DESAFIO 02 DIDÁTICA NOTA 10

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DESAFIO 02 DIDÁTICA NOTA 10 
 
Questão 1: Correlacione com a alternativa adequada: 
 
Eles necessitam considerar a realidade na qual vão acontecer (diagnóstico), selecionar os 
objetivos almejados, estruturar o plano de ação didática e elaborar estratégias de avaliação 
para cada etapa de trabalho. 
Resposta 1: Planejamento de ensino 
 
(1). Educação básica, formada pela educação infantil, ensino fundamental e ensino médio; (2). 
Educação superior. Resposta 2: Níveis de educação e ensino 
 
Eles se referem ao resultado de aprendizagem obtido pelos alunos. Quando se vai pensar 
qualquer ensino formal, é preciso se ter presente a seguinte pergunta: o que os alunos devem 
aprender com a aula de hoje? As respostas a essa pergunta devem vir sob a forma de verbos 
no infinitivo. Devem se referir ao comportamento desejado para os alunos ao final da aula ou 
ao final do curso, e não para o comportamento do professor. 
Resposta 3: Objetivos do ensino 
 
Também são chamados de objetivos instrucionais, são imediatos, e são conseguidos após a 
realização de uma tarefa didática, que instrui para uma determinada atividade, conhecimento 
ou competência, e podem ser atingidos durante uma única aula. Quando se somam, resultam 
nos objetivos educacionais, também chamados de objetivos gerais. 
Resposta 4: Objetivos específicos 
 
Educação rural; Educação profissional; Educação especial; Educação de jovens e adultos; 
Educação a distância; Educação indígena; etc. 
Resposta 5: Modalidades de educação 
 
 
 
 
 
Questão 2: Sobre o planejamento do ensino, seguindo Claudino Piletti: 
 
a. Com as novas tecnologias hoje disponíveis, o trabalho de planejar aulas ou cursos foi 
amenizado. O professor apenas precisa escolher qual das ofertas mais se adapta ao seu 
estilo de condução do trabalho. todas as espécies Há planos de aula e de cursos de. O 
tempo de trabalho deve ser aproveitado melhor, já na execução do próprio trabalho. 
 
b. O professor que sabe do assunto a ser desenvolvido numa aula ou curso não precisa de 
planejamentos prévios. O planejamento é para pessoas iniciantes ou inseguras na 
profissão docente. Normalmente, o professor experiente já sabe o que fazer e os 
materiais didáticos necessários para cada momento da aula ou do curso, pois já fez isso 
tantas vezes que o planejamento se faz desnecessário. 
 
c. Antes de qualquer ação docente, devo buscar saber: (1) O que pretendo alcançar? – 
objetivos da aula/curso. (2) Em quanto tempo pretendo alcançar? – o tempo da 
aula/curso. (3) Como posso alcançar isso que pretendo? – planejamento prévio da 
aula/curso. (4) O que fazer e como fazer? – metodologia a ser usada na aula/curso. (5) 
Quais os recursos necessários? – suportes didáticos a serem utilizados na aula/curso. (6) 
O que e como analisar a situação a fim de verificar se o que pretendo foi alcançado? – 
avaliação durante e ao término da aula/curso. 
 
 
Questão 3: Etapas do planejamento de ensino, segundo os estudos dessa semana: 
 
a. A partir do conhecimento da realidade, elaborar os objetivos da aula ou do curso. A 
partir dos objetivos, seleção e organização dos conteúdos de ensino. Com base nos 
objetivos e nos conteúdos do curso, seleção e organização dos procedimentos de ensino. 
A partir dos objetivos, dos conteúdos e dos procedimentos de ensino, a seleção dos 
recursos didáticos. Para verificar se cada momento da aula ou do curso está dando certo, 
proceder com atividades que verifiquem as aprendizagens ocorridas, ou seja, 
procedimentos de avaliação. Este plano deve ser executado. Durante sua execução, ir 
avaliando e observar se a aula ou o curso precisam de reajustes. 
 
