PDI 2020

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PLANO DE DESENVOLVIMENTO INDIVIDUAL – PDI: 
 (
A - DADOS
 INSTITUCIONAIS
)
1. Data da elaboração:
2. SRE: Secretaria Regional de Educação de Teófilo Otoni
3. Nome da Escola: Escola Especial Cárita – Apae Carlos Chagas 
4. Endereço: Rua: Helvercio Ribeiro, 35 - Bairro: Paddre Cleo 
5. Etapas da Educação Básica oferecidas pela escola: ( X ) EF anos iniciais ( ) EJA anos iniciais ( ) EJA anos finais
6. Diretor (a): 
7. Responsáveis pela elaboração PDI: 
	CARGO
	NOME
	MASP
	Especialista
	 Professora
	Professora 
	 Regente de turma
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
 (
B - DADOS DO 
( 
A) ESTUDANTE
)
1. Nome: 
2. Data de nascimento: 01/04//2007 Idade: 14 anos 
3. Responsável pelo estudante/parentesco: Luciana Ferreira Santana ( Mãe)
4. Ano de escolaridade: 4º Ano do Ensino Fundamental 
5. É acompanhado por um profissional fora da escola? Qual especialidade? Sim, Acompanhamento com Psiquiatra Dr. Carlos Vinicio, e mantem pela instituição atendimento psicoólogico e de assistencia social.
6. Faz uso contínuo de medicamento? Para quê? Causa efeitos colaterais? Quais?
Sim, Risperidona 1mg e Imipramina 25mg.	__ 	
 	_ 	
7. Possui alguma necessidade específica: De acordo Laudo médico o aluno é portador do CID-F.90- F.70- Transtornos Hipercinéticos e retardo mental leve. 
8. Utiliza recurso de Acessibilidade? Descreva: Não.
9. Como gosta de se divertir: Se diverte com dinãmicas em grupo ,gosta de ouvir músicas e histórias infantis, interage comos colegas apesar de não se sentir a vontade com grande número de pessoas. 
ESCOLA ESPECIAL CÁRITA – APAE CARLOS CHAGAS – MG
CNPJ:01.265.887/0001-02 RUA: HELVERCIO RIBEIRO, 35 – PADRE CLEO
 (
C - CONSIDERAÇÕES DA FAMILIA:
)
A mãe da usuária faleceu quando ainda pequena, desde então foi criada pela irmã não tendo as mesmas uma boa convivência. Atualmente mora com a família do namorado que é também um usuário da Apae. A usuária relata que esta muito feliz junto a família do namorado, sua revolta é quanto ao benefício que ainda se encontra em poder da irmã que pouco transfere para suas despesas e necessidades pessoai. Nasceu de parto normal no tempo previsto, porém não desenvolveu a fala no tempo segundo o normal para a idade,apresentando até então limitação ( fala difusa). Na infãncia apresentava crises epiléticas que hoje se encontra controlada. Segundo a senhora hoje no lugar de sogra relatou que a usuária quando contrariada se apresenta agressiva e agitada mas se resolve com diálogo entendendo não ser necessário o uso de medicamento. Em casa costuma ajudar nos afazeres, é caprichosa e muito atenciosa com o namorado.
1º bimestre portugues
	
	A - PLANEJAMENTO BIMENSTRAL: 
	
	ESTUDANTE:
	Aparecida Sanches Brandão 
	 TURMA: 4° ano do ensino fundamental
	DISCIPLINA: Português 
	PROFESSOR(A): Luciana Gonçalves Santos Jardim
	BIMESTRE( X ) 1° ( ) 2° ( ) 3° ( ) 4°
	Objetivo geral da disciplina para a turma:Aprimorar o dominio da Lingua Portuguesa, na sua manifestaçoes orais e escrita, em termos de recepçao e producão de texto
	Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante:Desenvolver conhecimentos linguísticos para utilizá-los na oralidade, leitura e escrita
	Qual o conteúdo será trabalhado na disciplina?
	Qual a habilidade a ser construída/desenvolvida?
	Descreva a metodologia de trabalho e os materiais a serem utilizados para que o estudante adquira a habilidade ou aprendizado.
	Qual habilidade/aprendizado adquirida pelo(a) estudante no final deste bimestre em cada conteúdo?
	· Oralidade.
· Alfabeto 
· Nome proprio
· Leitura e escrita de palavras 
· Ortografia 
	· Recontar oralmente, com e sem apoio de imagem, textos literarios lido pelo professor.
· Nomear as letras do alfabeto e
· Recitarna ordem das letras
· Reconhecer o sistema de escrita alfabetica como representaçao dos sons da fala. 
· Identicar fonemas e susa representaçao por letras.
· Ler e escrever corretamente palavras com sílabas, e identificar a existencia devogais em todas as sílabas.
· Compreeender que cada letra pode representar um som e assim se formam as palavras 
	Aula descritiva, estimulos visiuaise orais.
Material:
· Recusrso humano
· Videos e livros
· Lapis, caderno, lapis de cor, etc:
· Trilha 
· Jogo da memoria 
· Bingo de letras 
· Ficha individual ( nome proprio)
· Alfabeto movel 
· Jogo de encaixe 
· Crachá 
· Musicas 
· Gravuras 
· Lata silábica 
· Bingo das silabas 
· jogo da memória
· Caça palavras 
· Alfabeto móvel 
· Quebra cabeça 
	· Apesar das suas limitações cognitivas, a usuária concluiu satisfatoriamente as atividades propostas para o bimestre
	*CORREÇÃO DE RUMOS: Os conteúdos trabalhados e não assimilados pelo estudante, deverão ser constantemente avaliados e revistos ao longo do bimestre, de forma que possam ser apresentadas novas propostas didático-pedagógicas, possibilitando a consolidação da habilidade/aprendizado durante o bimestre. Caso o
aprendizadodoconteúdonãoseconsolideduranteobimestre,deveráserapresentadapropostadeIntervençãoPedagógicaparaauxílionoprocessodeaprendizado doestudante.
1º bimestre de matemática
	
	A - PLANEJAMENTO BIMENSTRAL: 
	
	ESTUDANTE:
	Aparecida Sanches Brandão 
	 TURMA: 4° ano do ensino fundamental
	DISCIPLINA: Matemática
	PROFESSOR(A): Luciana Gonçalves Santos Jardim
	BIMESTRE( X ) 1° ( ) 2° ( ) 3° ( ) 4°
	Objetivo geral da disciplina para a turma: Desenvolver habillidade de raciocinio como organizaço, atenção e concentraçao para resolucaão de probelemas, contribuindo para o desenvolvimento da linguagem, criatividade e racíocinio dedutivo.
	Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante:Compreender a construção histórica do número como necessidade humana, para saber como os homens controlavam seus objetos em um determinado momento e como representamos e utilizamos os números nos dias atuais.
	Qual o conteúdo será trabalhado na disciplina?
	Qual a habilidade a ser construída/desenvolvida?
	Descreva a metodologia de trabalho e os materiais a serem utilizados para que o estudante adquira a habilidade ou aprendizado.
	Qual habilidade/aprendizado adquirida pelo(a) estudante no final deste bimestre em cada conteúdo?
	· Números e numerais 
· Sequência numérica.
· Antecessor e sucessor 
· Racíocinio lógico.
· Cores 
· Composição dos números naturais 
· Adição
	· Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes
· situações cotidianas e reconhecer situações
· em que os números não indicam contagem
· nem ordem, mas sim código de identificação.
· Identificar e construir sequências de números naturais em ordem crescente ou decrescente a partir de um número qualquer, utilizando uma regularidade estabelecida.
· Conhecer e identificar a sequência numérica escrita e falada, reconhecendo pares e impares.
· Contar de maneira exata ou aproximada e utilizando diferentes estratégias com ou pareamentos e agrupamentos.
· Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais.
· Expressar livremente por meio de desenhos, pituras, colagens,dobraduras criando produções bidimensionais e tridimensionais.
· Compor e decompor números de até duas ordens, por meio de diferentes adições, com o suporte de material manipulável, contribuindo para a compreensão de características do sistema de numeração decimal e o desenvolvimento de estratégias de cálculo.
· Construir fatos básicos da adicão e subtração e utilizá-los no cálculo mental ou escrito. 
	Aula descritiva, estimulos visiuaise orais.
Material:
· Recusrso humano
· Jogos pedagógicos 
· Lapis, caderno, lapis de cor, etc
· Boliche 
· Dominó
· Números móveis 
· Trilha
· Corrida do sapato 
· Feijão amigo 
· Números móveis 
· Jogo de encaixe
· Trilha
· Corrida do sapato 
· Feijão amigo
· Blocos lógicos 
· Jogo de encaixe 
· Músicas 
· Quebra cabeça 
· Quebra cabeça 
· Músicas
· Colagem
· Blocos lógicos 
· Domino de cores 
· Massa de modelar 
· 
· jogo pedagogicos diversos 
· Caça palavras 
· Quadro QVL
· Matérial dourado 
Atividade impressa
	 
· Apesar das suas limitaçõescognitivas, a usuária concluiu satisfatoriamente as atividades propostas para o bimestre
· Apesar das suas limitações cognitivas, a usuária concluiu satisfatoriamente as atividades propostas para o bimestre
· Apesar das suas limitações cognitivas, a usuária concluiu satisfatoriamente as atividades propostas para o bimestre
· Apesar das suas limitações cognitivas, a usuária concluiu satisfatoriamente as atividades propostas para o bimestre
	*CORREÇÃO DE RUMOS: Os conteúdos trabalhados e não assimilados pelo estudante, deverão ser constantemente avaliados e revistos ao longo do bimestre, de forma que possam ser apresentadas novas propostas didático-pedagógicas, possibilitando a consolidação da habilidade/aprendizado durante o bimestre. Caso o
aprendizadodoconteúdonãoseconsolideduranteobimestre,deveráserapresentadapropostadeIntervençãoPedagógicaparaauxílionoprocessodeaprendizado doestudante.
2º bimestre de Português
	
	A - PLANEJAMENTO BIMENSTRAL: 
	
