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CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA 
 
 
 
 
 ALICE QUEIROZ BARBOSA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
Educação Infantil Estágio I 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
GASPAR/ SC 
2021 
 
 
 
ALICE QUEIROZ BARBOSA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
CAPOEIRA NA ESCOLA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
GASPAR/SC 
2021 
 
Relatório de Estágio apresentado ao Centro 
Universitário INTA - UNINTA como requisito 
parcial para aprovação na disciplina de Estágio 
Supervisionado. 
 
Orientação: Prof. Dr. Francisco Ricardo 
Miranda Pinto 
SUMÁRIO 
 
 
1- Introdução........................................................................................4 
2- Revisão de Literatura......................................................................5 
3- Diário de Bordo..............................................................................19 
4- Projeto de Intervenção Docente e Planos de Aula......................27 
5- Relato de Vivência de Estágio Supervisionado..........................46 
6- Conclusão.......................................................................................51 
7- Referências.....................................................................................52 
8- Apêndice.........................................................................................53 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1 INTRODUÇÃO 
 
 O presente relatório de estágio Supervisionado I, do curso de graduação em 
Pedagogia da Instituição de Ensino – INTA- UNINTA, foi elaborado por mim Alice 
Queiroz, com o objetivo de esclarecer quão eficazes e eficientes foram as atividades 
observada e auxiliada na Escola Centro de Educação Infantil Evolução, na sala do Pré 
I em um período de cinco dias na sala da professora Andressa Basei , a qual foi minha 
orientadora neste estágio. 
 A finalidade do mesmo é apresentar: 
➢ Diário de bordo 
➢ Projeto de intervenção 
➢ 5 planos de aulas 
➢ Relato de vivência do estágio presencial 
➢ Desenvolvimento e conclusão do mesmo. 
 O estágio foi de forma prática e teve um grande aproveitamento e muitos 
conhecimentos que serão levados e que serão colocados em pratica nesta profissão 
na qual escolhi que é ser pedagoga. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2 REVISÃO DE LITERATURA 
 
 O Estágio Supervisionado I na Educação Infantil, do curso de graduação em 
pedagogia, teve a pesquisa de cunho reflexivo onde pode-se vivenciar o dia –a dia- 
dos professores e alunos, na prática. O Estágio Curricular Supervisionado I, traz suas 
concepções e desafios para o aluno do ensino superior; por se tratar de um estudo 
reflexivo, buscou-se fundamentação na prática em sala de aula e também em 
fundamentações teóricas para que venha ser bem embasado. 
 A atividade de observação em um estágio supervisionado na Educação Infantil, 
inclui procedimentos de pesquisa e de intervenção, problematização, análise, reflexão 
e afetividade com as crianças em sala de aula e ainda o entendimento do estágio 
através da prática reflexiva entre o ensino e o campo de trabalho, onde o aluno 
aprendiz de correr atrás dos conhecimentos, para pôr em pratica em sua carreira. 
 A prática do está estágio torna-se de suma importância para a formação docente, 
tendo em vista que entre as teorias o estágio é um momento de colocar estas teorias 
em prática, que por sua vez podem não dar certo, mas é o momento que os 
acadêmicos têm para conhecer a realidade das escolas e da prática dos professores, 
bem como suscita Pimenta: 
 O desafio é proceder ao intercâmbio, durante o processo formativo do que 
se teoriza e do que se pratica em ambas. Esse movimento pode ser melhor 
realizado em uma estrutura curricular que supõe momentos para reflexão e 
análise das práticas institucionais e das ações dos professores, à luz dos 
fundamentos teóricos das disciplinas e das experiências de seus profissionais 
PIMENTA (2006, P.21). 
 
 
 Em suma, o estágio supervisionado dá a noção do que o futuro professor irá 
encarar no seu cotidiano, aprendendo a lidar com as contingências diárias e conseguir 
atingir seu objetivo maior, que é o da promoção da aprendizagem. Essa prática amplia, 
ainda o entendimento sobre o meio em que está inserido, além de ir se deparando 
com as responsabilidades do seu trabalho. SCALABRIN E MOLINARI (2013) 
 
 
 
 
 
3 DIÁRIO DE BORDO 
 
 CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA 
 
 
 
 
 
 Alice Queiroz Barbosa 
 
 
 
DIÁRIO DE BORDO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 GASPAR/SC 
 2021 
 
 
 Alice Queiroz Barbosa 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
DIÁRIO DE BORDO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 GASPAR/SC 
 2021 
 
 
Diário de Bordo do Estágio apresentado ao 
Centro Universitário INTA - UNINTA como 
requisito parcial para aprovação na disciplina 
de Estágio Supervisionado. 
 
Orientação: Prof. Dr. Francisco Ricardo 
Miranda Pinto 
 
 
 
 
 
APRESENTAÇÃO 
 
 O presente Documento Diário de Bordo do Estágio Supervisionado I 
Educação Infantil do curso de Graduação em Pedagogia, da Instituição de Ensino 
UNINTA, foi elaborado por mim Alice Queiroz, com intuito de comprovar todas as 
atividades que foram observadas em sala de aula num período de 5 dias, na Escola 
Centro Educacional Infantil Evolução, na turma do Pré I na sala da professora 
Andressa Basei, a qual foi a professora regente, formada em Pedagogia e graduada 
em Fisioterapia. 
 Desse modo, neste diário conterá imagens e as atividades para comprovação 
das atividades que foram observadas e auxiliada por mim; o estágio levou-me a ter 
conhecimento do dia- a dia de um professor em sala e aprender como os alunos 
participam das aulas e se comportam em sala. 
 
DIÁRIO DE BORDO 
 
 O estágio aconteceu num período de 5 dia iniciando-se no dia 01/12/2021 e 
finalizando -se no dia 07/12/2021. A escola Infantil Evolução, fica localizada na rua 
Arnoldo Koch 56, Bairro Coloninha, município de Gaspar/SC. 
 
 
 
. 
 
Logotipo da Escola: Disponível no PPP da escola. 
 
Foto: imagem da frente da creche. 
 
