PINCIPIOS E PRATICAS DA ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL 2

Prévia do material em texto

PINCIPIOS E PRATICAS DA ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL 
1. 
 
 
Na década de 80, continua o trabalho da busca de uma identidade para o orientador, 
assim como de um referencial que atendesse às reais necessidades, dentro de um 
contexto mais democrático que o país começava a viver, deixando de lado as questões 
do ajustamento para refletir questões desta realidade. Assim, a Orientação 
Educacional passou por vários períodos, dentre eles, o período transformador que data 
de 1961 a 1970. Marque a alternativa correspondente a esse período: 
 
 
 
A orientação volta-se para a "construção" do cidadão comprometido com seu tempo e sua 
gente, trabalhando a subjetividade e a intersubjetividade, obtidas através do diálogo. 
 
 
A Orientação Educacional é caracterizada como educativa, ressaltando a formação do 
orientador e fixando as Diretrizes e Bases da educação nacional. 
 
 
Caracterizado pela exigência legal da Orientação Educacional nos estabelecimentos de 
ensino e nos cursos de formação dos orientadores educacionais. Nesse período, há a 
divisão funcional e institucional. Surge a escola pública. 
 
 
O orientador discute suas práticas, seus valores, a questão do aluno trabalhador, enfim a 
sua realidade no meio social. A prática da orientação volta-se para a concepção de 
educação como ato político. 
 
 
Conforme a Lei 5.692/71, a Orientação Educacional é obrigatória nas escolas, incluindo o 
aconselhamento educacional. O Decreto 72.846/73, regulamentando a Lei 5.564/68, 
sobre o exercício da profissão de orientador educacional, disciplina os passos a serem 
seguidos. 
 
2. 
 
 
A presença do Orientador Educacional , como qualidade pedagógica da escola, fundamenta-se na 
condução de processos de liberdade, quando este profissional entende que seu papel é de 
proporcionar práticas intersubjetivas em que a diferença seja vista como possibilidade de 
crescimento pessoal, social e de libertação. Podemos citar Atividades a serem planejadas , pelo OE , 
com propósitos bem definidos: 1- Palestras com Profissionais sobre a Sexualidade , como tema 
transversal ao Currículo Escolar 2- Visitas à Instituições de atendimento a portadores de 
deficiências, para novo olhar as possibilidade de Inclusão 3- Debate sobre a Maioridade Penal, a 
partir de entrevista esclarecedora , com Advogados. 4- Lista de assinaturas em aceitação a 
determinada norma a ser implantada pela gestão escolar. Visando os propósitos de liberdade e 
desenvolvimento, refletidos acima, podemos considerar coerentes as atividades apresentadas : 
 
 
A atividades 1 , 2 e 3 são coerentes a estes propósitos 
 
 
Apenas as atividades 1 e 3 são coerentes a estes propósitos 
 
 
Apenas a atividade 4 está coerente a estes propósitos 
 
 
A Atividade 2 , não atende ao propósito por referir se a Educação Inclusiva 
 
 
Somente a Atividade 3 pode ser desenvolvida com estes propósitos 
 
3. 
 
 
Dentre as alternativas abaixo no que diz respeito à Orientação Educacional, marque V 
para verdadeiro e F para falso: 
(__) O período implementador caracteriza-se pelo surgimento da Orientação Educacional no Brasil, 
baseando-se a priori a orientação profissional a partir de atividades se seleção e escolha 
profissional. 
(__) O período orientador caracteriza-se pelo seu aspecto preventivo e vocacional. 
(__) O período institucional caracteriza-se pelo aparecimento legal da Orientação Educacional. 
Assinale a sequência correta: 
 
 
F, F, V. 
 
 
V, F, V. 
 
 
V, V, F. 
 
 
V, V, V 
 
 
F, V, V. 
 
 
 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
4. 
 
 
1. Em que década se intensifica o trabalho da busca de uma identidade para o orientador, assim 
como de um referencial que atendesse às reais necessidades, dentro de um contexto mais 
democrático que o país começava a viver? 
 
 
Década de 90 
 
 
Década de 60 
 
 
Década de 50 
 
 
Década de 80 
 
 
Década de 70 
 
5. 
 
 
Desde década de 20, já existia o trabalho da busca de uma identidade para o Orientador 
Educacional, assim como de um referencial que atendesse às reais necessidades, dentro de um 
contexto mais democrático que o país começava a viver, deixando de lado as questões do 
ajustamento para refletir questões desta realidade. De todos os períodos , o que melhor representa 
a identidade do Orientador Educacional , por voltar-se a formação do educando é o: 
 
 
Período Disciplinador quando a Lei regulamenta sobre o exercício da profissão de Orientador 
Educacional, disciplinando os passos a serem seguidos 
 
 
Período Institucional caracterizado pela exigência legal da Orientação Educacional nos 
estabelecimentos de ensino e nos cursos de formação dos Orientadores Educacionais 
 
 
Período Legal fixando as Diretrizes e Bases da Educação Nacional na atual LDB/96. 
 
 
Período Orientador quando a Orientação Educacional volta-se para a construção do cidadão 
comprometido com seu tempo, trabalhando a subjetividade 
 
 
Período Transformador quando a Orientação Educacional é caracterizada como educativa. 
 
 
6. 
 
 
O Orientador Educacional, muitas vezes, não tem condições de realizar todas as tarefas que lhes 
são pertinentes, correndo o risco de tornar-se generalista, ou de esvaziar sua ação, a ponto de 
torná-la irrelevante na escola. 
De acordo com Saviani (1980): 
 
 
a vida autêntica inicia quando nos negamos a permanecer na alienação e na desumanização e 
caminhamos rumo a uma vida consciente, autêntica e mais humana. 
 
 
Diversas experiências auxiliam no levantamento desta hipótese e acredita-se que o espaço 
existe, basta que os profissionais se disponham realmente. Cabe enfatizar que o desempenho 
do papel do educador faz com que sua proposta seja, efetivamente, na educação. 
 
 
O sentimento de identidade do homem inicia quando ele concebe o mundo exterior como coisa 
separada e independente dele, quando começa a tomar consciência de si mesmo, como sujeito 
de suas ações, quando é capaz de dizer, EU SOU. 
 
 
"Planejar a Orientação Educacional implica delinear o seu sentido, os seus rumos, a sua 
abrangência e as perspectivas de sua atuação. Vale dizer que esse planejamento envolve antes 
de tudo, uma visão global sobre a natureza da Educação, da Orientação Educacional e de suas 
possibilidades de ação". 
 
 
"... a especialidade no campo educacional, como toda especialidade, só faz sentido na medida 
em que a área básica não seja perdida de vista... a especificidade da Orientação Educacional é 
apenas... a divisão no plano de educação...". 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
7. 
 
 
Em 1931, Lourenço Filho criou o primeiro serviço público de orientação 
profissional no Brasil ainda muito voltado aos desejos da época, uma vez que 
focava nas aptidões naturais como forma de endosso e valorização das atividades 
sociais. Isso significa dizer que o indivíduo progrediria na profissão escolhida, 
tendo em vista o fator: 
 
 
 
SOCIAL 
 
 
GENÉTICO 
 
 
SOCIO-HISTÓRICO 
 
 
AFETIVO 
 
 
CULTURAL 
 
8. 
 
 
A Orientação Educacional como um campo do saber embasou-se, inicialmente, nas 
pesquisas e estudos existentes na: 
 
 
Biologia 
 
 
Pedagogia 
 
 
Psicologia 
 
 
Sociologia 
 
 
Filosofia 
 
 
 
 
 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp