projeto_de_estagio ludico na educação infantil

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Centro Universitário Leonardo Da Vinci 
Educacional Leonardo Da Vinci 
 
 
 Rosane Schmatz 
 Vera Lúcia Saraiva Kraemer 
 
Turma 1633 
 
METODOLOGIA DE ENSINO 
 EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CIDADE 
ANO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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SUMÁRIO 
 
 
 
1 PARTE I: PESQUISA .............................................................................................. 3 
 
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA ........ 3 
 
1.2 OBJETIVOS ......................................................................................................... 4 
 
1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA ............................................................................. 4 
 
2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DO ESTÁGIO .......................................................... 4 
 
2.1 METODOLOGIA ................................................................................................... 4 
 
2.2 CRONOGRAMA ............................................................................................................ 13 
 
REFERÊNCIAS ................................................................................................................... 35 
 
ANEXOS .............................................................................................................................. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3 
 
1 PARTE I: METODOLOGIA DE ENSINO 
 
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: 
 
 O LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
 
1.2 JUSTIFICATIVA: 
 O Estágio Supervisionado em Educação Infantil é de suma importância para a 
formação do professor e conforme exigência da Lei de Diretrizes e Base da Educação 
Nacional-LDB. (LEI N°. 9394/96). O estágio constitui-se importante instrumento de 
conhecimento e integração da criança na realidade social, possibilitando ao acadêmico 
perceber a organização e sua adaptação ao meio em que vai atuar. 
 Segundo o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil – RCNEI 
(BRASIL, 1998, p. 21, “[...] a criança é um ser social que nasce com capacidade afetiva, 
emocional e cognitiva, podendo aprender nas trocas sociais com diferentes crianças e adultos 
cujas percepções e compreensões da realidade também são diversas”. 
 A Educação Infantil trilha na procura de estratégias para garantir o cuidar e o educar 
na infância, como atender as necessidades do corpo e o desenvolvimento sociocultural das 
crianças desde o nascer, assegurando direitos que da vida, para esta etapa da educação 
infantil, o direito de brincar, criar e aprender. É importante e necessária a intervenção da ação 
lúdica, ou seja, o brincar é uma forma de linguagem do qual a criança atua, desenvolve e cria 
seu próprio conhecimento. 
 Com dizeres de Lóris Malaguzzi sobre Referencia Curricular Nacional para Educação 
Infantil - RCNEI, acerca da infância, quando traz a dimensão desta fase de vida onde as 
descobertas, a ludicidade e a criatividade parecem emergir no tempo constantemente. Fase 
inicial do desenvolvimento da criança, fase da primeira etapa da Educação Básica: A 
Educação Infantil. 
 
 
1.3 OBJETIVOS: 
• A importância do lúdico na Educação Infantil; 
• Desenvolver habilidades, hábitos e atitudes pertinentes e necessárias para 
 aquisição das competências profissionais; 
• Incentivar o interesse pela pesquisa e pelo ensino; 
• Observar o ritmo da aprendizagem de cada aluno, o relacionamento com os colegas e 
o ambiente, cooperação, dialogo e interação; 
• Proporcionar através da brincadeira momento de lazer e companheirismo. 
 
 
 
 
1.4 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 
 
 O estágio supervisionado nos da possibilita de refletir sobre o que 
presenciamos, e essa reflexão deve ser feita baseando se em autores que nos de suporte 
teórico para a prática, através de pesquisa. Alguns autores abordam questões da pesquisa na 
formação de professores. 
 
 
4 
 
É importante desenvolver nos alunos, futuros professores, habilidades para o conhecimento 
e análise das escolas, espaço institucional, onde ocorre o ensino e a aprendizagem. 
Envolve, também, o conhecimento, a utilização e avaliação de técnicas, métodos e 
estratégicas de ensinar em situações diversas. Envolve habilidades de leituras e 
reconhecimento das teorias presentes nas práticas pedagógicas das instituições. O estágio, 
assim realizado, permite que se traga contribuição de pesquisas e o desenvolvimento das 
habilidades de pesquisar (PIMENTA; LIMA, 2005/2006, p.20). 
 
 A prática não deve acontecer sem respaldo, ou somente acontecer por mero senso 
comum. Podemos perceber isso na escrita da autora onde ela afirma “o estágio 
supervisionado como unidade indissociável entre ensino e pesquisa” (GUERRA, 1999 p.5). 
 
 Freire também trata dessa relação, do professor pesquisador que investiga sua 
realidade, afirmando que: 
 
Não há ensino sem pesquisa e pesquisa sem ensino. Esses fazeres se encontram um no 
outro (...). Pesquiso para constatar, constatando, intervenho, intervindo educo e me educo. 
Pesquiso para conhecer ainda não conheço e comunicar ou anunciar novidade (FREIRE, 
2012. P.30). 
 
 Neste sentido, é fundamental comprender esse processo de formação e atuação como 
possibilidade de novas leituras e aprendizagens tanto para o professor estagiário, quanto para 
as crianças. 
 
 
 
2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO 
 
2.1 METODOLOGIA 
 
 O estágio supervisionado foi realizado na Escola Municipal Jacob Reinaldo 
Haupenthal, na Vila Santa Maria, no município de Cerro Largo – RS. 
 As observações foi um período em que vivenciamos o ambiente escolar, juntamente 
com a professora regente, onde reconhecemos a importância de um bom planejamento de 
aulas antecipadas e das escolhas certas, e das abordagens pedagógicas a serem aplicadas. 
Assim como, buscar interação com professor e alunos, aumentando a prática de atividades 
lúdicas e o brincar. E criar oportunidades de diálogo entre as crianças. 
No período de intervenção a professora regente, nos apresentou as sequências do 
planejamento da escola, para dar continuidade ao trabalho. 
 
 
ROTEIRO DE OBSERVAÇÃO - ESTÁGIO CURRICULAR 
OBRIGATÓRIO I ( EDUCAÇÃO INFANTIL) 
 
1 Caracterização da instituição em relação à Educação Básica 
Organização: 
 A escola foi fundada no dia 01/03/1965 na esquina Gaúcha, com o nome de Escola 
Municipal Esquina Gaúcha. Aos quatro dias do mês de outubro de mil novecentos e oitenta e 
um, foi inaugurado o novo prédio escolar na vila Santa Maria, passando então a ser 
denominada Escola Municipal Jacob Reinaldo Haupenthal, em homenagem ao primeiro 
prefeito de Cerro largo, o senhor Jacob Reinaldo Haupenthal. Em 18/03/1982 (decreto 
nº395/79) foi denominada Escola Municipal de 1º grau incompleto Jacob Reinaldo 
Haupenthal. Aos 15/10/99, através do decreto nº 1266/99, a escola passa a ser denominada 
Escola Municipal de Ensino Fundamental Jacob Reinaldo Haupenthal. Está situada na rua 28 
de fevereiro, nº 229, bairro Santa Maria em Cerro Largo. 
 A escola atende alunos da Educação infantil ao 4º ano horário. A escola é composta por 
diretora, 31 professores, 2 funcionários responsáveis pela limpeza e merenda escolar. 
 
