Plano de aula interdisciplinar - HISTORIA E GEOGRAFIA

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PLANO DE AULA 
Nome do Aluno Curso 
Guilherme Ramos Domingues Pedagogia 
RA 
8133416 
 
Título da aula 
Brincadeiras daqui, da lá, de ontem e de hoje. 
Tempo necessário 
4 aulas 
Etapa de Ensino 
☐ Educação Infantil (Apenas Pedagogia) 
☒ Ensino Fundamental (anos iniciais) (Apenas Pedagogia) 
☐ Ensino Fundamental (anos iniciais): Educação de Jovens e Adultos 
☐ Ensino Fundamental (anos finais) 
☐ Ensino Fundamental (anos finais): Educação de Jovens e Adultos 
☐ Ensino Médio 
☐ Ensino Médio: Educação de Jovens e Adultos 
Ano ou série da etapa de ensino 
 
EDUCAÇÃO INFANTIL: 
☐ Creche 1 
☐ Creche 2 
☐ Creche 3 
 
PRÉ ESCOLA: 
☐ Pré escola I 
☐ Pré escola II 
 
ENSINO 
FUNDAMENTAL: 
☒ 1º ano 
☐ 2º ano 
☐ 3º ano 
☐ 4º ano 
☐ 5º ano 
 
ENSINO 
FUNDAMENTAL: 
☐ 6º ano 
☐ 7º ano 
☐ 8º ano 
☐ 9º ano 
 
ENSINO MÉDIO: 
☐ 1º ano 
☐ 2º ano 
☐ 3º ano 
Objetivo(s) da aula: 
- Identificar semelhanças e diferenças entre jogos e brincadeiras da atualidade e de outras 
épocas e lugares. 
- Entender alguns conceitos e noções básicas de tempo (hoje/antigamente) 
- Identificar diferentes culturas em diferentes lugares do mundo, através das brincadeiras. 
- Iniciação no letramento cartográfico. 
 