 
Primeiro dia: 01/12/ 2021: Elaboração de atividade de numerais de 1 a 5 
. As 13:15 aconteceu a entrada dos alunos em sala, a partir desse horário a 
professora deu boas vindas; perguntou para cada criança que entrava em sala, como 
foi o seu dia? em seguida cantou uma musiquinha com as crianças e depois começou 
as atividades onde pediu para as crianças escreverem no caderno de 1 a 5 e explicou 
o que são numerais e fez uma atividade com as crianças, sobre os numerais. 
 As 15:30 foi o horário de sairmos para o intervalo, onde as crianças 
lancharam, todas as quartas na Escola Evolução tem o dia do “lanche livre” ou seja 
eles podem trazer algo de sua vontade de casa; após o lanche teve a escovação de 
higienização bucal, para poder ficarem com os dentinhos limpos; onde ajudei a 
professora Andressa auxiliando as crianças. Em seguida as 16:30 as crianças foram 
brincar no parquinho da escola para realização de algumas brincadeiras, onde eu e a 
professora ficamos observando as crianças para não se machucarem e que 
brincassem com segurança. No horário de 17:00 horas os pais chegam para buscaras crianças; a professora fez uma fila de todas as crianças e foi chamando o nome 
conforme os pais vão chegando, onde são entregues. 
 
 Figura: retirada do Pinterest.com 
 
Segundo dia: 02/12/2021: O Verdadeiro Sentido do Natal (Vela) 
Nesta aula a professora iniciou com uma musiquinha, bate o sino pequenino- 
músicas de Natal / Canções natalinas (Youtube) e as crianças cantaram depois a 
professora pediu para uma criança fazer a oração do Pai – Nosso; em seguida 
explicou para as crianças o verdadeiro sentido do natal, cada dia a professora irá 
explicar um símbolo, nesta aula ela falou sobre a vela: “No Natal a Vela simboliza 
Jesus, que representa a luz do mundo. Por isso, com a ornamentação das velas, o 
Natal é considerado a festa da luz. No final as crianças pintaram a figura da vela. 
 
Foto: Desenho pintado pela aluna Samara 
 
Terceiro dia: 03/12/2021: Capoeira 
 As crianças entraram 13:15 e teve momento de brincadeiras, pois toda sexta 
as crianças podem trazer brinquedos de casa para brincar em sala com os 
coleguinhas. Depois das brincadeiras as crianças foram para o pátio com a professora 
de educação física onde a mesma explicou o significado da capoeira e fez umas 
brincadeiras com as crianças; em uma dessas brincadeira eles utilizaram bola e 
também movimentaram o corpo com uma dança de movimentos. 
 As 15:00 foi o horário do lanche, onde os lanches fornecidos pela escola são 
todos naturais, sempre pensando na saúde da criança e no seu bem estar, após o 
lanche te a escovação e voltamos para a sala onde a professora fez uma atividade 
com eles de pintura e também passou uma atividade do caderno do alunos para 
realizarem em casa.
 
Foto: Alunos na quadra brincando capoeira 
 
 
Quarto dia 06/12/2021: Continuação da aula símbolos do Natal (O Anjo Gabriel) 
 
Foto: Desenho pintado pelo o aluno Davi 
 A professora iniciou a aula dando boa tarde as crianças e começou contando a 
história do Anjo Gabriel que está na Bíblia no livro de Lucas 1: 26-38, e logo em 
seguida pediu minha ajuda para fazer a colagem da figura do anjo no caderno das 
crianças e depois eles pintaram o Anjo Gabriel. 
Voltando do intervalo, a professora passou mais uma atividade, para as 
crianças fazerem usando vidro e água e pediu para eles colocarem dentro do pote de 
vidro um objeto que represente o símbolo do natal para eles, muitas crianças 
colocaram o papai Noel dentro do vidro. 
 
 
 
 
 
 
Quinto dia: 07/12/2021: Ensaio para a apresentação de Natal 
 As crianças entraram em sala as 13:15, onde a professora e eu já estávamos 
aguardando as crianças, para o ensaio Natalino, não teve atividade extra classe por 
que foi utilizado todo o período para que o ensaio fosse proveitoso, depois fomos ao 
intervalo as 15:00 horas onde teve um delicioso lanche; após o lanche teve novamente 
a escovação e logo em seguida fomos para o parquinho; onde as crianças nesse dia 
puderam aproveitar as brincadeiras até a chegada dos pais para busca-las 
 
 
 
 
 
Foto: parquinho da Escola. 
 
 
CONSIDERAÇÕES 
 
 O estágio foi de grande valia para minha carreira acadêmica e 
profissional, onde aprendi na prática com as criança e a professora Docente; aprendi 
com a professora Adressa Basei a ser pontual e dedicada na elaboração dos planos 
de aulas e com as crianças á afetividade. Esses conhecimentos adquiridos levarei 
em minha profissão e colocarei em prática em minha vida. 
 Segundo o autor (CUNHA,2006), O objetivo do Estágio supervisionado é 
proporcionar ao aluno a oportunidade de aplicar conhecimentos acadêmicos em 
situações da prática profissional, criando a possibilidade do exercício de suas 
habilidades. Espera-se que, com isso, que o aluno tenha a opção de incorporar 
atitudes, práticas e adquirir uma visão crítica de sua área de atuação profissional. 
 Ao final deste Diário fica-se na certeza que a educação Infantil é um 
campo muito lindo de se trabalhar, e que os futuros professores possam se 
capacitarem a cada dia, e saber que o espaço escolar não é um lugar de diversão 
para as crianças, mais sim de aprendizado; que venha o próximo estágio; sinto-me 
preparada e agora tenho certeza que essa é a profissão que quero seguir; 
enfrentei algumas dificuldades no começo mais com a explicação de alguns 
profissionais conseguir chegar ao final do estágio. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
REFERÊNCIAS 
 
OLIVEIRA, E.S.G.; CUNHA, V. L.O estágio supervisionado na formação continuada 
docente à distância: desafio a vencer e construção de novas subjetividades. Revista 
de Educación a Distancia. Ano V, n.14,2006. Disponível em: http:// 
www.um.es/ead/red/14/.Acesso em 07 Dez.2021. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
http://www.um.es/ead/red/14/.Acesso
4 PROJETO DE INTERVENÇÃO DOCENTE E PLANOS DE AULA 
 
