PDI 9 ano Pedro

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ANEXO I – RESOLUÇÃO SEE MG Nº 4.256/2020
ESTRUTURA DO PLANO DE DESENVOLVIMENTO INDIVIDUAL – PDI: PROPOSTA PARA A REDE ESTADUAL DE ENSINO DE MINAS GERAIS
ESTRUTURA DO PLANO DE DESENVOLVIMENTO INDIVIDUAL – PDI:
PROPOSTA PARA A REDE ESTADUAL DE ENSINO DE MINAS GERAIS
CAPÍTULO 1
I. DADOS INSTITUCIONAIS
1. Data da elaboração: 30-04-2021
2. SRE: Pará de Minas 
3. Nome da escola: Escola Estadual Antônio Ribeiro
4. Código: ‌‌‌‌33502 ‌
5. Endereço: Rua Dom Pedro 1, 160 
6. Etapas da Educação Básica oferecidas pela escola:  (X) EF anos iniciais (x) EF anos finais (x) Ensino Médio
7. A Escola possui acessibilidade física: (x) Sim () Não
8. Possui Sala de recursos: (x) Sim () Não 
9. Diretor(a): Jean Lemes Santos Rocha
10. Vice-Diretor(a): Jose Ricardo Moreira
11. Responsáveis pela elaboração do PDI: 
	CARGO
	NOME
	MASP
	Especialista
	Wélida Rodrigues Coelho
	
	Professor de Apoio (quando houver)
	Sandra Kelei Silva Martins
	13438528
	Guia Intérprete (quando houver)
	-----------------------------------
	
	TILS (quando houver)
	----------------------------------
	
	Professor de Sala de Recursos (quando houver)
	
---------------------------------
	
	Regente(s) de turma/aula
	DISCIPLINA
	
	História
	Délsima Pires
	
	Ensino Religioso
	Maria Geralda
	
	Língua Est Inglês  
	Eliana Sousa
	
	Língua Portuguesa
	Maria Geralda
	
	Matemática 
	Kleyber Melo
	
	Arte 
	Wélida Rodrigues Coelho
	
	Educação Física 
	Carlos Augusto
	
	Ciências 
	Juliana Gabriel
	
	Geografia
	Vera Souza Silva
	
	
	
	
	
	
	
 
II. DADOS DO(A) ESTUDANTE
1. Nome: Pedro Augusto Cunha Salviano
2. Data de nascimento: ‌17/06/2005 Idade: 15 anos 
3. Responsável pelo estudante: (Mãe) 
4. Ano de escolaridade: 9º ano
5. Deficiência informada: Síndrome de Down
6. É acompanhado por um profissional fora da escola? Qual especialidade?
Sim. Neurologista
8. Possui alguma necessidade específica: Sim
9. Tipo de atendimento:
() Guia Intérprete			                     ( ) Intérprete de LIBRAS
(x) Professor de ACLTA				() Professor de LIBRAS
(X) Sala de Recursos
( ) Outro. Qual?
10. Utiliza recurso de Acessibilidade? Não. Descreva: -
11. Como gosta de se divertir? 
O aluno Pedro gosta de interagir com os colegas e gosta de educação física.
III. CONSIDERAÇÕES DA FAMÍLIA
A família é presente, a mãe acompanha o aluno, incentivando e orientando o aluno em suas dificuldades.
IV. HISTÓRICO DE ESCOLARIZAÇÃO
1. Com que idade o estudante começou a frequentar a escola?
2. Onde e como foi o percurso escolar? 
2. Frequenta sala de recursos? Sim
3. Qual a frequência do atendimento (dia/horas)? 
Frequenta a sala de recursos, em dois dias da semana perfazendo um total de 2 horas.
4. Frequenta Educação Integral?
Não
V. ASPECTOS COMPORTAMENTAIS
( ) Apresenta Auto agressividade 		( ) Apresenta indisciplina
(  ) Apresenta Heteroagressividade 		( ) Apresenta desobediência às regras e/ou combinados
( ) Apresenta apatia
Obs.: O aluno não é agressivo, tem uma boa socialização com todos. 
VI. ASPECTOS PSICOMOTORES OBSERVADOS
	ASPECTOS PSICOMOTORES
	APRESENTA
	APRESENTA COM AJUDA
	NÃO APRESENTA
	NÃO OBSERVADO
	Esquema corporal – Conhece as partes e funções do corpo? Nomeia as partes do corpo?
	X
	
	
	
	Consciência corporal – Sabe do uso específico de cada membro do corpo para a realização de atividades, mesmo nos casos em que haja limitações de movimento. Ex.: escreve com adaptação utilizando os pés, mas tem conhecimento que o membro comumente utilizado para esta atividade é a mão.
	X
	
	
	
	Expressão corporal – Realizar gestos expressivos (susto, grito, tristeza, raiva)?
	X
	
	
	
	Imagem corporal - Relação do próprio corpo com o espaço e as pessoas. Ex.: olhar no espelho e perceber o contorno do corpo.
	       X
	
	
	
	Tônus Hipertônico – Apresenta rigidez muscular elevada?
	