Habilidades: 
- (EF01GE02) Identificar semelhanças e diferenças entre jogos e brincadeiras de diferentes 
épocas e lugares. 
- (EF01GE08) Criar mapas mentais e desenhos com base em itinerários, contos literários, 
histórias inventadas e brincadeiras. 
- (EF01HI05) Identificar semelhanças e diferenças entre jogos e brincadeiras atuais e de 
outras épocas e lugares. 
Conteúdo(s): 
PLANO DE AULA 
- Jogos e brincadeiras da atualidade e de outras épocas e lugares. 
- O jogo de amarelinha (historia e variantes ao redor do mundo 
- Diferenças entre hoje em dia e antigamente 
- A mesma brincadeira em diferentes partes do mundo e cultura: semelhanças e diferenças 
Estratégia(s) de Ensino 
- Roda de conversa coletivas 
- Observação de fotos, pinturas e vídeos sobre o tema. 
- Momentos de aulas expositiva. 
- Atividades práticas (brincar de amarelinha, fazer desenhos) individuais e em grupo. 
- Pesquisa de campo (entrevista oral com um membro da família) 
Detalhamento(s) da Aula 
AULA 1 
- Roda de conversa sobre brincadeiras infantis. Em um primeiro momento perguntar para os 
alunos quais brincadeiras eles conhecem, quais eles gostam/preferem brincar? Depois, 
questioná-los, será todas as crianças brincam das mesmas brincadeiras? E seus pais e avós, 
quais brincadeiras eles brincavam quando eram crianças? Será que eram as mesmas que 
vocês brincam? 
- Mostrar para os alunos a pintura “jogos infantis” de Pieter Bruegel. Essa atividade deve ser 
dividida em 3 momentos. Primeiro uma visão geral da obra, observar as pessoas, as roupas, 
as casas (o cenário em geral) e levantar questionamentos sobre a época que a pintura 
retrata (será que retrata uma época atual, ou uma época antiga? Quais elementos sugerem 
a epoca?) Depois, situar, para os alunos, a obra em questão (Falar um pouco do artista e da 
época em que ela foi pintada). E, em um terceiro momento, perguntar sobre as brincadeiras 
retratadas na obra. (Quais brincadeiras os alunos reconhecem? Há brincadeiras 
iguais/diferentes das brincadeiras que eles brincam hoje em dia?). Havendo tempo pode-se 
mostrar outras obras de arte com a temática de brincadeiras (Por exemplo, obras de 
Portinari ou Ivan Cruz que retratam o tema). 
- Elaborar com os alunos um questionário para uma entrevista sobre o tema brincadeira 
para ser feita oralmente (e gravada) com o pai ou mãe ou os avós (uma pessoa de mais 
idade no âmbito familiar) com perguntas sobre onde a pessoa passou a infância, como eram 
esses tempos e que brincadeiras eles brincavam. 
Aula 2 
- Roda de conversa para os alunos compartilharem com os colegas os resultados das 
entrevistas. 
- Exibir para os alunos um compilado de cenas de filmes e documentários que mostrem 
crianças brincando em lugares (geográficos) e tempos (históricos) diferentes. (Exemplo de 
filmes: “Pinocchio” (2019), ambientado na Itália do século XVI/XVII); “A Guerra dos Botões” 
(1994), que se passa na zona rural irlandesa na década de 80; “Menino Maluquinho 2 - A 
Aventura” (1998), que retrata o interior de Minas Gerais; “Sonhos” de Akira Kurusawa 
(1990), um filme de temática adulta, mas que tem uma cena belíssima de crianças 
brincando no Japão. Exemplos de documentários: os minidocs do projeto Território do 
Brincar que mostram crianças brincando (brincadeiras tradicionais) em diversos lugares do 
Brasil). 
PLANO DE AULA 
- Roda de conversa sobre as cenas assistidas, aqui, é importante ressaltar os diferentes 
lugares e épocas das cenas, assim como as diferenças/semelhanças das brincadeiras em 
relação as brincadeiras cotidianas dos alunos. 
AULA 3 – O Jogo de Amarelinha. 
- Perguntar para os alunos se eles conhecem ou já brincaram da amarelinha. 
- Desenhar algumas amarelinhas tradicionais no chão da sala, dividir a sala em grupos, 
explicar as regras e brincar de amarelinha por alguns momentos. 
- Contextualizar o jogo de amarelinha, contando sobre sua possível origem e como ele se 
espalhou pelo mundo todo (com nomes diferentes e regras, ora muito parecidas com a 
amarelinha tradicional que conhecemos, ora com regras bem diferentes). Explicar e mostrar 
que no território brasileiro também há formas diferentes em lugares diferentes, para essa 
brincadeira. (essa atividade deve ser acompanhada de fotos e/ou ilustrações (como, por 
exemplo, as ilustrações do livro Hopscotch around the world, que mostra diferentes 
amarelinhas em várias partes do mundo)) 
- O professor deve desenhar na lousa quatro ou cinco tipos de amarelinha de lugares 
diferentes com setas indicando a direção que deve ser percorrida durante a brincadeira. 
Explicar para os alunos o lugar onde se brinca cada uma delas, assim como um breve 
resumo das regras. Antes de observar com os alunos as diferenças e semelhanças de cada 
tipo de amarelinha desenhada, é importante frisar que esses desenhos são representações 
dos desenhos que são feitos no chão quando se joga amarelinha. 
- Observar com os alunos as diferenças e semelhanças de cada tipo de amarelinha 
desenhada (tamanho, formato, número de casa, direção da brincadeira). 
- Entregar uma folha sulfite em branco para cada aluno e pedir que eles dobrem a folha ao 
meio. Com a folha dobrada o aluno deve escrever seu nome no canto superior direito, abrir 
a folha e na primeira metade copiar a amarelinha que ele ou ela mais gostaram. Terminado 
a atividade eles devem entregar a folha para o professor, pois ela será usada em uma das 
atividades da aula seguinte. 
AULA 4 
- Na quadra esportiva ou pátio (caso não seja possível pode-se desenvolver essa etapa da 
aula na sala mesmo). Dividir a sala em quatro ou cinco grupos. Cada grupo deve desenhar 
uma variante amarelinha no chão (de acordo com as amarelinhas desenhadas na lousa na 
aula anterior). Nesse momento é muito importante lembrar das amarelinhas da lousa como 
representação (vertical) do que os alunos estão desenhando na quadra (horizontal) e 
observar a diferença de escalas de tamanho com o desenho no chão, na lousa e no papel. 
Quando todos os desenhos estiverem prontos os alunos podem jogar a amarelinha (cada 
grupo seguindo as regras da variante desenhada) por algum tempo. 
- De volta na sala, como avaliação individual, o professor redistribui os papais com o 
desenho da amarelinha (copiado da lousa) e, explica a atividade a ser feita. Na outra metade 
da folha cada aluno criará o seu próprio desenho de uma amarelinha inventada, com o 
cuidado de indicar, com setas, o percurso da sua versão do jogo. 
- Roda de conversa com os alunos para avaliar o que eles acharam das aulas, o que 
mais/menos gostaram ou acharam interessante, e o que eles aprenderam. 
Recursos/materiais 
- Papel sulfite. 
- Lápis de cor. 
- Giz grosso. 
- Laptop 
- Projetor (Datashow) 
Avaliação 
PLANO DE AULA 
- Avaliação de participação desempenhoe interação dos alunos durante as aulas. 
- Avaliação individua – desenho. 
- Avaliação formativa. 
Referências 
- BRUEGEL, Pieter. [Jogos Infantil]. 1560. Pintura, óleo sobre tela, 118 x 161 cm. Disponivel 
em https://santhatela.com.br/pieter-bruegel/bruegel-jogos-infantis-1560/#&gid=1&pid=1 
Acesso 13 de maio, 2021 
- CASCUDO, Luís da Câmara. Dicionário do Folclore Brasileiro. 11. ed. ilustrada. São Paulo: 
Global, 2002 
- FRIEDMANN, Adriana. A Arte de Brincar: Brincadeiras e Jogos Tradicionais. Petrópolis, RJ: 
Vozes, 2004 
- INSTITUTO ALANA. Território do brincar. Site voltada para a pesquisa de jogos e 
brincadeiras regionais brasileira. http://www.territoriodobrincar.com.br. Acessado em 4 de 
maio, 2021. 
- LANKFORD, Mary D. Hopscotch around the world. New York: Morrow Junior Books, 1992 
- SERRAZES, K. E. Fundamentos e métodos do ensino de Ciências da Natureza e Humanas. 
Batatais: Claretiano, 2021. Guia de Estudos On-line. 
Etapas para preparar a aula. 
- Pesquisar e escolher imagens de brincadeiras para a aula 1 e de tipos de amarelinha para a 
aula 3. 
- Selecionar as cenas de filmes e documentários para a aula 2 (se possível editando-as em 
um só arquivo de vídeo) 
- Pesquisar sobre a história da amarelinha e suas variantes ao redor do mundo e no Brasil. 
 
https://santhatela.com.br/pieter-bruegel/bruegel-jogos-infantis-1560/#&gid=1&pid=1
http://www.territoriodobrincar.com.br/