	ESTUDANTE:
	Aparecida Sanches Brandão 
	 TURMA: 4° ano do ensino fundamental
	DISCIPLINA: Português 
	PROFESSOR(A): Luciana Gonçalves Santos Jardim
	BIMESTRE( ) 1° ( X ) 2° ( ) 3° ( ) 4°
	Objetivo geral da disciplina para a turma: Aprimorar o dominio da Lingua Portuguesa, na sua manifestaçoes orais e escrita, em termos de recepçao e producão de texto
	Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante:Desenvolver as habilidades de leitura e escrita através da observação, análise, capacidade de síntese, capacidade de estabelecer relações e de interpretação.
	Qual o conteúdo será trabalhado na disciplina?
	Qual a habilidade a ser construída/desenvolvida?
	Descreva a metodologia de trabalho e os materiais a serem utilizados para que o estudante adquira a habilidade ou aprendizado.
	Qual habilidade/aprendizado adquirida pelo(a) estudante no final deste bimestre em cada conteúdo?
	· Oralidade 
· Alfabeto 
· Nome proprio
· Leitura e escrita de palavras 
· Ortografia 
· Interpretação oral e escrita 
· Pontuação 
· Classificação de palavras por número de sílabas
· Aumentativo e diminutivo 
	· Recontar oralmente, com e sem apoio de imagem, textos literarios lido pelo professor.
· Nomear as letras do alfabeto e
· Recitarna ordem das letras.
· Perceber o principia que opera no nome das letras do alfabeto. 
· Distinguir as letras do alfabeto de outros sinais gráficos
· Reconhecer o sistema de escrita alfabetica como representação dos sons da fala. 
· Identicar fonemas e susa representaçao por letras.
· Ler e escrever corretamente palavras com sílabas, e identificar a existencia devogais em todas as sílabas.
· Compreeender que cada letra pode representar um som e assim se formam as palavras 
· Identificar a ideia central do texto demonstrando compreensão global.
· Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com ajuda do professor, recados, avisos, convites, receitas dentre da vida do cotidiano. 
· Identificar outros sinais no texto alem das letras, como pontos finais, interrrogação e exclamaçao e seus efeitos na entonação 
· Segmentar corretamente as palavras ao escrever frases e textos.
· Relacionar elemntos sonoros ( silabas, fonemas, partes de palavras) com sua representação escrita.
· Formar o aumentativo e o diminuitivo de palavras com sufixos- ão, inho e zinho. 
	· Explicação dos pets impressos via watsap, através de video aulas e audios.
· Orientação das atividadespropostas através de tele atendimento.
· Jogos pedagógicos adaptados.
· Jogos online 
· Jogos pedagógicos adaptados.
· Jogos online com aumentativo e diminuitivo.
	· Ainda nao conseguiu dominar as habilidaddes na sua totalidade de forma satisfatória, sendo um dos fatores dificultadoes a limitação na fala
· Apesar das suas limitações cognitivas, a usuária concluiu satisfatoriamente as atividades propostas para o bimestre ainda que apresente comprometimento na fala.
· Apesar das suas limitações cognitivas, a usuária concluiu satisfatoriamente as atividades propostas para o bimestre ainda que apresente comprometimento na fala.
· Apesar das suas limitações cognitivas, a usuária concluiu satisfatoriamente as atividades propostas para o bimestre ainda que apresente comprometimento na fala.
· Devido ao seu comprometimento cognitiv e da fala, ainda que disponibilizado diversos recusos e metodologias a usuária não conseguiu assimilar o conteúdo proposto
· Devido ao seu comprometimento cognitiv e da fala, ainda que disponibilizado diversos recusos e metodologias a usuária não conseguiu assimilar o conteúdo proposto
· Devido ao seu comprometimento cognitiv e da fala, ainda que disponibilizado diversos recusos e metodologias a usuária não conseguiu assimilar o conteúdo proposto
· Devido ao seu comprometimento cognitiv e da fala, ainda que disponibilizado diversos recusos e metodologias a usuária não conseguiu assimilar o conteúdo proposto
· Apesar das suas limitações cognitivas, a usuária concluiu satisfatoriamente as atividades propostas para o bimestre ainda que apresente comprometimento na fala.
	*CORREÇÃO DE RUMOS: Os conteúdos trabalhados e não assimilados pelo estudante, deverão ser constantemente avaliados e revistos ao longo do bimestre, de forma que possam ser apresentadas novas propostas didático-pedagógicas, possibilitando a consolidação da habilidade/aprendizado durante o bimestre. Caso o
aprendizadodoconteúdonãoseconsolideduranteobimestre,deveráserapresentadapropostadeIntervençãoPedagógicaparaauxílionoprocessodeaprendizado doestudante.
2º bimestre de matemática
	
	A - PLANEJAMENTO BIMENSTRAL: 
	
	ESTUDANTE:
	Aparecida Sanches Brandão
	 TURMA: 4° ano do ensino fundamental 
	DISCIPLINA: Matemática
	PROFESSOR(A): Luciana Gonçalves Santos Jardim
	BIMESTRE( ) 1° ( x ) 2° ( ) 3° ( ) 4°
	Objetivo geral da disciplina para a turma: Desenvolver habillidade de raciocinio como organizaço, atenção e concentraçao para resolucaão de probelemas, contribuindo para o desenvolvimento da linguagem, criatividade e racíocinio dedutivo.
	Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante:Compreender a compreensão histórica do número como necessidade humana.
	Qual o conteúdo será trabalhado na disciplina?
	Qual a habilidade a ser construída/desenvolvida?
	Descreva a metodologia de trabalho e os materiais a serem utilizados para que o estudante adquira a habilidade ou aprendizado.
	Qual habilidade/aprendizado adquirida pelo(a) estudante no final deste bimestre em cada conteúdo?
	· Números e numerais 
· Sequência numérica.
· Racíocinio lógico.
· Medida de massa 
· Cores 
· Composição dos números naturais 
· Adição/subtraçao Problemas
· Calendário 
· Ordem crescente e decrescente 
· Formas geométricassimples 
· Sistema monetário 
· Conceito ( maior/ menor) 
	· Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentessituações cotidianas e reconhecer situaçõesem que os números não indicam contagemnem ordem, mas sim código de identificação.
· Identificar e construir sequências de números naturais em ordem crescente ou decrescente a partir de um número qualquer, utilizando uma regularidade estabelecida.
· Representação da quantidade de uma coleção ( escrita simbolica e comparação de números ate pelo menos 100)
· Contar de maneira exata ou aproximada e utilizando diferentes estratégias com ou pareamentos e agrupamentos.
· Estimar, medir e comparar comprimentos utilizando unidades de medidas nao padronizada e padronizadas em diversos instrumentos de medidas
· Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais.
· Expressar livremente por meio de desenhos, pituras, colagens,dobraduras criando produções bidimensionais e tridimensionais.
· Compor e decompor números de até duas ordens, por meio de diferentes adições, com o suporte de material manipulável, contribuindo para a compreensão de características do sistema de numeração decimal e o desenvolvimento de estratégias de cálculo.
· Construir fatos básicos da adicão e subtração e utilizá-los no cálculo mental ou escrito. 
· Resolver e elaborar problemas de adicaoe subtraçao, envolvendo números de ate dois algarismos com os significados de juntar, acrescentar, separar e retirar, com o suporte de imagensou material manupulavel 
· Reconhecer e relacionar períodos do dia, dias da semana e meses do ano, utilizando o calendário, quando necessario. Identificando suas caracteristicas e seu uso no dia a dia.
· Construis sequência de numeros naturais em ordem crescente o descrescente a partir de um número qualquer, utilizando uma regularidade estabelecida.
· Identificar e nomear figuras planas(círculo, quadrado, retangulo e triangulo) em desenhos apresentados em diferentes disposições.
· Resolver e elaborar probelmas que envolva a comparação e equivalência de valores monetários do sistema brasileiro em situações de compra,venda e troca.
· Comparação de quantidades reconhecendo a diferença quantitativa entre maior e menor.
	· Explicação dos pets impressosvia watsap, através de video aulas e audios para a realização das atividades descritiva.
· Orientação das atividadespropostas através de tele atendimento 
· Apesar das suas limitações cognitivas, a usuária concluiu satisfatoriamente as atividades propostas para o bimestre ainda que apresente comprometimento na fala.
	· Apesar das suas limitações cognitivas, a usuária concluiu satisfatoriamente as atividades propostas para o bimestre ainda que apresente comprometimento na fala.
· Devido ao seu comprometimento cognitiv e da fala, ainda que disponibilizado diversos recusos e metodologias a usuária não conseguiu assimilar o conteúdo proposto
· Apesar das suas limitações cognitivas, a usuária concluiu satisfatoriamente as atividades propostas para o bimestre ainda que apresente comprometimento na fala.
· Apesar das suas limitações cognitivas, a usuária concluiu satisfatoriamente as atividades propostas para o bimestre ainda que apresente comprometimento na fala.
· Devido ao seu comprometimento cognitiv e da fala, ainda que disponibilizado diversos recusos e metodologias a usuária não conseguiu assimilar o conteúdo proposto
	*CORREÇÃO DE RUMOS: Os conteúdos trabalhados e não assimilados pelo estudante, deverão ser constantemente avaliados e revistos ao longo do bimestre, de forma que possam ser apresentadas novas propostas didático-pedagógicas, possibilitando a consolidação da habilidade/aprendizado durante o bimestre. Caso o
aprendizadodoconteúdonãoseconsolideduranteobimestre,deveráserapresentadapropostadeIntervençãoPedagógicaparaauxílionoprocessodeaprendizado doestudante.
3º bimestre de Português
	
	A - PLANEJAMENTO BIMENSTRAL: 
	