 
1 IDENTIFICAÇÃO DO PROJETO 
 
1.1 TÍTULO DO PROJETO: CAPOEIRA NA ESCOLA 
 
1.2 RESPONSÁVEL/RESPONSÁVEIS: Professores e todo o corpo docente da escola 
 
Acadêmico(a): ALICE QUEIROZ BARBOSA 
 
1.3 PÚBLICO ALVO 
( ) Maternal ( X ) Infantil II ( X ) Infantil III 
( X ) Infantil IV ( X ) Infantil V 
 
1.4 PERÍODO DE EXECUÇÃO: 
Dia 1: 09/ 12 / 2021 Dia 2: 10/ 12 / 2021 Dia 3: 13/ 12 /2021 
Dia 4: 14/ 12 / 2021 Dia 5: 15/ 12 / 2021 
 
2 INTRODUÇÃO 
 O presente Projeto de Intervenção foi elaborado com intuito de introduzir a 
Capoeira na escola, para que as crianças possam conhecer a origem da capoeira; 
saber respeitar as raças e as cores, e para que os professores venham trabalhar a 
motricidade das crianças, gestos, corpo e movimento. 
 A Capoeira acontecerá todas as sextas- feiras na quadra da escola com a 
professora de Educação Física que é formada em Licenciaturas em Educação física 
a mais de 6 anos. A elaboração desse projeto teve a participação de outros 
professores, foi desenvolvido pela mesma; onde teve o total apoio do corpo docente 
da escola para poder ser colocado em prática, contará com a participação das 
crianças. 
3 OBJETIVOS 
3.1 Objetivo Geral: 
➢ Trabalhar a interação entre as crianças, para que elas venham respeitar as 
culturas, raças e povos; e ainda desenvolver motivar as crianças para a pratica 
de exercícios para que venham evitar a obesidade e movimentar o corpo para 
o melhor desenvolvimento motor. 
3.2 Objetivos Específicos 
➢ Ensinar a capoeira e outras manifestações afro- brasileira como: Maculelê, 
samba de roda e danças afro- brasileiras. 
 
➢ Informar a comunidade sobre o valor histórico cultural da capoeira. 
 
➢ Analisar a atividade física da criança, e a coordenação motora. 
 
4 REVISÃO DA LITERATURA 
 
 A importância da pratica de atividades físicas, e em específicos da prática 
da capoeira enquanto ferramenta para a promoção de comportamentos socialmente 
aceitáveis, faz-se necessária a realização de uma breve contextualização dos 
fenômenos observados no trato com crianças da escola Evolução. 
 Pois a Capoeira desenvolve no aluno habilidades físicas, como é um tema 
amplo, pode-se trabalhar de forma lúdica, assim brincando, os alunos tomam 
consciência do seu corpo e de suas capacidades motoras, facilitando o crescimento 
cognitivo afetivo. 
 Além de tudo isso a capoeira trabalha a coordenação motora, aprimora a 
flexibilidade, equilíbrio e destreza, alivia as tensões do dia- a dia, proporciona 
criatividade e liberdade de expressão. 
Para os autores Silva e Heine (2008) 
 A capoeira é uma grande educadora e tem um papel muito importante no 
processo educativo do ser humano, seja criança, adolescente, adulto ou 
idoso. Sua riqueza pode ser amplamente explorada, porque privilegia 
diversos aspectos importantes como ancestralidade, historicidade, música, 
movimento, ludicidade, solidariedade, camaradagem, concentração, respeitoaos mais velhos e inúmeras outras habilidades e valores. Enfim, a capoeira é 
um espaço privilegiado para o desenvolvimento das inteligências múltiplas. 
SILVA E HEINE (2008 p. 55) 
 
 Deste modo, “para potencializar as aprendizagens e o desenvolvimento das 
crianças, a prática do diálogo e o compartilhamento de responsabilidades entre a 
instituição de Educação Infantil e a família são essenciais. Além disso, a instituição 
precisa conhecer e trabalhar com as culturas plurais, dialogando com a riqueza/ 
diversidade cultural das famílias e da comunidade” (BNCC, 2018, p.36). 
 A Base Nacional Comum Curricular é um documento muito importante para 
que o professor, possa usar para fazer elaboração dos planos de aulas e montar um 
projeto; nela encontra os códigos e habilidades para cada tipo de aula as habilidades 
são; 
➢ Eu, o outro e nós 
➢ Corpo, gestos e movimentos 
➢ Traços, sons e cores e formas 
➢ Escuta, fala, pensamento e imaginação 
➢ Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações. 
Por isso para a montagem desse projeto foi usado a habilidade da BNCC; 
Corpo gestos e movimentos com os códigos. 
 (EF04CGE01) :Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de 
sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em 
brincadeiras, dança, teatro, música. 
 (EI03CG03): Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, 
jogos e atividades artísticas como dança, teatro e música. 
 
5 CRONOGRAMA DE ATIVIDADES 
 
DATA Conteúdo da Aula Campos De 
Experiência 
(BNCC) 
Objetivos de Aprendizagem e 
Desenvolvimento (BNCC) 
 
 
09/12 
Elaboração de 
Materiais para 
exposição dentro da 
Escola. 
 
Traços, sons 
cores 
 e formas 
(EI03TS01): Utilizar sons produzidos por 
materiais, objetos e instrumentos 
musicais durante brincadeiras de faz de 
conta, encenações, criações musicais, 
festa. 
(EI03TS01): Expressar-se livremente por 
meio de desenho, pinturas, colagens, 
dobraduras e escultura etc. 
 
✓ Objetivo de aprendizagem: 
 
• Produção de desenhos sobre a 
 Capoeira 
 
• Confecção de instrumentos 
 
• Produção de textos e cartazes 
informativos sobre o tema 
 
Desenvolvimento: 
 
Os materiais serão confeccionados 
coletivamente, entre os professores e 
alunos na quadra da escola. Para a 
confecção dos (berimbau, atabaque e 
Pandeiro) deverá ser solicitados aos pais 
que incentive os filhos a trazerem sucata 
de casa. 
 Os desenhos e os instrumentos que 
serão produzidos, ajudarão para colaborar 
nas aulas de capoeiras e artes e os textos 
e cartazes informativos em colaboração 
com as aulas de língua Portuguesa. 
 