	
	 
	X
	Tônus Hipotônico - Apresenta flacidez muscular elevada?
	
	
	
	X
	Coordenação motora ampla – Controla os movimentos amplos do corpo? Ex.: correr, andar, rolar, pular, engatinhar, agachar.
	X
	
	
	
	Coordenação motora fina – Controla os pequenos músculos para exercícios refinados? Ex.: recortar, colar, encaixar, pintar, pentear, jogar bola.
	X
	
	
	
	Equilíbrio dinâmico – Ex.: andar na ponta dos pés, correr com copo cheio de água na mão, andar de joelhos.
	X
	
	
	
	Equilíbrio estático – Sustenta-se em diferentes situações? Ex.: ficar em pé parado com os olhos fechados, ficar em pé sobre um pé, ficar de cócoras.
	X
	
	
	
	Lateralidade – Tem capacidade motora de percepção integrada dos dois lados do corpo (direito e esquerdo)?
	X
	
	
	
	Percepção gustativa – Tem a capacidade de distinguir sabores? Ex.: reconhecer alimentos pelo gosto distingue e expressa do que determinado alimento é feito.
	X
	
	
	
	Percepção olfativa – Tem a capacidade de distinguir odores? Ex.: discriminação de duas frutas ou mais, identificar odores agradáveis e desagradáveis.
	X
	
	
	
	Percepção tátil – Sente as variações de pressão, temperatura, noções de peso, sem a ajuda da visão? Ex.: reconhecer diferentes texturas, identificar formas.
	X
	
	
	
	Percepção visual – Identifica formas geométricas, junta objetos iguais, compara objetos, monta cenas, diz o que falta em desenhos, realiza sequências?
	X
	
	
	
	Postura – Posição ou atitude do corpo ligada ao movimento. Ex.: sentar, deitar, ficar de pé.
	X
	
	
	
VII. ASPECTOS PEDAGÓGICOS/COGNITIVOS OBSERVADOS
	ASPECTOS PEDAGÓGICO-COGNITIVOS
	APRESENTA
	APRESENTA COM AJUDA
	NÃO APRESENTA
	NÃO OBSERVADO
	Memória de Curto Prazo – lembra-se de acontecimentos cotidianos ocorridos num período de até 6 horas?
	X
	
	
	
	Memória de Longo Prazo – lembra-se de fatos ocorridos ao longo da vida e os utiliza no cotidiano? Ex.: reconhecer letras e números, pessoas.
	
	
	
	x
	Memória Auditiva – memoriza o que escuta?
	X
	
	
	
	Memória Visual – memoriza o que vê?
	X
	
	
	
	Percepção Auditiva – escuta e interpreta os estímulos sonoros?
	X
	
	
	
	Percepção Corporal – tem consciência do próprio corpo?
	X
	
	
	
	Percepção Espacial – compreende as dimensões do entorno e dos objetos?
	X
	
	
	
	Percepção Tátil – reconhece formas, texturas, tamanhos pelo tato?
	X
	
	
	
	Percepção Temporal – Tem a capacidade de situar-se em função da sucessão dos acontecimentos? Ex.: ontem, hoje, amanhã, antes, durante, após, hora, semana, mês.
	X
	
	
	
	Percepção Visual - enxerga e interpreta os estímulos visuais (claro, escuro, cores, formas, objetos)?
	X
	
	
	
	Atenção Alerta – responde imediatamente a um estímulo apresentado?
	X
	
	
	
	Atenção Alternada – realiza atividade proposta e conversa ao mesmo tempo?
	
	X
	
	
	Atenção Seletiva – concentra-se em uma atividade ignorando os demais estímulos?
	
	X
	
	
	Atenção Sustentada – concentra-se por um longo período de tempo na atividade proposta?
	
	
	
X
	
	Raciocínio Lógico Abdutivo – busca novas ideias e conhecimentos que possam validar uma conclusão? Ex.: Pela manhã observo o telhado e ele está molhado. Logo, a noite deve ter chovido.
	
	
 X
	
	
	Raciocínio Lógico Dedutivo – parte de um fato geral para um particular, concluindo-o? Ex.: Todas as maçãs daquela caixa são verdes. Essas maçãs são daquela caixa. Logo, essas maçãs são verdes.
	X
	
	
	
	Raciocínio Lógico Intuitivo – parte de um fato específico para o geral, concluindo-o? A conclusão nem sempre será verdadeira. Ex.: Klaus é alemão de olhos azuis, Peter é alemão de olhos azuis, Tom é alemão de olhos azuis, Joseph é alemão de olhos azuis. Logo todo alemão tem olhos azuis.
	