b. As escolas são quem fornecem os planos de aulas nelas a serem executado. Essa 
possibilidade permite a padronização das aulas no seu interior e, ao mesmo tempo, 
diferencia uma escola da outra. Os planos de aula são constituídos de: primeiro, o 
conteúdo; segundo, os objetivos da aula; terceiro, a metodologia de ensino; quarto, 
materiais didáticos de apoio; quinto, estratégias avaliativas; sexto, suportes 
bibliográficos. 
c. As etapas do planejamento de ensino são: objetivos, conteúdos, metodologia, recursos 
didáticos, procedimentos de avaliação e referências bibliográficas. Os planos de ensino 
já devem vir prontos do Ministério da Educação, seguindo a BNCC. Eles padronizam 
um ensino de qualidade em todas as regiões do País. 
 
Questão 4: Plano Nacional de educação: 
 
a. O PNE é um plano e não um planejamento. Ele indica as ações das escolas que devem 
ser padronizadas, oferecendo as mesmas oportunidades de conhecimentos do Oiapoque 
ao Chuí. Ele traça os objetivos e as metas a serem atingidos dentro dos estabelecimentos 
escolares. Mesmo sendo distintas as metodologias a serem empregados na educação 
infantil, na educação especial, na educação de jovens e adultos, etc., os conteúdos, 
seguindo o PNE, devem ser equivalentes. 
 
b. Atualmente, observou-se que os Planos Nacionais de Educação (PNE) são reflexos de 
ideologias que devem ser combatidas. Feitos para pressionar governos tanto federais, 
estaduais e municipais a investirem dinheiro público numa área que deveria ser de cunho 
privado. O PNE do Brasil, com validade até 2024, que estabelece diretrizes, os objetivos 
e as metas da educação nacional não foi feito pensando nos brasileiros, ele é uma 
vertente ideológica de um tempo que já passou. Logo, ele deixou de valer. 
 
c. Os Planos Nacionais de Educação (PNE) são feitos para uma, duas ou mais décadas, 
tendo-se presente que não se muda o quadro educacional de um país de um dia para o 
outro. O PNE é feito a partir de um diagnóstico da situação educacional do país, daí se 
estabelecem as diretrizes, os objetivos e metas da educação nacional. O PNE é um plano 
e não um planejamento, traça os objetivos e as metas a serem atingidos dentro de um 
determinado tempo, em cada modalidade de educação (educação infantil, educação 
especial, educação de jovens e adultos, etc.), tratadas como ações independentes, mas 
complementares. O PNE serve de inspiração para os estados e municípios que devem 
traçar seus planos de educação, indicando objetivos e metas a serem alcançados, tendo 
como base o diagnóstico local da realidade educacional. 
 
Questão 5: Sobre a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), 
 
a. Indica os objetivos do ensino e habilidades a serem adquiridas pelos educandos, exigindo 
ensinamentos específicos a cada ano, série ou ciclo, que são aperfeiçoados pelo tratamento 
metodológico cobrado pelas Diretrizes Curriculares Nacionais de cada modalidade de 
educação e ensino, estabelecidos em pareceres especializados. 
b. É a lei que indica que nada deve existir por acaso: o objetivo deve combinar com os 
conteúdos, com os recursos materiais e humanos, com as formas de avaliação etc. Nenhum 
elemento do planejamento docente deve estar ou parecer solto, tudo deve se combinar. Nesse 
percurso, a avaliação, que deve sempre ser exercitada, serve para dizer se os objetivos 
pretendidos foram alcançados, serve para indicar se as opções de conteúdo e metodológicas 
foram apropriadas ao que se pretendia. Também, para indicar se há a necessidade de mudanças 
metodológicas ou de conteúdo, caso os objetivos pretendidos não estejam sendo alcançados. 
 
c. Indica o diagnóstico real da educação, as diretrizes, os objetivos e as metas de ações que 
devem cumprir prazos. E ainda se refere a financiamento e gestão. É uma base de apoio que 
visa o enfrentamento de situações relacionadas à conjuntura educacional, obedecendo a 
realidades municipais, estaduais ou nacionais. 
 