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 A educação infantil A de 4 anos possui 45 alunos 
 A educação infantil B de 5 anos possui 64 alunos 
 Ensino Fundamental possui 89 alunos. 
 
 
 
 
Infraestrutura: 
 
 A escola Jacob Reinaldo Haupenthal possui um pequeno parque de diversões contendo 
balanços, um vai e vem, um escorregador, um gira gira e suporte de ferros para ginástica, 
como também dispõe de uma quadra de esportes coberta, bem iluminada, com banheiros, um 
refeitório e muito espaço para os alunos brincar. A escola disponibiliza de quatro salas de 
aula, secretaria, cozinha, banheiros, uma sala com biblioteca e de computaçãoe também tem 
o escovódromo onde todos os dias os alunos escovam os dentes, participando assim do 
Projeto Viver Sorrindo. Para uma melhor ventilação foram instalados oito condicionadores de 
ar split, e nas demais salas, ventiladores. Todas as salas são bem iluminadas. 
 A escola se localiza no alto do Morro da Vila santa Maria. É cercada por grades, possui 
um parquinho com vários brinquedos para os alunos, uma quadra de esportes, quatro salas 
de aula, uma sala para secretaria, uma cozinha, quatro banheiros e uma sala dividida e 
m dois espaços, onde há duas salas de aula, dentro da quadra de esportes tem um refeitório, 
uma sala inde funciona a biblioteca e a sala de informática. A infraestrutura da escola deixa a 
desejar, necessitando criação e ampliação de espaços para que o trabalho pedagógico e 
administrativo possa melhorar, trazendo cada vez mais qualidade ao ensino e aprendizagem 
e melhoria da qualidade de vida da comunidade escolar. 
 Para a prática de educação física a escola disponibiliza de um ginásio de esportes 
dentro da escola. 
 A conservação e limpeza da escola e merenda são realizadas por duas funcionarias 
concursadas. 
 A merenda é servida no refeitório que fica junto a quadra de esportes. 
 
Projeto Político-pedagógico e regimento escolar: 
 
 A filosofia da escola é educar para a vida, desenvolvendo um ser integral, priorizando a 
educação de qualidade, formando alunos críticos, autônomos, responsáveis e conscientes, 
integrados ao contexto atual, que buscam constantemente informação e conhecimento. 
 
Objetivos: 
 Conscientizar os alunos e a comunidade escolar da grande importância da construção 
coletiva de um espaço escolar voltado para a qualidade da educação, formando alunos 
capazes de ler, interpretar e enfrentar situações cotidianas, com uma consciência crítica e 
reflexiva voltada à realidade, possibilitando o exercício cidadania com responsabilidade e 
autonomia; 
• Desenvolver o senso crítico-reflexivo, permitindo ao aluno evoluir como cidadão e 
capaz de exercer a sua cidadania com responsabilidade e autonomia; 
• Respeitar os interesses, valores, carências, diferenças e necessidades individuais 
mantendo uma atitude flexível e aberta aos processos de mudanças e à ruptura de 
paradigmas; 
• Oportunizar ao educando, formas de perceber, de conhecer e de desvendar um 
mundo novo, no pleno exercício de sua cidadania; 
• Tornar o educando capaz de descobrir sua capacidade de dar sentido á vida,á 
realização de palestras de projetos e das diversas atividades propostas; 
• Ajudar o aluno a descobrir a importância do estudo, de uma vida digna, através da 
realização de palestras de projetos e das diversas atividades propostas; 
 
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• Aperfeiçoar os professores através da participação em cursos, encontros, palestras, 
reuniões pedagógicas formação continuada; 
• Participar de encontros de educação em outros municípios, observando assim que não 
estamos sozinhos, mas estamos num mutirão para melhorar a educação; 
• Fazer da escola um espaço atraente para os alunos e professores, usando metologias 
que despertam a curiosidade; 
• Aproximar os pais da escola através das programações, encontros de estudo e 
planejamento coletivo; 
• Trabalhar integrado com outros órgãos da comunidade: SMEC, Assistência Social, 
Conselho Tutelar e Promotoria para qualificar cada vez mais o trabalho escolar; 
• Resgatar valores trabalhando a valorização da vida, elevando cada vez mais a 
autoestima da comunidade escolar; 
• Trabalhar com os alunos a importância da limpeza e conservação do ambiente 
escolar, despertando assim o cuidado com o patrimônio público; 
• Ter uma prática diária mais comprometida , séria e coerente, vivenciando 
ensinamentos recebidos; 
• Zelar pelo bom relacionamento entre direção x professores, professor x professor, 
aluno x professor; 
• Estabelecer uma relação com respeito, cordialidade, proximidade e afetividade entre 
direção, professores, alunos, funcionárias, pais e comunidade em geral, resultando 
num ambiente saudável e harmonioso; 
• Fazer dos pressupostos acima nossos princípios para a construção de uma nova 
realidade possível e desejável pela comunidade escolar; 
• Possibilitar a garantia de uma aprendizagem afetiva, transformadora a fim de inovar e 
melhorar certas atitudes e hábitos higiênicos, mostrando a importância do bom senso 
em relação ao lixo; 
• Informar a importância do destino do lixo e os prejuízos que ele pode causar ao meio 
ambiente se for indevidamente administrado 
Acreditamos numa educação mediada por um processo de aprendizagem, baseada na 
reflexão e ação, desenvolvendo o senso crítico e a capacidade criadora, através da 
integração escola e família. Destacamos a importância de ensino de qualidade baseado em 
valores como respeito, responsabilidade, cooperação, solidariedade, pois ensinar não és 
somente transferir informações e conhecimentos, mas criar as possibilidades para o aluno 
construir seu conhecimento e tomando-o capaz der transpô-lo, de uma forma autônoma, para 
o cotidiano. O homem somente chega a ser sujeito da educação através da reflexão sobre 
seu ambiente e seus atos, conscientizando-se de que o conhecimento é inacabado, contínuo, 
progressivo, essencialmente ativo, construído a partir do pensamento e da prática. 
 Á educação não deve ser restrita á escola, ela deve possibilitar um crescimento mútuo do 
professor-aluno-família, no processo de conscientização e construção de situações que levem 
ao pleno processo de apropriação do conhecimento, tendo em vista que o processo de 
ensino-aprendizagem não de vida. Sendo assim, o papel da escola é desafiador, e contempla 
as exigências de uma educação renovada, com maior responsabilidade e empenho para a 
construção da Educação renovada, com maior responsabilidade e empenho para a 
construção da educação de qualidade que almejamos. 
 A escola deve se preocupar em preparar o aluno para viver e conviver de forma autônoma, 
consciente, crítica, responsável, integrado e comprometido com a realidade em que está 
inserido, capaz de encontrar soluções para os desafios que poderão surgir no dia a dia. 
Conscientizar o aluno sobre a responsabilidade de seus atos, tornando-o um indivíduo 
competente, participativo e integrado ao contexto global atual, capaz de agir e interagir no 
espaço em que vive, e no seu entorno, promovendo mudanças e melhorias na sociedade. 
 Segundo freire “Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para 
sua própria produção ou a sua construção” (1998,p.52). 
 Ensinar é mostrar caminhos pelos quais o aluno pode andar, de modo a incentivar a 
construção de seu conhecimento. Nesse sentido o papel do professor passa ser de um 
 
