questionários 3 semestre - Licenciatura em Arte Faveni

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QUESTIONÁRIO – EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSÃO – AULA 01 – ARTES
1. Em seu livro Introdução à Educação Especial, Deborah Smith nos conta de uma ilha inglesa onde a população com surdez era bem maior que a média usual em outros conglomerados. Nesta ilha, todos os habitantes aprendiam a linguagem de sinais desde muito cedo. Por ser o modo majoritário com o qual os habitantes se comunicavam, quem chegasse à ilha, também tratava logo de aprender à linguagem local. Os mesmos moradores eram conhecedores do inglês, tanto que podiam ler e escrever neste idioma. Aparentemente a surdez nunca afeitou a rotina da ilha. (Cf. MITH. Deborah D. Introdução à Educação Especial: Ensinar em Tempos de Inclusão. 5. ed. Grupo A: Editora Penso, 2008). Diante desta realidade apresentada pela autora, podemos afirmar que:
a. Resposta Marcada :A surdez não se configura como uma incapacidade.
2. Joana decidiu matricular sua filha Amanda em um estúdio de Pilates. Como Amanda nasceu com Síndrome de Down, Joana orienta a instrutora de Pilates que Amanda é bastante determinada e que seu desempenho nos exercícios deverá ser cobrado como a qualquer outro aluno. A instrutora acolhe sua nova aluna, garantindo à Joana que suas recomendações serão levadas a sério. A instrutora parece ter consciência de que:
a. Resposta Marcada :Cada aluno deve ser cobrado de acordo com suas capacidades e limites e, portanto, Amanda poderá ser estimulada dentro destes parâmetros.
3. O Decreto nº 6.949, de 25 de agosto de 2009, promulga no Brasil a Convenção Internacional sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência e seu Protocolo Facultativo, assinados em Nova York, em 30 de março de 2007. O governo brasileiro pode agir para que as diversas barreiras, que podem obstruir a participação plena e efetiva das pessoas com deficiência na sociedade, sejam minimizadas. Esta é uma tarefa a ser repartida com toda a sociedade, mas os governos têm um papel diferenciado frente à questão. Assinale a alternativa em que as ações apresentadas cabem tão somente ao poder público:
a. Resposta Marcada :Garantir que as pessoas com deficiência gozem de capacidade legal em igualdade de condições com as demais pessoas em todos os aspectos da vida.
4. Ao longo da história, várias sociedades apresentaram uma definição, nem sempre acertada, acerca da deficiência. Para a construção de conceito de deficiência que ilumine corretamente os programas educacionais, apontando defesas e soluções eficazes, rumo a uma prática inclusiva, deve-se considerar que:
a. Resposta Marcada :Pessoas deficientes enfrentam problemas diferenciados, de acordo com a sociedade em que se encontram.
5. Aquilo que normalmente compreendemos por deficiência pode variar em razão da existência de diferentes culturas, crenças, orientações e abordagens científicas. Sobre o conceito de deficiência, é CORRETO dizer que:
a. Resposta Marcada :No Brasil, já se encarou a pessoa com deficiência como pessoa altamente incapaz, e ainda hoje tal ideia é passível de ocorrer.
QUESTIONÁRIO – EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSÃO – AULA 02 – ARTES
6. Eventos históricos e valores culturais influenciaram a trajetória das pessoas com deficiências, em decorrência de suas condições. Na Antiguidade, muitos princípios religiosos e a crença em maldições e misticismos justificavam o banimento e marginalização de pessoas com deficiências e enfermidades. É com a evolução da sociedade que essas pessoas passaram a receber maior aceitação. Analisando a história, podemos recortar três fases distintas, sobre as quais se pode afirmar:
a. Resposta Marcada :A fase mais importante na trajetória dos deficientes foi a da criação dos serviços especiais. No Brasil são criadas as Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais (APAEs).
7. A utilização de novos termos e conceitos para se referir ao universo das pessoas com deficiência passou a indicar também novas perspectivas e desafios. Considerando esta mudança conceitual e a realidade que tal mudança acarreta, é possível afirmar, em relação ao conceito de inclusão, que:
a. Resposta Marcada :Para que o trabalho de inclusão obtenha bons resultados, é necessária uma preparação especial do professor.
8. Segundo os estudos de Lorentz (2006), civilizações mais arcaicas aniquilavam as pessoas que tinham alguma deficiência. Como exemplo o autor traz Esparta, onde, de acordo com a legislação instaurada, as crianças nascidas com alguma deformidade ou diferença anatômica não eram consideradas pessoas e, portanto, eram levadas ao alto de montes e atiradas de lá. Marque a alternativa que explica corretamente porque isso acontecia:
a. Resposta Marcada :Imaginavam que essas crianças deveriam ser eliminadas por representarem impedimentos para a procriação de sujeitos “normais”.
9. Segundo estudos da história da educação especial, a partir do século XX, em meio às guerras, as pessoas com deficiência puderam se livrar da percepção de invalidez e serem vistas como pessoas “úteis” ao trabalho. Esta nova concepção proporcionou o surgimento de classes especiais em escolas regulares e centros de reabilitação para deficiências diversas. Qual foi a razão para esse novo movimento ocorrer? Marque a alternativa que corresponde corretamente à questão:
a. Resposta Marcada :Da escassez de mão de obra qualificada, com a necessidade de educar e desenvolver, de maneira a construir a autonomia e as competências das pessoas com deficiência, avaliando-as como aptas ou inaptas.
