Exercicios Aula 10

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Exercícios
Respostas enviadas em: 11/11/2021 16:12
1. Hernandez (1998), ao entender os projetos de trabalho enquanto um modo de reinventar a ação educa�va e
o modelo escolar, aponta que os mesmos podem contribuir para favorecer, nos estudantes, a aquisição de
algumas capacidades. A que proporciona inicia�vas de con�nuidade do conteúdo aprendido é denominada: 
Você acertou!
A. Capacidade de autodireção.
Esta capacidade favorece as inicia�vas para levar adiante, por si mesmo e com outros, tarefas de pesquisa.
Resposta incorreta.
B. Capacidade resolu�va.
Esta capacidade proporciona a formulação e resolução de problemas, diagnós�co de situações e o
desenvolvimento de estratégias analí�cas e avalia�vas.
Resposta incorreta.
C. Capacidade inven�va.
Esta capacidade proporciona, mediante a u�lização cria�va de recursos, métodos e explicações
alterna�vas, um con�nuo aprendizado.
Resposta incorreta.
D. Capacidade de integração.
Esta capacidade favorece a síntese de ideias, experiências e informações de diferentes fontes e disciplinas.
Resposta incorreta.
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E. Capacidade de tomada de decisões.
Esta capacidade proporciona uma postura firme do que será decidido, o que é relevante e o que será
incluído no projeto.
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2. Na explanação sobre a importância de um currículo organizado por projetos de trabalho, Hernandez (1998)
defende que projetos não são "um método", uma vez que este simplifica e reduz a forma de se situar uma
problemá�ca. Neste sen�do, ele aponta algumas respostas para o fato de a proposta de projetos de trabalho
ser tão comumente vista como um método. Uma delas é decorrente do reflexo de uma crença, cuja
explicação se define como: 
Resposta incorreta.
A. A que vem acompanhada de uma a�tude reducionista e simplificadora do que se ensina na escola e tem como
referência as contribuições dos saberes culturalmente cons�tuídos.
Nesta explicação, a noção de método supõe também realizar uma transposição. Quando os problemas
refle�dos por esses saberes se transformam em conteúdos escolares, submetem-se a um método, que não
procede da epistemologia.
Resposta incorreta.
B. O princípio de generalização que inspira o cien�ficismo de muitos planejamentos curriculares levados à educação
escolar, ocasionando a compreensão de que o novo que é o bom.
A noção de método também está marcada pela ideia de moda e novidade. Muitas vezes, as inovações que
chegam às escolas são geradas em outros lugares culturalmente diferentes ou respondem a necessidades
de alguns docentes, não podendo ser adotadas por todos os professores.
Você acertou!
C. A educação escolar se fundamenta num conjunto de regras que, ao serem seguidas, permitem que os
alunos aprendam de forma correta e adequada.
Esse princípio reafirma tal crença e baseia-se no reflexo de alguns dos ideais tecnocrá�cos da sociedade
pós-industrial aplicados à escolaridade. O que implica, sobretudo, manter e defender a preocupação por
um resultado final, de acordo com algumas regras previamente estabelecidas.
Resposta incorreta.
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D. O estabelecimento de um percurso linear, derivado da par�cular interpretação que um especialista realiza do saber
cien�fico que se pode ensinar.
Trata-se da explicação de que quando se u�liza a palavra método, costuma-se fazê-lo como limitada a
prefixar e predeterminar o que irá acontecer na sala de aula.
Resposta incorreta.
E. Uma concepção estável e ordenada do mundo e do saber. U�lizar a palavra método nesse sen�do supõe criar a
ilusão de que, com isso, se evita a insegurança.
É o reflexo da busca de segurança e da ordem no trabalho profissional, que faz com que falar de método
seja uma maneira de "fechar" uma proposta, um enfoque, uma "filosofia" do ensino e uma a�vidade de
vida, transformando-a em algo rígido e está�co.
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3. Ao estabelecer as diferenças e semelhanças entre os projetos de trabalho defendidos por Hernandez (1998) e
outras estratégias de ensino, este autor aponta que as semelhanças existem porque se encontram numa
tradição educa�va que recolhe propostas da Escola Nova relacionadas com o papel da a�vidade e do estudo
do próximo. A caracterís�ca dis�nta da proposta de projetos de trabalho indicada pelo autor é: 
Resposta incorreta.