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mediador na transformação das informações em conhecimentos e de auxiliar aos alunos em 
suas descobertas, desafiando-os a buscar o saber. 
 Conforme as finalidades e os objetivos norteadores da educação definidos pela LDB 
9394/96, a escola prioriza a promoção da igualdade de condições para o acesso e a 
permanência do aluno no processo educativo, a utilização de concepções pedagógicas que 
valorizem a experiência extraescolar e a vinculação da educação com o trabalho e com 
práticas sociais que ocorrem na sociedade atual, também de assumir o compromisso de 
buscar serviços necessários para a implantação de um sistema educacional inclusivo, 
segundo o que estabelece a declaração de Salamanca e o decreto legislativo 186, que aprova 
o texto da convenção sobre os direitos das pessoas com deficiência. A inclusão é um desafio 
que deve ser enfrentado por todos, e a transformação da escola não deve ser entendida 
como mera exigência política, e sim, um compromisso inadiável da escola como garantia para 
estudantes AEE de exercer o direito à educação em sua plenitude. 
 A ação do educandário é norteada pelas concepções pedagógicas humanista, cognitivista 
e sócio-cultural de Rogers, A. Neil, Piaget, Vigotskie paulo freire que dão ênfase ao aluno 
como sujeito inserido numa situação social e como um ser em transformação, um agente 
transformador da realidade. Diante desta perspectiva, acredita-se que a aprendizagem só se 
realiza quando o aluno elabora seu conhecimento interagindo com os demais sujeitos e a 
partir das informações obtidas no contexto em que esta inserido, como também em seu 
entorno. 
 Através dessa ação educativa, os alunos terão acesso a outros graus de ensino e tornar-
se-ão pessoas de iniciativa, responsabilidade, autodeterminação, discernimento, capazes de 
solucionar seus problemas e de adaptar-se com flexibilidade ás novas situações. 
 
2 Caracterização do corpo docente 
 A escola tem 14 professores atuando em sala de aula, e uma diretora e todos eles 
possuem alguma pós graduação na área. Regime de trabalho dos professores são 22 horas, 
somente dois professores possuem um regime de 44 horas semanais uma delas é a diretora. 
A escola e a prefeitura oferece sempre educação continuada e os professores sempre estão 
se atualizando a maioria participa 
 
3 Caracterização do professor regente 
Aspectos gerais: 
 O Planejamento didático-pedagógico. 
 
Planejamento: 
 O planejamento é feito em conjunto com todos os professores do Pré nível B do 
município de Cerro Largo, depois é feito a adequação de acordo com a realidade da escola. 
 
 
4 Caracterização da turma onde realizará regência: 
Aspectos gerais 
 
 Na turma do Pré- B, na qual será realizada a observação e regência frequentam 24 
alunos, todos dentro da faixa etária 05 e 06 anos. .A sala do Pré- B é ampla e consegue 
atender a demanda necessária. Na sala possui um televisor com entrada para USB, para 
auxiliar nas práticas pedagógicas. E nessa turma frequenta um aluno com Transtorno do 
Espectro do Autismo (TEA). 
 
Aspectos pedagógicos: receptividade ao planejamento do professor e às regras de rotina de 
acordo com a linha pedagógica adotada no PPP e defendida pelo professor. 
 
Aspectos comportamentais: 
 
OBSERVAÇÕES: 24/09/2018 á 28/09/2018 
 
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 Os alunos chegam na escola por meio de transporte escolar e pelos pais que levam 
seus filhos até a escola. Quando chegam ficam aguardando em fila no pátio da escola para 
entrar na sala de aula. A aula inicia as 13:10 e o termino as 17:10 
 
Dia 24/09/2018 
 A professora recepcionou os alunos no pátio e após formam fila para sala de aula. 
Na sala as mesas são redondas e de cores diferentes, são quatro mesas e em cada mesa 
ficam 6 alunos, cada um tem o seu lugar e deve respeitar. Neste dia só vieram à aula 13 
crianças, pois estava chovendo. 
 A professora inicia a aula com uma oração e um canto que os alunos conhecem. 
Logo após, são chamados por mesa para pegar seu estojo no armário e voltam para seu 
devido lugar, depois que todos estão com seu material à professora passou um desenho 
alusivo à semana farroupilha de um gaúcho e seu cavalo para as crianças colorir. 
 Quem estava pronto com o trabalho podia brincar com joguinhos até que os outros 
colegas estivessem prontos. 
 As 14; 45 foram para o lanche, que era galinhada, poucos comeram. Agradeceram as 
merendeiras, e voltaram para sala de aula, o recreio foi dentro da sala pois estava chovendo. 
 Na sala brincaram com joguinhos de montagem, as meninas fizeram casinha e todos se 
divertiram. 
 As 16:00 a professora retorna a aula quem não terminou o trabalhinho continua fazendo 
e os outros podem brincar. Quando terminam cada um guarda o seu trabalho em sua caixa . 
Então a professora apresenta uma sugestão de música para a formatura da turma, mas 
poucos gostaram. 
 As 16:50 começam a chegar os pais para pegar as crianças. 
 As 17:00 termina a aula e todos seguem em fila para aguardar a chegada de seus pais 
ou então aguardar o ônibus. 
 
 Dia 25/09/2018 
 
 A professora recepcionou os alunos no pátio, e após formam fila para sala de aula. 
Somente 17 alunos, compareceram a aula. 
 A professora começa a aula com uma oração e um canto que todos os alunos 
conhecem. Logo após são chamado por mesa para pegar seus estojo no armário e voltar 
para seu lugar, depois que todos estão com seu material à professora passou um desenho 
com alguns peixes para colorir. 
 Quem estava pronto aguardava em seu lugar, podiam pegar joguinhos, mas sem fazer 
bagunça. Logo foram chamados para a aula de educação Física onde fizeram várias 
atividades de corrida realização de disputas entre meninos e meninas. 
 As 14:50 foram para o lanche, onde comeram gelatina e creme. Agradeceram as 
merendeiras e foram para a sala, onde fizeram o recreio, pois estava chovendo. 
Brincaram com joguinhos, com bonecas, carrinhos brinquedos que a escola disponibiliza. 
 As 15:40 a professora retorna a aula, e pede para que os peixinhos sejam recortados, 
montados e colados em um papel azul que ela entrega a eles. O trabalho e feito com muito 
capricho pelas crianças, a professora pega o trabalho de todos e pendura na parede para 
secar. Quando todo terminaram a professora pede que cada um guarde seu material em 
ordem e mostra uma nova sugestão de música para a formatura, e todos adoraram. 
 
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 As 16:50 os pais já começam a chegar para pegar seus filhos. 
 As 17:00 termina a aula e os alunos seguem em fila até o pátio da escola para aguardar 
seus pais ou o ônibus escolar. 
 