10. Em tempos mais recentes, mesmo com os constantes progressos no campo da Educação, muitas pessoas com deficiência e seus familiares ainda se sentem desconfortáveis devido a preconceitos e rotulações. O próprio sistema educacional ainda faz uso de algumas expressões que podem ser consideradas discriminatórias. Nesta perspectiva, em relação aos conceitos empregados no período da criação dos chamados serviços especiais, pode-se dizer que:
a. Resposta Marcada :O conceito de necessidade faz parte das definições legislativas na atualidade, referindo a exigências educacionais, e não ao indivíduo propriamente.
qUESTIONÁRIO – EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSÃO – AULA 03 – ARTES
11. Na educação inclusiva, é de fundamental importância que o professor esteja em constante processo de reciclagem, sendo capaz não apenas de detectar as chamadas “necessidades educacionais especiais”, estando atento ao comportamento e queixas de cada aluno, mas também de tomar atitudes corretas diante das situações que se apresentam. Assinale a alternativa que condiz CORRETAMENTE com o que este enunciado afirma:
a. Resposta Marcada :Para melhor atender ao aluno cego, um professor aprende o método Braille e elabora os textos e atividades escritas na forma adequada para ser lida pelo aluno.
12. Termos como cegueira e baixa visão são usados para definir as condições de pessoas pertencentes ao grupo com necessidades visuais especiais. De acordo com seus conhecimentos sobre tal grupo, é CORRETO afirmar que:
a. Resposta Marcada :É considerado cego o indivíduo que não consegue enxergar, mesmo que seja capaz de detectar algum movimento à sua frente.
13. Para os educadores, pode ser útil entender as causas da perda auditiva, pois para cada tipo de perda existe uma série de adaptações necessárias a uma educação eficaz. Com base no estudo destas causas, é CORRETO afirmar que:
a. Resposta Marcada :A otite média em crianças pequenas, se não detectada e tratada adequadamente, pode resultar em distúrbios auditivos.
14. É considerada “muda” a pessoa que não faz uso do seu aparelho fonador, composto por um conjunto de órgãos e estruturas que produzem os sons de nossa fala. É normal estabelecer uma relação entre a mudez e a surdez. Na perspectiva de relacionamento entre tais doenças, e na maior compreensão da situação dos “mudos”, assinale a alternativa CORRETA.
a. Resposta Marcada :A pessoa muda é aquela que não se comunica de forma inteligível, por não fazer uso do seu aparelho fonador, situação que nem sempre está relacionada à surdez.
15. A cegueira é a situação da falta de percepção visual, causada por fatores fisiológicos ou neurológicos.Com relação a sua origem, as causas que acarretam tal distúrbio e como suas necessidades são consideradas, assinale a alternativa CORRETA.
a. Resposta Marcada :A cegueira causada por traumas oculares pode acontecer de diversas maneiras e em qualquer fase da vida.
QUESTIONÁRIO – EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSÃO – AULA 04 – ARTES
16. Por se caracterizar como um distúrbio do desenvolvimento sem cura, de causas ainda não bem definidas e que compromete gravemente o desenvolvimento social das crianças, o autismo gera uma série de impactos para a vida do indivíduo autista. Todavia, na atualidade, graças à diminuição do preconceito, podemos afirmar que:
a. Resposta Marcada :Existem autistas que conseguem expressar, ao longo da vida, suas frustrações e dificuldades devido à própria condição.
17. As características dos distúrbios relacionados ao chamado autismo são comuns a outras síndromes, permitindo, assim, classificá-las num mesmo grupo denominado Transtornos do Espectro autista, ou TEA, que agrupa os seguintes transtornos específicos: autismo, autismo de alto funcionamento, transtorno desintegrativo da infância, síndrome de Asperger, síndrome de Reti e transtorno invasivo ou global do desenvolvimento. Sobre eles, assinale a alternativa CORRETA:
a. Resposta Marcada :O chamado autismo de alto desempenho era anteriormente diagnosticado como síndrome de Asperger.
18. A surdo-cegueira faz parte da Múltipla Deficiência Sensorial, sendo, de maneira mais simplista, considerada como a associação da deficiência auditiva com a deficiência visual, pois ela pode afetar também outros sistemas, como o tátil (do toque), o vestibular (do equilíbrio), o proprioceptivo (posição corporal), o olfativo (aromas e odores) ou o gustativo (sabor). Com relação à surdo-cegueira e ao processo de aprendizagem inclusiva, analise as alternativas e assinale a CORRETA:
a. Resposta Marcada :Uma das grandes dificuldades enfrentadas pelos surdos-cegos é a comunicação.
19. T. é uma criança com deficiência visual severa, acentuada microcefalia decorrente de toxoplasmose congênita e alteração significativa das funções neurológicas, motoras e intelectuais. As causas da deficiência de T., bem como suas características e necessidades, diferem daquelas que caracterizam o TEA. A criança fora diagnosticada como um indivíduo com “deficiência múltipla grave”. Tendo por base o caso de T. e o diagnóstico sugerido, assinale a alternativa CORRETA:
a. Resposta Marcada :A educação de T. deve ser baseada em suas potencialidades e limites, considerando, para isso, um diagnóstico correto.