 
 
10/12 Apresentando a 
Capoeira 
Escuta 
Fala 
Pensamento 
E imaginação 
(EI03EF01): Expressar ideias, desejos e 
sentimentos sobre suas vivências, por 
meio da linguagem oral e escrita (escrita 
espontânea), de fotos, desenhos e outras 
formas de expressão 
 
Desenvolvimento: 
 
 O Professor irá começar a aula com a 
apresentação de alguns vídeos que 
mostram a prática corporal da luta 
capoeira. Após a apresentação dos 
vídeos, reunir os alunos para uma roda de 
conversa sobre diversos aspectos 
observados na prática da capoeira. 
 Importante o professor frisar sobre a 
importância da capoeira como meio de 
expressão da cultura corporal e que esta 
é a única luta tipicamente brasileira. 
13/12 Vivenciando 
á Capoeira 
Gestos, 
 Corpos 
 e 
movimentos 
 
 (EI03CG02) criar movimentos, gestos, 
olhares e mímicas em brincadeiras, jogos 
e atividades artísticas como dança teatro 
e música 
 
Desenvolvimento: 
 
 Na sala ou quadra da escola, explorar os 
movimentos básicos da capoeira: 
• Ginga 
• Aú (estrelinha) 
• Esquivas baixa e alta 
• Meia- lua 
• Brincadeira de ataque e defesa: 
João Bobo- Formação em trio. 
 A e C se defrontando à distância de 
um metro, B ficará no meio em posição 
fundamental. B será desequilibrado 
por A por 1 toque ou 1 pequeno 
emburrão nos ombros, C procura 
amortecer a queda de B. Trocar as 
posições dos alunos. 
✓ Ensinar uma cantiga de roda de 
capoeira 
 
 
14/12 Roda de Capoeira Desenvolvimento: 
 
 Nesta aula o professor deverá distribuir 
um pedacinho de barbante pelo chão, 
enquanto os estudantes gingam em 
duplas e ao sinal do professor eles 
deverão pegar o maior número de 
pedacinhos de barbante que 
conseguirem. 
 Enquanto estiverem na roda o 
professor enfatizará para as crianças que 
ele deve jogar com o coleguinha não 
contra. Deve-se ensinar aos estudantes a 
cantar durante o envolvimento da roda e 
mostrar que todos são capazes de 
participar sempre adotando uma postura 
não preconceituosa com os colegas. 
 
 
 
 
15/12 
 
Concluindo a tarefa 
 (EI03CG03): Criar movimentos, gestos, 
olhares e mímicas em brincadeiras, jogos 
e atividades artísticas como dança, teatro 
e música. 
 
 
Desenvolvimento: 
✓ No último dia será convidado 
um grupo de capoeira 
profissional da comunidade 
para fazer uma apresentação 
para as crianças na quadra 
escola. Assim os estudantes 
poderão interagir com 
praticantes da luta Capoeira. 
 
 
 
5 RESULTADOS ESPERADOS 
 Com a elaboração do projeto Capoeira na Escola, espera-se que os alunos e 
professores, saibam que a aula de capoeira é uma manifestação cultural que deve ter 
evidencias e história, contribuindo para ampliar conhecimentos culturais, a partir de 
ritmos, movimentos e narrativas que podem ser promovidos por meio de vivências 
lúdicas, de aulas expositivas e de vivências práticas condizentes com os conteúdos 
abordados. 
 
6 AVALIAÇÃO 
 Para a avaliação desse projeto o professor, irá avaliar de forma prática e 
continua cada atividade desempenhada pelo aluno, avaliando a interação e também 
o gesto e corpo e movimento. Ele ainda avaliará a capacidade dos seus alunos de 
realizar tais atividades simultaneamente ou definir tarefas específicas. 
 No decorrer da prática, o mesmo aplicará o instrumento de avaliação que foi 
previamente debatido com os alunos, tomando como referência estímulos aos 
aspectos psicomotores correlacionados com os movimentos característicos da 
especificidade da capoeira com indicadores claros e representativos ao item avaliado, 
procedimentais e cognitivas. 
 
 
 
 
 
 REFERÊNCIAS 
SILVA, Gladson de Oliveira; Mheine, Vinicius. Capoeira: um instrumento para a 
cidadania. São Paulo: Phorte, 2008 
 
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 
2018. Disponível em: https:// Base nacional comum.mec.gov.br. Acesso em 09 dez. 
2021 
 
 
CAPOEIRA BRASIL. Disponível em: https://www.teezily.com/stores/gingadobr. 
Acesso em: 10 dez.2021 
 
 
 
 
 
 
 
PLANOS 
DE AULA 
 
 
https://www.teezily.com/stores/gingadobr
ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
 
PLANO DE AULA1 
 
1. IDENTIFICAÇÃO 
 
ACADÊMICO(A) ESTAGIÁRIO(A): Alice Queiroz Barbosa 
 
INSTITUIÇÃODE ENSINO: Centro Educacional Infantil Evolução 
 
ENDEREÇO: Rua Arnoldo Koch 56 
 
GESTOR(a): Jandira A. L. Basei 
 
PROFESSOR-REGENTE: Andressa Basei 
 
ANO: Pré I e Pré II TURMA: A e B TURNO: Vespertino 
 
PERÍODO: 16/12 a 22/12 QUANTIDADE DE DIAS: 5 dias 
 
QUANTIDADE DE HORAS POR DIA2: 4h/dia 
 
 
 
2. PLANOS DE AULA 
 
Data: 16/12/2021 
 
 
1 Adaptado a partir do Manual de Estágio: Curso de Pedagogia EaD (2018) 
2 O tempo diário de Estágio Supervisionado não poderá ultrapassar 6 horas diárias, independente de qualquer situação, segundo a Lei 11788/2008 
Conteúdo 
do dia 
Campos de Experiência 
(BNCC) 
Objetivos De Aprendizagem e 
Desenvolvimento (BNCC) 
 
Atividades 
 
Tempo 
Estima
do 
Formas 
geométricas 
Espaços, Tempos, 
Quantidades, Relações e 
Transformações. 
(EI03ET06) Classificar objetos figuras de 
acordo com suas semelhanças e 
diferenças. 
 
(EI02ET05): Manipular materiais 
diversos e variados paracomparar as 
diferenças e semelhanças entre eles. 
 
Atividade 1: Quebra- cabeças de figuras 
geométricas. 
 Desenvolvimento: As formas podem ser 
desenhadas e recortadas em papelão, folhas 
coloridas, ou mesmo em folha branca para que a 
criança possa colorir. Para aumentar o grau de 
dificuldade, cada parte que forma a peça pode ser 
desenhada e recortada com uma cor diferente, 
assim a criança não unirá a peça tendo como 
critério a cor. 
 