26/09/2018 
 A professora recepcionou os alunos no pátio e após foram em fila para sala de aula. 
Compareceram a aula 22 alunos. 
 A professora começa a aula com uma oração e um canto que todos os alunos 
conhecem. Logo após são chamados por mesa, para pegar seu estojo no armário e voltar 
para seu lugar. A professora passa uma atividade sobre a primavera onde todos têm que 
desenhar e pintar uma flor, quando estavam prontos podiam jogar joguinhos e esperar os 
outros colegas. 
 Logo após foram para biblioteca na hora do conto, ouvir histórias, trocar os livros e ler 
historinhas, foi feito a leitura da história da ovelhinha, e eles também leram seus livros, 
olhando as figuras e contaram a história aos colegas conforme sua imaginação. 
 As 14:45 vão para o refeitório lanchar e logo após para o recreio no pátio onde brincam 
nos balanços, escorregadores, gira gira entre outros brinquedos que há na escola. 
 As 16:00 a professora pede que um por um lava suas mãos e volte para sala. 
 Na sala e feito desenhos e recortes para colocar no mural. A professora pede para todos 
guardarem seus materiais. 
 As 16:50 começam chegar os pais para pegar as crianças. 
 As 17:00 Termina a aula e todos fazem fila e vão para o pátio aguardar os pais ou o 
ônibus escolar para retornarem para casa. 
27/09/2018 
 A professora recepcionou os alunos no pátio e após foram em fila para sala de aula. 
Compareceram a aula 23 alunos. 
 A professora começa a aula com uma oração e um canto que todos os alunos conhecem. 
Logo após chama por mesa para pegar seu estojo no armário e voltar para seu lugar. A 
professora passa um desenho de umas flores para que os alunos façam a pintura somente no 
caule, folhas e miolo da flor deixando as pétalas sem colorir. 
 As crianças fazem o trabalho, quando estão prontas a professora dá para cada um uma 
folha de revista que eles devem recortar em quadradinho e colar nas pétalas. 
14:45 Todos os alunos vão para o refeitório para o lanche onde é servido sopa aos alunos, 
eles comem agradecem e voltam para a sala de aula. Só vai para o recreio quem terminou o 
trabalho. 
 Quem terminou eles vão para o recreio, brincar no parque da escola até as 16:00, a 
professora pede que eles vão um por um lavar as mãos e voltam para a sala de aula. 
 A professora entrega os cadernos e pede para que cada um procure a letra x que esta 
colada em seu caderno e escreva apalavra xícara e faça o desenho de uma xícara e a 
pintura do mesmo. 
 Quem estava pronto teria que procurar a letra y em seu caderno e escrever Yasmin, fazer 
o desenho da menina Yasmin e colorir. 
 
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 As 16:50 começam chegar os pais para pegar as crianças. 
 As 17:00 termina a aula. E todos os alunos formam fila e vão para o pátio aguardar os pais 
ou o ônibus escolar para retornarem para casa. 
 
28/09/2018 
 A professora recepcionou os alunos no pátio e após forman em fila para sala de aula. 
Compareceram a aula 20 alunos. 
 As 13:10 Sexta- feira é dia de cinema então todos os alunos pegaram suas cadeiras e 
foram até a sala do Pré nível A, assistir o Filme Bambi. 
 14:45 Os alunos vão para o refeitório lanchar, onde é servido bolo de cenoura aos 
alunos, eles comem agradecem e voltam para a sala de aula. 
 Depois do lanche vão para o recreio onde brincam pelo parque da escola até as 16:00, a 
professora pede que um por um vá ao banheiro e lave as mãos para voltar para a sala. 
 A professora passa uma atividade de colorir sobre o filme bambi, e conversa com os 
alunos sobre o filme. Quem termina o trabalho pode brincar com seu brinquedo que 
trouxeram de casa. 
As 16:50 começam chegar os pais para pegar as crianças. 
As 17:00 termina a aula e todos forman fila e vão para o pátio aguardar os pais ou o ônibus 
escolar para retornarem para casa. 
 
 TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO 
 
INFORMAÇÕES SOBRE A PESQUISA 
-Titulo do Projeto: Metodologia do Ensino na Educação Infantil 
- Acadêmico/pesquisador Responsável: Rosane Schmatz e Vera Lúcia Saraiva Kraemer 
- Telefone para contato: 55.991714720 e 55.999932668. 
Justificativa: 
O aprender brincando na Educação Infantil consiste em tornar o processo ensino 
aprendizagem uma forma natural de construir conhecimentos, partindo da espontaneidade da 
criança à sistematização de saberes, que se produzem em meio a interação proporcionada 
pelas brincadeiras. A partir desse enfoque, surge a importância do aprofundamento dos 
conhecimentos sobre a aprendizagem infantil. 
Nenhuma atividade na educação é tão relevante como criar desenhos, pinturas, montar, colar, 
ir ainda mais longe ao mundo da imaginação infantil. A potencialidade e a criatividade do ser 
humano e suas necessidades, uma vez que é através dessa dessa habilidade que 
despertamos a imaginação, a concentração, a coordenação motora, além de estimular o 
gosto pelas artes e o brincar. 
 
 
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- Objetivo: 
- Promover a criatividade; 
- Facilitar a construção de suas competências e habilidades no brincar. 
- Explorar o espaço físico através de brincadeira. 
- Oportunizar o conhecimento do próprio corpo experimentando força, flexibilidade e 
equilíbrio. 
 
Entrevista: com as professoras da Escola Municipal Jacob Reinoldo Haupenthal 
1 - Qual sua formação acadêmica? 
Professora: 01 
 R: Tenho magistério, sou formada em Pedagogia com pós graduação em Educação 
Especial. 
 
Professora: 02 
R: Magistério, licenciatura Plena em História e Pós graduação em Educação Ambiental. 
 
2- Quais os recursos que utiliza em suas aulas? 
Professora: 01 
R: Utilizo vários recursos, folhas, tintas, lápis de cor, giz de cera, tesoura, cola, jogos de 
montar, brinquedos, som, TV. 
Professora; 02 
 R: Jogos lúdicos, giz de cera, lápis de cor, canetinhas, tesoura, cola, folhas de ofício, 
revistas, jornais, materiais de sucatas e outros. 
 
3 – Como faz seu planejamento? 
Professora: 01 
R: Faço meu planejamento em conjunto com todas as professoras do Pré nível B do 
município. Depois só adéquo a realidade da nossa escola. 
Professora: 02 
R: A partir do planejamento semestral realizado co professores da Educação Infantil. 
 
4 – Qual o método de avaliação que utiliza? 
- Professora: 01 
 
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R: Avalio por observação, levando em conjunto as conquistas realizadas durante o período. 
Na Educação Infantil a avaliação não tem caráter classificatório. 
- Professora: 02 
R: Não tenho um método específico, um pouco de todos. A avalia cada criança a partir do 
que ele produz em sala de aula, sua participação, comportamento.... 
 
5 – Em seu ponto de vista, qual a importância da Educação Infantil? 
- Professora: 01 
R: A Educação Infantil é de extrema importância para a socialização da criança a criação de 
uma rotina e organização dos espaços e tempos na escola. 
Professora: 02 
R: Para mim é uma das etapas mais importantes da criança, pois ela conhece, experimenta o 
mundo, longe da família, faz novos amigos, aprende a conviver com as diferenças e faz várias 
descobertas em todas as áreas do conhecimento. 
 