20. Para a prática da Educação Inclusiva é fundamental conhecer tanto a deficiência quanto as necessidades de cada tipo de aluno com necessidades educacionais especiais. Não raro, porém, o diagnóstico do aluno ainda não foi estabelecido. Nestes casos, é desejável que o educador conheça também os sintomas de cada deficiência, com o intuito de orientar os responsáveis pelo aluno em relação à importância de um diagnóstico médico. Em relação à criança com um transtorno não diagnosticado, qual dos elementos citados abaixo indica um possível diagnóstico de autismo?
a. Resposta Marcada :A criança que, por vezes, diz coisas de maneira repetitiva sem que se alterem suas expressões faciais.
QUESTIONÁRIO – EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSÃO – AULA 05 – ARTES
21. A esquizofrenia faz parte dos distúrbios emocionais e comportamentais de baixa incidência, sendo considerada como uma forma de psicose ou doença psiquiátrica endógena, caracterizada pela perda de contato com a realidade. Com relação a ela, suas características, consequências e possíveis tratamentos, pode-se afirmar que:
a. Resposta Marcada :O esquizofrênico pode ficar fechado em si mesmo, com olhar perdido e alheio a tudo o que se passa ao seu redor.
22. O professor se sente desconfortável com a presença, em sala de aula, de um aluno inquieto, desatento e impulsivo, que acaba por dificultar seu trabalho. Situações como esta são comuns nas escolas públicas e particulares. A definição das causas deste tipo de atitude por parte dos alunos e a postura do professor frente a elas são difíceis de definir. Diante desta realidade, a alternativa CORRETA é:
a. Resposta Marcada :É exigência da escola que o aluno acompanhe com atenção as lições e instruções repassadas pelo professor.
23. Os portadores de Altas Habilidades, também chamados de superdotados, não são necessariamente os chamados nerds ou os considerados gênios das ciências. Ser superdotado significa situar-se acima da média das pessoas em relação a alguma habilidade relevante. De acordo com seus conhecimentos sobre superdotação, assinale a alternativa CORRETA:
a. Resposta Marcada :Os superdotados aprendem as tarefas com facilidade e possuem uma grande capacidade para analisar e resolver problemas.
24. Os indivíduos com deficiência mental são pessoas que, como tantas outras, têm sensibilidade, sonhos e expectativas. Eles vão para a escola, fazem planos para o futuro, se relacionam com outras pessoas e, muitas vezes, se sentem apenas pessoas normais com problemas normais. Todavia, suas habilidades cognitivas ou intelectuais são comprometidas, exigindo deles um esforço maior para vencer obstáculos e alcançar seus objetivos. Assinale a afirmativa CORRETA em relação à deficiência mental e ao indivíduo acometido:
a. Resposta Marcada :A deficiência mental é geralmente irreversível e se manifesta quase sempre antes de 18 anos.
25. Um distúrbio emocional ou comportamental significa uma deficiência caracterizada por respostas emocionais ou comportamentais que afetam a vida familiar e o desempenho educacional. Por suas características, ele pode ser dividido em três grupos distintos: exteriorização, interiorização e baixa incidência. De acordo com esta divisão e características próprias de cada uma delas, é possível dizer CORRETAMENTE que:
a. Resposta Marcada :O indivíduo com problemas de comportamento exteriorizados é impulsivo, conturbado e agressivo em geral.
QUESTIONÁRIO – EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSÃO – AULA 06 – ARTES
26. Em uma sala de aula da 1ª série do ensino fundamental, os alunos se sentem incomodados com o jeito de falar de uma colega. Alguns dizem que ela “fala pelo nariz”, outros se referem a ela como sendo “fanha”. A aluna possui, de fato, um distúrbio da fala, algo que pode ocorrer de diversas maneiras e por causas diferentes, interferindo no processo de comunicação. De acordo com o quadro apresentado e considerando os tipos de distúrbio da fala, é CORRETO afirmar que:
a. Resposta Marcada :Se a aluna não for tratada, seu processo de comunicação e de socialização poderá ser comprometido.
27. Diferentemente dos distúrbios na capacidade de falar (um dos distúrbios da comunicação) existem os distúrbios de linguagem. Mas o que é linguagem? Como se organiza? Quais são os distúrbios mais comuns a ela relacionados?A respeito disso, assinale a alternativa CORRETA.
a. Resposta Marcada :Para comunicar nossos pensamentos aos outros é que usamos a linguagem, seja ela oral, escrita ou elaborada a partir de sinais.
28. O índice de alunos que apresentam deficit de aprendizagem é cada vez mais alto, e a necessidade de se identificar corretamente as causas de tais dificuldades é cada vez mais necessária, para que medidas eficazes sejam tomadas. O chamado distúrbio de aprendizagem é considerado uma das causas de deficiência na aprendizagem escolar. A sua identificação e o diagnóstico correto são importantes para que não seja confundido com outros problemas que também justificam o referido deficit. A afirmativa CORRETA em relação ao distúrbio de aprendizagem é:
a. Resposta Marcada :O baixo desempenho acadêmico é uma das principais características do distúrbio de aprendizagem.
29. Uma senhora relata que seu esposo, mesmo estando próximo a ela, gesticula e parece conversar sozinho. Quando ela pergunta o que ele está dizendo, simplesmente responde: estou conversando comigo mesmo. Estranha forma de se comunicar, não é mesmo? Todavia, para que a comunicação possa efetivamente acontecer, algumas coisasdevem ser observadas. Ciente disso, você estará certo em afirmar que:
a. Resposta Marcada :Para que a comunicação aconteça são necessários ao menos um emissor e um receptor que compreenda a mensagem transmitida.