	ESTUDANTE:
	Aparecida Sanches Bradão 
	 TURMA: 4° ano do ensino fundamental 
	DISCIPLINA: Português 
	PROFESSOR(A): Luciana Gonçalves Santos Jardim
	BIMESTRE( ) 1° ( ) 2° ( x ) 3° ( ) 4°
	Objetivo geral da disciplina para a turma: Aprimorar o dominio da Lingua Portuguesa, na sua manifestaçoes orais e escrita, em termos de recepçao e producão de texto
	Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante:Escrever com autonomia para expressar pensamentos e ideias.
	Qual o conteúdo será trabalhado na disciplina?
	Qual a habilidade a ser construída/desenvolvida?
	Descreva a metodologia de trabalho e os materiais a serem utilizados para que o estudante adquira a habilidade ou aprendizado.
	Qual habilidade/aprendizado adquirida pelo(a) estudante no final deste bimestre em cada conteúdo?
	· Oralidade 
· Alfabeto 
· Nome proprio
· Leitura e escrita de palavras 
· Ortografia 
· Interpretação oral e escrita de tirinha, poema e receita. 
· Pontuação 
· Classificação de palavras por número de sílabas
· Aumentativo e diminutivo 
	· Recontar oralmente, com e sem apoio de imagem, textos literarios lido pelo professor.
· Nomear as letras do alfabeto e recitá- lona ordem das letras.
· Perceber o principio que opera no nome das letras do alfabeto. 
· Distinguir as letras do alfabeto de outros sinais gráficos
· Reconhecer o sistema de escrita alfabetica como representação dos sons da fala. 
· Identicar fonemas e susa representaçao por letras.
· Ler e escrever corretamente palavras com sílabas, e identificar a existencia devogais em todas as sílabas.
· Compreeender que cada letra pode representar um som e assim se formam as palavras
· Distinguir as letras do alfabeto de outros sinais graficos
· Identificar a ideia central do texto demonstrando compreensão global.
· Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com ajuda do professor, recados, avisos, convites, receitas dentre da vida do cotidiano. 
· Apreciar poemas e outros textos versificados, observando rimas, sonoridades, jogos de palavrass reconhecendo pertencimento ao mundo imaginário e sua dimensão de encantamento, jogo e fruição.
· Identificar outros sinais no texto alem das letras, como pontos finais, interrrogação e exclamaçao e seus efeitos na entonação 
· Segmentar corretamente as palavras ao escrever frases e textos.
· Relacionar elemntos sonoros ( silabas, fonemas, partes de palavras) com sua representação escrita.
· Relacionar elementos sonoros( silabas, fonemas, partes de palavras) com sua representação escrita.
· Formar o aumentativo e o diminuitivo de palavras com sufixos- ão, inho e zinho. 
	· Explicação dos pets impressosvia watsap, através de video aulas e audios.
· Orientação das atividadespropostas através de tele atendimento.
· Jogos pedagógicos adaptados.
· Jogos online 
· Explicação dos pets impressosvia watsap, através de video aulas e audios para a realização das atividades descritiva.
· Orientação das atividadespropostas através de tele atendimento.
· Jogos pedagógicos adaptados.
· Jogos online com aumentativo e diminuitivo.
	· Apesar das suas limitações cognitivas, a usuária concluiu satisfatoriamente as atividades propostas para o bimestre ainda que apresente comprometimento na fala.
· Apesar das suas limitações cognitivas, a usuária concluiu satisfatoriamente as atividades propostas para o bimestre ainda que apresente comprometimento na fala.
· Apesar das suas limitações cognitivas, a usuária concluiu satisfatoriamente as atividades propostas para o bimestre ainda que apresente comprometimento na fala.
· Devido ao seu comprometimento cognitiv e da fala, ainda que disponibilizado diversos recusos e metodologias a usuária não conseguiu assimilar o conteúdo proposto
· Devido ao seu comprometimento cognitiv e da fala, ainda que disponibilizado diversos recusos e metodologias a usuária não conseguiu assimilar o conteúdo proposto
· Devido ao seu comprometimento cognitiv e da fala, ainda que disponibilizado diversos recusos e metodologias a usuária não conseguiu assimilar o conteúdo proposto
· Devido ao seu comprometimento cognitiv e da fala, ainda que disponibilizado diversos recusos e metodologias a usuária não conseguiu assimilar o conteúdo proposto
· Devido ao seu comprometimento cognitiv e da fala, ainda que disponibilizado diversos recusos e metodologias a usuária não conseguiu assimilar o conteúdo proposto
· Apesar das suas limitações cognitivas, a usuária concluiu satisfatoriamente as atividades propostas para o bimestre ainda que apresente comprometimento na fala.
	*CORREÇÃO DE RUMOS: Os conteúdos trabalhados e não assimilados pelo estudante, deverão ser constantemente avaliados e revistos ao longo do bimestre, de forma que possam ser apresentadas novas propostas didático-pedagógicas, possibilitando a consolidação da habilidade/aprendizado durante o bimestre. Caso o
aprendizadodoconteúdonãoseconsolideduranteobimestre,deveráserapresentadapropostadeIntervençãoPedagógicaparaauxílionoprocessodeaprendizado doestudante.
3º BIMESTRE DE MATEMÁTICA
	
	A - PLANEJAMENTO BIMENSTRAL: 
	
	ESTUDANTE:
	Aparecida Sanches Brndão 
	TURMA:4° ano do ensino fundamental 
	DISCIPLINA: Matemática
	PROFESSOR(A): Luciana Gonçalves Santos Jardim
	BIMESTRE( ) 1° ( ) 2° ( x ) 3° ( ) 4°
	Objetivo geral da disciplina para a turma: Desenvolver habillidade de raciocinio como organizaço, atenção e concentraçao para resolucaão de probelemas, contribuindo para o desenvolvimento da linguagem,criatividade e racíocinio dedutivo.
	Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante:Identificar informações contidas em listas, gráficos e tabela.
	Qual o conteúdo será trabalhado na disciplina?
	Qual a habilidade a ser construída/desenvolvida?
	Descreva a metodologia de trabalho e os materiais a serem utilizados para que o estudante adquira a habilidade ou aprendizado.
	Qual habilidade/aprendizado adquirida pelo(a) estudante no final deste bimestre em cada conteúdo?
	· Números / numerais
· Graficos
· Sequência numérica.
· Racíocinio lógico.
· Cores 
· Composição dos números naturais 
· Adição/ subtração Problemas 
· Calendário ( tempo / hora)
· Ordem crescente e decrescente 
· Formas geométricassimples 
· Sistema decimal 
· Sistema monetário 
· Conceito ( maior/ menor, dentro/ fora)
	· Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes
· situações cotidianas e reconhecer situações
· em que os números não indicam contagem
· nem ordem, mas sim código de identificação.
· Ler dados em tabelas e em graficos de colunas simples 
· Identificar e construir sequências de números naturais em ordem crescente ou decrescente a partir de um número qualquer, utilizando uma regularidade estabelecida.
· Representação da quantidade de uma coleção ( escrita simbolica e comparação de números ate pelo menos 100)
· Contar de maneira exata ou aproximada e utilizando diferentes estratégias com ou pareamentos e agrupamentos.
· Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais.
· Expressar livremente por meio de desenhos, pituras, colagens,dobraduras criando produções bidimensionais e tridimensionais.
· Compor e decompor números de até duas ordens, por meio de diferentes adições, com o suporte de material manipulável, contribuindo para a compreensão de características do sistema de numeração decimal e o desenvolvimento de estratégias de cálculo.
· Construir fatos básicos da adicão e subtração e utilizá-los no cálculo mental ou escrito. 
· Resolver e elaborar problemas de adicao e subtraçao, envolvendo números de ate dosi algarismos com os significados de juntar, acrescentar, separar e retirar, com o suporte de imagensou material manupulavel 
· Reconhecer e relacionar períodos do dia, dias da semana e meses do ano, utilizando o calendário, quando necessario. Identificando suas caracteristicas e seu uso no dia a dia.
· Ler e registrar medidas e entervalos de tempo, utilizando relogios ( analógicos e digital) para informar os horários de início e término de realização de uma atividade e sua duração.
· Construis sequência de numeros naturais em ordem crescente o descrescente a partir de um número qualquer, utilizando uma regularidade estabelecida.
· Identificar e nomear figuras planas( círculo, quadrado, retangulo e triangulo) em desenhos apresentados em diferentes disposições.
· Reconhecer que as regras do sistema de numeração decimal podem ser estendidas para a representação de um número racional e relacionar decimos e sentessimos com a representaçao do sistema monetário
· Resolver e elaborar probelmas que envolva a comparação e equivalência de valores monetários do sistema brasileiro em situações de compra,venda e troca.
· Comparação de quantidades reconhecendo a diferença quantitativa entre maior e menor.
· Descrever a localização de pessoas e de objetos no espaço em relação a sua propria posiçao, utilizando termos como á direita, á esquerda,enfrente, atrás. 
	· Explicação dos pets impressosvia watsap, através de video aulas e audios para a realização das atividades descritiva através de tele atendimento
· Músicas 
· 
	· Devido ao seu comprometimento cognitiv e da fala, ainda que disponibilizado diversos recusos e metodologias a usuária não conseguiu assimilar o conteúdo proposto
· Devido ao seu comprometimento cognitiv e da fala, ainda que disponibilizado diversos recusos e metodologias a usuária não conseguiu assimilar o conteúdo proposto
· Devido ao seu comprometimento cognitiv e da fala, ainda que disponibilizado diversos recusos e metodologias a usuária não conseguiu assimilar o conteúdo proposto
· Apesar das suas limitações cognitivas, a usuária concluiu satisfatoriamente as atividades propostas para o bimestre ainda que apresente comprometimento na fala.
· Apesar das suas limitações cognitivas, a usuária concluiu satisfatoriamente as atividades propostas para o bimestre ainda que apresente comprometimento na fala.
· Apesar das suas limitações cognitivas, a usuária concluiu satisfatoriamente as atividades propostas para o bimestre ainda que apresente comprometimento na fala.
· Apesar das suas limitações cognitivas, a usuária concluiu satisfatoriamente as atividades propostas para o bimestre ainda que apresente comprometimento na fala.
· Apesar das suas limitações cognitivas, a usuária concluiu satisfatoriamente as atividades propostas para o bimestre ainda que apresente comprometimento na fala.
· Devido ao seu comprometimento cognitiv e da fala, ainda que disponibilizado diversos recusos e metodologias a usuária não conseguiu assimilar o conteúdo proposto
· Devido ao seu comprometimento cognitiv e da fala, ainda que disponibilizado diversos recusos e metodologias a usuária não conseguiu assimilar o conteúdo proposto
· Apesar das suas limitações cognitivas, a usuária concluiu satisfatoriamente as atividades propostas para o bimestre ainda que apresente comprometimento na fala.
	*CORREÇÃO DE RUMOS: Os conteúdos trabalhados e não assimilados pelo estudante, deverão ser constantemente avaliados e revistos ao longo do bimestre, de forma que possam ser apresentadas novas propostas didático-pedagógicas, possibilitando a consolidação da habilidade/aprendizado durante o bimestre. Caso o
aprendizadodoconteúdonãoseconsolideduranteobimestre,deveráserapresentadapropostadeIntervençãoPedagógicaparaauxílionoprocessodeaprendizado doestudante.
3 º bimestre de ciências
	
