIAÇÃO – METODOLOGIA DO ENSINO DA EDUCAÇÃO ESPECIAL
PONTUAÇÃO TOTAL: 10PONTUAÇÃO OBTIDA  10
A partir do ano de 2011 a SEED lançou a Resolução 3600/2011 que transformou centros em Escolas da
Educação Básica na Modalidade de Educação Especial, fazendo com que toda a organização destas
instituições fosse transformada e assim o processo de ensino aprendizagem do aluno ocorre-se de uma
forma padronizada. Esta mudança trouxe uma reforma geral no currículo destas instituições. Quais são as
principais mudanças?
Resposta Marcada :
Os conteúdos a serem aplicados e a forma de avaliação dos alunos com Deficiência Intelectual.
PONTUAÇÃO TOTAL: 10PONTUAÇÃO OBTIDA  10
A Educação Especial destina-se a:
Resposta Marcada :
Sujeitos com necessidades educacionais especiais no ambiente da escola comum inclusiva.
PONTUAÇÃO TOTAL: 10PONTUAÇÃO OBTIDA  10
Segundo Stainback e Stainback (1999) os alunos passam a modificar seus comportamentos na
convivência da diversidade. Qual é essa mudança?
Resposta Marcada :
Começam a ser mais sensíveis, compreendendo e respeitando os seus colegas.
PONTUAÇÃO TOTAL: 10PONTUAÇÃO OBTIDA  10
Alunos com Deficiência Intelectual possuem características peculiares no que diz respeito ao seu
desenvolvimento acadêmico. Uma dessas características é:
Resposta Marcada :
Coeficiente intelectual abaixo da média.
PONTUAÇÃO TOTAL: 10PONTUAÇÃO OBTIDA  10
Somos conhecedores do posicionamento atual sobre as estratégias e verdadeiras necessidades das
pessoas com deficiência mental, pois os documentos mais atuais advindos do MEC e SEED pregam que:
Resposta Marcada :
A acessibilidade não depende de suportes externos ao sujeito, mas tem a ver com a saída de uma posição passiva
e automatizada diante da aprendizagem para o acesso e apropriação ativa do próprio saber.
PONTUAÇÃO TOTAL: 10PONTUAÇÃO OBTIDA  10
Complete as lacunas do trecho abaixo.
O processo de inclusão começa ………….., por intermédio de …………….. preparados e especializados no
tema diversidade, em conjunto com os seguimentos da ……………., visando tornar o ensino-aprendizagem
de qualidade e eficaz, no sentido de atender as especificidades e as particularidades de cada indivíduo.
Resposta Marcada :
Na escola/ docentes/ sociedade.
28/01/2022 13:41 Course Status – Faculdade Serra Geral
https://ava.faculdadeserrageralead.com.br/course-status/ 2/2
100 / 100
PONTUAÇÃO TOTAL: 10PONTUAÇÃO OBTIDA  10
Sabe-se que a inclusão é um desafio que implica não apenas transformar a escola como um todo, mas, de
acordo com Guebert (2007, p. 21) necessita de:
Resposta Marcada :
“Ações eficazes que garantam o desenvolvimento intelectual, social, afetivo e profissional da clientela a qual se
destina”.
PONTUAÇÃO TOTAL: 10PONTUAÇÃO OBTIDA  10
Complete a lacuna da frase a seguir.
Para efetivação da educação inclusiva no Brasil é muito importante que se faça adaptações …………….. de
grande porte em todo o sistema educacional:
Resposta Marcada :
Curriculares.
PONTUAÇÃO TOTAL: 10PONTUAÇÃO OBTIDA  10
O que são adaptações curriculares?
Resposta Marcada :
São os ajustes e modificações que devem ser feitos nas diferentes instâncias curriculares para responder às
necessidades de cada aluno, favorecendo as condições que lhe são necessárias para se efetivar o máximo
possível a aprendizagem.
PONTUAÇÃO TOTAL: 10PONTUAÇÃO OBTIDA  10
As adaptações de pequeno porte dividem-se em:
I- Adaptações de objetivos: se referem a ajustes que o professor deve fazer nos objetivos pedagógicos que
constam no seu plano de ensino, de forma a adequá-los às características e condições dos alunos com
necessidades educacionais especiais.
II- Adaptações de conteúdo: Os tipos de adaptações de conteúdo podem ser: priorização de tipos de
conteúdos, priorização de áreas ou unidades de conteúdos, reformulação da sequência ou, ainda,
eliminação de conteúdos secundários, acompanhando as adaptações propostas para os objetivos
educacionais.
III- Adaptações do método de ensino e da organização didática: procurar as estratégias que melhor
respondam às características coletivas dos alunos.
IV- Adaptações do sistema de avaliação: necessárias, para atender às necessidades especiais dos alunos,
adaptações no processo de avaliação, modificando técnicas ou os instrumentos utilizados.
V- Adaptações de temporalidade: o professor pode organizar o tempo das atividades, dependendo da
necessidade especial de cada aluno.
Marque a alternativa correta.
Resposta Marcada :
I, II, IV e V estão corretas.
Total