6 – Quais as maiores dificuldades em sala de aula? 
- Professora; 01 
R: Atualmente minha dificuldade é promover a inclusão de forma natural não deixando a 
criança que tem uma necessidade especial de lado. 
- Professora: 02 
R: A falta de limites. 
 
7 – Como são seus alunos na Educação Infantil? 
- Professora: 01 
R: São queridos, empolgados, fazem todas as atividades propostas com entusiasmo. São 
carinhosos, gostam de colo e aconchego. 
- Professora: 02 
R: É uma turma que exige postura, são agitados, pois alguns não têm limites impostos em 
casa. Preciso, todos os dias, lembrar a diferença do “sim”e do “não”. 
 
8 – Gosta de atuar na Educação Infantil? 
- Professora: 01 
R: Gosto muito de atuar na Educação Infantil 
- Professora; 02 
 
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R: Sim, estou me realizando na Educação Infantil, apesar das dificuldades. 
 
9 – Tempo de atuação na escola como Professora da Educação Infantil? 
- Professora: 01 
R: Estou há 8 anos nesta escola. 
- Professora: 02 
R: 3 anos. 
 
10 - Qual o regime de trabalho da escola? 
- Professora: 01 
R: 22 horas semanais. 
- Professora: 02 
R: 22 horas semanais 
 
. 
2.2 CRONOGRAMA 
 
Cronograma de entrevista, observação e regência das acadêmicas Rosane Schmatz e 
Vera Lúcia Saraiva Kraemer, foram de acordo como está especificado nos cronogramas a 
seguir. 
 
Cronograma da acadêmica e estagiária, Rosane Schmatz foram os seguintes: 
 
 
Data Turno e horário Atividade 
24/09/2018 Vespertino, das 13h e 10min.às 17h e 10min. Observação 
25/09/2018 Vespertino, das 13h e 10min às 17h e 10min. Observação 
26/10/2018 Vespertino, das 13h e 10min às 17h e 10min. Observação 
17/09/2018 Vespertino, das 13h e 10min às 17h e 10min. Entrevista 1 
27/09/2018 Vespertino, das 13h e 10min às 17h e 10min. Entrevista 2 
28/08/2018 Vespertino, das 13h e 10min às 17h e 10min. Entrevista 3 
08/10/2018 Vespertino, das 13h e 10min às 17h e 10min. Regência 1 
09/10/2018 Vespertino, das 13h e 10min às 17h e 10min. Regência 2 
10/10/2018 Vespertino, das 13h e 10min às 17h e 10min. Regência 3 
11/10/2018 Vespertino, das 13h e 30min às 17h e 10min. Regência 4 
16/10/2018 Vespertino, das 13h e 30min às 17h e 10min. Regência 5 
 
 
Plano de Aula - 1 
 
14 
 
 
 
Dados de identificação da Instituição Concedente 
Nome da escola: Escola Municipal de Ensino Fundamental Jacob Reinaldo Haupenthal 
Diretor(a):Lisete Teresinha Pinto 
Coordenador(a):.Merci Maria Schossler 
Professor(a) Regente:Jaciane 
Turma:Pré B 
Período:4 horas 
Nome do(a) Acadêmico(a) Estagiário(a):.Rosane Schmatz 
 
Disciplinas: Mamática 
 
Assunto: Número 6. 
 
Objetivos: 
• Ter noções de quantidade e relação dos numerais. Como também saber realizar a 
contagem oral; 
• Desenvolver na criança competências na escrita dos números. 
 
 
 
Conteúdo programático: 
• Números; 
• Contagem dos números; 
• Escrita dos números. 
 
 
Recursos: 
• Quadro negro, lápis de cor; 
• Atividades xerocopiadas; 
• TV e DVD. 
 
Sequência didática: 
• Apresentar aos alunos o número seis; 
• Fazer a contagem dos números 0 a 6; 
• Passar vídeo sobre os números; 
• Entregar aos alunos atividades para pintura e escrita do número 6. 
 
15 
 
 
Avaliação: 
• Contínua e processual por meio da observação do interesse das criançase registros 
da participação nas atividades propostas. 
 
Referências: Especial Os Pequerruchos Almanaque - NÚMEROS - Do 1 ao 10 
https://www.youtube.com/watch?v=kFXH2YLsOak 
Anexos: 
 
 
 
16 
 
 
Plano de Aula II 
 
 
Dados de identificação da Instituição Concedente 
Nome da escola: Escola Municipal de Ensino Fundamental Jacob Reinaldo Haupenthal 
Diretor(a):Lisete Teresinha Pinto 
Professor(a): Regente:Jaciane 
Turma: Pré B 
 
17 
 
Período: 4 horas 
Nome do (a) Acadêmico (a) Estagiário (a): Rosane Schmatz 
 
Disciplinas: Higiene 
 
Assunto: Saúde Bucal 
 
Objetivo: 
• Adotar hábitos de autocuidado com a saúde e limpeza da boca; 
• Possibilitar e desenvolvimento da coordenação motora para a pintura 
 
Conteúdo programático: 
• A importância da saúde bucal; 
• O que provoca cárie; 
• Correta higiene bucal. 
 
Recursos: 
• Atividade xerocada; 
• TV e DVD. 
 
Sequência didática: 
• Iniciar a abordagem do tema em uma conversa para observar o conhecimento de cada 
uma das crianças sobre o tema; 
• Posteriormente apresentar um vídeo sobre o assunto, e logo após deverá ser 
realizada uma atividade para colorir, o material a ser utilizado deve de ser lápis de cor; 
• Espera-se por meio da atividade desenvolver habilidades de coordenação motora e 
percepção visual. 
Avaliação: 
• como critérios de avaliação será levado em conta a participação e o interesse do 
aluno na atividade proposta. 
 
Referências: https://www.youtube.com/watch?v=LLbhNa7gr04 
 
https://www.youtube.com/watch?v=LLbhNa7gr04
 
18 
 
Anexo:
 
 
 
 
Plano de Aula III 
 
 
Dados de identificação da Instituição Concedente 
Nome da escola: Escola Municipal de Ensino Fundamental Jacob Reinaldo Haupenthal 
Diretor(a):Lisete Teresinha Pinto 
Professor(a): Regente:Jaciane 
Turma: Pré B 
Período: 4 horas 
Nome do(a) Acadêmico(a) Estagiário(a):.Rosane Schmatz 
 
Disciplinas: Educação artística, ciências da natureza 
 
19 
 
 
Assunto: Água 
 
Objetivo: 
• Mostrar qual a importância da água para nossas vidas. O que podemos fazer para 
economizar água. 
Conteúdo programático: 
• Vídeo sobre água; 
• Roda de conversa; 
• Pintura e atividades. 
 
Recursos: 
• TV e DVD; 
• Atividades xerocadas. 
Sequência didática: 
• Conversar com os alunos o que sabem sobre a água; 
• Vídeo sobre a importância da água; 
• Conversa sobre o tema abordado; 
• O que cada um aprendeu? 
• E o que devemos fazer para economizar água. 
 
Avaliação: 
 Como critério de avaliação será levado em conta a participação e o interesse do aluno na 
atividade proposta. 
 