	A - PLANEJAMENTO BIMENSTRAL: 
	
	ESTUDANTE:
	Aparecida Sanches Brandão 
	 TURMA: 4° ano do ensino fundamental 
	DISCIPLINA: Ciências
	PROFESSOR(A): Luciana Gonçalves Santos Jardim
	BIMESTRE( ) 1° ( ) 2° ( x ) 3° ( ) 4°
	Objetivo geral da disciplina para a turma:.Compreender a natureza como um todo dinâmico e o ser humano como um agente transformador
	Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante:Utilizar conceitos científicos básicos, associados à
energia, matéria, transformação, espaço, tempo,
sistema, equilíbrio e vida.
	Qual o conteúdo será trabalhado na disciplina?
	Qual a habilidade a ser construída/desenvolvida?
	Descreva a metodologia de trabalho e os materiais a serem utilizados para que o estudante adquira a habilidade ou aprendizado.
	Qual habilidade/aprendizado adquirida pelo(a) estudante no final deste bimestre em cada conteúdo?
	· Comoosmateriaisforamproduzidosnopassado.
· Diversidadedemateriaisnaconstruçãodeobjetosdeusocotidiano.
· Característicasdosanimais(tamanho,forma,cor,fasedavida,localondesedesenvolvemetc.).
· Principaispartesdeumaplanta(raiz,caule,folhas,floresefrutos).
· Funçãodesempenhadaporcadaumadaspartesdeumaplanta(raiz,caule,folhas,floresefrutos).
· Sucessãodedias,semanas,meseseano,estaçõesdoano,calendário.
· Osolcomofontedeluzecalor.
	· Identificardequemateriais(metais,madeira,vidroetc.)sãofeitososobjetosquefazem partedavidacotidiana,comoessesobjetossãoutilizadosecom(EF02CI01)quaismateriaiseramproduzidosno passado,suaimportânciadareutilizaçãocomoformadereciclagem.
· (EF02CI04)Descrevercaracterísticasdeplantaseanimais(tamanho,forma,cor,fasedavida,local ondesedesenvolvemetc.)quefazempartedeseucotidianoerelacioná-lasaoambienteemqueeles vivem.
· (EF01CI05X)Identificarenomeardiferentesescalasdetempo:osperíodosdiários(manhã,tardee noite)easucessãodedias,semanas,meseseanos,relacionandoosmovimentosdaTerracomcalen- dárioeestaçõesdoano.
· (EF02CI08)Compararoefeitodaradiaçãosolar(aquecimentoereflexão)emdiferentestiposde superfície(água,areia,solo,superfíciesescura,claraemetálicaetc.).
	· Explicação dos pets impressosvia watsap, atravésde video aulas e audios.
· Orientação das atividadespropostas através de tele atendimento.
	· Ainda nao conseguiu dominar as habilidaddes na sua totalidade 
	*CORREÇÃO DE RUMOS: Os conteúdos trabalhados e não assimilados pelo estudante, deverão ser constantemente avaliados e revistos ao longo do bimestre, de forma que possam ser apresentadas novas propostas didático-pedagógicas, possibilitando a consolidação da habilidade/aprendizado durante o bimestre. Caso o
aprendizadodoconteúdonãoseconsolideduranteobimestre,deveráserapresentadapropostadeIntervençãoPedagógicaparaauxílionoprocessodeaprendizado doestudante.
3 º bimestre de Geografia
	
	A - PLANEJAMENTO BIMENSTRAL: 
	
	ESTUDANTE:
	Aparecida Sanches Brandão 
	 TURMA: 4° ano do ensino fundamental 
	DISCIPLINA: Geografia 
	PROFESSOR(A): Luciana Gonçalves Santos Jardim
	BIMESTRE( ) 1° ( ) 2° ( x ) 3° ( ) 4°
	Objetivo geral da disciplina para a turma:Compreender o espaço que nos rodeia e suas transformações.
	Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante:Objetivo geral: Desenvolver o raciocínio geográfico em torno da inserção dos espaços (escola, moradia, bairro)
	Qual o conteúdo será trabalhado na disciplina?
	Qual a habilidade a ser construída/desenvolvida?
	Descreva a metodologia de trabalho e os materiais a serem utilizados para que o estudante adquira a habilidade ou aprendizado.
	Qual habilidade/aprendizado adquirida pelo(a) estudante no final deste bimestre em cada conteúdo?
	· Asmudançasnomododevidaaolongodotempo(resgatedasmemóriasfamiliaresedoespaçodevivência).
· Aimportânciadatécnicaedatecnologianatransformaçãodoespaçoedoshábitosdevida.
· Meiosdetransporteecomunicação.
· Osimpactoseriscosparaavidaeparaoambientequecausam,ousoirresponsáveldosmeiosde transporteecomunicação.
· Ousoresponsáveldediferentesmeiosdecomunicaçãoetransporte.
· Visõeserepresentaçõessobreomesmoobjeto(visãooblíqua,verticalefrontal).
· Maquetesdasaladeaula.
· Imagens,cartasemapasemdiferentesescalas.
Leitura,interpretaçãoeelaboraçãoderepresentaçõescartográficas
	· EF02GE01X)Descreverahistóriadasmigraçõesnobairrooucomunidadeemquevive,tendocomo referênciaarealidadefamiliar.
· (EF02GE02)Compararcostumesetradiçõesdediferentespopulaçõesinseridasnobairrooucomuni- dadeemquevive, reconhecendoaimportânciado respeitoàsdiferenças.
· (EF02GE03X)Identificarecomparardiferentesmeiosdetransporteedecomunicação,indicandooseu papelnaconexãoentrelugares,ediscutirosriscosparaavidaeparaoambienteeseuusoresponsável. (EF02GE09)Identificarobjetoselugaresdevivência(escolaemoradia)emimagensaéreasemapas
· (visão vertical) e fotografias (visão oblíqua).
	· Explicação dos pets impressosvia watsap, através de video aulas e audios.
· Orientação das atividadespropostas através de tele atendimento
· Exposição de imagens 
	· Ainda nao conseguiu dominar as habilidaddes na sua totalidade
	*CORREÇÃO DE RUMOS: Os conteúdos trabalhados e não assimilados pelo estudante, deverão ser constantemente avaliados e revistos ao longo do bimestre, de forma que possam ser apresentadas novas propostas didático-pedagógicas, possibilitando a consolidação da habilidade/aprendizado durante o bimestre. Caso o
aprendizadodoconteúdonãoseconsolideduranteobimestre,deveráserapresentadapropostadeIntervençãoPedagógicaparaauxílionoprocessodeaprendizado doestudante.
3º bimestre de história
	
	A - PLANEJAMENTO BIMENSTRAL: 
	
	ESTUDANTE:
	Aparecida Sanches Brandão 
	 TURMA: 4° ano do ensino fundamenta
	DISCIPLINA: História
	PROFESSOR(A): Luciana Gonçalves Santos Jardim
	BIMESTRE( ) 1° ( ) 2° ( x ) 3° ( ) 4°
	Objetivo geral da disciplina para a turma:Compreender a diversidade dentro e forado ambiente em que vive para fortalecer as relações interpessoais.
	Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante:Perceber que as formas de organização do tempo perpassam e marcam a história do homem (ser social e ser cultural), a fim de compreender as relações sociais e culturais nos diferentes tempos e espaço.
	Qual o conteúdo será trabalhado na disciplina?
	Qual a habilidade a ser construída/desenvolvida?
	Descreva a metodologia de trabalho e os materiais a serem utilizados para que o estudante adquira a habilidade ou aprendizado.
	Qual habilidade/aprendizado adquirida pelo(a) estudante no final deste bimestre em cada conteúdo?
	· Relações familiares (parentesco) e sociais. Convivência na família, na escola e na comunidade. Localização dos espaços sociais de convivência.
· A importância dos marcos materiais de memória e suas informações como nome, filiação, data de nascimento, endereço etc.
· Tempo cronológico.
· Medidas de tempo.
· Outros marcadores temporais que estão inseridos nos lugares de vivência do aluno. Tempo histórico.
· Razões para conservar ou descartar objetos e documentos
	· (EF02HI01X)Reconhecerespaçosdesociabilidadeeidentificarosmotivosqueaproximameseparam aspessoasemdiferentesgrupossociaisoudeparentesco,incentivandooconvívio,respeitoeinclu- sãodaspessoascomnecessidadesespeciais.
· (EF02HI04)Selecionarecompreenderosignificadodeobjetosedocumentospessoaiscomofontes dememórias,ancestralidadeehistóriasnosâmbitospessoal,familiar,escolarecomunitário.
· (EF02HI05)Selecionarobjetosedocumentospessoaisedegrupospróximosaoseuconvívioecom- preendersuafunção,seuusoeseusignificado,analisando-osdentrodocontextonoqualforampro- duzidos.
· (EF02HI07X)Identificareutilizardiferentesmarcadoresdotempopresentesnacomunidadecomo relógioecalendário,comparandocomosdiferentesmarcadoresdetempodopassado.
· (EF02HI08X)Compilareorganizarashistóriasdafamíliae/oudacomunidaderegistradasemdiferen- tes fontes e épocas.
	· Explicação dos pets impressosvia watsap, através de video aulas e audios.
· Orientação das atividadespropostas através de tele atendimento
· Exposição de imagens
	· Ainda nao conseguiu dominar as habilidaddes na sua totalidade
	*CORREÇÃO DE RUMOS: Os conteúdos trabalhados e não assimilados pelo estudante, deverão ser constantemente avaliados e revistos ao longo do bimestre, de forma que possam ser apresentadas novas propostas didático-pedagógicas, possibilitando a consolidação da habilidade/aprendizado durante o bimestre. Caso o aprendizadodoconteúdonãoseconsolideduranteobimestre,deveráserapresentadapropostadeIntervençãoPedagógicaparaauxílionoprocessodeaprendizado doestudante.
3º bimestre educação física
	