	
	
	X
	ASPECTOS PEDAGÓGICO-COGNITIVOS
	APRESENTA
	APRESENTA COM AJUDA
	NÃO APRESENTA
	NÃO OBSERVADO
	Pensamento Analítico – separa o todo em partes com as mesmas características? Ex.: Em uma caixa de brinquedos separa bolas, bonecas e carrinhos.
	X
	
	
	
	Pensamento Criativo – baseado em seus conhecimentos cria ou modifica algo existente?
	
	X
	
	
	Pensamento Crítico – examina, analisa ou avalia?
	
	X
	
	
	Pensamento de Síntese – sintetiza, resume histórias ou fatos em poucas palavras?
	
	X
	
	
	Pensamento Questionador – propõe perguntas e buscarespondê-las?
	
	X
	
	
	Pensamento Sistêmico – considera vários elementos e os relaciona? Ex.: Separar o material escolar do material de higiene pessoal.
	X
	
	
	
	Compreende Ordens Simples? Ex.: Sentar, levantar, sair, entrar.
	X
	
	
	
	Compreende Ordens Complexas? Ex.: Transmitir um recado à alguém.
	X
	
	
	
	Relata situações vividas por ele?
	X
	
	
	
	Nos itens VI e VII, caso o estudante apresente 50% ou mais de marcações “Não Apresenta” e “Não Observado”, descreva as habilidades que ele demonstra:
VIII. COMUNICAÇÃO E LINGUAGEM
1. Apresenta intenção comunicativa:
(X) Sim 			() Não
2. Utiliza a comunicação:
(X) para fazer comentários			(X) para fazer solicitações
(X) para necessidades básicas		(X) para obter atenção
(X) realizar escolhas				(X) realizar pequenas narrativas
3. Recursos utilizados pelo estudante para Comunicação Suplementar Alternativa:
() Alfabeto Móvel		(X) Não Faz uso de nenhum recurso 
( ) Alta Tecnologia		suplementar para a comunicação
() Baixa Tecnologia		() Pictograma
() Figuras Avulsas		() Prancha de Comunicação
() Fotos			() Prancha Temática
() Numerais
4. Expressa-se por/como/com:
(X) Gestos caseiros				() Gagueira
() Língua de Sinais Brasileira – Libras	() Lentidão na fala
(X) Palavras					(X) Nomeia objetos
(X) Sons					 () Omite fonemas
() Demonstra timidez ao se expressar	() Troca fonemas
(X) Descreve gravuras			 () Distorce fonemas
() Ecolalia					(X) Conversa espontaneamente
(X) Expressa-se com clareza			(X) Reconta histórias
() Expressa-se muito rápido			(X) Repete a fala dos adultos
() Expressa-se pelo som final das palavras	(X) Demonstra entender o que é     proposto
(X) Frases completas				() Tom de voz baixo
(X) Frases curtas				(x) Tom de voz alto
 5. Escrita:
() Garatujas			(x) Observa e relaciona parte dos nomes
() Escrita pré-silábica		(X) Procura formar palavras e tenta ler
() Escrita silábica		(X) Escreve frases
() Escrita silábica-alfabética	(x) Escreve textos 
(X) Escrita alfabética					(x) Letra cursiva
(X) Diferencia desenho da escrita e dos números	() Letra impressa 
(X) Identifica rótulos 					(X) Letra legível
() Conhece algumas letras	(X) Relaciona letras de vários tipos e tamanhos
(X) Conhece todas as letras 	() Tenta atribuir um sentido num texto por meio de pistas
(X) Identifica letras iguais	 (X) Reconhece a letra inicial do seu nome
() Escreve com apoio/adaptação
(X) Reconhece seu nome em frases	
() Recusa escrever dizendo que não sabe
(X) Reconhece o nome dos pais e colegas
(X) Escreve nome de familiares e amigos
 
6. Leitura
(x) Lê palavras
(x) Lê frases
(x) Lê textos
() Leitura global (compreensão, inferência, comparação)
() Leitura fonética (silabada) com dificuldade no entendimento da palavra
(x) É capaz de imitar a leitura a partir de um texto conhecido oralmente (música/parlenda/poesia)
() Não lê
CAPÍTULO II - AVALIAÇÃO BIMESTRAL
	IX. PLANEJAMENTO CONFORME PETS ENVIADOS PELA SEE
	ESTUDANTE: Pedro Augusto Cunha Salviano
	TURMA: 9º Ano
	DISCIPLINA: PORTUGUES.
	PROFESSOR(A): Maria Geralda
	BIMESTRE: (x )1º (x)2º ( )3º ( ) 4º
	OBJETIVO GERAL DA DISCIPLINA PARA A TURMA: 
	OBJETIVO GERAL DA DISCIPLINA PARA O(A) ESTUDANTE: 
	Qual o conteúdo será trabalhado na disciplina.
Português.
	