Referências: https://www.youtube.com/watch?v=OhDSOPxJMVU 
https://www.youtube.com/watch?v=g26Wk4gpkws 
 
https://www.youtube.com/watch?v=OhDSOPxJMVU
https://www.youtube.com/watch?v=g26Wk4gpkws
 
20 
 
Anexo: 
 
 
 
Plano de Aula IV 
 
 
Dados de identificação da Instituição Concedente 
Nome da escola: Escola Municipal de Ensino Fundamental Jacob Reinaldo Haupenthal 
Diretor(a):Lisete Teresinha Pinto 
Professor(a): Regente:Jaciane 
Turma:Pré B 
Período:4 horas 
Nome do(a) Acadêmico(a) Estagiário(a):.Rosane Schmatz 
 
Disciplinas: Matemática 
Assunto: Número 7 e 8 
 
21 
 
Objetivo: 
• Ter noções de quantidade e relação dos numerais. Como também saber realizar a 
contagem oral; 
• Desenvolver na criança competências na escrita dos números. 
 Conteúdo programático: 
• Números 7 e 8; 
• Contagem dos números de 0 a 8; 
• Escrita dos números. 
 
Recursos: 
• Atividade xerocada. 
Sequência didática: 
• Apresentar aos alunos o número 7 e 8; 
• Fazer a contagem dos números de 0 a 8; 
• Entregar aos alunos atividades para pintura e escrita do número 7 e 8; 
Avaliação: 
• Como critério de avaliação será levado em conta à participação e o interesse do 
http://www.aartedeensinareaprender.com/2017/05/atividades-pronta-numeral-
7.htmlaluno na atividade proposta. 
 
 
 
22 
 
 
 
 
Referências: 
http://www.aartedeensinareaprender.com/2017/05/atividade-pronta-numeral-8.html acesso em 
08/10/2018 
http://www.aartedeensinareaprender.com/2017/05/atividades-pronta-numeral-7.htmlaluno 
acesso 08/10/2018. 
 
 
Plano de Aula V 
 
 
Dados de identificação da Instituição Concedente 
Nome da escola: Escola Municipal de Ensino Fundamental Jacob Reinaldo Haupenthal 
Diretor(a):Lisete Teresinha Pinto 
Professor(a): Regente:Jaciane 
Turma:Pré B 
Período:4 horas 
Nome do(a) Acadêmico(a) Estagiário(a):.Rosane Schmatz 
 
Disciplinas: Artes 
 
Assunto: Artes e desenhos livres. 
 
Objetivo: 
• Incentivar e desenvolver o habito de desenhar, estimulando a fantasia da criança; 
• Estimular a confecção de brinquedos através de sucata; 
• Estimular a coordenação da criança e a criatividade com uso de argila e massa de 
modelar 
 
Conteúdo programático 
• Conversar com os alunos sobre cores, e arte de transformá-las; 
• Usar folhas de papel e pedir para fazer um desenho usando os dedos e a tinta guache; 
• Observar diferentes cores; 
• Observar as diferentes cores e perguntar o porque desse desenho. 
• Explorar a criatividade com a sucata onde poderá fazer diferente tipo de brinquedo. 
 
Recursos: 
http://www.aartedeensinareaprender.com/2017/05/atividade-pronta-numeral-8.html
http://www.aartedeensinareaprender.com/2017/05/atividades-pronta-numeral-7.htmlaluno
 
23 
 
• Sucata; 
• Tinta guache de várias cores; 
• Massa de modelar; 
• Lápis de cor pincel; 
• Giz de cera; 
• Papel A4. 
 
Sequência didática: 
• Propor brincadeiras, estimulando as habilidades com diferentes formas de desenhos; 
• Como de incentivo, estimular o aluno através de elogio; 
• Usar diversas criatividades com as mãos e dedos’ 
 
Avaliação: 
• A avaliação será continua, através da observação e desempenho e da criatividade da 
criança. 
 
 Referencias: 
 https://atividadespedagogicas.net/2017/05/6-planos-de-aula-de-artes-para-educacao-infantil 
acesso em 11/10/2018 
 
Cronograma das atividades da acadêmica e estagiária Vera Lúcia Saraiva Kraemer. 
Data Turno e horário Atividade 
24/09/2018 Vespertino, das 13h e 10min.às 17h e 10min. Observação 
25/09/2018 Vespertino, das 13h e 10min às 17h e 10min. Observação 
26/09/2018 Vespertino, das 13h e 10min às 17h e 10min. Observação 
17/08/2018 Vespertino, das 13h e 10min às 17h e 10min. Entrevista 1 
27/09/2018 Vespertino, das 13h e 10min às 17h e 10min. Entrevista 2 
28/09/2018 Vespertino, das 13h e 10min às 17h e 10min. Entrevista 3 
01/10/2018 Vespertino, das 13h e 10min às 17h e 10min. Regência 1 
02/10/2018 Vespertino, das 13h e 10min às 17h e 10min. Regência 2 
03/10/2018 Vespertino, das 13h e 10min às 17h e 10min. Regência 3 
04/10/2018 Vespertino, das 13h e 30min às 17h e 10min. Regência 4 
05/10/2018 Vespertino, das 13h e 30min às 17h e 10min. Regência 5 
 
Planos de Aula da Intervenção 
Atividades de rotina: 
· Recepção dos alunos na porta da sala; 
· Oração; 
· Músicas e cantigas de roda; 
https://atividadespedagogicas.net/2017/05/6-planos-de-aula-de-artes-para-educacao-infantil%20acesso%20em%2011/10/2018
https://atividadespedagogicas.net/2017/05/6-planos-de-aula-de-artes-para-educacao-infantil%20acesso%20em%2011/10/2018
 
24 
 
· Roda de conversa; 
· Calendário / tempo; 
 
 
 
PLANO DE AULA - I 
 
 
Dados de identificação da Instituição Concedente 
Nome da escola: Jacob R. Haupenthal 
Diretora: Lisete Teresinha Meurer Pinto 
Professor(a) Regente: Juciane Turma: Pré B 
Período: Vespertino 
Nome da Acadêmica Estagiária: Vera Lúcia Saraiva Kraemer 
 
Disciplinas: Ciências 
 
Assunto: Mosquito da Dengue 
 
Objetivos: 
• Conceituar a dengue; 
• Conhecer as diversas formas de contágio, prevenção e tratamento; 
• Mostrar as características do mosquito da dengue; 
• Identificar, a maneira de reprodução e do que se alimenta; 
• Reconhecero ciclo de vida; 
• Mobilizar os alunos no combate a dengue; 
• Conscientizar os alunos sobre a prevenção da proliferação do mosquito transmissor: 
• Alertar os alunos sobre os principais sintomas da Dengue; 
• Reconhecer a importância dos hábitos de higiene como forma de manter a saúde; 
• Desenvolver o raciocíno lógico, a expressão oral e a corporal, a coordenação motora, 
a percepção auditiva e visual da criança. 
 