30. A escolaridade é uma etapa importante na vida da criança, mas que pode encontrar muitos obstáculos na sua trajetória. Assinale a alternativa que está de acordo com a tríade proposta: relação entre escolaridade – Distúrbios da Aprendizagem – obstáculos enfrentados pelos alunos e suas famílias:
a. Resposta Marcada :A dificuldade ou incapacidade para a leitura gera dificuldades em outras áreas, como a da escrita.
QUESTIONÁRIO – EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSÃO – AULA 07 – ARTES
31. Estudiosos e proponentes da educação inclusiva costumam falar sobre apoio apropriado e ainda sobre agentes de apoio. O que você compreende por estas expressões? A quem se destina este apoio e quem são seus agentes? Em resposta a estes questionamentos, assinale a alternativa CORRETA.
a. Resposta Marcada :O professor, no seu dia a dia com o aluno, já se torna um agente de apoio quando, atento às necessidades dele, busca formas de saná-las.
32. Sair de um sistema educacional comum, com classes homogêneas e pedagogia específica, para um novo sistema reorganizado com base na inclusão de todos os alunos, independentemente de suas necessidades, exige uma mudança de perspectivas, ações e comportamentos. Entretanto, apesar da força da lei, muitas são as dificuldades e empecilhos para que essa transição ocorra de maneira satisfatória. Pode-se dizer que:
a. Resposta Marcada :Pais preconceituosos podem dificultar a integração do filho, deficiente ou não, no processo de inclusão e interação.
33. A inclusão é uma prática educacional “com mecanismos próprios de construção para um caminho que não está pronto, mas que se faz ao caminhar.” Nesta caminhada se torna necessário o envolvimento de gestores, educadores, pais e comunidade, comprometidos com o novo processo de educar, para que a inclusão atinja seus objetivos. Nesta perspectiva, assinale a afirmativa CORRETA.
a. Resposta Marcada :Na inclusão escolar o objetivo é: acolhimento, inclusão, permanência e aprendizagem satisfatória de todos os alunos.
34. Os pais de um aluno com necessidades especiais, matriculado na fase inicial de aprendizagem de uma escola municipal, procuram a direção da instituição, argumentando que o filho não tem apresentado nenhum tipo de desenvolvimento de aprendizagem. O diretor reporta-se ao coordenador da educação especial, que sugere uma análise e um planejamento conjunto entre a direção, o professor da classe, os pais, o próprio coordenador e um psicólogo educacional, para se chegar à causa e tomar medidas para saná-las, no que é apoiado pelo diretor e pelos pais. Considerando a condução do caso como coerente, assinale a alternativa que justifica a participação de cada envolvido, visando a melhor solução.
a. Resposta Marcada :Cabe ao Coordenador da educação especial a tarefa de interagir com os professores e serviços de apoio, na busca de soluções para as dificuldades de aprendizagem.
35. Sônia, uma professora de Ensino Fundamental, costumava pedir aos alunos que terminavam suas tarefas antes dos demais, para ajudarem a algum outro aluno, selecionado por ela, que estivesse apresentando mais dificuldades. O aluno solicitado pela professora tornava-se então um apoio para outros colegas, ocupava-se e não prejudicava a harmonia da classe. Em relação a situações como esta e de acordo com seus conhecimentos sobre um procedimento educacional eficaz no qual crianças apoiam crianças, assinale a alternativa CORRETA.
a. Resposta Marcada :Exemplo de apoio educacional entre crianças, na China, é dever das crianças mais capazes oferecer apoio aos que apresentam maiores dificuldades.
QUESTIONÁRIO – EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSÃO – AULA 08 – ARTES
36. O grande desafio da mudança para a educação inclusiva é a conscientização de que ela não é apenas uma meta, mas uma jornada com o propósito de acolher todos os alunos e com eles desenvolver um trabalho que os leve a uma vida digna e com igualdade de direitos em todas as áreas: de educação, saúde, trabalho, segurança, lazer, integridade física e moral. Todos os profissionais envolvidos precisam de capacitação adequada para exercer sua função, por meio de formação, avaliações e reciclagens. Com relação à formação e capacitação, assinale a alternativa CORRETA:
a. Resposta Marcada :Os fatores capacidade e competência dos professores de classe são básicos para que a inclusão de fato aconteça nas escolas.
37. Ao elaborar seu plano de ensino, o professor deve levar em conta todo o contexto funcional e pedagógico da escola, os alunos com quem vai trabalhar e os recursos dos quais fará uso, a fim de alcançar o progresso desejado na aprendizagem. A esse respeito, assinale a alternativa CORRETA:
a. Resposta Marcada :Apesar de muitas vezes o professor ter uma classe com um número elevado de alunos, ele precisa conhecer cada um deles, para entender como se dá a aprendizagem em nível individual.
38. Ellen é uma professora recém-formada numa escola superior e contratada por uma escola pública estadual, onde recebeu uma classe de alunos e, dentre os quais, um aluno surdo. Embora não tenha experiência, assume seu trabalho com entusiasmo. Que fatores podem ser considerados relevantes para que ela possa desenvolver um bom trabalho na prática da educação inclusiva?
a. Resposta Marcada :No decorrer do seu curso, é esperado que Ellen tenha recebido informações sobre o funcionamento da rede de apoio e de posturas a serem seguidas nas escolas regulares para a inclusão.