Qual a habilidade a ser construída/desenvolvida?
	Descreva a metodologia de trabalho e os materiais a serem utilizados para que o estudante adquira a habilidade ou aprendizado.
	Qual habilidade/aprendizado adquirida pelo (a) estudante no final deste bimestre em cada conteúdo?
	
PET Nº 1 
01/03/21
 A
30/04/21
	Modalização, tipos de textos, classes gramaticais, coesão, período composto: coordenada e subordinada, pronome relativo, leitura, produção de textos, leitura de poemas.
 
	(EF89LP16) Analisar a modalização realizada em textos noticiosos e argumentativos,
 (EF89LP23) Analisar, em textos argumentativos, reivindicatórios e propositivos, os movimentos argumentativos utilizados.
(EF89LP24) Realizar pesquisa, estabelecendo o recorte das questões, usando fontes abertas e confiáveis.
(EF89LP36) Parodiar poemas conhecidos da literatura e criar textos em versos.
	As atividades do pet impresso são realizadas pelo aluno Pedro Augusto com suporte da professora AEE através das plataformas digitais (watsapp) e telefone. Existem horários determinados dentro da disponibilidade da mãe para também contribuir com o aprendizado do aluno. 
Todas as atividades foram adaptadas conforme conteúdo do Pet impresso, obedecendo conteúdos e visando um ensino de qualidade. 
	Parcialmente, devido à pandemia sem condições de realizar diagnósticos precisos.
	IX. PLANEJAMENTO CONFORME PETS ENVIADOS PELA SEE
	ESTUDANTE: Pedro Augusto Cunha Salviano
	TURMA: 9º Ano
	DISCIPLINA: Matemática
	PROFESSOR(A): Kleyber Melo
	BIMESTRE: (x )1º (x)2º ( )3º ( ) 4º
	OBJETIVO GERAL DA DISCIPLINA PARA A TURMA: 
	OBJETIVO GERAL DA DISCIPLINA PARA O(A) ESTUDANTE: 
	Qual o conteúdo será trabalhado na disciplina.
Matemática
	Qual a habilidade a ser construída/desenvolvida?
	Descreva a metodologia de trabalho e os materiais a serem utilizados para que o estudante adquira a habilidade ou aprendizado.
	Qual habilidade/aprendizado adquirida pelo (a) estudante no final deste bimestre em cada conteúdo?
	 
PET Nº 1 
01/03/21
 A
30/04/21
	Dízimas periódicas, 
Expressões algébricas, plano cartesiano, grandezas e medidas, figuras planas e circunferências. 
	(EF08MA05) Reconhecer e utilizar procedimentos para a obtenção de uma fração geratriz para uma dízima periódica. 
(EF08MA06A) Resolver problemas que envolvam cálculo do valor numérico de expressões algébricas, utilizando as propriedades das operações.
(EF08MA07) Associar uma equação linear de 1o grau com duas incógnitas a uma reta no plano cartesiano.
(F08MA12) Identificar a natureza da variação de duas grandezas, diretamente, inversamente proporcionais ou não proporcionais, e representá-la no plano cartesiano.
(EF08MA13A) Resolver problemas que envolvam grandezas diretamente ou inversamente proporcionais.
(EF08MA38MG) Calcular área de 
Figuras planas.
(EF08MA19A) Resolver problemas que envolvam medidas de área de 
Figuras geométricas,
 
	As atividades do pet impresso são realizadas pelo aluno Pedro Augusto com suporte da professora AEE através das plataformas digitais (watsapp) e telefone. Existem horários determinados dentro da disponibilidade da mãe para também contribuir com o aprendizado do aluno. 
Todas as atividades foram adaptadas conforme conteúdo do Pet impresso, obedecendo conteúdos e visando um ensino de qualidade. Foi usado também material concreto para realização das atividades, como calculadora e material dourado.
	Parcialmente necessitando de revisões. 
Sem condições de realizar diagnósticos precisos.
	IX. PLANEJAMENTO CONFORME PETS ENVIADOS PELA SEE
	ESTUDANTE: Pedro Augusto Cunha Salviano
	TURMA: 9º Ano
	DISCIPLINA: CIÊNCIAS
	PROFESSOR(A): Juliana Gabriel
	BIMESTRE: (x)1º (x )2º ()3º () 4º
	OBJETIVO GERAL DA DISCIPLINA PARA A TURMA: 
	OBJETIVO GERAL DA DISCIPLINA PARA O(A) ESTUDANTE: 
	Qual o conteúdo será trabalhado na disciplina?
Ciências
	Qual a habilidade a ser construída/desenvolvida?
	Descreva a metodologia de trabalho e os materiais a serem utilizados para que o estudante adquira a habilidade ou aprendizado.
	Qual habilidade/aprendizado adquirida pelo(a) estudante no final deste bimestre em cada conteúdo?
	
