Atividade contextualizada psicomotricidade

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Psicomotricidade
Atividade contextualizada
Nome do Aluno: Célia Maria de Espíndola Leite
Matrícula: 01363043 
Curso: Licenciatura Pedagogia 
Coligada: Uninassau Cidade: Polo Pesqueira 
Professor: ROBERTO SANTOS
Tutor: José Ailton Dias da Silva
Ano/Semestre/Módulo: 2021/4º/B
Conteúdo do exercício 
1. 
Olá aluno (a)! 
Seja bem-vindo (a) à Atividade Contextualizada da disciplina de “Psicomotricidade”. Nessa 
Atividade é necessário que você lei a textos, artigos científicos, artigos publica dos em revista e demais informações que te auxiliem em seus argumentos e possíveis questionamentos. 
Para começar, leia o texto a segui r: 
A Psicomotricidade tem sua história marcada pela busca da compreensão do funcionamento neurofisiológico da criança e, ao longo de um século, graças à s contribuições dos estudos sobre desenvolvimento humano e à participação da psicologia no campo das investiga ações científicas, assume uma outra abordagem. 
Baseado nessas informações, explique qual é a concepção da psicomotricidade no campo da prática e da investigação científica na atualidade. 
 
O conceito de psicomotricidade está relacionado a uma concepção do movimento interligado com as interações cognitivas, psíquicas, sensoriomotoras e sociais dos indivíduos.
O filósofo Platão em suas defesas de educação do espírito e do corpo afirmava que havia um a separação entre corpo e alma. Porém apontava ser o corpo apenas um de transição do mundo real, ou seja, morada para uma alma imortal. Para Aristóteles o corpo era o lugar da matéria lapidada pela alma, tendo como tarefa apenas colocar o corpo em movimento. Nesta linha de pensamento, também defendia a ideia de que a alma tinha a forma do corpo, sendo este o primeiro estudo sobre o aspecto psicomotor
A evolução da Psicomotricidade Brasileira foi norteada pela escola francesa e se deu 
Como na França, com a reeducação psicomotora, e mais tarde com a educação terapia e clínica psicomotora. Neste processo evolutivo, o trabalho com a Educação Especial foi o elo entre o surgimento da psicomotricidade na Europa e no Brasil. Hoje este tema tem relevância nos cursos de graduação, Pós Graduação, e cursos de pequena duração e em 
Especial neste, o curso de práticas pedagógicas.
A psicomotricidade tem por objetivo maior fazer do indivíduo; 1- Um ser de comunicação; 2- Um ser de criação; 3- Um ser de pensamento operativo, ou seja, a psicomotricidade em conta o aspecto comunicativo do ser humano, do corpo e da gestual idade (LAPIERRE, 1984).
A prática da Psicomotricidade atua, segundo afirmação de COSTE (1978), sobre: “o 
homem é o seu corpo", trazendo a perspectiva de que precisamos atuar nesse corpo. 
Para Velasco (1994) "a partir do movimento em que estamos vivos, que existimos, somos um ser psicomotor”. O desenvolvimento é um processo ativo, dinâmico e interativo, que vai acontecendo no desenrolar da vida. Como visto nos três conhecimentos básicos, a criança, no processo de desenvolvimento, passa pelas três etapas que são, o movimento, o intelecto e o afeto. A partir de cada um deles observa-se a importância da psicomotricidade no desenvolvimento infantil.
A educação física tem um papel fundamental no desenvolvimento psicomotor da criança. É através dela que as crianças vão demonstrar suas habilidades e dificuldades em relação ao movimento. A educação física é baseada nas necessidades da criança. Tão importante quanto se alimentar, ela deve ser bem condicionada a fim de desenvolver meios para que a criança sinta-se estimulada e consequentemente tenha um bom desenvolvimento. Entende-se que o desenvolvimento da criança acontece através dos três conhecimentos básicos, sendo o movimento o primeiro meio de comunicação da criança. É a partir desses conhecimentos que a criança toma consciência de si mesma, passando a conhecer seu corpo num todo, entendendo assim a importância de se expressar e compreender o meio em que vive.
Referencias Bibliográficas 
Referencias Bibliográficas
https://psicomotricidade.com.br/sobre/o-que-e-psicomotricidade/
https://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/revispsi/article/view/38814/27161