39. Mesmo com todas as Leis, Decretos, propostas e avanços no sentido da educação inclusiva, ainda existem muitas dúvidas e lacunas para a eficácia do processo de inclusão. Diante desta evidência, assinale a alternativa CORRETA:
a. Resposta Marcada :No Brasil, para atuar na Educação Infantil ou no Ensino Fundamental, bem como no Ensino Médio, o professor deverá ter formação em nível superior; porém, em algumas regiões isto não acontece.
40. Um professor com 20 anos de carreira certamente já passou por muitas mudanças no processo de ensinar. Mudanças geralmente acontecem por força de Leis e Decretos, que chegam até às escolas para serem cumpridas. E o professor, acostumado com uma forma de ensinar, tem de buscar nova capacitação para continuar seu trabalho. Nem sempre foi considerado o que pensam os professores, nem se pediu a opinião deles ou se levou em conta seus sentimentos e experiências. A partir disso, assinale a alternativa CORRETA:
a. Resposta Marcada :Mesmo diante das dificuldades de adesão às mudanças propostas, cada escola pode criar oportunidades para reflexão e debate, onde o professor pode compartilhar seus sentimentos.
QUESTIONÁRIO – EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS – AULA 01 – ARTES.
41. As três funções que recaem sobre a EJA são:
a. Resposta Marcada :Reparadora; equalizadora; e qualificadora.
42. em relação ao analfabetismo funcional de jovens e adultos no Brasil contemporâneo, assinale a alternativa correta.
a. Resposta Marcada :A taxa de analfabetismo funcional brasileira se encontra em 15,3% da população com mais de 15 anos de idade que apresenta menos de 4 anos de escolarização e não sabe ler nem escrever.
43. Assinale a afirmativa correta a respeito da motivação para as primeiras ações voltadas para os alunos jovens e adultos no Brasil. 
a. Resposta Marcada : Era necessário reduzir o grande contingente de jovens e adultos analfabetos no início do século XX que colocavam entraves ao desenvolvimento do país.
44. Em relação às estratégias pedagógicas utilizadas pelo educador Paulo Freire na educação de adultos, assinale a alternativa correta.
a. Resposta Marcada : Paulo Freire utilizava nas suas aulas as palavras geradoras, que faziam parte da vida cotidiana de seus alunos e, partindo destas, conduzia seus ensinamentos pautados no diálogo e na reflexão.
45. “[…] a educação de jovens e adultos será destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade deestudos nos Ensinos Fundamental e Médio na idade própria e constituirá instrumento para a educação e a aprendizagem ao longo da vida” (BRASIL, 1996). A partir da citação desse artigo da LDB de 1996, pode-se afirmar:
Resposta Marcada :
a. A EJA procura prioritariamente a reparação da escolarização àqueles que não puderam estudar na época mais apropriada, o que os prejudica ao longo de toda a vida.
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QUESTIONÁRIO – EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS – AULA 02 – ARTES
46. As mudanças no contexto do surgimento da sociedade da informação impõem discussões que também se aplicam ao campo da educação. A pedagogia crítica se vê como um conjunto de suposições teóricas e práticas e, neste contexto, surge como um meio de interação entre os diversos aspectos simbólicos, a vida cotidiana e o contexto.Posto isso, o foco da educação pressupõe o(a):
a. Resposta Marcada :Necessidade de mudança de uma educação como fato abstrato para uma educação como prática social concreta.
47. Analise as seguintes frases com base nas reflexões propostas a respeito dos desafios à educação no século XXI:
(1) Sobre o campo educativo, é importante ter, pelo menos, dois tipos de olhares PORQUE
(2) não podemos tentar adiantar o que acontecerá nos tempos que virão sem fazer uma referência ao passado.
A respeito dessas afirmativas, assinale a alternativa CORRETA.
Resposta Marcada : As duas afirmativas são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira.
48. Leia atentamente o trecho abaixo:
“Ser utópico não é apenas ser idealista ou pouco prático, mas também efetuar a denúncia e a anunciação. Por isso, o caráter utópico de nossa teoria e prática educativa é tão permanente como a educação em si, que, para nós, é uma ação cultural. Sua tendência para a denúncia e a anunciação não pode se esgotar quando a realidade, hoje denunciada, amanhã cede seu lugar à realidade previamente anunciada na denúncia.
Quando a educação já não é utópica, isto é, quando já não possui a unidade dramática da denúncia e da anunciação, ou o futuro já não significa nada para os homens, ou estes têm medo de se arriscar a viver o futuro como superação criativa do presente, que já envelheceu […]” (FREIRE, Paulo, 1977 apud IMBERNÓN, J., 2000. p. 72).Mediante a leitura, pode-se dizer que a palavra “utópico” sugere que a:
a. Resposta Marcada :Educação tenha como prática a unidade da denúncia e da anunciação.
49. Um novo paradigma de aprendizagem de jovens e adultos significa repensar a prática educacional a partir dos seguintes aspectos: 
a. Resposta Marcada :Individualismo; sintonia com o ambiente; prática social concreta; aprendizagem dialógica; comunidades de aprendizagem e multiculturalismo.