PET Nº 1 
01/03/21
 A
30/04/21
	Fontes de energia, vida e evolução, adolescência e puberdade, terra e universo, clima e tempo.
	(EF08CI01) Identificar e classificar diferentes fontes (renováveis e não renováveis) e tipos de energia. 
(EF08CI06) Discutir e avaliar usinas de geração de energia elétrica (termelétricas, hidrelétricas, eólicas etc
(EF08CI08) Analisar e explicar as transformações que ocorrem na puberdade considerando a atuação dos hormônios sexuais e do sistema nervoso.
(EF08CI09) Comparar o modo de ação e a eficácia dos diversos métodos contraceptivos. 
(EF08CI12) Justificar a ocorrência dasfases da Lua e dos eclipses, com base nas posições relativas entre Sol, Terra e Lua.
(EF07CI13) Representar os movimentos de rotação e translação.
(EF08CI15) Identificar as principais variáveis envolvidas na previsão do tempo.
	As atividades do pet impresso, são realizadas pelo aluno Pedro Augusto com suporte da professora AEE através das plataformas digitais (watssap) e telefone. Existem horários determinados dentro da disponibilidade da mãe para também contribuir com o aprendizado do aluno. Para a realização das atividades, o aluno teve acesso a material concreto como computador e celular.
	
Parcialmente, sem condições de realizar diagnósticos precisos, devido a pandemia.
	ESTUDANTE: Pedro Augusto Cunha Salviano
	TURMA: 9º ano
	DISCIPLINA: HISTÓRIA
	PROFESSOR(A):Délsima Pires
	BIMESTRE: (x)1º (x )2º ()3º () 4º
	OBJETIVO GERAL DA DISCIPLINA PARA A TURMA: 
	OBJETIVO GERAL DA DISCIPLINA PARA O(A) ESTUDANTE: 
	Qual o conteúdo será trabalhado na disciplina 
HISTÓRIA
	Qual a habilidade a ser construída/desenvolvida?
	Descreva a metodologia de trabalho e os materiais a serem utilizados para que o estudante adquira a habilidade ou aprendizado.
	Qual habilidade/aprendizado adquirida pelo(a) estudante no final deste bimestre em cada conteúdo?
	
PET Nº 1 
01/03/21
 A
30/04/21
	Aspectos do Iluminismo e do Liberalismo, os processos da Revolução Francesa e seus desdobramentos, independências das Américas, organização social e política do Brasil.
	(EF08HI01) Identificar os principais aspectos conceituais do iluminismo e do liberalismo e discutir a relação entre eles. 
(EF08HI04) Identificar e relacionar os processos da Revolução Francesa e seus desdobramentos na Europa e no mundo.
(H08HI06). Aplicar os conceitos de Estado, nação, território, governo e país.
(EF08HI12) Caracterizar a organização política e social no Brasil desde a chegada da Corte portuguesa, em 1808, até 1822 e seus desdobramentos para a história política brasileira.
.
	As atividades do pet impresso, são realizadas pelo aluno Pedro Augusto com suporte da professora AEE através das plataformas digitais (watsapp) e telefone. A mãe também contribuiu com o aprendizado do aluno. Os conteúdos foram adaptados respeitando os conteúdos e buscando um aprendizado de qualidade. Foi usado material concreto como computador e celular.
	
Parcialmente, sem condições de realizar diagnósticos precisos, devido a pandemia.
	IX. PLANEJAMENTO CONFORME PETS ENVIADOS PELA SEE
	ESTUDANTE: Pedro Augusto Cunha Salviano
	TURMA: 9º Ano
	DISCIPLINA: GEOGRAFIA
	PROFESSOR(A): Vera Souza
	BIMESTRE: (x )1º (x)2º ()3º () 4º
	OBJETIVO GERAL DA DISCIPLINA PARA A TURMA: 
	OBJETIVO GERAL DA DISCIPLINA PARA O(A) ESTUDANTE: 
	Qual o conteúdo será trabalhado na disciplina?
Geografia
	Qual a habilidade a ser construída/desenvolvida?
	Descreva a metodologia de trabalho e os materiais a serem utilizados para que o estudante adquira a habilidade ou aprendizado.
	Qual habilidade/aprendizado adquirida pelo(a) estudante no final deste bimestre em cada conteúdo?
	