 
 
 1 hora 
Atividade 2: Sorriso Geométrico 
 Desenvolvimento: figuras planas. As crianças 
irão colar uma forma geométrica diferente em 
cada rosto para representar o nariz. Elas irão 
recortar uma porção de formas geométricas 
coloridas, e a professora irá orientar a criança a 
identificá-las, comparar e classificar as formas e 
em seguida colá-las no rosto adequado. 
 
1 hora 
Atividade 3: Círculo, Triângulo, Retângulo, 
Quadrado. 
 Desenvolvimento: 
Nesta aula, as crianças irão reproduzir imagens 
presentes em um cartão usando palitos de 
fósforos, massinha de modelar ou canudos 
cortados em pedaços para reproduzir em cima do 
desenho. 
 
 
40min 
Atividade 4: Bandeja Sensorial 
Desenvolvimento: 
A professora e a auxiliar irão esconder em uma 
bandeja cheia de grãos as formas geométricas. A 
atividade consiste em encontrar as formas e 
classifica-las. 
 
 
 
20 min 
Atividade 5: Completando a simetria das 
figuras geométricas. 
 
Desenvolvimento: Com o uso de uma ficha e um 
lápis, a criança deve completar a simetria das 
formas geométricas; cabe à criança completar a 
 
40 min 
forma e depois pintar, para que o desenho fique 
bonito e seja colado no varal de atividades da sala. 
 
 
Data: 17/ 12 / 2021 
 
Conteúdo 
do dia 
Campos de Experiência 
(BNCC) 
Objetivos De Aprendizagem e 
Desenvolvimento 
 
Atividades 
 
 
Tempo 
Estima
do 
Alfabeto ➢ Escuta, Fala, Pensamento 
e Imaginação. 
 
➢ Traços, sons, cores e 
formas 
➢ O eu o outro e o nós 
(EI03EF02): escolher e folhear 
livros, procurando orientar-se por 
temas e ilustrações e tentando 
identificar palavras conhecidas. 
 
(EI03EO03): Ampliar as relações 
interpessoais, desenvolvendo 
atitudes de participação e 
cooperação. 
 
(EI03TSO2):Expressar-se 
livremente por meio de desenho, 
Atividade 1: Pescaria das letras do alfabeto 
 
Desenvolvimento: 
 Primeiramente a professora começará lendo 
juntos com as crianças o alfabeto. A mesma 
poderá dividir a turma em equipe e começar a 
pescaria, e pontuar cada letra correspondente 
encontrada. E no final as equipes irão formar 
palavras e escrever no caderno. 
 
 
 
40 min 
Atividade 2: Alfabeto dinâmico 
30 min 
pinturas, colagens, dobraduras e 
escultura, criando produções 
bidimensionais e tridimensionais. 
 Desenvolvimento: Em cartões de cartolina, 
escrever as letras do alfabeto, uma em cada 
cartão. Atar as letras em um barbante para 
pendura-las no pescoço dos alunos. 
 Colocar as fichas de palavras espalhadas pela 
sala. Circulando pela sala em silêncio, os alunos 
procurarão encontrar a palavra cuja letra inicial 
está pendurada no seu pescoço. 
 
Atividade 3: Caixa Surpresa 
 
 Desenvolvimento: Em uma caixa de sapato, 
coloque letras de alfabeto móvel (feitas de EVA, 
madeiras ou papelão); com as crianças em roda, 
ligue a música e peça para passarem a caixa de 
mão em mão. 
 Quando a música parar, as crianças pegarão 
uma letra da caixa e diz uma palavra que começa 
com ela. A professora pode pedir que falem um 
nome de animal, cor, país, objetos entre outros; se 
 
30 min 
a criança não se lembrar de nenhum a professora 
deve incentivar o coleguinha ajudar o outro. 
 
Atividade 4: Alfabeto com massinha de 
modelar 
Desenvolvimento: A auxiliar irá espalhar no meio 
da sala massinhas de modelas e as crianças 
sentarão em círculo no chão e irão fazer uma 
letrinha conforme a ordem alfabética, cada criança 
modela uma letra do alfabeto até ficar completo 
 
 
 
20min 
Atividade 5: Construção de um Mural do 
alfabeto 
Desenvolvimento: As crianças, juntos com a 
professora irão fazer um mural em papelão; a 
professora levará o alfabeto desenhado e pedirá 
para as crianças ajudarem a recortar e colar 
velcro atrás de cada letra, para colarem em cima 
do molde que será feito no painel de papelão. 
 
 1 hora 
 
 
Data: 20/12/2021 
 
Conteúdo 
do dia 
Campos de Experiência 
(BNCC) 
Objetivos De Aprendizagem e 
Desenvolvimento 
 
Atividades 
 
Tempo 
Estima
do 
A arte de 
Recortar e 
Colar 
Traços, Sons, Cores e Formas (EI03TS02):Expressar-se 
livremente por meio de desenho, 
pintura, colagem, dobradura e 
escultura, criando produções 
bidimensionais e tridimensionais. 
Atividade 1: Paisagem com papéis recortados 
 
 Desenvolvimento: 
 A professora auxiliará as crianças para fazer a 
colagem sobre o papel color set azul (céu), 
passando cola branca e as crianças irão colar: 
casa, montanhas, árvores, sol e figuras de 
pássaros. 
 
 
 
 
 1 hora 
Atividade 2: Recorte e colagem- Formas 
geométricas variadas. 
 
Desenvolvimento: Peça ás crianças que 
recortem diferentes formas geométricas e colem 
aleatoriamente, criando um desenho. O objetivo é 
fazer com que a criança se familiarize com as 
diferentes formas geométricas e comece a 
desenvolver o trabalho de composição e 
harmonia. 
 
 
30 min 
Atividade 3: Papel colorido sobre fundo 
pintado com giz de cera 
 
 
 
Desenvolvimento: As crianças irão pintar o fundo 
do papel A4, com giz de ceras, azul e fazer raio de 
sol e depois colar formas geométricas triangular e 
depois pintar o tronco com canetinha marrom, 
assim criando pés de coqueiros. 
 
30 min 
 
Atividade 4: Paisagem com EVA 
Desenvolvimento: As crianças junto com a 
professora, irão recortar várias formas 
geométricas e depois começa a colagem criando 
desenho criativos em cima de um papelão forrado 
com um TNT azul, até formar uma bela paisagem. 
 
