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1 / 1 ptsPergunta 1
A respeito das áreas do conhecimento do Design Instrucional,
Design Educacional e Learning Design, está CORRETO afirmar:
 
O Design Educacional e o Design Instrucional são sinônimos
estritos, em todos os aspectos.
 
O Learning Design é a área que lançou as bases do clássico
modelo ADDIE.
https://cruzeirodosul.instructure.com/courses/24942/quizzes/60061/history?version=1
https://cruzeirodosul.instructure.com/courses/24942/quizzes/60061/take?user_id=29273
 
O Design Instrucional tem foco no produto educacional e nos
processos de produção dos seus conteúdos e formatos.
 
Learning Design refere-se a produtos e Design Educacional a
processos.
 
O Design Instrucional tem ênfase na inovação de metodologias. 
Conforme Material do Curso, o DI tem foco no produto
educacional e em processos de produção, como o
processo modelado pelo clássico Modelo ADDIE: “De todo
modo, em qualquer contexto, o Design Instrucional visa a
maximizar o apelo, a eficiência do aprendizado. Trabalha
mais centrado no produto e em processos de produção”.
1 / 1 ptsPergunta 2
Acerca do Design Instrucional, na cronologia das Teorias da
Educação criadas a partir do século 20, pode-se AFIRMAR:
 
O Design Instrucional tem sua concepção resultante do Design
Educacional.
 
Gagné define o conceito do termo Design Educacional, em sua
obra dedicada aos princípios do Design Instrucional.
 
O Learning Design, como área do conhecimento, é
contemporâneo do Design Instrucional, ambos fundados no início
da segunda metade do século 20.
 
Skinner é o artífice das bases teóricas comportamentalistas do
Design Instrucional.
 
Assim como outras áreas mais inovadoras, o Design Instrucional
surge no início do século 21.
“O termo Design Educacional é criado logo posteriormente
ao Design Instrucional pelo próprio Gagné, na obra em que
dedica o seu título ao Design Instrucional, Principles of
Instructional Design, publicada, inicialmente, em 1974: “O
Design Educacional é uma prática profissional com suas
raízes no modelo sistemático do Design Instrucional”
(GAGNÉ, 2004. Tradução livre).
0 / 1 ptsPergunta 3IncorretaIncorreta
O e-Learning abrange todo o espectro de ensino e aprendizado
em suporte eletrônico, por definição do próprio termo. A respeito
das áreas do conhecimento que constituem esse grande universo,
podemos fazer um contraponto entre o Design Educacional, o
Learning Design e o Design Instrucional. No que concerne a essa
questão, assinale a alternativa CORRETA:
 
O Learning Design é a área pioneira, estudada em meados do
século 20.
 
O Design Educacional é sempre centrado no aluno, ou usuário
interagente.
 
O Learning Design tem um viés claramente instrucionalista de
abordagem.
 
Learning Design é um termo guarda-chuva que abrange as outras
duas áreas.
 
O Design Instrucional é um sinônimo exato do Design
Educacional.
D está correta: “A principal preocupação do Design
Educacional é aplicar a teoria da aprendizagem apropriada
ao design de materiais de aprendizagem e de eventos de
aprendizagem, para garantir que essa aprendizagem seja
maximizada. O seu trabalho está essencialmente centrado
no aluno e nos seus processos de interação e apropriação.
Assim, prioriza os processos didáticos envolvidos na
aprendizagem, e não o processo de produção de
conteúdos”.
A está incorreta: “De todo modo, em qualquer contexto, o
Design Instrucional visa a maximizar o apelo, a eficiência
do aprendizado. Trabalha mais centrado no produto e em
processos de produção”.
B está incorreta: esta característica é associada ao Design
Educacional C: como afirma o Material, no respectivo
capítulo, o Learning Design só desponta e é efetivamente
estudado no século 21.
E está incorreta: “Learning Design – Em uma visão prática,
quando pensamos nesse termo, vem à memória as
seguintes ideias:
Design da Aprendizagem, uma possível tradução literal.
Planejamento Didático ou o clássico Planejamento
Pedagógico;
Metodologias e processos, trilhas de aprendizagem.
Foco no processo de ensino-aprendizagem.
Portanto...
O Learning Design enfoca o processo de ensino-
aprendizagem que acontece em uma aula, uma Unidade
de aprendizado ou um Curso inteiro”.
1 / 1 ptsPergunta 4
A partir de 1965, um psicólogo e professor renomado concentrou
os seus trabalhos e lança as bases para uma importante área do
conhecimento na área da Educação e da sistematização do
conhecimento, introduzindo termos como Design Instrucional e
Design Educacional. Qual o nome desse acadêmico?
 Watson. 
 Pavlov. 
 Skinner. 
 Gagné. 
 Dick. 
“Com Gagné, desde 1965, entramos na perspectiva do que
chamamos de Design Instrucional, termo que ele cunha
nas suas obras, representando a Ciência que visa a definir
arquiteturas efetivas de sistemas de treinamento. O termo
Design Educacional é criado logo posteriormente ao
Design Instrucional pelo próprio Gagné, na obra em que
dedica o título ao Design Instrucional, Principles of
Instructional Design, publicada, inicialmente, em 1974: “O
Design Educacional é uma prática profissional com suas
raízes no modelo sistemático do Design Instrucional”
(GAGNÉ, 2004. Tradução livre)”.
0 / 1 ptsPergunta 5IncorretaIncorreta
No conjunto de áreas do conhecimento interdisciplinares do e-
learning na atualidade, estudamos as mais expressivas para a
formação e a prática profissional, acadêmica ou corporativa.
Acerca dessas áreas do conhecimento, é CORRETO AFIRMAR:
 