Conteúdo programático: 
• Levantamento de dados estatísticos de quem já contraiu a doença no município; 
• Sensibilização dos professores e alunos com histórias em DVD e debates sobre o 
tema estudado; 
• Saída de campo com alunos dos anos iniciais; 
• Realizar atividades de combate a dengue no interior da escola; 
 
25 
 
 
Recursos: 
• Pesquisas, reportagens de jornais e revistas; 
• Utilizar cartazes com fotos de lugares que serve como locais de reprodução do vírus 
da dengue; 
• Música; 
• Computador, internet, DVD/TV; 
• Materiais diversos como: EVA, cola, cartolina, papel oficio, papel pardo, lápis de cor, 
canetinha, fita adesiva, fita isolante, tesoura, lixa, palito grande. 
 
Sequências Didática: 
• Conversar com os alunos sobre as formas de contágio do mosquito da Dengue; 
• Será passado um vídeo contendo a característica, como se reproduzem, como se 
alimentam, qual o ciclo de vida e seu habitat natural; 
• Parodia referente ao mosquito da dengue; 
• Confecção de cartazes; 
• Pinturas, desenhos, brincadeiras e confecções de fantoches. 
 
Avaliação: 
- observação da participação e envolvimento nas atividades propostas; 
- Acompanhamento e análise do desenvolvimento dos alunos mediante observação da atitude 
em relação à prevenção, cuidados e tratamentos da dengue 
 
Anexos: Listas de exercícios, textos, entre outros. 
 
 
26 
 
 
 
 
Desenho do mosquito, para fazer fantoche em EVA e pintar conforme o quadro: 
 
 
 
 
 
 
Pintar as figura e procurar o mosquito da dengue: 
 
 
 
27 
 
 
REFERÊNCIAS; 
https://professoraivaniferreira.blogspot.com/2013/03/projeto-dengue-para-educacao-infantil 
acesso em 28/09/2018 
 
Disponível em: <http://www.ibeas.org.br/congresso/Trabalhos2013/XI -024.pdf> 
Acesso em: 30 de Setembro de 2015. acesso em 28/09/2018 
 
 
 
 PLANO DE AULA - III 
 
 
Dados de identificação da Instituição Concedente 
Nome da escola: Jacob R. Haupenthal 
Diretora: Lisete Terezinha Meurer Pinto 
Professor(a) Regente: Juciane Turma:Pré B 
Período: Vespertino 
Nome da Acadêmica Estagiária: Vera Lúcia Saraiva Kraemer 
 
Disciplinas: Matemática 
 
Assunto: Numeral de O a 10 
 
Objetivos: 
 Estimular a formação do conceito de número 
https://professoraivaniferreira.blogspot.com/2013/03/projeto-dengue-para-educacao-infantil%20acesso%20em%2028/09/2018
https://professoraivaniferreira.blogspot.com/2013/03/projeto-dengue-para-educacao-infantil%20acesso%20em%2028/09/2018
 
28 
 
 Identificar numerais de 0 a 10 - Nomear os numerais 
 Ampliar vocabulário 
 Desenvolver percepções visuais, auditivas e táteis 
 Reconhecer a existência de diferentes números e quantificá-los 
 
Conteúdo programático: 
• Conhecer e nomear os números de 0 a 10; 
• Aprender onde e como usar os numerais de 0 a 10 
• Estabelecer aproximações com algumas noções matemáticas presentes no seu 
cotidiano; 
• Produzir trabalhos artísticos utilizando linguagem das artes visuais; 
• Desenhar a partir do que foi observado; 
• Ampliar conhecimento de mundo. 
• Identificar, quantificar, reconhecer e valorizar a importância dos numerais de 0 a 10; 
• Oportunizar o maior número de experiências e descobertas: Conversar sobre a 
importância dos números em nossas vidas e as situações em precisar usá-los. 
Recursos: 
• Giz e quadro negro 
• Cartolina, lápis de cor, tampa de garrafa pet, dado. 
• Jogos numéricos 
• Caixa de papelão 
• Livro de histórias 
• Imagem de animais 
• TV - DVD 
• Música 
Sequência didática: 
• Propor brincadeiras e cantigas que incluam diferentes formas de contagem (Ex.: a 
galinha do vizinho bota ovo amarelinho, bota um, bota dois... etc.); 
• Mostrar um painel com os numerais de 0-10, que ficará exposto na sala; 
• Estimular a representação por meio de desenho para expressar suas idéias e registrar 
informações; 
• Distribuir folhas de jornal para que façam bolinhas ( não mais que 5) contar em voz 
alta com cada um, para ver quem fez mais. 
 
AVALIAÇÃO 
Poderá ser feita em todos os momentos das atividades propostas. É importante que em todos 
os momentos, o professor faça observações para saber se estão tendo dúvidas ou 
dificuldades sobre o tema da aula. 
Anexos: Listas de exercícios, textos, entre outros. 
 
 
29 
 
 
 
 
 
http://sosimagensefotos.blogspot.com/2012/09/exercicios-para-contar-com-os-dedos-da.html 
https://br.pinterest.com/pin/398146423286714132/acesso em 07/10/2018 
 
 
 
 
 PLANO DE AULA - III 
 
 
Dados de identificação da Instituição Concedente 
Nome da escola: Jacob R. Haupenthal 
Diretora: Lisete Terezinha Meurer Pinto 
Professora Regente: Jaciane Turma: Pré B 
Período:Vespertino 
Nome da Acadêmica Estagiária: Vera Lúcia Saraiva Kraemer 
 
Disciplinas: Educação Artística 
 
http://sosimagensefotos.blogspot.com/2012/09/exercicios-para-contar-com-os-dedos-da.html
https://br.pinterest.com/pin/398146423286714132/acesso%20em%2007/10/2018
 
30 
 
Assunto: Tons e Cores 
 
Objetivos: 
• Explorar a criatividade usando material de higiene para fazer arte; 
• Desenvolver a habilidade de descriminar cor, formas, dimensão, espaço e harmonia. 
 
Conteúdo programático:. 
• Conversar com os alunos sobre cores, e arte de transformar-la, além de fazê-las; 
• Na sala de aula colocar a pasta de dente em copos e tingir com anilina de diferentes 
cores, reuniremos os alunos de modo que possam usar as cores, uns dos outros e 
entregar folha de papel A4 e pedir para que façam um desenho usando os dedos e a 
tinta feita com a pasta de dente; 
Observar as diferentes texturas, em seguida perguntar o porquê desse desenho. Diverte e 
entretém as crianças: 
• Desperta sua expressão artística, sua criatividade e imaginação; 
• Melhora sua auto estima; 
• Estimula a coordenação motora e a psicomotricidade fina de mãos e dedos; 
• Motiva o seu entendimento espacial; 
• Aumenta suas sensações tácteis e facilita o seu conhecimento de diferentes cores e 
texturas; 
Recursos: 
• Folha de papel A4; 
• Pasta de dente, anilina e copo plástico; 
• Cartolina; 
• Potinho descartável de yogurte, prendedor de roupa e palitos de picolé 
 
Sequência didática: 
• Propor brincadeiras, estimulando as habilidades com as diferentes cores e formas de 
desenhos; 
• Com incentivos, estimular o aluno através de elogios; 
• Usar a criatividade com as mãos e dedos. 
 
