Apol LIBRAS PÒS

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Apol Libras - pós 
1 - Sobre o ensino bilíngue, da língua de sinais e do português. O objetivo da filosofia bilíngue na educação dos surdos mostra que o surdo têm capacidade de aprender a língua de sinais e o português escrito. Portanto, a educação bilíngue em língua de sinais serve tanto para o ensino de LIBRAS e o português
2Toda escola regular com alunos com deficiência auditiva tem o direito de receber um intérprete de Libras e material de apoio, para as salas de Atendimento Educacional Especializado (AEE). Para isso, recomenda-se que a direção da escola entre em contato com a Secretaria de Educação responsável.
Analise as proposições a seguir e posturas do professor em sala, que facilitem o aprendizado do aluno surdo.
I - Colocá-lo nas primeiras carteiras e falar com clareza, evitando cobrir a boca ou virar de costas para a turma, para permitir a leitura labial, no caso dos alunos que sabem fazê-la.
II - Dar preferência ao uso de recursos visuais nas aulas, como projeções e registros no quadro negro.
III - Ao exibir um filme, providenciar um script ou sinopse, caso não haja legenda e/ou tradução simultânea feita por um intérprete de LIBRAS.
iV- Todas as afirmativas anteriores estão corretas
3 A surdez, segundo vários estudiosos desta área, é reconhecida como a perda total ou parcial da audição. De acordo com o Instituto Nacional de Educação de Surdos - INES, esses indivíduos, conforme sua deficiência, são considerados parcialmente surdos ou então surdos. Associe os itens, utilizando o código a seguir:
I - Pessoa com surdez leve.
II - Pessoa com surdez moderada.
III - Pessoa com surdez severa.
IV - Pessoa com surdez profunda.
( ) A pessoa com essa surdez percebe apenas o tom de voz forte, possui dificuldade para aprender a falar corretamente. Tem perda auditiva entre setenta a noventa decibéis.
( ) A pessoa nesta situação tem dificuldade para ouvir o latir do cachorro, bebê chorando, aspirador de pó e outros ruídos mais altos e incapacidade de compreender a fala. Sua perda auditiva gira entre quarenta a setenta decibéis.
( ) A pessoa nesta situação não consegue reconhecer a voz humana e, com isso, fica impossibilitada de identificar a linguagem oral. Sua perda auditiva acima de noventa decibéis.
( ) A pessoa, neste caso, passa por um processo confuso de identificação, sendo confundida com alguém desatento, desligada, que solicita a todo instante para repetir o que está sendo falado. Tem perda auditiva entre vinte e cinco a quarenta.
4 Aprender a língua de sinais, fazer parte das comunidades surdas, estar em contato com o mundo dos surdos, por exemplo, são iniciativas que podem nos fornecer subsídios para compreender melhor questões delineadas. Na cultura surda, o barulho/som tem outros significados.
Para chamarmos um surdo, o que é necessário?
Assinale uma alternativa correta.
	A	
Gritar e tocar no ombro.
	B	
Bater palmas e gritar.
	C	
Bater na mesa e tocar no ombro.
	D	Dar toque no ombro ou piscar a luz do ambiente.
5 No Brasil, os mesmos movimentos mundiais se refletiram nas propostas de atendimento iniciais. Com isso como começou a história da LIBRAS?
Marque a alternativa correta:
	A	
Libras era como comunicação e gesto para as pessoas ouvintes, os surdos viram e começaram a usar.
	B	
É impossível descobrir a origem da Libras, porque falta documento para provar.
	C	
Libras foi inventada pelo educador francês, Huet, depois se espalhou em todo o Brasil.
	D	
Libras é a língua própria para as pessoas surdas no Brasil, mas Libras tem origem na LSF.