	A - PLANEJAMENTO BIMENSTRAL: 
	
	ESTUDANTE:
	Aparecida Sanches Brandão 
	 TURMA: 4° ano do ensino fundamental
	DISCIPLINA: Educação Física
	PROFESSOR(A): Luciana Gonçalves Santos Jardim
	BIMESTRE( ) 1° ( ) 2° ( x ) 3° ( ) 4°
	Objetivo geral da disciplina para a turma: Acolher e respeitar os colegas que apresentam diferenças de gênero, de capacidades motoras, cognitivas, de etnias ou outras diferenças.
	Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante:Reconhecer e valorizar as manifestações e práticas corporais como forma de disseminação e propagação da cultura corporal e, também, como estímulo à prática contínua e duradoura das atividades ao longo da vida;
	Qual o conteúdo será trabalhado na disciplina?
	Qual a habilidade a ser construída/desenvolvida?
	Descreva a metodologia de trabalho e os materiais a serem utilizados para que o estudante adquira a habilidade ou aprendizado.
	Qual habilidade/aprendizado adquirida pelo(a) estudante no final deste bimestre em cada conteúdo?
	· Jogos e brincadeiras da cultura popular; jogos de tabuleiro. Atletismo: corridas, saltos e lançamentos.
· Ginástica Rítmica, Ginástica Artística.
· Esportes de marca e esportes de precisão
	· EF12EF01P2) Experimentar, fruir e recriar diferentes brincadeiras e jogos da cultura popular presen- tes no contexto do estado de Minas Gerais, valorizando os saberes e vivências produzidos, reproduzi- dos e recriados nos contextos familiares e sociais.
· (EF12EF02P2) Explicar, por meio de múltiplas linguagens (corporal, visual, oral e escrita), as Brinca- deiras e os jogos populares do contexto do estado de Minas Gerais, reconhecendo sua Construção sócio-histórica-culturale valorizando a importância destes como constituintes do Acervo de saberes culturais do povo mineiro.
· (EF12EF05P2) Experimentar e fruir, prezando pela ludicidade e pelo trabalho coletivo e protagonismo, esportes de marca e de precisão, identificando e relacionando elementos. Comuns a esses esportes.
· (EF12EF10P1): Registrar por meio de diversas linguagens (corporal, oral, escrita e audiovisual), os ele- mentos básicos da ginástica geral e suas características.
· (EF12EF06P1) Reconhecer a importância da observação das normas e das regras dos esportes de marca e de precisão, compreende que o contexto experiencial de acordos e combinados coletivos são espaços legítimos de construção delas.
	· Explicação dos pets impressosvia watsap, através de video aulas e audios.
· Orientação das atividadespropostas através de tele atendimento
· Exposição de imagens
	· Ainda nao conseguiu dominar as habilidaddes na sua totalidade
	*CORREÇÃO DE RUMOS: Os conteúdos trabalhados e não assimilados pelo estudante, deverão ser constantemente avaliados e revistos ao longo do bimestre, de forma que possam ser apresentadas novas propostas didático-pedagógicas, possibilitando a consolidação da habilidade/aprendizado durante o bimestre. Caso o aprendizadodoconteúdonãoseconsolideduranteobimestre,deveráserapresentadapropostadeIntervençãoPedagógicaparaauxílionoprocessodeaprendizado doestudante.
4º BIMESTRE DE PORTUGUÊS
	
	A - PLANEJAMENTO BIMENSTRAL: 
	
	ESTUDANTE:
	Aparecida Sanches Brandão 
	 TURMA: 4° ano do ensino fundamental 
	DISCIPLINA: Português 
	PROFESSOR(A): Luciana Gonçalves Santos Jardim
	BIMESTRE( ) 1° ( ) 2° ( ) 3° ( x ) 4°
	Objetivo geral da disciplina para a turma: Aprimorar o dominio da Lingua Portuguesa, na sua manifestaçoes orais e escrita, em termos de recepçao e producão de texto
	Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante:Desenvolver conhecimentos linguísticos para utilizá-los na oralidade, leitura e escrita.
	Qual o conteúdo será trabalhado na disciplina?
	Qual a habilidade a ser construída/desenvolvida?
	Descreva a metodologia de trabalho e os materiais a serem utilizados para que o estudante adquira a habilidade ou aprendizado.
	Qual habilidade/aprendizado adquirida pelo(a) estudante no final deste bimestre em cada conteúdo?
	· Oralidade 
· Alfabeto 
· Nome proprio
· Leitura e escrita de palavras 
· Ortografia 
· Interpretação oral e escrita de tirinha, poema, receita, cartaz e slogan.
· Pontuação 
· Classificação de palavras por número de sílabas
· Aumentativo e diminutivo 
· Formação de frases 
· Leitura de rótulos
	· Recontar oralmente, com e sem apoio de imagem, textos literarios lido pelo professor.
· Nomear as letras do alfabeto e recitá- lo na ordem das letras.
· Perceber o principio que opera no nome das letras do alfabeto. 
· Distinguir as letras do alfabeto de outros sinais gráficos
· Reconhecer o sistema de escrita alfabetica como representação dos sons da fala. 
· Identicar fonemas e susa representaçao por letras.
· Ler e escrever corretamente palavras com sílabas, e identificar a existencia devogais em todas as sílabas.
· Compreeender que cada letra pode representar um som e assim se formam as palavras
· Distinguir as letras do alfabeto de outros sinais graficos
· Identificar a ideia central do texto demonstrando compreensão global.
· Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com ajuda do professor, recados, avisos, convites, receitas dentre da vida do cotidiano. 
· Apreciar poemas e outros textos versificados, observando rimas, sonoridades, jogos de palavrass reconhecendo pertencimento ao mundo imaginário e sua dimensão de encantamento, jogo e fruição.
· Analisar e comparar peças publicitárias variadas (cartazes, foletos, anúncios, propagandas em diferentes midias), de forma a perceber a articulção entre elas em campanhas. 
· Identificar outros sinais no texto além das letras, como pontos finais, interrrogação e exclamaçao e seus efeitos na entonação
· Segmentar corretamente as palavras ao escrever frases e textos.
· Relacionar elemntos sonoros ( silabas, fonemas, partes de palavras) com sua representação escrita.
· Relacionar elementos sonoros( silabas, fonemas, partes de palavras) com sua representação escrita.
· Formar o aumentativo e o diminuitivo de palavras com sufixos- ão, inho e zinho. 
· Escrever palavras, frases, textos curtos nas formas impressas e cursivas.
Trabalahar com os estudantes a importância da leitura de rótulos para conhecer as caracteristicas e propriedades nutricionais dos alimentos.
	· Explicação dos pets impressosvia watsap, através de video aulas e audios.
· Orientação das atividadespropostas através de tele atendimento.
· Explicação dos pets impressosvia watsap, através de 
· Jogos pedagógicos adaptados.
· Jogos online 
· Jogos pedagógicos adaptados.
· Jogos online com aumentativo e diminuitivo.
	· Apesar das suas limitações cognitivas, a usuária concluiu satisfatoriamente as atividades propostas para o bimestre ainda que apresente comprometimento na fala.
· Ainda nao conseguiu dominar as habilidaddes na sua totalidade
· Ainda nao conseguiu dominar as habilidaddes na sua totalidade
· Apesar das suas limitações cognitivas, a usuária concluiu satisfatoriamente as atividades propostas para o bimestre ainda que apresente comprometimento na fala.
	*CORREÇÃO DE RUMOS: Os conteúdos trabalhados e não assimilados pelo estudante, deverão ser constantemente avaliados e revistos ao longo do bimestre, de forma que possam ser apresentadas novas propostas didático-pedagógicas, possibilitando a consolidação da habilidade/aprendizado durante o bimestre. Caso o aprendizadodoconteúdonãoseconsolideduranteobimestre,deveráserapresentadapropostadeIntervençãoPedagógicaparaauxílionoprocessodeaprendizado doestudante.
4º BIMESTRE DE MATEMÁTICA
	
	A - PLANEJAMENTO BIMENSTRAL: 
	