PET Nº 1 
01/03/21
 A
30/04/21
	Corporações e organismos internacionais e do Brasil na economia mundial, diferentes contextos e os meios técnicos e tecnológicos na produção, indentidades e interculturalidades regionais: Estado Unidos da América, América espanhola e portuguesa e África.
	(EF08GE05) Aplicar os conceitos de Estado, nação, território, governo e país para o entendimento de conflitos e tensões na contemporaneidade.
(EF08GE06) Analisar a atuação das organizações mundiais nos processos de integração cultural e econômica nos contextos americano e africano.
(EF08GE13) Analisar a influência do desenvolvimento científico e tecnológico na caracterização dos tipos de trabalho e na economia dos espaços urbanos e rurais da América e da África.
(EF08GE20) Analisar características de países e grupos de países da América e da África no que se refere aos
aspectos populacionais, urbanos, políticos e econômicos.
	 As atividades do pet impresso, são realizadas pelo aluno Pedro Augusto com suporte da professora AEE através das plataformas digitais (watsapp) e telefone. A mãe também contribuiu com o aprendizado do aluno. Os conteúdos foram adaptados respeitando os conteúdos e buscando um aprendizado de qualidade. Foi usado material concreto como computador e celular.
	Parcialmente, sem condições de realizar diagnósticos precisos, devido a pandemia.
	ESTUDANTE: Pedro Augusto Cunha Salviano
	TURMA: 9º Ano
	DISCIPLINA: LINGUA INGLESA
	PROFESSOR(A): Eliana Sousa
	BIMESTRE: (x )1º ( x)2º ( )3º ( ) 4º
	OBJETIVO GERAL DA DISCIPLINA PARA A TURMA
	OBJETIVO GERAL DA DISCIPLINA PARA O(A) ESTUDANTE: 
	Qual o conteúdo será trabalhado na disciplina?
LINGUA INGLESA
	Qual a habilidade a ser construída/desenvolvida?
	Descreva a metodologia de trabalho e os materiais a serem utilizados para que o estudante adquira a habilidade ou aprendizado.
	Qual habilidade/aprendizado adquirida pelo(a) estudante no final deste bimestre em cada conteúdo?
	
PET Nº 1 
01/03/21
 A
30/04/21
	 
Leitura e escrita, novas tecnologias, construção de repertório lexical, estratégia de leitura.
	(EF09LI13) Reconhecer, nos novos gêneros digitais (blogs, mensagens instantâneas, tweets, entre outros), novas formas de escrita.
(EF06L08) Identificar o assunto em um texto, reconhecendo sua organização textual e palavras
cognatas.
(EF08LI05) Inferir informações e relações que não aparecem de modo explícito no texto para construção de sentidos.
(EF07LI09) Selecionar, em um texto de língua inglesa, a informação desejada como objetivo de leitura.
(EF07LI10) Escolher, em ambientes virtuais, textos em língua inglesa, de fontes confiáveis, para estudos/pesquisas escolares.
(EF09LI09) Compartilhar, com os colegas, a leitura dos textos escritos pelo grupo, valorizando os diferentes pontos de vista defendidos, com ética e respeito.
(EF09LI08) Explorar ambientes virtuais de informação e socialização.
	As atividades do pet impresso, são realizadas pelo aluno Pedro Augusto com suporte da professora AEE através das plataformas digitais (watsapp) e telefone. A mãe também contribuiu com o aprendizado do aluno. Os conteúdos foram adaptados respeitando os conteúdos e buscando um aprendizado de qualidade. Foi usado material concreto como computador, dicionário e celular.
	
Parcialmente necessitando de revisões. 
Sem condições de realizar diagnósticos precisos.
	IX. PLANEJAMENTO CONFORME PETS ENVIADOS PELA SEE
	ESTUDANTE: Pedro Augusto Cunha Salviano
	TURMA: 9º Ano
	DISCIPLINA: ARTE
	PROFESSOR(A): Wélida Rodrigues Coelho
	BIMESTRE: (x )1º (x)2º ()3º () 4º
	OBJETIVO GERAL DA DISCIPLINA PARA A TURMA: 
	OBJETIVO GERAL DA DISCIPLINA PARA O(A) ESTUDANTE: 
	Qual o conteúdo será trabalhado na disciplina?
ARTE
	Qual a habilidade a ser construída/desenvolvida?
	Descreva a metodologia de trabalho e os materiais a serem utilizados para que o estudante adquira a habilidade ou aprendizado.
	Qual habilidade/aprendizado adquirida pelo(a) estudante no final deste bimestre em cada conteúdo?
	