1 hora 
Atividade 5: Colagem com areia colorida 
Desenvolvimento: 
 
 Será desenhada uma paisagem sobre a cartolina, 
depois a professora ou a auxiliar, passará a cola 
branca por cima do desenho, e com o 
direcionamento da professora as crianças irão 
jogar a tinta colorida conforme cada cor indicada 
pela professora, essa atividade será desenvolvida 
em grupo de 7 ou mais crianças. 
 
 
 
 
1 hora 
 
 
 
Data: 21/12/2021 
 
Conteúdo 
do dia 
Campos de Experiência 
(BNCC) 
Objetivos De Aprendizagem e 
Desenvolvimento 
 
Atividades 
 
Tempo 
Estima
do 
Modelando e 
criando 
personagens 
com massa 
de modelar 
Traços, Sons, Cores e Formas 
 
 
 
 
 
Escuta, Fala , Pensamento e 
Imaginação 
 
O eu o outro e o nós 
(EI03TS02):Expressar-se 
livremente por meio de desenho, 
pintura, colagem, dobradura e 
escultura, criando produções 
bidimensionais e tridimensionais 
 
(EI03O03) 
 
(EI03EF01) 
Atividade 1: Manipulação com a massinha 
 
Desenvolvimento: 
 Permitir que a criança manipule a massinha, 
amassando, puxando ou esticando. E depois criar 
um animal com a massinha. 
 
 20 min 
Atividade 2: Trabalhando cores e formas com 
massinha. 
 
Desenvolvimento: 
 A professora irá utilizar a massinha para 
desenvolver a capacidade das crianças em 
discriminar visualmente as cores primárias e 
secundárias, trabalhar as cores quentes e frias, a 
monocromia e a policromia, as formas 
geométricas básicas , alfabeto, vogais etc. 
 
 
 
 
1 horas 
Atividade 3: Esculturas de massinhas de 
modelar 
 
 
 
 
1 hora 
Desenvolvimento: A professora irá mostrar para 
as crianças vários tipos de esculturas, e após a 
explicação irá direcionar as crianças para um 
 Ambiente preparado e convide-as à exploração. 
A professora deve garantir que sozinhos ou em 
pequenos grupos possam ter momentos de 
fruição a cerca deste tipo de arte, bem como 
interajam neste processo, criando uma dessas 
escultura observada por eles. 
Atividade 4:Escrevendo O nome completo 
com massinha. 
 
Desenvolvimento: 
 
1º Acolhida: cantar música amigo como é bom 
estar ao seu lado. 
2ºDepois da acolhida a professor distribuirá várias 
massinhas para cada criança e pedirá para 
fazerem seu nome completo, as crianças que 
tiverem dificuldades receberá ajuda da auxiliar. 
3º No final todos irão falar seu nome completo. 
 
 
 
 30 min 
Atividade 5: Fazer massinhas Caseiras 
 
 
2 horas 
Desenvolvimento: A professora irá demostrar 
como as crianças podem fazer sua própria 
massinha para brincarem em casa, criando várias 
cores. 
 
Materiais: 
1 copo com água 
1 colher de chá de sal 
1 colher de sopa de óleo de cozinha 
500 gramas de farinha de trigo 
Tinta guache de várias cores 
 
Preparo: Em uma bacia, coloque a farinha de 
trigo, o sal e o óleo, misture tudo com as mãos. 
 Aos poucos, acrescenta água até começar a 
formar uma massa. 
 Em seguida separar várias porções, e será 
adicionada a cor em cada uma, depois e só mexer 
com as mãos para misturar e estará prontinha 
para as crianças brincarem. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Data: 22/12/2021 
 
Conteúdo do 
dia 
Campos de Experiência 
(BNCC) 
Objetivos De Aprendizagem e 
Desenvolvimento 
 
Atividades 
 
Tempo 
Estimado 
Cores 
Primárias e 
secundarias 
Traços, Sons, Cores e 
Formas 
 
(EI03TS02):Expressar-se livremente 
por meio de desenho, pintura, 
colagem, dobradura e escultura, 
criando produções bidimensionais e 
tridimensionais 
Atividade1: A mágica das cores 
 
Desenvolvimento: 
 
O professor irá precisar de: 
 6 copos de plásticos transparentes: 
1 vidro de anilina azul 
1 vidro de anilina amarelo 
1 vidro de anilina vermelho 
A mesma irá colocar água nos copos até 
próximo a borda. Num copo colocar a anilina 
azul, no outro anilina vermelha e no outro 
 30 min 
amarelo. Em seguida misturar as cores 
correspondentes nos copos que ficarem 
vazios da seguinte forma: 
 
 Amarelo+ Vermelho = laranja 
Vermelho +azul= roxo 
Azul + amarelo= verde, depois das misturas 
deixar as crianças experimentarem também, 
misturando as cores primárias para formar as 
cores secundárias 
 
 
Atividade 2: Painel das mãos dos alunos 
 
Desenvolvimento: Pinte com as cores 
primárias e secundárias as mãozinhas das 
crianças, depois a professora carimba suas 
mãos nas folhas brancas. Em seguida repetirá 
o procedimento com as cores secundárias; no 
final será montado um painel das cores, que 
será colado na parede da sala. 
 
 
 
 1 hora 
 
Atividade 3: Desenho e pintura 
 
Desenvolvimento: a professora levará 
desenhos impressos com várias imagens, e 
distribuirá para as crianças pintarem com 
cores primárias e secundarias; a mesma deve 
deixar a criança livre para fazer a mistura e 
depois pintar seu desenho. 
 
 
 30 min 
Atividade 4: Pintura da árvore colorida 
 
 Desenvolvimento: 
 Para essa atividade a professora vai 
distribuir para cada criança um pedaço de 
esponja, e derramar um pouquinho de tinta 
guache em cima de um papelão, serão vários 
cores; onde as crianças vão passar a esponja 
e colorir uma grande árvore que será 
desenhada pela professora em uma folha de 
cartolina. Esta ávore será colada na porta da 
sala. 
 
 
 
 
 1 hora 
Atividade 5: Descobrindo as cores a 
Desenvolvimento: Para esta atividade a 
professora mostrará várias figuras de: frutas 
objetos e pedirá para as crianças falarem as 
cores e em seguida as crianças irão fazer uma 
atividade de ligar os desenho conforme as 
suas cores. 
 