Learning Design refere-se a produtos e Design Educacional a
processos.
 
A Learning Experience tem ênfase na inovação de metodologias. 
 
O Learning Design não se concentra apenas no produto
educativo, mas também no processo da aprendizagem.
 
O Learning Design é a área que lançou as bases do clássico
modelo ADDIE.
 
O Design Instrucional e o Design Educacional são sinônimos
estritos, em todos os aspectos.
O Design de Aprendizagem, em tradução literal, tem a
característica, ou a vantagem, de não se concentrar
apenas no produto educativo, mas também no processo da
aprendizagem, na Pedagogia ou na Andragogia, isto é, na
aprendizagem dirigida ao aluno.
0 / 1 ptsPergunta 6IncorretaIncorreta
Ações de compartilhamento e colaboração que propiciem práticas
pedagógicas inovadoras integrando as TICs ao currículo podem
constituir-se em mais um desafio para os professores.
Nesse contexto, considerando o que foi estudado na Disciplina,
podemos AFIRMAR:
 
O desenvolvimento da EaD mostra-se dissociado do contexto de
reformulação dos paradigmas da Educação.
 
O Learning Design, como área do conhecimento, é uma nova
metodologia que prescinde das TICs.
 
A ausência de conhecimento interdisciplinar dificulta conferir à
EaD diferenciadas e inovadoras possibilidades na prática do
ensino, criando limitações decorrentes dos meios que servem de
suporte.
 
O estudo não aborda a correlação entre as TICs, as Tecnologias
da Informação e da Comunicação e suas aplicações à Educação.
 