PET Nº 1 
01/03/21
 A
30/04/21
	Artes visuais, danças, músicas, coreografias, artes integradas, produção cultural.
	(EF69AR01P6) Pesquisar, apreciar e analisar formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas, em obras de artistas mineiros.
(EF69AR03P8) Analisar situações nas quais as linguagens das artes visuais se integram às linguagens cenográficas, coreográficas, musicais etc.
(EF69AR05P8) Experimentar e analisar diferentes formas de expressão artística.
(EF69AR07P8) Dialogar com princípios conceituais, proposições temáticas, repertórios imagéticos e processos de criação nas suas produções visuais.
	As atividades do pet impresso, são realizadas pelo aluno Pedro Augusto com suporte da professora AEE através das plataformas digitais (watsapp) e telefone. A mãe também contribuiu com oaprendizado do aluno. Os conteúdos foram adaptados respeitando os conteúdos e buscando um aprendizado de qualidade. Foi usado material concreto como computador e celular.
	Parcialmente, sem condições de realizar diagnósticos precisos, devido a pandemia.
 
	ESTUDANTE: Pedro Augusto Cunha Salviano
	TURMA: 9º Ano
	DISCIPLINA: EDUCAÇÃO FÍSICA
	PROFESSOR(A): Carlos Augusto 
	BIMESTRE: (x )1º (x)2º ()3º () 4º
	OBJETIVO GERAL DA DISCIPLINA PARA A TURMA: 
	OBJETIVO GERAL DA DISCIPLINA PARA O(A) ESTUDANTE: 
	Qual o conteúdo será trabalhado na disciplina?
Educação Física
	Qual a habilidade a ser construída/desenvolvida?
	Descreva a metodologia de trabalho e os materiais a serem utilizados para que o estudante adquira a habilidade ou aprendizado.
	Qual habilidade/aprendizado adquirida pelo(a) estudante no final deste bimestre em cada conteúdo?
	
PET Nº 1 
01/03/21
 A
30/04/21
	
Ginástica, condicionamento físico, exercícios físicos, esportes, lutas do Brasil, danças.
	 (EF89EF11P9) Identificar e comparar as diferenças e semelhanças entre a ginástica de conscientização corporal e as de condicionamento físico.
(EF67EF03P7) Experimentar e fruir esportes de marca, precisão, invasão e técnico-combinatórios, oportunizando e valorizando o trabalho coletivo, o protagonismo e a criatividade.
(EF67EF17P7) Problematizar preconceitos e estereótipos relacionados ao universo das lutas e demais práticas corporais.
(EF67EF11P7) Experimentar, vivenciar e fruir danças urbanas.
	As atividades do pet impresso, são realizadas pelo aluno Pedro Augusto com suporte da professora AEE através das plataformas digitais (watsapp) e telefone. A mãe também contribuiu com o aprendizado do aluno. Os conteúdos foram adaptados respeitando os conteúdos e buscando um aprendizado de qualidade. Foi usado material concreto como computador e celular.
	
Parcialmente, sem condições de realizar diagnósticos precisos, devido à pandemia.
	ESTUDANTE: Pedro Augusto Cunha Salviano
	TURMA: 9º Ano
	DISCIPLINA: ENSINO RELIGIOSO
	PROFESSOR(A): Maria Geralda
	BIMESTRE: (x )1º (x)2º ()3º () 4º
	OBJETIVO GERAL DA DISCIPLINA PARA A TURMA:
	OBJETIVO GERAL DA DISCIPLINA PARA O(A) ESTUDANTE: 
	Qual o conteúdo será trabalhado na disciplina?
ENSINO RELIGIOSO
	Qual a habilidade a ser construída/desenvolvida?
	Descreva a metodologia de trabalho e os materiais a serem utilizados para que o estudante adquira a habilidade ou aprendizado.
	Qual habilidade/aprendizado adquirida pelo(a) estudante no final deste bimestre em cada conteúdo?
	PET Nº 1 
01/03/21
 A
30/04/21
	Crenças, convicções, atitudes, vida e morte, imanência e transcendência. 
	(EF09ER06) Descrever e reconhecer o exercício da convivência e de coexistência como possibilidades de uma ética de respeito à vida e à dignidade humana.
(EF09ER03X) Identificar sentidos do viver e do morrer em diferentes culturas e tradições religiosas, através do estudo de mitos fundantes.
(EF09ER05X) Conceituar, examinar e analisar as diferentes ideias de imortalidade elaboradas pelas tradições religiosas (ancestralidade, reencarnação, transmigração e ressurreição).
(EF09ER02X) Listar e discutir as diferentes expressões de valorização e de desrespeito à vida, por meio da identificação e da análise de matérias nas diferentes mídias.
	As atividades do pet impresso, são realizadas pelo aluno Pedro Augusto com suporte da professora AEE através das plataformas digitais (watsapp) e telefone. A mãe também contribuiu com o aprendizado do aluno. Os conteúdos foram adaptados respeitando os conteúdos e buscando um aprendizado de qualidade. Foi usado material concreto como computador e celular.
	Parcialmente, sem condições de realizar diagnósticos precisos, devido a pandemia.
	AVALIAÇÃO
	VALOR 
	
