Pré-projeto

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MARIA TAYNANN LUSTOSA DE SOUSA - 1629950
	
	
PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DA LÍNGUA INGLESA 
 
Pré-Projeto de Pesquisa apresentado a UNIP Interativa - Polo novo repartimento – PA – Curso de Letra (Português/Inglês), como requisito para elaboração de Trabalho de Curso.
 Orientação:
Novo repartimento
2021
1. INTRODUÇÃO 
 O processo de ensino e aprendizado da língua inglesa estar entre os principais desafios do ensino bilíngue, onde encontra-se a necessidade das escolas desenvolver práticas de qualidade para uma formação continua e aprofundada do idioma. Contudo, a língua inglesa é considerada a língua mundial por conquistar, a cada dia, mais espaço em vários campos da atividade humana, tais como informática, TV, filmes, jogos, culinária, expressões do dia-a-dia, músicas, dentre outros. O ensino da língua inglesa é comum em escolas públicas há alguns anos. No entanto, é difícil ouvir alguém afirmar que se tornou fluente no idioma, com isso, a maioria das pessoas passa pelas aulas e, ainda assim, não pode dizer que conseguiu aprender inglês. Muitos acreditam que nunca vão precisar do idioma e que perdem tempo. Em outros caso muitos dos pais não veem a necessidade do ensino do idioma nas escolas, desmotivando os filhos. Mesmo assim, pouco esforço é feito no Brasil para fazer com que os alunos saiam da Educação Básica na rede pública conseguindo se comunicar em inglês. 
No entanto ao ver que o inglês passou de necessário para obrigatório, e grande o número de pessoas que buscam por aprender o idioma. Pesquisas apontam que as principais dificuldades no desenvolvimento do ensino do idioma nas escolas públicas se dá pela falta de professores qualificados e o foco no ensino gramatical em desvantagem para o ensino social da língua, falta de recursos didáticos, apoio da escola e desmotivação por parte dos alunos. Cerca de 70% dos alunos da educação básica têm aulas de inglês com professores sem formação adequada para ministra a disciplina, a maior parte dos docentes tem apenas licenciatura ou bacharelado em letras. Muitas escolas ainda focam apenas a gramatica, e memorizando regras de usabilidade das palavras.
 Diante disso, o presente trabalho tem como ponto de partida uma reflexão que permita a mudança de comportamento do professor e do aluno, no desenvolvimento de uma metodologia mais dinâmica e interessante, por meio do uso das tecnologias que são ferramentas capaz de potencializar novas situações de ensino e aprendizagem, visando enriquecer o aprendizado da língua inglesa. E analisar os fatores que faz com que esse idioma seja tão relevante no mundo moderno, para pessoas e profissionais.
2. OBJETIVOS 
 