	ESTUDANTE:
	Aparecida Sanches Brandão 
	TURMA: 4° ano do ensino fuundamental 
	DISCIPLINA: Matemática
	PROFESSOR(A): Luciana Gonçalves Santos Jardim
	BIMESTRE( ) 1° ( ) 2° ( ) 3° ( x ) 4°
	Objetivo geral da disciplina para a turma: Desenvolver habillidade de raciocinio como organizaço, atenção e concentraçao para resolucaão de probelemas, contribuindo para o desenvolvimento da linguagem, criatividade e racíocinio dedutivo.
	Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante:Identificar informações contidas em gráficos ,medidas , realizar estimativas e medições com objetos padronizados e não
Padronizados/Compreender a construção histórica do número como necessidade humana.
	Qual o conteúdo será trabalhado na disciplina?
	Qual a habilidade a ser construída/desenvolvida?
	Descreva a metodologia de trabalho e os materiais a serem utilizados para que o estudante adquira a habilidade ou aprendizado.
	Qual habilidade/aprendizado adquirida pelo(a) estudante no final deste bimestre em cada conteúdo?
	· Números / numerais
· Graficos.
· Sequência numérica.
· Racíocinio lógico.
· Medida de capacidade 
· Cores 
· Composição dos números naturais 
· Adição/Subtração
· Multiplicação
· Problemas 
· Calendário 
· ( tempo / hora)
· Ordem crescente e decrescente.
· Formas geométricas simples 
· Sistema decimal 
· Sistema monetário 
· Conceito ( maior/ menor, dentro/ fora)
· Fração 
	· Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes
· situações cotidianas e reconhecer situações
· em que os números não indicam contagem
· nem ordem, mas sim código de identificação.
· Ler dados em tabelas e em graficos de colunas simples 
· Identificar e construir sequências de números naturais em ordem crescente ou decrescente a partir de um número qualquer, utilizando uma regularidade estabelecida.
· Representação da quantidade de uma coleção ( escrita simbolica e comparação de números ate pelo menos 100)
· Contar de maneira exata ou aproximada e utilizando diferentes estratégias com ou pareamentos e agrupamentos.
· Estimar, medir e comparar comprimentos utilizando unidades de medidas nao padronizada e padronizadasem diversos instrumentos de medidas
· Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais.
· Expressar livremente por meio de desenhos, pituras, colagens,dobraduras criando produções bidimensionais e tridimensionais.
· Compor e decompor números de até duas ordens, por meio de diferentes adições, com o suporte de material manipulável, contribuindo para a compreensão de características do sistema de numeração decimal e o desenvolvimento de estratégias de cálculo.
· Construir fatos básicos da adicão e subtração e utilizá-los no cálculo mental ou escrito. 
· Resolver e elaborar problemas de adicao e subtraçao, envolvendo números de ate dois algarismos com os significados de juntar, acrescentar, separar e retirar, com o suporte de imagensou material manipulavél. 
· Reconhecer e relacionar períodos do dia, dias da semana e meses do ano, utilizando o calendário, quando necessario. Identificando suas caracteristicas e seu uso no dia a dia.
· Ler e registrar medidas e entervalos de tempo, utilizando relogios ( analógicos e digital) para informar os horários de início e término de realização de uma atividade e sua duração.
· Construis sequência de numeros naturais em ordem crescente o descrescente a partir de um número qualquer, utilizando uma regularidade estabelecida.
· Identificar e nomear figuras planas( círculo, quadrado, retangulo e triangulo) em desenhos apresentados em diferentes disposições.
· Reconhecer que as regras do sistema de numeração decimal podem ser estendidas para a representação de um número racional e relacionar decimos e sentessimos com a representaçao do sistema monetário
· Resolver e elaborar probelmas que envolva a comparação e equivalência de valores monetários do sistema brasileiro em situações de compra,venda e troca.
· Comparação de quantidades reconhecendo a diferença quantitativa entre maior e menor.
· Descrever a localização de pessoas e de objetos no espaço em relação a sua propria posiçao, utilizando termos como á direita, á esquerda,enfrente, atrás. 
· Reconhecer as frações unitarias mais usuais como unidade de medidas menores do que uma unidade, utilizando a reta numérica como recurso. 
	· Explicação dos pets impressosvia watsap, através de video aulas e audios para a realização das atividades descritiva.
· Orientação das atividadespropostas através de tele atendimento.
· Músicas 
· Explicação dos pets impressosvia watsap, 
· Através de exposição de aulas práticas
	· Apesar das suas limitações cognitivas, a usuária concluiu satisfatoriamente as atividades propostas para o bimestre ainda que apresente comprometimento na fala.
· Ainda nao conseguiu dominar as habilidaddes na sua totalidade
· Ainda nao conseguiu dominar as habilidaddes na sua totalidade
· Ainda nao conseguiu dominar as habilidaddes na sua totalidade
· Apesar das suas limitações cognitivas, a usuária concluiu satisfatoriamente as atividades propostas para o bimestre ainda que apresente comprometimento na fala.
· Ainda nao conseguiu dominar as habilidaddes na sua totalidade
· Ainda nao conseguiu dominar as habilidaddes na sua totalidade
· Ainda nao conseguiu dominar as habilidaddes na sua totalidade
· Apesar das suas limitações cognitivas, a usuária concluiu satisfatoriamente as atividades propostas para o bimestre ainda que apresente comprometimento na fala.
	· 
	
	
	
	*CORREÇÃO DE RUMOS: Os conteúdos trabalhados e não assimilados pelo estudante, deverão ser constantemente avaliados e revistos ao longo do bimestre, de forma que possam ser apresentadas novas propostas didático-pedagógicas, possibilitando a consolidação da habilidade/aprendizado durante o bimestre. Caso o
aprendizadodoconteúdonãoseconsolideduranteobimestre,deveráserapresentadapropostadeIntervençãoPedagógicaparaauxílionoprocessodeaprendizado doestudante.
4º BIMESTRE CIÊNCIAS
	
	A - PLANEJAMENTO BIMENSTRAL: 
	
	ESTUDANTE:
	Aparecida Sanches Brandão 
	 TURMA: 4° Ano do ensino fundamental 
	DISCIPLINA: Ciências
	PROFESSOR(A): Luciana Gonçalves Santos Jardim
	BIMESTRE( ) 1° ( ) 2° ( ) 3° ( x ) 4°
	Objetivo geral da disciplina para a turma: Entendera inter relação do homem com os elementos que compõem o meio ambiente que vive.
	Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante:Compreender o corpo humano e sua saúde como um todo integrado por dimensões biológicas, afetivas e sociais, relacionando a prevenção de doenças e a promoção de saúde das comunidades por meio de políticas públicas adequadas.
	Qual o conteúdo será trabalhado na disciplina?
	Qual a habilidade a ser construída/desenvolvida?
	Descreva a metodologia de trabalho e os materiais a serem utilizados para que o estudante adquira a habilidade ou aprendizado.
	Qual habilidade/aprendizado adquirida pelo(a) estudante no final deste bimestre em cada conteúdo?
	· Saúde auditiva e visual.
· Condições ambientais prejudiciais à saúde auditiva e visual.
· Produção do som.
· Diferentes tipos de sons a partir da vibração de variados objetos.
· Características e desenvolvimento dos animais.
· Modo de vida (o que comem, como se reproduzem, como se deslocam, etc.) dos animais comuns ao
· convívio cotidiano.
· Causas e consequências da escassez de água no solo.
· Utilidades do solo.
· Características da Terra.
· Importância da produção dos conhecimentos científicos para a humanidade.
	· (EF03CI03X) Discutir hábitos necessários para a manutenção da saúde auditiva e visual considerando
· as condições do ambiente em termos de som e luz no cotidiano das pessoas.
· (EF03CI01X) Produzir e identificar diferentes sons a partir da vibração de variados objetos e identificar
· variáveis que influem nesse fenômeno.
· (EF03CI04) Identificar características sobre o modo de vida (o que comem, como se reproduzem,
· como se deslocam, etc.) dos animais mais comuns no ambiente próximo.
· (EF03CI10) Identificar os diferentes usos do solo (plantação e extração de materiais, dentre outras
· possibilidades), reconhecendo as técnicas para o manejo adequado do solo e sua importância para a
· agricultura e para a vida.
· ((EF03CI04MG) Conhecer a natureza da Ciência, entendendo como os conhecimentos são produzidos e suas
· implicações para a humanidade e o meio ambiente.
	· Explicação dos pets impressosvia watsap, através de video aulas e audios.
· Orientação das atividadespropostas através de tele atendimento.
	· Ainda nao conseguiu dominar as habilidaddes na sua totalidade 
	*CORREÇÃO DE RUMOS: Os conteúdos trabalhados e não assimilados pelo estudante, deverão ser constantemente avaliados e revistos ao longo do bimestre, de forma que possam ser apresentadas novas propostas didático-pedagógicas, possibilitando a consolidação da habilidade/aprendizado durante o bimestre. Caso o
aprendizadodoconteúdonãoseconsolideduranteobimestre,deveráserapresentadapropostadeIntervençãoPedagógicaparaauxílionoprocessodeaprendizado doestudante.
4º bimestre de geografia 
	
	A - PLANEJAMENTO BIMENSTRAL: 
	
	ESTUDANTE:
	Aparecida Sanches Brandão 
	 TURMA: 4° ano do ensino fundamental 
	DISCIPLINA: Geografia
	PROFESSOR(A): Luciana Gonçalves Santos Jardim
	BIMESTRE( ) 1° ( ) 2° ( ) 3° ( x ) 4°
	Objetivo geral da disciplina para a turma: Compreender o espaço que nos rodeia e suas transformações.
	Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante:Identificar os elementos naturais e culturais no espaço de vivência para compreender as razões que levaram a paisagem a ser como ela é.
	Qual o conteúdo será trabalhado na disciplina?
	Qual a habilidade a ser construída/desenvolvida?
	Descreva a metodologia de trabalho e os materiais a serem utilizados para que o estudante adquira a habilidade ou aprendizado.
	Qual habilidade/aprendizado adquirida pelo(a) estudante no final deste bimestre em cada conteúdo?
	· Tipos de matéria-prima: identificar alimentos, minerais e outros produtos cultivados e extraídos da
· natureza.
· Tipos de indústria existentes na região.
· Leitura, interpretação e elaboração de representações cartográficas.
· Água: problemas ambientaise formas de conservação e preservação.
· Tratamento e destino da água utilizada em diferentes atividades (residencial, industrial, comercial).
	· (EF12EF01P2)Experimentar,fruirerecriardiferentesbrincadeirasejogosdaculturapopularpresen- tesnocontextodoestadodeMinasGerais,valorizandoossaberesevivênciasproduzidos,reproduzi- doserecriadosnoscontextosfamiliaresesociais.
· (EF12EF02P2)Explicar,pormeiodemúltiplaslinguagens(corporal,visual,oraleescrita),asBrinca- deiraseosjogospopularesdocontextodoestadodeMinasGerais,reconhecendosuaConstrução sócio-histórica-culturalevalorizandoaimportânciadestescomoconstituintesdoAcervodesaberes culturaisdopovomineiro.
· (EF12EF05P2)Experimentarefruir,prezandopelaludicidadeepelotrabalhocoletivoeprotagonismo, esportesdemarcaedeprecisão,identificandoerelacionandoelementos.Comunsaessesesportes.
· (EF12EF10P1):Registrarpormeiodediversaslinguagens(corporal,oral,escritaeaudiovisual),osele- mentosbásicosdaginásticageralesuascaracterísticas.
· (EF12EF06P1)Reconheceraimportânciadaobservaçãodasnormasedasregrasdosesportesde marcaedeprecisão,compreendequeocontextoexperiencialdeacordosecombinadoscoletivos sãoespaçoslegítimosdeconstruçãodelas.
	· Explicação dos pets impressosvia watsap, através de video aulas e audios.
· Orientação das atividadespropostas através de tele atendimento.
	· Ainda nao conseguiu dominar as habilidaddes na sua totalidade
	*CORREÇÃO DE RUMOS: Os conteúdos trabalhados e não assimilados pelo estudante, deverão ser constantemente avaliados e revistos ao longo do bimestre, de forma que possam ser apresentadas novas propostas didático-pedagógicas, possibilitando a consolidação da habilidade/aprendizado durante o bimestre. Caso o
aprendizadodoconteúdonãoseconsolideduranteobimestre,deveráserapresentadapropostadeIntervençãoPedagógicaparaauxílionoprocessodeaprendizado doestudante.
4º bimestre de história
	