	NOTA ALCANÇADA
	GRAU DE AUTONOMIA PARA REALIZAR A ATIVIDADE
	METODOLOGIA UTILIZADA (DESCREVER COMO FOI REALIZADA A AVALIAÇÃO)
	QUAL O DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO DO ESTUDANTE NESSA HABILIDADE? (DESCREVA POTENCIAIS E DESAFIOS)
	1º BIMESTRE
Pet Volume 1
	
	
	(x) muito suporte (x) alta compreensão
() pouco suporte    ( ) pouca compreensão
	Os pets foram realizados com ajuda do responsável, onde foram usados materiais concretos, a avalição foi feita através da execução das atividades, pontualidades nas entregas, presenças nas aulas online, respeitando as especificidades e individualidades.
	O aluno realizou todas as atividades, alcançou todos objetivos propostos, mesmo perante as adversidades que a pandemia ofereceu no trabalho remoto. 
	
	
	
	( ) muito suporte        ( ) alta compreensão
( ) pouco suporte      () pouca compreensão
	
	
	
	
	
	( ) muito suporte        ( ) alta compreensão
( ) pouco suporte     () pouca compreensão
	
	
	2º BIMESTRE
	
	
	( ) muito suporte        ( ) alta compreensão
( ) pouco suporte       ( ) pouca compreensão
	
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	() muito suporte        ( ) alta compreensão
() pouco suporte      ( ) pouca compreensão
	
	
	
	
	
	() muito suporte        ( ) alta compreensão
( ) pouco suporte     () pouca compreensão
	
	
	3º BIMESTRE
	
	
	( ) muito suporte        ( ) alta compreensão
( ) pouco suporte       ( ) pouca compreensão
	
	
	
	
	
	( ) muito suporte        ( ) alta compreensão
( ) pouco suporte      ( ) pouca compreensão
	
	
	
	
	
	( ) muito suporte        ( ) alta compreensão
( ) pouco suporte     ( ) pouca compreensão
	
	
	4º BIMESTRE
	
	
	( ) muito suporte        ( ) alta compreensão
( ) pouco suporte       ( ) pouca compreensão
	
	
	
	
	
	( ) muito suporte        ( ) alta compreensão
( ) pouco suporte      ( ) pouca compreensão
	
	
	
	
	
	( ) muito suporte        ( ) alta compreensão
( ) pouco suporte     ( ) pouca compreensão
	
	
XI. RELATÓRIO PEDAGÓGICO DO DESENVOLVIMENTO DO ESTUDANTE / SEMESTRAL
	Relatório Pedagógico DESCRITIVO de até uma lauda, elencando os aspectos cognitivos, sociais, comunicacionais e motores de desenvolvimento do estudante durante o semestre.
	
 Pedro Augusto é comunicativo, atencioso e carinhoso. Percebe-se uma necessidade de interação com os colegas, mas a situação não permite esse contato. O contato com o aluno se dá por mensagens, conversas por vídeo e áudios, onde as dúvidas são enviadas e com apoio da professora de AEE e de material concreto são sanadas. 
O aluno tem dificuldade na escrita, é hiperativo e se distrai facilmente, lê pequenos textos. Conhece os números e consegue realizar operações simples, com o auxílio da calculadora. O trabalho remoto tem dificultado uma análise mais precisa sobre as dificuldades e habilidades adquiridas em cada disciplina, porém o aluno tem alcançado todos os objetivos propostos dentro das suas especificidades. É comprometido com as tarefas, horários e datas de entregas das atividades. 
A família tem ajudado bastante com as atividades, sempre procurando ações para que o aluno seja atendido.
A Escola juntamente com a equipe pedagógica está sempre à disposição para ajudar, disponibilizam os pets e atividades complementares impressos e adaptados pela professora de AEE, conforme os conteúdos propostos nos pets.
Dentro das adversidades que a pandemia nos impõe e o REANP ( trabalho remoto), após o suporte dos professores e ajuda da família, conclui-se que todos os objetivos foram alcançados e que o aluno Pedro Augusto realizou todas as atividades que foram entregues e corrigidas pela equipe com um resultado positivo e satisfatório.