50. Muitas vezes, os próprios educadores, por incrível que pareça, também vítimas de uma formação alienante, não sabem o porquê daquilo que dão, não sabem o significado daquilo que ensinam e quando interrogados dão respostas evasivas: “é pré-requisito para as séries seguintes”, “cai no vestibular”, “hoje você não entende, mas daqui a dez anos vai entender”. Muitos alunos acabam acreditando que aquilo que se aprende na escola não é para entender mesmo, que só entenderão quando forem adultos, ou seja, acabam se conformando com o ensino desprovido de sentido. (VASCONCELLOS, 2002, p. 27-8) Correlacionando o texto de Vasconcellos aos desafios educacionais que se convergem em um novo paradigma da educação, analise as afirmativas a seguir:
I- O processo de conhecimento deve ser refletido e encaminhado a partir da perspectiva de uma educação voltada para uma prática social.
II- A instituição educativa já não possui um saber instituído inquestionável, mas este se expande no tecido social.
III. A necessidade de analisar o progresso de uma maneira não linear, nem monolítica, mas integrando outras identidades sociais, outras manifestações culturais da vida cotidiana e outras vozes secularmente marginalizadas.
IV- A educação do próximo século no âmbito das instituições educativas deverá analisar e propor de novo, entre outros, o direito à diferença e a recusa a uma educação excludente.
V- Os projetos curriculares devem desconsiderar a influência do currículo oculto que permeia o caráter informal educacional, pois o mesmo não interfere no contexto social da prática educativa.
É CORRETO apenas o que se afirma em:
a. Resposta Marcada :I, II, III e IV.
QUESTIONÁRIO – EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS – AULA 03 – ARTES
51. A definição dos aspectos metodológicos e estratégias de aprendizagem requer, por parte do professor, a compreensão do que ele quer e quais são os objetivos de aprendizagem que os alunos deverão alcançar. Assim, qual a função da mediação crítica na definição de tais estratégias?
a. Resposta Marcada : Fazer com o que professor reflita sobre sua prática, buscando alternativas mais adequadas, mas principalmente refletir sobre o que pode fazer melhor.
52. Ana é professora de EJA. Visando tornar seus alunos mais independentes no processo de aprendizagem, ela delegou tarefas e deixou que criassem suas próprias soluções. Porém, ao receber os trabalhos realizados, percebeu que ninguém havia compreendido a proposta da tarefa, nem os objetivos a serem alcançados por esta. Pode-se afirmar que o resultado obtido NÃO foi satisfatório porque: 
a. Resposta Marcada : Ana não se certificou quanto ao procedimento escolhido, à eficácia da sua escolha e à validade da realização da tarefa.
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53. Em uma lógica de ensino-aprendizagem, às estratégias dos alunos correspondem as estratégias dos professores. Em relação às estratégias de aprendizagem, analise a situação a seguir:
I- O primeiro aspecto do processo ensino-aprendizagem é a postura do professor na interação com o aluno.
II- É importante que o professor conheça o perfil da turma, para identificar e fazer ajustes na implementação de estratégias.
III. A comunicação não é um componente a ser considerado na utilização de estratégias, uma vez que ela parte do professor para o aluno, na transmissão e transformação do conhecimento. Está(ão) correta as assertivas:
a. Resposta Marcada : I e II.
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1
54. O efeito da prática do professor sobre a aprendizagem do aluno é um fator determinante. A atividade pedagógica do professor depende de alguns critérios. Estes são considerados para a prática do professor, EXCETO:
Resposta Marcada : Componente político e componente didático.
55. Um professor, buscando aplicar métodos inovadores, resolveu desenvolver o conteúdo, por meio do trabalho em grupo. Para tanto, dividiu a turma de modo que os grupos permanecessem fixos até o final do semestre, cada um sendo responsável por um capítulo do livro, o qual deveria ser apresentado, aos demais colegas, em data definida pelo professor. Em relação à estratégia adotada pelo docente, assinale a opção CORRETA:
a. Resposta Marcada : A estratégia adotada permite maior domínio da classe pelo professor e total controle sobre o conteúdo a ser desenvolvido em sala de aula.
QUESTIONÁRIO – EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS – AULA 04 – ARTES
56. O processo de aprender conceitos e fundamentos exige métodos e procedimentos que promovam a atividade cognitiva do educando. Considerando a aprendizagem de conceitos e princípios, é INCORRETO afirmar que:
a. Resposta Marcada : A aprendizagem de conceitos é diferente da aprendizagem significativa.
57. Rose, educadora de uma turma de jovens e adultos, propôs aos alunos diferentes intervenções pedagógicas, propondo-lhes a mesma situação, mas diferenciando as orientações. Assim, em alguns momentos, levou textos, jornais, revistas, poesias, para que eles interagissem com a leitura e experimentassem-na. Alguns alunos acharam um absurdo haver texto para quem não sabia ler. Considerando a intervenção pedagógica proposta por Rose, pode-se afirmar que o objetivo da aprendizagem é: 
a. Resposta Marcada :
evidenciar para os alunos que eles possuem muitos conhecimentos, mesmo sem ter passado por uma escola formal, a partir do contato com a cultura letrada.PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1
58. Joana é pedagoga e foi convidada para fazer parte de um projeto, em um espaço organizacional, para alfabetização de jovens e adultos trabalhadores da área da construção civil. Muito dedicada, empenhou-se em buscar materiais e atividades que pudessem levar o aluno a perceber a importância da leitura e da escrita não só no trabalho, como também em sua vida. Como Joana trabalhava em outro estado,
desconhecia completamente a cultura local. Assim, teve muitas dificuldades para ser aceita pela turma e não conseguia compreender onde estava errando. Diante desta situação hipotética e dos métodos para a alfabetização de jovens e adultos, analise as afirmativas que se seguem:
I- É importante ressignificar os conteúdos que serão trabalhados, para que se aproxime dos valores/normas/atitudes relacionados ao tema de estudo.