	A - PLANEJAMENTO BIMENSTRAL: 
	
	ESTUDANTE:
	Aparecida Sanches Brandão 
	TURMA: 4° Ano do ensino fundamental
	DISCIPLINA: História 
	PROFESSOR(A): Luciana Gonçalves Santos Jardim
	BIMESTRE( ) 1° ( ) 2° ( ) 3° ( x ) 4°
	Objetivo geral da disciplina para a turma: Entender o homem como ser social, que se forma através da cultura.
	Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante:
	Qual o conteúdo será trabalhado na disciplina?
	Qual a habilidade a ser construída/desenvolvida?
	Descreva a metodologia de trabalho e os materiais a serem utilizados para que o estudante adquira a habilidade ou aprendizado.
	Qual habilidade/aprendizado adquirida pelo(a) estudante no final deste bimestre em cada conteúdo?
	· Modos de vida na cidade e no campo, (horário de despertar e tomar as refeições, formas de locomoção,
· proximidade ou não a elementos da natureza (rio, mata, animais silvestres etc.), distância entre
· as moradias e destas em relação a serviços (posto de saúde, mercado, banco, farmácia etc.), brincadeiras
· das crianças e lazer dos adultos etc.), no passado e na atualidade.
· Elementos urbanos públicos (ruas, praças, escolas, prédios etc.).
· Funções dos espaços públicos (principalmente os edifícios públicos, como Câmara, prefeitura, fórum,
· delegacia etc.).
· Os espaços privados (domésticos), públicos e áreas de conservação ambiental.
· A quem pertencem esses espaços?
· Quem são responsáveis pela sua manutenção?
· Quem frequenta esses espaços?
· Quais as suas regras e restrições para frequentar esses espaços?
	· (EF03HI08X) Identificar modos de vida na cidade e no campo no presente, comparando-os com os do
· passado valorizando as características locais.
· (EF03HI09X) Mapear os espaços públicos no lugar em que vive ( ruas, praças, escolas, hospitais, prédios
· da Prefeitura e da Câmara de Vereadores etc.)e identificar suas funções e importância.
· (EF03HI10X) Identificar as diferenças entre o espaço doméstico, os espaços públicos e as áreas de
· conservação ambiental, compreendendo a importância dessa distinção e as relações estabelecidas
· nesses espaços.
	· Explicação dos pets impressosvia watsap, através de video aulas e audios.
· Orientação das atividadespropostas através de tele atendimento.
	· Ainda nao conseguiu dominar as habilidaddes na sua totalidade 
	*CORREÇÃO DE RUMOS: Os conteúdos trabalhados e não assimilados pelo estudante, deverão ser constantemente avaliados e revistos ao longo do bimestre, de forma que possam ser apresentadas novas propostas didático-pedagógicas, possibilitando a consolidação da habilidade/aprendizado durante o bimestre. Caso o aprendizadodoconteúdonãoseconsolideduranteobimestre,deveráserapresentadapropostadeIntervençãoPedagógicaparaauxílionoprocessodeaprendizado doestudante.
4º bimestrede educação física 
	
	A - PLANEJAMENTO BIMENSTRAL: 
	
	ESTUDANTE:
	Aparecida Sanches Brandão 
	TURMA: 4° ano do ensino fundamental 
	DISCIPLINA: educação fisíca
	PROFESSOR(A): Clemência 
	BIMESTRE( ) 1° ( ) 2° ( ) 3° ( x ) 4°
	Objetivo geral da disciplina para a turma: Incorporar princípios essenciais à sua educação: Cooperação, participação, autonomia, coeducação e convivência;
	Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante:Reconhecer e respeitar as diferenças físicas, cognitivas, sociais e culturais existentes entre os sujeitos envolvidos no processo educativo. Participar da construção de normas e orientações coletivas e organização das vivências associadas à cultura corporal.
	Qual o conteúdo será trabalhado na disciplina?
	Qual a habilidade a ser construída/desenvolvida?
	Descreva a metodologia de trabalho e os materiais a serem utilizados para que o estudante adquira a habilidade ou aprendizado.
	Qual habilidade/aprendizado adquirida pelo(a) estudante no final deste bimestre em cada conteúdo?
	· Futsal e Badminton.
· Ginástica rítmica e elementos básicos da Ginástica.
· As diferenças entre Lutas e Brigas.
· Drible, arremesso no handebol.
· Golfe.
	· (EF3EF06P3) Reconhecer os conceitos de jogo e esporte identificando as formas de construção e
· aplicação de combinados e regras em cada uma destas práticas corporais.
· (EF35EF05P3) Experimentar e fruir os elementos básicos constituintes dos diversos tipos de esporte
· de campo e taco, rede/parede e invasão, cooperação e solidariedade.
· (EF35EF08P3) Vivenciar estratégias e resolver desafios na execução de elementos básicos da ginástica
· geral para composição de apresentação coletivas, reconhecendo suas potencialidades e de seus
· colegas e buscando superar os limites individuais e coletivos com estratégias solidárias e inclusivas.
· (EF35EF07P3) Experimentar e fruir, de forma coletiva, combinação de diferentes elementos da ginástica
· geral (equilíbrios, saltos, giros, rotações, acrobacias, com e sem material).
· (EF35F14P3) Vivenciar, de maneira lúdica, as estratégias básicas das diferentes lutas de matriz indígena.
	· Explicação dos pets impressosvia watsap, através de video aulas e audios.
· Orientação das atividadespropostas através de tele atendimento.
	· Ainda nao conseguiu dominar as habilidaddes na sua totalidade 
	*CORREÇÃO DE RUMOS: Os conteúdos trabalhados e não assimilados pelo estudante, deverão ser constantemente avaliados e revistos ao longo do bimestre, de forma que possam ser apresentadas novas propostas didático-pedagógicas, possibilitando a consolidação da habilidade/aprendizado durante o bimestre. Caso o aprendizadodoconteúdonãoseconsolideduranteobimestre,deveráserapresentadapropostadeIntervençãoPedagógicaparaauxílionoprocessodeaprendizado doestudante.
 (
B - AVALIAÇÃO:
 (
caso a organização da Escola Especial 
seja estruturada
 em trimestres, é necessário que a instituição faça a adaptação 
desse campo
)
:
)
	AVALIAÇÃO
	
Etapa
	
Valor
	Nota alcançada
	Grau de autonomia para realizar a atividade
	Metodologia utilizada (descrever como foi realizada a avaliação)
	Qual o diagnóstico pedagógico do estudante nessa habilidade? (descreva potenciais e desafios)
	
1º Bimestre
	Pet impresso 
15,00
	9,0
	(x ) muito suporte ( ) alta compreensão
( ) pouco suporte (x ) pouca compreensão
	· Através de suportetecnológico e 
da devolutiva do pet impresso e correções do mesmo
.
	Neste período o usuário conseguiu realizar os conteúdos propostos de forma satisfatóriarespeitando suas limitações e popssibilidades.
	
	Particiopação grupo de watsap
5,00
	3,0
	(x ) muito suporte ( ) alta compreensão
( ) pouco suporte (x ) pouca compreensão
	· Atraves da interação no grupo de watsap 
· Tele atendimento 
	 De acordo com o que foi proposto para o usuário neste período, o mesmo partiicipou de forma satisfatória nos grupos e feed back das atividades
	
	Atividades complementares
5,00 
	3,0
	( x) muito suporte ( ) alta compreensão
( ) pouco suporte (x ) pouca compreensão
	· Atraves da interação no grupo de watsap 
· Tele atendimento 
· Execução e devolutiva das atividades práticas proposta no projeto 
· Participação
	 O usuário interagiu satisfatoriamente quanto ao que foi proposto 
	
2º Bimestre
	Pet impresso 
15,00
	9,0
	(x ) muito suporte ( ) alta compreensão
( ) pouco suporte ( x) pouca compreensão
	· Através de suporte tecnológico
· Atraves da devolutiva do pet impresso e correções 
· .Participação
	Neste período o usuário conseguiu realizar os conteúdos propostos de forma satisfatóriarespeitando suas limitações e popssibilidades.
	
	Particiopação grupo de watsap
5,00
	3,0
	(x ) muito suporte ( ) alta compreensão
( ) pouco suporte ( x) pouca compreensão
	· Atraves da interação no grupo de watsap 
· Tele atendimento 
· Participação
	De acordo com o que foi proposto para o usuário neste período, o mesmo partiicipou de forma satisfatória nos grupos e feed back das atividades
	
	Atividades complementares
5,00 
	3,0
	(x ) muito suporte ( ) alta compreensão
( ) pouco suporte (x ) pouca compreensão
	· Atraves da interação no grupo de watsap 
· Tele atendimento 
· Execução e devolutiva das atividades práticas proposta no projeto 
· Participação
	O usuário interagiu satisfatoriamente quanto ao que foi proposto
	
3º Bimestre
	Pet impresso 
15,00
	9,0
	(x ) muito suporte ( ) alta compreensão
( ) pouco suporte (x ) pouca compreensão
	· Através de suporte tecnológico
· Atraves da devolutiva do pet impresso e correções 
.
	Neste período o usuário conseguiu realizar os conteúdos propostos de forma satisfatóriarespeitando suas limitações e popssibilidades.
	
