pcc educação especial - conclusão

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Prática como Componente Curricular (PCC) 
 Educação Especial (CEL0249) 
Pesquisa e análise de práticas pedagógicas na 
escola inclusiva 
 
Aluna: Rosilene Braga dos Santos 
Matrícula: 201907093613 
Curso: Pedagogia 
 
 
 
 
 Rio de Janeiro – RJ 
 2020 
 
 
 
OBJETIVOS - Relacionar conteúdos trabalhados ao longo da disciplina com o cotidiano 
escolar e a prática pedagógica refletindo sobre os desafios e as possibilidades do 
educador atuar na construção de uma escola inclusiva. Analisar o fazer do professor 
que atua no contexto de uma escola inclusiva, considerando estratégias pedagógicas 
adotadas, as adaptações curriculares e os recursos adaptados para garantir o acesso ao 
currículo a todos os educandos. 
 
INTRODUÇÃO – Neste relatório irei apresentar uma escola de modelo regular que 
atende crianças com necessidades especiais. A escola possui acessibilidade em todo o 
espaço físico (rampas e portas adaptadas para cadeirantes, instrumentos para alunos 
com deficiência visual/oral/auditiva, etc.), além de sala multifuncional. Com 
professores especializados para o atendimento dessas crianças. 
A aluna em questão, está na educação infantil e porta a necessidade especial auditiva, 
está matriculada na escola regular e frequenta a sala de recursos multifuncionais no 
contra turno (na mesma escola). 
 
PROCEDIMENTOD METODOLÓGICOS - Os materiais usados em sala de aula, são 
exatamente iguais dos demais alunos (livros/apostilas, etc.) , porem o método é 
diferenciado pois em sala tem uma professora qualificada em libras dando suporte e 
auxiliando a aluna com as tarefas apresentadas. 
 
CONCLUSÃO – Podemos perceber que a escola em questão está com as diretrizes 
apropriadas para recepcionar seus alunos com necessidades especiais. Embora sejam 
poucas escolas regulares adaptadas e preparadas para receber esses alunos, não 
podemos deixar de exigir o direito desses alunos de frequentar a escola regular. A 
preparação apropriada desse ambiente e dos educadores é uma peça chave nesse 
progresso. A própria Salamanca cita que o pré-treinamentos desses profissionais da 
área da educação faz-se necessária. 
A escola inclusiva é aquela que conhece cada aluno, respeita suas potencialidades e 
necessidades, e a elas responde, com qualidade pedagógica. 
 
REFERENCIAS – Das aulas e conteúdos on-line da disciplina de educação especial 
ministrada pela professora Gabriela Maffei Moreira Malagolli. 
Brasil- Declaração de Salamanca e linha de ação sobre necessidades educativas 
especiais. Brasilia: UNESCO, 1994.