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Desafio 
Todo professor deve preparar planos de aula para sua classe. A Base Nacional Comum 
Curricular (BNCC) define a seguinte unidade temática para o 1º ano do ensino de História no 
Ensino Fundamental: 
Unidade temática: Mundo pessoal: eu, meu grupo social e meu tempo. 
Objetos de conhecimento:A vida em casa, a vida na escola e formas de representação social 
e espacial: os jogos e as brincadeiras como forma de interação social e espacial. 
Habilidades: (EF01HI05) Identificar semelhanças e diferenças entre jogos e brincadeiras 
atuais e de outras épocas e lugares. 
Projete um plano de aula para essa unidade temática da BNCC com o tema "brincadeiras e 
jogos de ontem e de hoje" e aponte qual ou quais tendências pedagógicas você utilizaria para 
essa aula. 
Você encontrará em anexo um formulário com a estrutura do plano de aula. 
 
PLANO DE AULA 
 
TEMA: “brincadeiras e jogos de ontem e de hoje 
 
 
OBJETIVOS 
 
GERAL 
Identificar jogos e brincadeiras passados e presentes e suas relações de mudança e 
permanência. 
 
ESPECÍFICOS 
Levar o educando a refletir sobre a temporalidade e a finalidade dos jogos e das brincadeiras. 
Relacionar as brincadeiras aprendidas em casa com aquelas que as apresentaram ao 
educando. 
Observar e trabalhar a psicomotricidade das crianças. Desenvolver o raciocínio, a socialização, 
o senso de equipe e a postura ética, relacionando-os ao fazer cotidiano. 
 
 
 
 
CONTEÚDO 
 
Apresentação de jogos e brincadeiras de diversas épocas para a turma, relacionando-os ao 
tempo. Que tecnologias são necessárias para praticá-los? 
 
 
 
METODOLOGIA 
 
Aula expositiva – 30 minutos. Trabalho com jogos de tabuleiro, cartas, cards, dominós, 
barbante (para cama de gato e telefone de latinha), jogos tecnológicos – 1 hora. Brincadeiras: 
de roda, passa anel, dança das cadeiras, amarelinha, pedra, papel e tesoura – 1 hora. Lanche – 
30 minutos. Debate e eleição pelos alunos dos melhores jogos e brincadeiras. 
 
Correntes pedagógicas utilizadas: tradicional (aula expositiva), construtivismo e 
sociointeracionismo no aprendizado das brincadeiras e dos jogos e em sua de interação 
construtivista (sujeito-objeto) e sociointeracionista (sujeito-grupo). 
 
 
 
AVALIAÇÃO 
 
Composição de texto individual: de que jogos e brincadeiras gosto mais? Onde e com quem 
jogo ou brinco? Quem ensinou? Pesquisa com a família: de que jogos e brincadeiras mais 
gostavam na infância? 
 
 
 
REFERÊNCIAS 
 
Dez jogos e brincadeiras para educação infantil 
https://educador.brasilescola.uol.com.br/orientacoes/dez-jogos-brincadeiras-para-educacao-
infantil.htm 
100 brincadeiras para ensinar/aprender brincando 
https://brasileirinhos.wordpress.com/brincadeiras/ 
GASPAR, Lúcia; BARBOSA, Virgínia. Jogos e brincadeiras infantis populares. Pesquisa Escolar 
Online, Fundação Joaquim Nabuco, Recife. Disponível em: 
<http://basilio.fundaj.gov.br/pesquisaescolar/>. Acesso em: 11 abr. 2019. 
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