 
Questão 6: Verbos recomendados para a redação de objetivos em planos de aulas: 
 
a. Os verbos recomendados para a redação dos objetivos de uma aula devem ser os de ação 
diretamente observável, úteis para verificações nos processos avaliativos de 
aprendizagens, devem indicar capacidades específicas, tais como:cobrir; marcar; 
pressionar; apontar; andar; colocar; fazer; dizer; ler; sombrear; preencher; remover; 
desenhar; numerar; rotular; pôr; nomear; definir; sublinhar; repetir; identificar; recordar; 
induzir; ilustrar; preparar; distinguir; realizar; explicar; demonstrar; diferenciar; aplicar; 
explicar; desenvolver; generalizar; relacionar; modificar; classificar. Verbos que 
assumem precisão nas aprendizagens a partir de ações indicadas em seus complementos, 
por exemplo: dizer como se deu... (cabendo aqui a descrição de um fenômeno, processo, 
ou fato, etc.). 
 
b. Os verbos recomendados para a redação dos objetivos de uma aula devem ser verbos de 
ação não-observáveis, mas bastante expressivos, tais como: concluir; concentrar; gerar; 
refletir; conscientizar; inferir; compreender; sentir; determinar; pensar; apreciar; tornar-
se competente; querer saber; analisar; perceber; descobrir; saber; gostar; entender, etc. 
 
c. Os verbos recomendados para a redação dos objetivos de uma aula devem ser abertos, 
que permitam interpretações diversas ou ambíguas, tais como: escrever; verbalizar; 
arranjar; desempenhar; dar; escolher; usar; responder; perguntar; ver; afastar; terminar; 
separar; utilizar; descobrir; transformar; mudar; resumir. 
 
 
Questão 7: Diferenças entre planejamento educacional, de currículo e de ensino: 
 
a. O planejamento educacional consiste na tomada de decisões sobre a educação no 
conjunto do desenvolvimento geral do país, propõe objetivos de longo prazo, que devem 
ser buscados no país. O planejamento de currículo formula objetivos educacionais que 
devem guiar os currículos oficiais de ensino no país, interpretados e operacionalizados 
pelas escolas. O planejamento de ensino consiste em traduzir em termos concretos e 
operacionais o que o/a professor/a fará em sua sala de aula, na condução dos/as alunos/as 
aos objetivos educacionais nacionalmente propostos. 
 
b. O planejamento de ensino consiste na tomada de decisões sobre a educação no 
conjunto do desenvolvimento geral do país, propõe objetivos de longo prazo, que devem 
ser buscados no país. O planejamento de currículo formula objetivos educacionais que 
devem guiar os currículos oficiais de ensino no país, interpretados e operacionalizados 
pelas escolas. O planejamento educacional consiste em traduzir em termos concretos 
e operacionais o que o/a professor/a fará em sua sala de aula, na condução dos/as 
alunos/as aos objetivos educacionais nacionalmente propostos. 
 
c. O planejamento de currículo consiste na tomada de decisões sobre a educação no 
conjunto do desenvolvimento geral do país, propõe objetivos de longo prazo, que devem 
ser buscados no país. O planejamento de ensino formula objetivos educacionais que 
devem guiar os currículos oficiais de ensino no país, interpretados e operacionalizados 
pelas escolas. O planejamento educacional consiste em traduzir em termos concretos 
e operacionais o que o/a professor/a fará em sua sala de aula, na condução dos/as 
alunos/as aos objetivos educacionais nacionalmente propostos. 
 
Questão 8: Diferenças entre objetivos de ensino e metodologia de ensino: 
 
a. Nos objetivos da aula descrevemos os passos metodológicos que serão utilizados pelo 
professor, tipo: “explicar para os alunos o assunto da aula; distribuir os alunos em 
grupos de pesquisa sobre o assunto em pauta; etc.” Se todos os passos metodológicos 
estiverem devidamente cumpridos, podemos dizer de que a aula teve sucesso e os 
objetivos foram plenamente alcançados. 
 
b. Os objetivos descrevem com clareza os resultados de aprendizagem que os/as alunos/as 
irão adquirir com a aula, eles não dizem dos procedimentos ou da performance do 
professor durante a aula. A metodologia, por sua vez, descreve as técnicas de ensino 
que serão utilizadas, os passos da aula, descrevendo os procedimentos metodológicos 
conduzidos pelo professor. Assim, a metodologia refere-se às ações detalhadas da 
condução da aula pelo/a professor/a e os objetivos dizem das aprendizagens adquiridas 
pelos estudantes. 
 