2.1 Objetivo geral 
 O objetivo é auxiliar no desenvolvimento de um processo de ensino-aprendizagem de língua inglesa mais eficiente, ao sensibilizar aprendizes e professores de língua inglesa sobre questões mais profunda com capacidade de ensinar e de aprender línguas, tais como estratégias de aprendizagem; recursos tecnológicos; autonomia; inteligências múltiplas, cultura; pronúncia e literatura. 
2.2 Objetivos específicos 
· Desenvolver habilidades e técnicas de leitura e compreensão de texto em língua estrangeira
· Compreender regras básicas de estrutura gramatical em língua inglesa.
· Capacitar pessoas e profissionais capazes de se comunicar em inglês de forma básica e objetiva, através de comunicação orais e escrita, por meio de uso das tecnologias.
3. JUSTIFICATIVA
Este trabalho se justifica no sentido de potencializar e enriquecer o aprendizado da língua inglesa, para profissionais docentes com finalidade de despertar no aluno a curiosidade e a vontade de conhecer uma segunda língua, mostrando a ele que pode ser divertido e vantajoso adquirir um novo aprendizado, e lembra-lo sempre dá importância e utilidade de aprender inglês. Para os alunos aprender inglês pode melhorar o desempenho de seu cérebro e os torna capaz de se comunicar com muitas outras pessoas, de compreender outras culturas, explorar um novo mundo: palavras, gramática, estruturas, curiosidades, filmes, músicas... Conscientizar os pais, as vantagem e importância do idioma nas escolas para os filhos. 
 Para o público adulto que busca novas oportunidades, principalmente no mercado de trabalho. Estima-se que apenas 5% dos brasileiros têm conhecimentos gerais na língua inglesa. E aqueles que têm fluência acabam ganhando mais vantagens e um diferencial no meio profissional.
4. REFERÊNCIAL TEÓRICO 
Apesar da língua inglesa ser a língua e obrigatória na grade curricular das escolas brasileiras, a maior parte dos alunos, principalmente os que não frequentaram escolas de idiomas, têm dificuldade em compreender um texto em língua estrangeira. 
Para HOLDEN (2009, p. 56), a habilidade de ler em inglês, é uma das coisas mais úteis que seus alunos podem aprender. E a habilidade que usam fora da sala de aula, e que permanece com eles, após deixarem a escola, pelo resto da vida. Outro ponto apontado pela autora
É que muitos alunos adolescentes (não apenas no Brasil) não leem tanto na língua materna, a não ser que precisem. Assim, não adquirem a habilidade da leitura. Isso significa que precisamos levar em conta não só o que eles devem ler em inglês, mas também como e por quê. (HOLDEN, 2009, p. 56)
 Não existe apenas uma forma para aprender inglês, mas há alguns métodos mais eficientes. Primeiro passo que você tem que entender é que o inglês e português são idiomas totalmente diferente e por mais que uma palavra se encaixe no sentido de outra, não deve ser levado à sério. Para se compreender um texto em outra língua primeiramente, devemos escolher textos com áudio em inglês sobre temas de seu interesse e de acordo com o seu nível, vale uma reportagem de revista, um artigo ou, até mesmo, um trecho de um livro. Faça uma leitura rápida, esqueça os detalhes! Passe os olhos, rapidamente, por todo o texto para tentar captar sua ideia principal. Não fique tentado adivinhar uma palavra que não conhece logo de início. Muitas vezes, nas próximas linhas, você encontrará mais referências que podem ajudar a decifrar a palavra misteriosa. Não se preocupe com os detalhes da língua. Gramática, pronuncia, na primeira leitura. Procure entender os textos por completo. Não fique procurando o significado de palavras isoladas. Tente entender um conjunto de palavras por completo. 
De acordo com GUANDALINI (2002, p. 11), no Brasil, de um modo geral, Inglês Instrumental é uma abordagem do ensino de língua inglesa que trata do inglês como língua técnica ou científica e/ou de caráter geral, focalizando o emprego de estratégias específicas. Ainda segundo o autor, seu objetivo é desenvolver a habilidade de leitura ativa, isto é, de compreensão de textos de diversas áreas do conhecimento escritos em língua inglesa, utilizando para isso estratégias intuitivamente aplicadas em língua materna e propondo outras.
A tecnologia está sempre a nosso favor e pode ajudar em várias situações e de diversas formas. No estudo do inglês não é diferente, o uso da tecnologia como prática pedagógica é um recurso potencializador do processo de ensino e aprendizagem da língua inglesa, pois faz com que o aprendiz desenvolva as quatros competências: leitura (reading), escrita (writing), fala (speaking) e compreensão (listening). (SOFFA; TORRES, 2009) afirma que: 
[...] usar a Internet no ensino de inglês é um desafio que demanda mudanças de atitude de alunos e professores. O aluno bem-sucedido não é mais o que armazena informações, mas aquele que se toma um bom usuário da informação. O bom professor não é mais o que tudo sabe, mas aquele que sabe promover ambientes que promovem a autonomia do aprendiz e que os desafia a aprender com o(s) outro(s) por meio de oportunidades de interação e de colaboração.
 Para LIZ (2015) o uso dessas ferramentas parao aprendizado do inglês como língua estrangeira e internacional pode ser benéfico. Nesse sentido, algumas questões norteiam esta investigação: como as aplicações web e aplicativos de celulares podem auxiliar no ensino e aprendizagem da língua inglesa. 
 Como já mencionado, o uso da tecnologia dos aplicativos pode ser fundamental no desenvolvimento na língua inglesa. Isso porque, além de garantir interação com outras pessoas, existem diferentes aplicativos específicos para o aprendizado do inglês. CANI ET AL. (2017, p. 461), afirma que:
 [...] Esses aplicativos atingem a vários públicos que se utilizam das tecnologias para aprender outras línguas, qualificar serviços, mapear o trânsito, entre outras funções. Assim, [...] é possível que a apropriação de estratégias gamificadas possa auxiliar a motivação dos alunos durante o desenvolvimento de sua aprendizagem.
Outro fato importante no aprendizado de uma nova língua, e o apoio e incentivo familiar, que são fundamentais no processo de aprendizagem de jovens e crianças. Os pais devem acompanhar o que é trabalhado em sala de aula, incentivar e salientar as vantagem de aprender uma nova língua. 
De acordo com (REIS, 2007, P.6) A escola nunca educará sozinha, de modo que a responsabilidade educacional da família jamais cessará. Uma vez escolhida a escola, a relação com ela apenas começa. É preciso o diálogo entre escola, pais e filhos.
 