 
 
 30 mim 
 
 
3 RECURSOS A SEREM UTILIZADOS PARA DESENVOLVER AS AULAS 
 
 
➢ Massinha de modelar 
➢ EVA 
➢ Cola 
➢ Tesoura 
➢ Tinta Guachê 
➢ Computador 
➢ Papelão 
➢ Lápis 
➢ Revistas 
➢ Cartolina 
➢ Régua 
➢ Lápis de cor 
➢ Giz de cera 
➢ Esponja 
➢ Desenhos impressos 
➢ Copo transparente 
➢ Papel A4 
➢ TNT 
➢ Água 
➢ Grãos 
➢ Bacia 
➢ Trigo, sal e óleo 
➢ Esculturas 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4. INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS3 
 
 
✓ BNCC- :Disponível em http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/ BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site. Pdf. Acesso em 
09 dez.2021 
✓ Revista Escola: Disponível em: https:// novaescola.or.br. Acesso em 11.dez. 2021 
✓ Alfabeto móvel, fabricado pela professora 
✓ CORES PRIMÁRIAS E SECUNDÁRIAS: Disponível em: https://www.bma.art.br/cores-primárias-e-secundárias. Acesso em 12. 
Dez.2021 
 
SILVA Quelly. Abraço Bom. Música. Disponível em: YOUTUBE.com 24 de set.2018. Acesso em: 15.dez.2021 
 
 
 
 
 
 
 
ASSINATURA DO/A ESTAGIÁRIO/A:_____________________________________________________________________________ 
 
 
 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/
https://www.bma.art.br/cores-primárias-e-secundárias
 
REFERÊNCIAS 
 
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018. 
Disponível em: https:// Base nacional comum.mec.gov.br. Acesso em 09 dez. 2021 
 
 
Nova Escola/ conteúdos alinhados à BNCC. Disponível em: https:// novaescola.org. 
 
 
5 RELATO DE VIVÊNCIA DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
 
5.1 SOBRE A INSTITUIÇÃO 
 Segundo as informações retirada do PPP (Projeto Político Pedagógico) 
da Escola Educação Infantil Evolução está localizada da rua Arnoldo Koch 56, bairro 
COLONINHA, município de Gaspar/SC. Em um terreno de 471,80 mts2, reconstituída 
no dia 10/09/2014 promovendo o desenvolvimento integral da criança, garante a cada 
um o acesso ao processo de construção da aprendizagem das diferentes linguagens. 
Direito à proteção, liberdade, respeito, dignidade, brincadeiras, convivências e 
interação com as outras crianças; atendendo aproximadamente 50 alunos entre 
berçário, maternal, jardim, nível 1, nível 2 é contra turno escolar. 
 Deste modo, todos os pais trabalham para manter suas famílias, por esse 
motivo optam em estar com seu filho matriculado na educação infantil, a escola possui 
uma equipe contando com uma diretora, que desempenha o papel. A mesma possui 
uma equipe contando com uma diretora, que desempenha o papel de direção e 
coordenação pedagógica, graduada em pedagogia e supervisão escolar, pós 
graduada em interdisciplinaridade na educação. 
1 professora cursando pedagogia, 
1professora graduada em fisioterapia e cursando pedagogia 
1 merendeira com ensino médio completo. A escola não possui Associação de 
pais e professores (APP), e a mantenedora da instituição é de caráter privado. 
 
 JUSTIFICATIVA: 
 O projeto da Escola Educação Infantil Evolução, tem o intuito norteador de 
inovar suas ações didáticas pedagógicas, para o ano que segue, propondo desta 
forma buscar atendimento das necessidades básicas da educação familiar, 
observando as áreas do desenvolvimento infantil e suas principais características, 
bem como, a construção da cidadania. 
 
 METODOLOGIA: 
 A metodologia de ensino adotada pelo o CEI está baseada na proposta sócio 
construtiva, cujo objetivo é levar as crianças a construir seu próprio conhecimento 
através da exploração do corpo, dos objetos, espaço onde está inserido, e de sua 
relação com o outro, desta forma ampliando a capacidade de descoberta e construção 
do conhecimento. 
 
Portanto a Escola baseia-se no projeto Político Pedagógico (PPP) que é considerado 
um referencial orientador e limitado no tempo e na abrangência de sua significação. 
O projeto foi elaborado a partir de encontros, discussões, debates, que envolvem 
professores, direção pedagógica e pais. 
 Este projeto está embasado na busca de construção de uma educação 
plena com envolvimento dos educadores, pais, alunos e funcionários, sabe-se que a 
escola tem em mãos seres humanos em formação e transformação cabendo a escola 
(Evolução) garantir a qualidade de vida e dos serviços educacionais das crianças. A 
avaliação é feita através de observação continuado desenvolvimento integral de cada 
criança. 
 FILOSOFIA: 
 A Escola desenvolve um trabalho em ambiente acolhedor, oferece um 
ambiente pedagógico e alegre no qual a qualidade das relações favorece o 
desenvolvimento integral das crianças. Acredita-se que o processo de ensino e 
aprendizagem é vivenciado e mediado o tempo todo, criar soluções e acesso ao 
processo das diferentes linguagens. 
 OBJETIVO DA ESCOLA: 
 A Escola busca proporcionar através de um ambiente acolhedor e rico em 
estímulos, o desenvolvimento global da criança em todas as potencialidades por meio 
do lúdico. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
5.2 REFLETINDO A PRÁTICA DAS AULAS PRESENCIAIS 
 
A escolha do campo de Estágio de Estágio na Escola Centro Educacional 
Infantil Evolução se deu por meio de conhecimento que já tinha com a diretora Sr (a) 
Jandira Basei, a mesma é dona da instituição de ensino. Apresentei-me a diretora no 
dia 01/12/2021, fui bem recebida pela mesma que assinou todos os papeis que lhe 
apresentei; foi muito educada e graças a Deus não houve resistência da sua parte; 
onde me levou até a sala que eu iria estagiar, que foi na sala da professora Andressa 
Basei que é filha da mesma; no qual me recebeu muito bem e apresentou-me as 
crianças, o primeiro contato com eles foi emocionante, porque era a primeira vez que 
eu estava em uma sala rodeada de crianças e todas me deram “ Boa tarde tia , Alice”!!. 
Só de ouvir essas doces vozes meu coração se encheu de alegria e naquele momento 
me sentir uma professora. 
 As crianças interagiram muito comigo, só as vezes quando a professora saia de 
sala e pedia para que eu ficasse olhando-as eles faziam alguma coisa errada e eu 
chamava atenção eles não obedecia, mais fora isso são ótimos alunos. Na sala da 
professora Andressa passei cinco dias em observação, não fui chamada para 
nenhuma aplicação de regência, mais auxiliei ela durante os cinco dias fazendo as 
seguintes tarefas: 
➢ Recebendo as crianças no portão 
➢ Auxiliando –as nas misturas de cores 
➢ Levando –as para o lanche 
➢ Lavando as mãozinhas 
➢ Auxiliando-as na escovação 
➢ Levando-as para brincarem no parquinho 
➢ Fazendo colagem no caderno delas 
➢ Olhando para não se machucarem na hora das brincadeiras 
➢ Entregando –as para os pais na hora da saída. 
 