A. Os temas selecionados são apropriados aos interesses e ao estado de desenvolvimento dos alunos.
Essa caracterís�ca é semelhante do projeto de trabalho às outras estratégias de ensino, tal como na
proposta de Centros de Interesse.
Você acertou!
B. O fato de a aprendizagem e o ensino se realizarem mediante um percurso que nunca é fixo.
O que aparece como dis�n�vo é que a aprendizagem e o ensino se realizam mediante um percurso que
nunca é fixo, mas serve de fio condutor para a atuação do docente em relação aos alunos.
Resposta incorreta.
C. O ensino vai além dos limites curriculares (tanto das áreas como dos conteúdos).
Essa caracterís�ca é semelhante do projeto de trabalho às outras estratégias de ensino, tal como na
proposta de Unidade Didá�ca.
Resposta incorreta.
D. São implicadas a�vidades individuais, grupais e de classe, em relação com as diferentes habilidades e conceitos que
são aprendidos.
Essa caracterís�ca é semelhante do projeto de trabalho às outras estratégias de ensino, tal como na
proposta de educação por competências.
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Resposta incorreta.
E. São realizadas experiências de primeira mão como visitas e presença de convidados na sala de aula.
Essa caracterís�ca é semelhante do projeto de trabalho às outras estratégias de ensino, tal como na
proposta de estudo ambiental.
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4. Hernandez (1998), ao caracterizar o que é e o que não é projeto, elenca uma série de fatores que fornecem
respostas a este respeito. Dessa forma, dentre a relação que o autor fez para explanar o que NÃO caracteriza
um projeto, pode-se citar: 
Resposta incorreta.
A. O percurso por um tema-problema.
Um percurso por um tema-problema pode caracterizar-se como projeto, uma vez que favorece a análise, a
interpretação e a crí�ca.
Resposta incorreta.
B. O predomínio de uma a�tude de cooperação.
Em um projeto deve predominar a a�tude de cooperação, e o professor é um aprendiz, e não um
especialista (pois ajuda a aprender sobre temas que irá estudar com os alunos).
Resposta incorreta.
C. O estabelecimento de conexões entre diferentes ideias.
Um projeto pressupõe um percurso que procura estabelecer conexões e que ques�ona a ideia de uma
versão única da realidade.
Resposta incorreta.
D. O ato do docente ensinar a escutar.
Em um projeto, o docente adota uma postura de que o que os outros dizem também podemos aprender.
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E. O fato de ser uma apresentação daquilo que somente o professor sabe.
Um projeto não pode ser concebido sob a égide de que o professor é o protagonista das decisões sobre a
informação e que é o único que encarna a verdade do saber.
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5. Ao explicar os aspectos que caracterizam um projeto, Hernandez (1998) aponta que trabalhar na sala de aula
por projetos implica uma mudança de a�tude do adulto, que o converte em aprendiz. Essa explicação define a
caracterís�ca de um projeto: 
Resposta incorreta.
A. Como entendendo diferentes formas de aprender aquilo que se pretende ensinar.
Nos projetos, potenciam-se os caminhos alterna�vos, as relações infrequentes, os processos de
aprendizagem individuais, porque deles aprendeo grupo.
Resposta incorreta.
B. Em que cada percurso é singular e é trabalhado com diferentes �pos de informação.
Os projetos não são uma fórmula que possa ser aplicada de maneira repe�da. Cada tema pode surgir numa
circunstância diferente.
Resposta incorreta.
C. Como um percurso por um tema-problema que favorece a análise, a interpretação e a crí�ca (como contraste de
pontos de vista).
Esse tema-problema pode par�r de uma situação que algum aluno apresente em aula ou pode ser sugerido
pelo docente. Em ambos casos, o importante é que o desencadeante contenha uma questão valiosa,
substan�va para ser explorada.
Você acertou!
D. Onde predomina a a�tude de cooperação e o professor é um aprendiz, e não um especialista.
Isso porque em um projeto o professor é considerado como o que ajuda a aprender sobre temas que irá
estudar com os alunos.
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Resposta incorreta.
E. Como um percurso que busca estabelecer conexões entre os fenômenos e ques�ona a ideia de uma versão única
da realidade.
Trata-se da denominada pós-modernidade, mas há uma constante nos discursos em torno dela: o
ques�onamento da noção de verdade única como uma qualidade essencial de certos fenômenos.
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