5. METODOLOGIA
Este trabalho foi realizado através de pesquisas bibliográficas, artigos científico, livros e materiais na internet. Que contribuíram em analise e possíveis soluções para os problemas apresentados. Com base no tema: processo de ensino e aprendizagem da língua inglesa. 
Fontelles (2009), afirma que os procedimentos técnicos adotados em pesquisa científica, refere-se a qual técnica utilizar para obter os resultados previstos e imprevistos no projeto, entre as técnicas popularmente utilizadas pode-se destacar a pesquisa bibliográfica.
6. REFERÊNCIAS 
 
CANI, Josiane Brunetti et al. Análise de jogos digitais em dispositivos móveis para aprendizagem de línguas estrangeiras. Revista Brasileira de Linguística
Aplicada, Belo Horizonte, v. 17, n. 3, p. 461, jul./set. 2017.Disponível em:
<http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S1984-6398201700030045&script=sci_arttext>.
Acesso em: 23 set. 2021.
FONTELLES, Mauro José, Marilda Garcia Simões, Samantha Hasegawa Farias e Renata Garcia Simões Fontelles. Scientific research methodology: Guidelines for elaboration of a research protocol. Revista Paraense de Medicina, 23 (3), 2009.
GUANDALINI, Eiter Otávio. Técnicas de leitura em Inglês. ESP – English for Specific Purposes: estágio 1. São Paulo: Texto novo, 2002.
HOLDEN, Susan. O Ensino da Língua Inglesa nos dias atuais. São Paulo: Special Book Services. 2009.
LIZ, Newton de. Tecnologia móvel no ensino e aprendizagem de língua inglesa na escola. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de
 Ciências Humanas, Sociais e da Natureza) – Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Londrina, 2015. Disponível em: . Acesso em: 23 set. 2021.
REIS, Risolene Pereira. In. Mundo Jovem, nº. 373. Fev. 2007, p.6.
SOFFA, Marilce Mugnaini; TORRES, Patrícia Lupion. O processo ensinoaprendizagem mediado pelas tecnologias da informação e comunicação na formação de professores on-line. In: CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO, 9., 2009, Curitiba. Anais [...]. Curitiba: EDUCARE, 2009.Disponível em
<https://www.pucpr.br/eventos/educere/educere2009/anais/pdf/3285_1440.pdf> Acesso em: 16 set. 2021.
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