A Educação dá-se no processo de ressignificação e apropriação
de sentido, por meio, por exemplo, da interação colaborativa
mediada.
“O desenvolvimento da EaD mostra-se benéfico ao
contexto de reformulação dos paradigmas da Educação,
pois, em sua prática sociointerativa mediada pela tutoria,
evidencia que a Educação não se dá e não pode ter foco
na simples transmissão do conhecimento em sentido único,
do professor aos alunos – dessa forma, ela é apenas um
dado, ou informação transmitida, nunca conhecimento. Ao
contrário, a Educação se dá não na recepção pelo aluno,
mas no processo de ressignificação e apropriação de
sentido, por meio, por exemplo, da interação colaborativa
mediada”.
1 /1 ptsPergunta 7
Historicamente, Learning Analytics (LA) começou com um grupo
de pesquisadores relacionados à educação digital que se uniram
em um esforço para apoiar o seu surgimento como um movimento
internacional, criaram a organização profissional Society for
Learning Analytics Research (SOLAR) e fizeram a primeira
conferência Learning Analytics and Knowledge (LAK). Então,
considerando o percurso histórico, em meados de qual ano LA
teve o seu início?
 Em 2011. 
 Em 2010. 
 Em 2009. 
 Em 2012. 
 Em 2013. 
Historicamente, a Learning Analy�cs começou em meados de
2010 com um grupo de pesquisadores relacionados à educação
digital que se uniram em um esforço para apoiar o seu
surgimento como um movimento internacional.
1 / 1 ptsPergunta 8
A definição de Learning Analytics realizada na 1ª Conferência
Learning Analytics and Knowledge, em 2011, em Alberta no
Canadá, é apresentada abaixo: “Learning Analytics é a medição,
coleta, análise e comunicação de _____ sobre _____ e seus
__________, para fins de compreensão e otimização da
aprendizagem e dos ambientes em que ela ocorre." Assinale a
alternativa que representa a ordem correta do que deve ser
colocado em cada uma das três lacunas:
Assinale uma das alternativas abaixo:
 alunos – dados – contextos. 
 alunos – contextos – dados. 
 dados – contextos – alunos. 
 contextos – alunos – dados. 
 dados – alunos – contextos. 
 A definição de Learning Analytics realizada na 1ª
Conferência Learning Analytics and Knowledge, em 2011,
em Alberta no Canadá, é apresentada abaixo: “Learning
Analytics é a medição, coleta, análise e comunicação de
dados sobre alunos e seus contextos, para fins de
compreensão e otimização da aprendizagem e dos
ambientes em que ela ocorre." 
1 / 1 ptsPergunta 9
Considerando as afirmações abaixo:
I - LA não tem muito a ver com os dados, nem com a forma de
fazer os dados brutos terem sentido em termos da experiência,
comportamento e conhecimento do aluno.
II - Mineração de dados pode ser definida como o processo de
descobrir padrões úteis ou conhecimento a partir de fontes de
dados, como bases de dados, textos, imagens, web.
III - Os métodos de mineração de dados podem ser classificados
em três categorias: aprendizado supervisionado, aprendizado não
supervisionado e regras de associação.
Assinale a alternativa que identifique corretamente se a afirmação
é verdadeira (V) ou falsa (F):
 I - F; II - V; III - V. 
 I - F; II - V; III - F. 
 I - F; II - F; III - V. 
 I - F; II - F; III - F. 
 I - V; II - V; III - F. 
 A afirmação I é falsa, pois como destaca D'Aquin et al.
(2014), LA tem muito a ver com os dados, e a maneira de
fazer os dados brutos terem sentido em termos da
experiência, comportamento e conhecimento do aluno.As
afirmações II e III são verdadeiras, visto que Liu (2006,
apud CHATTI et al., 2012, p.11) define mineração de dados
como o processo de descobrir padrões úteis ou
conhecimento a partir de fontes de dados, como bases de
dados, textos, imagens, web, e sugere que os métodos de
mineração de dados podem ser classificados em três
categorias: aprendizado supervisionado, que trata de
classificação e predição, aprendizado não supervisionado,
ou clustering (agregação) e mineração de regras de
associação.
0 / 1 ptsPergunta 10IncorretaIncorreta
Considerando a representação dos processos de Learning
Analytics, proposto por Elias (2011), e as suas etapas: capturar,
selecionar, agregar, predizer, refinar, usar, compartilhar. 
Etapas Função
A - Usar
I - É responsável por manter a supervisão e a revis
passos anteriores, procurando garantir que os dad
sejam coletados e aplicados sobre o indivíduo corr
condição correta e com máximo impacto.
B - Refinar
II - É responsável por realizar a comunicação dos
resultados obtidos para avaliação pelos responsáv
C -
Compartilhamento 
III - Envolve a geração de ações por pessoas que m
detalhes da atividade de aprendizado e podem exe
situações que deem maior suporte a alunos que es
perdendo engajamento.
 
Relacione as etapas da coluna esquerda a sua função da coluna
direita e assinale a alternativa correta.
 
Assinale uma das alternativas abaixo:
 
 A - III; B - I; C - II. 
 A - II; B - I; C - III. 
 A - III; B - II; C - I. 
 A - II; B - III; C - I. 
 A - I; B - III; C - II. 
 A etapa de usar, realizado por pessoas, envolve a geração
de ações que mudam detalhes da atividade de aprendizado
e podem executar situações que deem maior suporte a
alunos que estão perdendo engajamento.A fase de refinar
é responsável por manter a supervisão e a revisão dos
passos anteriores, procurando garantir que os dados sejam
coletados e aplicados sobre o indivíduo correto, na
condição correta e com máximo impacto.Por fim, no
compartilhamento, ocorre a comunicação dos resultados
obtidos para avaliação pelos responsáveis.
Pontuação do teste: 6 de 10