Avaliação: 
• Avaliação da participação, a colaboração e a organização dos alunos durante o 
desenvolvimento das atividades propostas bem como o entendimento dos conteúdos 
 
Jogos educativos para ensinar as cores às crianças 
Atividades para criançasAtividades montessorianas 
http://www.criandocomapego.com/categoria/atividades-para-criancas/
http://www.criandocomapego.com/categoria/atividades-montessorianas/
 
31 
 
 
 
 
Pregadores e palitos 
 
 
 
http://www.criandocomapego.com/wp-content/uploads/2018/04/como-ensinar-as-cores-as-criancas.jpg
 
32 
 
 
 Referências: 
http://www.criandocomapego.com/60-jogos-educativos-para-ensinar-as-cores-as-
criancas/ acesso em 01/10/2018. 
 
https://atividadespedagogicas.net/2017/05/6-planos-de-aula-de-artes-para-educacao-infantil 
acesso em 01/10/2018 
 
 
 
 PLANO DE AULA - IV 
 
 
Dados de identificação da Instituição Concedente 
Nome da escola: Diretora: Prof. Lisete Terezinha Meurer Pinto 
Professor (a) Regente: Prof. Juciane Turma: Pré B 
Período: VespertinoNome da Acadêmica Estagiária: Vera Lúcia Saraiva Kraemer 
 
Disciplinas: Linguagem Visual e Sensorial 
 
Assunto: Percepções Sensoriais. 
 
Objetivos: 
• Criar condições para que a criança desenvolva, através dos sentidos, a memória tátil, 
olfativa e gustativa; 
• Ter noção de densidade, peso, cheiro, cor, textura, forma e quantidade de objetos 
contidos na caixa surpresa; 
 
Conteúdo programático: 
• A professora chega com uma caixa surpresa, mostrando para as crianças, aguçando-
lhes a curiosidade; 
• Que caixa bonita olhe bem! 
• O que vocês acham que está dentro? 
• Como são suas formas; 
• Elas são grandes ou pequenas? 
• E novas perguntas surgem na medida em que as crianças se expressam; 
http://www.criandocomapego.com/60-jogos-educativos-para-ensinar-as-cores-as-criancas/
http://www.criandocomapego.com/60-jogos-educativos-para-ensinar-as-cores-as-criancas/
https://atividadespedagogicas.net/2017/05/6-planos-de-aula-de-artes-para-educacao-infantil%20acesso%20em%2001/10/2018
https://atividadespedagogicas.net/2017/05/6-planos-de-aula-de-artes-para-educacao-infantil%20acesso%20em%2001/10/2018
 
33 
 
• Após os comentários a professora retira a boneca e a maçã da caixa, deixando todos 
os alunos tocar os objetos. 
 
Recursos: 
• Caixa de papelão coberta e decorada em EVA, contendo uma boneca da Branca de 
Neve e uma maçã natural 
• Quadro de giz; 
• Vídeo, DVD; 
• TV. 
 
Sequência didática: 
• Desenvolver sistema oral/gustativo: o paladar e tudo que é relativo dentro da boca. 
Exemplo: experimentar sabores doces, salgados, ácidos, azedos ou experimentar 
alimentos de diferentes consistências; 
• Sistema olfativo: como cheiro, processamento e discriminação de odores; 
• Sistema visual: todas as habilidades relativas à visão; 
 
Avaliação: 
• A criança deverá despertar para habilidades de concentração, percepção de detalhes, 
cores, cheiros, texturas, formas e expressar-se com coerência mediante a proposta. 
Referências: 
Vasconcellos, Celso dos Santos. Construção do conhecimento em sala de aula. São 
Paulo: Libertad, 2005. 
Atividades inspirado pelo método Montessori. 
https://alunoon.com.br/infantil/categoria.php?c=20 acesso em 02/10/2018 
 
 
 
 
 
 PLANO DE AULA - V 
 
 
Dados de identificação da Instituição Concedente 
Nome da escola: Diretora: Prof. Lisete Teresinha Meurer Pinto 
Professor(a) Regente: Prof. Juciane Turma: Pré B 
Período: Vespertino 
Nome da Acadêmica Estagiária: Vera Lúcia Saraiva Kraemer 
 
https://alunoon.com.br/infantil/categoria.php?c=20
 
34 
 
Disciplinas: Artes Visuais 
 
Assunto: Efeitos com tinta 
 
Objetivos: 
• Conhecer a importância da arte no desenvolvimento da expressão, da criatividade e 
da socialização infantil, ajudando na construção e ampliação das habilidades 
artísticas, trabalhando a percepção, memorização, imaginação atenção e 
concentração; 
• Criação de desenho, pintura, colagens, modelagem, com base em seu próprio 
repertório e na utilização de elementos das artes visuais, ponto, linha, cor, forma, 
volume e luz 
• Exploração e utilização de alguns procedimentos necessários para desenhar, pintar e 
modelar; 
 
Conteúdo programático: 
• Formas, volume e cor; 
• Explorar as possibilidades de representação de suas idéias, utilizando tinta guache e 
recursos diversificados; 
• Identificar formas geométricas; 
• Reconhecer ao menos uma das formas geométricas. 
 
Recursos: 
• Lápis preto e lápis de cor 
• Esponjas 
• Pedaços de tecidos 
• Pinceis e rolos; 
• Tinta guache de diferentes cores; 
• Papel amassado; 
• Galhos finos de árvore. 
 
Sequência didática 
• Iniciaremos a aula conversando com os alunos sobre as cores, e a arte de transformar 
além de fazê-las; 
• Realizar desenhos livre e reconhecimentos de cor; 
• Observar as diferentes texturas com rolo e pincel; 
• Fazer texturas com esponja e tecidos e perguntar o porquê desse desenho? 
 
35 
 
• Identificar formas geométricas 
• Exercícios tracejados das formas geométricas. 
 
 
Avaliação: 
• Perceber se os alunos, ao longo da experimentação propostas: 
• Estabelecer relações entre o efeito sugerido pelas estratégias e suas intenções de 
representação; 
• Avaliar a participação e a colaboração e organização da turma durante o 
desenvolvimento das atividades propostas, bem como o entendimento dos conteúdos. 
 
Referências: Listar nomes de livros e jornais, CDs, DVDs, e outros tipos de materiais 
utilizados na regência, de acordo com as normas da ABNT. 
 
Anexos: Listas de exercícios, textos, entre outros. 
 
 
https://www.espacoeducar.net/2009/03/atividades-para-educacao-infantil.htm 
 
 
 
REFERÊNCIAS: 
 
RCNEI. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Brasília: MEC/SEF, 1998, 
v.3 
 
 
36 
 
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: Saberes necessários À prática educativa. São 
Paulo: Paz e Terra,( 1996, p. 11). 
 
GUERRA, Mirian Darlete Seade. Reflexões sobre um processo vivido em estágio 
supervisionado: Dos limites às possibilidades. 1999. P. 22. Dissertação (Mestrado em 
Educação) – Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Mato Grosso do Sul, 1999. 
 
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concepções. Revista Poíeses, [s.n.], v.3, p.5-24, 2005/2006. 
 
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https://professoraivaniferreira.blogspot.com/2013/03/projeto-dengue-para-educacao-infantil%20acesso%20em%2028/09/2018
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