II- A seleção dos conteúdos deve considerar o conhecimento que o educando traz, para que a aprendizagem seja significativa.
III. A seleção de conteúdos deve incluir aspectos da cultura letrada, significativos para o processo de desenvolvimento e aprendizagem, limitando-os.
Estão CORRETAS:
a. Resposta Marcada :
II apenas. PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 0
59. De acordo com Durante (2007, p. 37), “as escolas sempre trabalharam com a formação de atitudes, normas e valores. O que avança nesta ressignificação é a atribuição a esses conteúdos do mesmo valor dos conteúdos conceituais/factuais e procedimentais, o que exige propostas de ensino, aprendizagem e avaliação.” Trabalhar esse tipo de conteúdo exige mais da postura do educador. A partir dessa ideia, marque a alternativa CORRETA:
a. Resposta Marcada :O educador deve fazer uma seleção de atitudes, normas e valores que são esperados do educando, relacionando-os à visão de homem que se deseja formar.
60. Durante (2007, p. 58) considera que “os conhecimentos prévios são construídos pelos indivíduos em sua interação com o mundo, através de processos sensoriais e perceptivos espontâneos, para dar sentido às situações cotidianas, indutivos, através de transmissão social da cultura (crenças, valores etc.), e por analogias.” Considerando esse referencial, qual das conclusões é CORRETA?
a. Resposta Marcada :Para que a aprendizagem seja significativa, os educandos devem relacionar a nova informação ao conhecimento que já possuem, comparando-os e descobrindo novos saberes.
QUESTIONÁRIO – EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS – AULA 05 – ARTES
61. As concepções atuais de aprendizagem voltam-se para práticas que favorecem a total autonomia do aprendiz. Sobre essas manifestações, marque a opção INCORRETA:
a. Resposta Marcada :O papel do professor se torna passível diante de um aprendiz independente e dono do seu saber.
62. No contexto atual, busca-se uma mudança radical no jeito de ensinar e de aprender, numa relação educador-educando, na qual o educador precisa ver o educando como homem criador, e não como espectador autônomo e independente. O que se busca, portanto, é uma nova postura diante do ensinar, por parte do educador. Nesse sentido, o maior desafio do professor, no contexto de uma nova forma de aprendizagem, é:
a. Resposta Marcada :entender que o aluno é autônomo no seu processo de aprender.
63. A Heutagogia pressupõe que a aprendizagem é um ato de aprender a aprender e que cada processo de aprendizagem pode assumir um procedimento próprio, único, a partir da demanda do aprendiz-educando. Considerando o perfil do educando da EJA, por que podemos considerar que esta nova aprendizagem é aplicável à EJA?
a. Resposta Marcada :Porque os adultos geralmente preferem um certo grau de autonomia para direcionar seus estudos e escolhas.
64. Piaget, citado por Becker (2012, p. 37), preconiza que a capacidade de criar do indivíduo advém da interação, e aprofunda sua abordagem nessa concepção. Nesse sentido, qual a relação entre heutagogia e interação:
a. Resposta Marcada :A capacidade de agir e refletir, criando um processo contínuo de aprender a aprender.
65. Claxton (2005, p. 142) apresenta o conceito de aprendizagem auto-orientada, que coloca no centro da aprendizagem de adultos o processo reflexivo. Sobre a aprendizagem auto-orientada e a heutagogia, analise os seguintes itens: I- Ambas defendem que o aprendiz auto-orientado deve ser capaz de examinar a si mesmo para identificar o que quer aprender.
II- A aprendizagem auto-orientada baseia-se no acesso, pelo aprendiz, ao seu conhecimento tácito.
III. Os aprendizes auto-orientados determinam seus próprios objetivos e padrões, o mesmo não ocorre na heutagogia.
IV- O objetivo de produzir aprendizes autodidatas é amplamente defendido na heutagogia.
É CORRETO o que se afirma em:
Resposta Marcada :I e II.
QUESTIONÁRIO – EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS – AULA 06 – ARTES
66. Com o crescimento do discurso da diversidade e inclusão, cada vez mais há necessidade de se construir uma nova escola. A expressão diversidade no processo de ensino-aprendizagem significar que:
a. Resposta Marcada :para aprender de forma diferente, é necessário ensinar de forma diferenciada.
67. A Lei de Diretrizes e Bases (LDB), aprovada em dezembro de 1996, recomenda algumas mudanças expressivas no campo da educação. A definição de inclusão desloca o problema do sujeito para a sociedade e o do aluno para a escola. Assim, os alunos podem se adaptar à escola desde que esta se modifique para acolher a todos, sem exceção.Dessa maneira, pode-se caracterizar a inclusão em diversos aspectos, EXCETO:
a. Resposta Marcada :na exclusão das intervenções pedagógicas.
68. Refletindo sobre o termo “inclusão”, indica-se que este é amplamente utilizado em referência a diferentes questões sociais. Em relação à questão da deficiência e sua correlação com o termo “diversidade” e “inclusão”, observa-se que estes termos fazem parte da longa trajetória de movimentos mundiais pela luta em favor de melhores condições, aceitação e integração social, educacional das pessoas com deficiência.