 Tudo isso contribuiu muito para que o estágio fosse bem proveitoso, e foi muito bom 
estagiar na prática só assim, os futuros pedagogos terão a visão de como é uma sala 
de aula. O Projeto Político Pedagógico (PPP) que é considerado um referencial 
orientador e limitado no tempo e na abrangência de sua significação. O projeto foi 
elaborado a partir de encontros, discussões, debates, que envolvem professores, 
direção pedagógica e pais. 
 Este projeto está embasado na busca de construção de uma educação 
plena com envolvimento dos educadores, pais, alunos e funcionários, sabe-se que a 
escola tem em mãos seres humanos em formação e transformação cabendo a escola 
(Evolução) garantir a qualidade de vida e dos serviços educacionais das crianças. A 
avaliação é feita através de observação continua do desenvolvimento integral de cada 
criança. 
 FILOSOFIA: 
 A Escola desenvolve um trabalho em ambiente acolhedor, oferece um 
ambiente pedagógico e alegre no qual a qualidade das relações favorece o 
desenvolvimento integral das crianças. Acredita-se que o processo de ensino e 
aprendizagem é vivenciado e mediado o tempo todo, criar soluções e acesso ao 
processo das diferentes linguagens. 
 OBJETIVO DA ESCOLA: 
 A Escola busca proporcionar através de um ambiente acolhedor e rico em 
estímulos, o desenvolvimento global da criança em todas as potencialidades por meio 
do lúdico. 
 
 
 5.2 REFLETINDO A PRÁTICA DAS AULAS PRESENCIAIS 
 
A escolha do campo de Estágio de Estágio na Escola Centro Educacional 
Infantil Evolução se deu por meio de conhecimento que já tinha com a diretora Sr (a) 
Jandira Basei, a mesma é dona da instituição de ensino. Apresentei-me a diretora no 
dia 01/12/2021, fui bem recebida pela mesma que assinou todos os papeis que lhe 
apresentei; foi muito educada e graças a Deus não houve resistência da sua parte; 
onde me levou até a sala que eu iria estagiar, que foi na sala da professora Andressa 
Basei que é filha da mesma; no qual me recebeu muito bem e apresentou-me as 
crianças, o primeiro contato com eles foi emocionante, porque era a primeira vez que 
eu estava em uma sala rodeada de crianças e todas me deram “ Boa tarde tia , Alice”!!. 
Só de ouvir essas doces vozes meu coração se encheu de alegria e naquele momento 
me sentir uma professora. 
 As crianças interagiram muito comigo, só as vezes quando a professora saia de 
sala e pedia para que eu ficasse olhando-as eles faziam alguma coisa errada e eu 
chamava atenção eles não obedecia, mais fora isso são ótimos alunos. Na sala da 
professora Andressa passei cinco dias em observação, não fui chamada para 
nenhuma aplicação de regência, mais auxiliei ela durante os cinco dias fazendo as 
seguintes tarefas: 
➢ Recebendo as crianças no portão 
➢ Auxiliando –as nas misturas de cores 
➢ Levando –as para o lanche 
➢ Lavando as mãozinhas 
➢ Auxiliando-as na escovação 
➢ Levando-as para brincarem no parquinho 
➢ Fazendo colagem no caderno delas 
➢ Olhando para não se machucarem na hora das brincadeiras 
➢ Entregando –as para os pais na hora da saída. 
 
 Tudo isso contribuiu muito para que o estágio fosse bem proveitoso, e foi muito bom 
estagiar na prática só assim, os futuros pedagogos terão a visão de como é uma sala 
de aula. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
5 CONCLUSÃO 
 
A experiência obtida a partir da realização do estágio supervisionado I na 
Educação Infantil foi de grande valia para minha carreira acadêmica e profissional; 
pois o estágio trouxe-me grande conhecimento que pretendo colocar em pratica 
durante a carreira pedagógica; pois são momentos como estes que nos proporcionam 
vivenciar a realidade da educação, bem como fazer uma reflexão sobre as ações do 
professor. 
 A pedagogia é uma área muito abrangente onde o professor pode atuar em 
espaços escolares e não escolares. Neste estágio, no Colégio Evolução vivenciei na 
prática o dia –a dia dos professores, alunos e todo corpo docente da escola, nem tudo 
aconteceu como eu planejava porque quando eu me apresentei na escola a Diretora 
direcionou- me para observar o berçário, passei dois dias observando e depois percebi 
que a educação infantil não abrange o berçário mais sim começando do maternal, 
pedir para ela me trocar de sala onde me enviou para o Pré I, onde passei 5 dias em 
observação nesta turma; mais foi muito boa a experiência de observar os bebês. 
Diante do exposto, as diversidades presentes no contexto escolar, a regência 
no estágio supervisionado em educação infantil auxiliou na percepção do quanto o 
olhar do professor precisa ser atento as especificidades de cada educando, 
adequando seu trabalho de acordo com as necessidades de cada criança, para que 
de fato contribua para seu desenvolvimento. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
REFERÊNCIAS 
 
PIMENTA, S. G. LIMA, M.S.L, Estágio e docência: diferentes concepções. 
Revista Poiesis, V.3, n 3 e 4, p 5-24.2005/2006 
 
SCALABRIN, I. C, MOLINARI,.A. M. A importância da prática do estágio 
supervisionado nas licenciaturas. UNAR, v.17, n.1,2013
APÊNDICES 
 
Alfabeto fabricado por mim 
 
 
Desenho feito por uma aluna, com recorte de Eva 
 
 
Tapete geométrico fabricado pela professora Andressa