c. Objetivos e metodologias de ensino são elementos muito próximos, assim fica difícil 
separá-los em planos de aulas. Objetivos e metodologias descrevem as ações que o/a 
professor/a fará em sala de aula para que seu aluno ou sua aluna aprenda em situações 
do ensino formal. Porém, se quisermos fazer diferenças entre eles, basta informar nos 
objetivos através de um verbo no infinitivo a ação principal do professor, tipo explicar, 
expor, verbalizar, etc., e na metodologia, detalhar esses procedimentos anunciados nos 
objetivos da aula. 
 
Questão 9: A Educação, pela visão da atual Constituição Brasileira: 
 
a. O direito a educação será exercido pelas Câmaras dos Distritos e pelas Assembleias que, 
constituindo os Conselhos Gerais, se estabelecerão em todas as províncias com o título 
de Assembleias Legislativas Provinciais que irá propor, discutir e deliberar sobre 
instrução pública e estabelecimentos próprios a promovê-la, não compreendendo as 
faculdades próprias de medicina, os cursos Jurídicos, Academias atualmente existentes 
e outros quaisquer estabelecimentos de instrução que para o futuro forem criados por lei 
geral. Carta constitucional que indica a educação nacional sendo pública e privada, a 
depender dos cursos. 
 
b. O artigo 205 da Constituição Federal de 1988 diz: "A educação, direito de todos e dever 
do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, 
visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania 
e sua qualificação para o trabalho". Por esse artigo podemos deduzir que: (1) A educação 
é um direito de todos; (2) A educação é dever do Estado; (3) A educação é dever da 
família; (4) A educação deve ser fomentada pela sociedade. 
 
c. A Educação, pelo Art. 149, é direito de todos e deve ser ministrada pela família e pelos 
poderes públicos, cumprindo a estes proporcioná-la a brasileiros e a estrangeiros 
domiciliados no País, de modo que possibilite eficientes fatores da vida moral e 
econômica da Nação, e desenvolva num espírito brasileiro a consciência da 
solidariedade humana. No Art. 150, assegura-se a seguinte norma: a) ensino primário 
integral gratuito e de frequência obrigatória, extensivo aos adultos; e) limitação da 
matrícula à capacidade didática do estabelecimento e seleção por meio de provas de 
inteligência e aproveitamento, ou por processos objetivos apropriados à finalidade do 
curso. 
Questão 10: A filosofia dos planejamentos de ensino: 
 
a. O planejamento de ensino deve ser exercitado na prática cotidiana de cada escola. Os 
modos de se organizar esses planejamentos são variados, de acordo com a filosofia da 
escola, ou de quem os organiza. Uns primam por planejamentos participativos, outros 
acreditam que estes devem partir de um grupo especializado, composto de poucas 
pessoas. Cada forma de planejar traz consigo uma filosofia de funcionamento. E essa 
forma de funcionamento resulta, também, em resultados diferenciados, indicando que 
as metodologias fazem parte do conteúdo educativo e de filosofia educativa. 
 
b. Na educação os encaminhamentos metodológicos em nada interferem nas 
aprendizagens dos dissentes. Os resultados dessas aprendizagens devem-se aos 
conteúdos selecionados e ensinados, exclusivamente. Isso oferece liberdade aos 
professores para escolherem livremente sua abordagem pedagógica de ensino. Essa 
consciência permite voos às diversas filosofias de ensino, que podem conviver 
harmoniosamente num mesmo espaço de ensino. 
 
c. Na educação a forma metodológica interfere também nos resultados de aprendizagens 
alcançados pelos dissentes. Essa noção cria disputas políticas que interferem nas 
decisões metodológicas de cada estabelecimento escolar. Porém, no Brasil, há um 
caminho metodológico a ser seguido, presente na LDB/96, que é o construtivismo. Uma 
recomendação jurídicaque ainda padece de cumprimento. Essa orientação legal deveria 
afetar na filosofia dos planejamentos de ensino.