	Particiopação grupo de watsap
5,00
	3,0
	( x) muito suporte ( ) alta compreensão
( ) pouco suporte (x ) pouca compreensão
	· Atraves da interação no grupo de watsap 
· Tele atendimento 
	De acordo com o que foi proposto para o usuário neste período, o mesmo partiicipou de forma satisfatória nos grupos e feed back das atividades
	
	Atividades complementares
5,00 
	3,0
	(x ) muito suporte ( ) alta compreensão
( ) pouco suporte (x ) pouca compreensão
	· Atraves da interação no grupo de watsap 
· Tele atendimento 
· Execução e devolutiva das atividades práticas proposta no projeto 
	O usuário interagiu satisfatoriamente quanto ao que foi proposto
	
4º Bimestre
	Pet Impresso
	
	(x ) muito suporte ( ) alta compreensão
( ) pouco suporte (x ) pouca compreensão
	· Através de suporte tecnológico
· Atraves da devolutiva do pet impresso e correções 
.
	Neste período o usuário conseguiu realizar os conteúdos propostos de forma satisfatóriarespeitando suas limitações e popssibilidades.
	
	Participação Grupo Wats App
	
	( x) muito suporte ( ) alta compreensão
( ) pouco suporte (x ) pouca compreensão
	· Atraves da interação no grupo de watsap 
· Tele atendimento 
	De acordo com o que foi proposto para o usuário neste período, o mesmo partiicipou de forma satisfatória nos grupos e feed back das atividades
	
	Atividades Complementares
	
	(x ) muito suporte ( ) alta compreensão
( ) pouco suporte (x ) pouca compreensão
	· Atraves da interação no grupo de watsap 
· Tele atendimento 
· Execução e devolutiva das atividades práticas proposta no projeto 
· Participação
	O usuário interagiu satisfatoriamente quanto ao que foi proposto
 (
C-RELATÓRIO PEDAGÓGICO DO DESENVOLVIMENTO DO ESTUDANTE / SEMESTRAL
)
	Relatório Pedagógico DESCRITVO de até uma lauda, elencando os aspectos cognitivos, sociais, comunicacionais e motores de desenvolvimento do estudante durante o semestre:
	1º Semestre
Considerando a necessidade de isolamento social como medida de enfrentamento à pandemia do novo coronavírus e o consequente fechamento das unidades escolares determinado por decretos, a Secretaria Municipal de Educação de Minas Gerais.optou por estratégias alternativas de ensino. Dessa forma, no dia 13 de maio de 2020, as aulas iniciaram na modalidade de ensino remoto com atividades diárias, de segunda a sexta, com intervenções feitas através de vídeos, conversas com família através do teleatendimento e até mesmo através da busca ativa, entrega de material adaptado e PET de acordo com a patologia e a necessidade do aluno (a), como também via WhatsApp em que o estudante pode acessar usando aparelho celular, tablet ou computador. Diante dessa situação o usuário, junto dos familiares e dentro da sua possibilidade, adaptou-se bem à modalidade de ensino remoto. De acordo com as atividades e as evidencias recebidas foi possível observar que o usuário respeitando as suas limitações e com o apoio da família demonstrou compreensão de boa parte das atividades propostas, bem como boa aceitação quanto as intervenções propostas. A avaliação da aprendizagem, frente a esse modelo de estudo, se deu por meio do PET 9 Plano de Estudo Tutorado, da observação, participação e desempenho do aluno, bem como nas devolutivas apresentadas por ele diariamente através das ferramentas digitais. 
Ainda é importante destacar que o usuário demonstrou-se capaz e autônomo na aceitação dos comandos dados pelo professor. Expôs com clareza sentimentos, vontades ou necessidades e ideias, respondendo as interpretações orais passíveis as suas limitações.
– Cognitivos e Metacognitivos: percepção, atenção, memória, representações mentais, pensamento e linguagem por diferentes meios de expressão. Lembrando que o seu raciocínio é lento; pouca concentração, apresenta se disperso, dificuldade de focar nas atividades chegando na maioria das vezes não organizar o pensamento e consequentemente não dar uma resposta adequada ao que lhe foi pedido. Tem dificuldade de resolver as atividades e problemas do cotidiano, fala mas às vezes não sabe o que realmente está falando, ou seja fala sem nexo. Utiliza contagem oral nas brincadeiras e em situações nas quais reconhece sua necessidade. Identifica e nomeia formas e tamanhos. Conseguiu organizar objetos de forma ascendente e descendente de acordo com os atributos, tamanho, cor, forma etc. Apresentou capacidade para recitar a série numérica convencionalmente até o número 10, bem como reconheê-los até o 10 . Decodifica alguns conceitos matemáticos como os descritos acima (em cima/ em baixo/ maior/menor/grande/pequeno/longe/perto/dentro/fora, etc;
Motores e Psicomotores: No que se refere as habilidades adquiridas, O aluno encontra-se no processo de aprendizagem da linguagem oral e escrita, conhece as vogais e consoantes. Reconhece cores, escreve oseu nome com dificuldade devido não ter preensão no lapís, consegue ligar as palavras a sua letra inicial e final, identifica letras no texto. No entanto, há a necessidade, do mesmo aprender a escrevever as letras do alfabeto e números.
Esquema corporal: Reconhece algumas partes do seu corpo e suas funções, quantoa coordenação motora fina e grossa podemos ressaltar: condicionamento físico preservado, porém quando vai correr demonstra limitação devido ao excesso de peso, porém nao tem dominio do esquema corporal. Apresenta dificuldade na coordenação motora finarabisca, copia letras e numeros com dificuldade,. Nos momentos de recreação interage com facilidade, mas caso contrariado se isola. Lateralidade: Não sabe se posicionar a direita ou a esquerda.
Percepção Espacial/ Temporal: Movimenta-se de um lado para outro sem noção de lateralidade (esquerda, direita), e espacialidade.
Interpessoais/Afetivos: A usuário Aparecida devido as suas limitaçõesque são inúmeras interage muito pouco com os demais colegas, professores e demais profissionais o que o torna isolado quando não estimulado. Sempre é incentivado a participar	das	atividades	em	grupo, porém quase semprenão	demonstra 	iniciativa,	interesse	e	entusiasmo.
Comunicacionais. Apresenta linguagem espôntanea einformal, atende pelo nome, compreende ordens simples. Relata fatos do seu cotidiano, mas ainda não expõe com clareza seus sentimentos, vontades,necessidades e ideias, responde a interpretações orais de contextosimples.
2° semestre
Diante dos objetivos trabalhados no semestre o usuário apresentou os seguintes resultados:
– Cognitivos e Metacognitivos: percepção, atenção, memória, representações mentais, pensamento e linguagem por diferentes meios de expressão. Apresenta raciocínio lento; pouca concentração, se dispersa com facilidade, nao foca nas atividades e as vezes não consegue organizar o pensamento não conseguindo dar uma resposta adequada ao que lhe foi pedido. Tem dificuldade de resolvere atividades e problemas do cotidiano, fala mas às vezes não sabe o que realmente está falando, aleatório. Utiliza contagem oral nas brincadeiras e em situações nas quais reconheça sua necessidade. Identifica e nomeia formas e tamanhos. Organiza objetos de forma ascendente e descendente de acordo com os atributos, tamanho, cor, forma etc. É capaz de Recitar a série numérica convencionalmente até o número 20, porém só reconhece os números escritos até o 10 . Decodifica alguns conceitos matemáticos (em cima/ em baixo/ maior/menor/grande/pequeno/longe/perto/dentro/fora, mas ainda não tem noçao deadições de 0 até 10
No que se refere as habilidades adquiridas, O usuário encontra-se no processo de aprendizagem da linguagem oral e escrita, conhece as letra do alfabeto, conhece as cores, escreve o seu nome, consegue ligar as palavras a sua letra e inicial e final, identiifca letras no texto, ler gravuras(através da imagem).
Motores e Psicomotores: No que se refere as habilidades adquiridas, O aluno encontra-se no processo de aprendizagem da linguagem oral e escrita, conhece as vogais e consoantes. Reconhece cores, escreve oseu nome com dificuldade devido não ter preensão no lapís, consegue ligar as palavras a sua letra inicial e final, identifica letras no texto. No entanto, há a necessidade, do mesmo aprender a escrevever as letras do alfabeto e números.
Esquema corporal: Reconhece algumas partes seu corpo, sabe suas funções.Coordenação motora fina e grossa: Movimenta seu corpo e corre com dificuldade devido seu peso, porém nao tem dominio do esquema corporal. Apresenta dificuldade na coordenação motora finarabisca, recorta com dificuldade e ainda apresenta movimentos bruscos na escrita, copia letras e numeros com dificuldade, pois tem pouca preensão no lápis. Recreação interage com facilidade, mas se contrariá-lo se isola. Lateralidade: Não sabe se posicionar a direita ou a esquerda.
Percepção Espaço – Temporal: Movimenta-se de um lado para outro sem noção de lateralidade (esquerda, direita).
Interpessoais/Afetivos: A usúaria interage parcialmente com os colegas, professores e demais profissionais da escola nas diversas situações do dia-a-dia, porém muitas vezes preferi ficar sozinho andando ao redor da escola, se isolando.	Participa	das	atividades	em	grupo, porem não	demonstra 	iniciativa,	interesse	e	entusiasmo	em	enfrentar	os	conflitos do dia a dia, pois tem dificuldade de resolver atividades do cotidiano
Comunicacionais. Apresenta linguagem espôntanea e informal, atende pelo nome, compreende ordens simples. Relata fatos do seu cotidiano, vontades,necessidades e ideias, responde a interpretações orais de contexto simples.
Podemos concluir que nesse período de ensino remoto foram realizadas diversas estratégias para amenizar os impactos da ausência de aulas presenciais: vídeos explicativos sobre os conteúdos, atividades diversificadas conforme as dificuldades dos alunos, vídeo chamadas para sanar dúvidas, sugestões de jogos para realizarem em família e adaptações de atividades com materiais concretos. Nesse contexto a família do aluno participou das atividades incentivando e orientando a realização das atividades facilitando assim a assimilação dos temas trabalhados. Portanto é possível destacar aspectos positivos relevantes para o aluno mesmo diante da atual situação.
Diante do proposto afirmo que a usuária Aparecida Shanches Brandão mesmo apresentando limitações cognitivas conseguiu atingir os objetivos propostos. 
Nota: Por razão da realização das atividades pedagógicas à distância foi necessário adequaro preenchimento do Plano de Desenvolvimento Individual dos Estudantes de acordo com as orientações expedidas pela Diretoria de Educação Especial da SEE-MG