Considerando-se este contexto, Sebastião, 45 anos, surdo-mudo ingressa em uma sala de EJA, e a professora está trabalhando questões de interpretação textual, logo, para incluir Sebastião, qual é o melhor tipo de texto para se trabalhar o conhecimento do aluno surdo e, assim, promover uma discussão saudável em sala de aula?
a. Resposta Marcada :Um texto de cunho social.
69. “Utilizando a linguagem como um espelho da sociedade, podemos começar a compreender a necessidade patológica da sociedade de denominar o “diferente”, assim como ter sempre um inimigo a quem culpar por todos os seus males.” (Imbérnon, 2000, p. 101). Podemos perceber, neste trecho do texto, o papel da linguagem na temática da diversidade na educação. Com base nisso, analise as afirmativas a seguir:
I- A linguagem não só produz desigualdades culturais e sociais, mas também é instrumento de poder.
II- A linguagem é utilizada pela ideologia branca dominante para distorcer e falsear as realidades.
III. Os educadores ensinam uma forma de educação que proporcione aos estudantes uma experiência permanente de subordinação.
IV- A linguagem não pode ser utilizada como ferramenta efetiva para desmontar a cadeia de manipulação ideológica.
Marque a opção CORRETA: 
a. Resposta Marcada : As afirmativas I e II estão corretas.
70. O trabalho com a diversidade vai além de tratar as diferenças ou de trabalhar a individualidade, pois, antes de tudo, favorece o diálogo. Neste sentido, constitui uma necessidade da educação:
a. Resposta Marcada :criar espaço para a expressão de cada um e para a participação de todos.
QUESTIONÁRIO – EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS – AULA 07 – ARTES
71. As experiências transformadoras estão atreladas à combinação forma e conteúdo. Como o educador pode pensar e realizar um ensino que favoreça as aprendizagens?
a. Resposta Marcada :Buscando conhecer o aluno e fazê-lo perceber suas capacidades para aprender.
72. José Lucas chegou à turma de EJA e, ao se apresentar, disse ter muita experiência em montagem e desmontagem de computadores. A experiência deste alunopode ajudá-lo a se sobressair em relação aos demais colegas?
a. Resposta Marcada :Sim, desde que esse conhecimento seja confrontado com outros níveis mais complexos.
73. Em relação à tutoria em sala de aula, como forma de orientar a participação ativa do aluno no processo de aprendizagem, marque a opção INCORRETA:
a. Resposta Marcada :Para utilizar a tutoria, é necessário que o professor atenda um determinado perfil.
74. Mediar é uma espécie de interação especializada em que a “aprendizagem” encontra a “autonomia para aprender”, e juntas possibilitam a formação de pessoas capazes de construir, por si mesmas, o conhecimento. Em relação à utilização da mediação como uma experiência transformadora, marque a opção em que a situação de mediação foi CORRETAMENTE retratada:
a. Resposta Marcada :O professor, diante das dificuldades apresentadas pelo aluno, modifica o estímulo, principalmente em casos em que este é mais dependente de estímulo e orientação para aprender.
75. Uma experiência transformadora pode ser obtida a partir de diferentes estratégias, contudo um aspecto é fundamental. Assinale a alternativa que indica esse aspecto fundamental.
a. Resposta Marcada :Estas estratégias dependem da conduta do professor e da forma como ele as utiliza.
QUESTIONÁRIO – EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS – AULA 08 – ARTES
76. Leia o trecho a seguir: “Uma das grandes distinções entre educação de adultos e a educação convencional é encontrada no processo de aprendizagem em si mesmo. Nenhum outro, senão o humilde pode vir a ser um bom professor de adultos. Na classe de estudantes adultos, a experiência tem o mesmo peso que o conhecimento do professor. Ambos são compartilhados par-a-par. De fato, em algumas das melhores classes de adultos, é difícil de se distinguir quem aprende mais: o professor ou o estudante. Este caminho duplo é refletido também na divisão de autoridade. Na educação convencional, o aluno se adapta ao currículo oferecido, mas na educação de adultos, o aluno ajuda na formulação do currículo […] Sobre as condições democráticas, a autoridade é do grupo. Isto é uma lição fácil, mas enquanto não for aprendida, a democracia não tem sucesso.” (LINDEMAM, 1926, p.8-9 apud OLIVEIRA)
A partir do trecho acima, podemos concluir que na educação de jovens e adultos:
I- O conteúdo e as experiências do educando possuem a mesma importância.
II- A humildade é uma característica essencial ao educador da EJA.
III- Nas melhores classes de EJA, o professor detém a autoridade.
IV- A aprendizagem concentra-se nas experiências do professor.
V- Na educação de jovens e adultos, o aluno auxilia na definição dos conteúdos.
É CORRETO o que se afirma em:
a. Resposta Marcada :I, II e V.
77. Os adultos e jovens possuem crenças, valores, que são construídos e consolidados ao longo de suas vidas. Por isso, o processo de ensino aprendizagem na EJA deve criar situações que permitam ao educando:
a. Resposta Marcada :o autoconhecimento.
78. Um dos seis princípios da andragogia define que adultos precisam entender a necessidade de se aprender algo, antes de se interessarem pelo conteúdo. Assim, algumas ferramentas devem ser utilizadas para aumentar o nível de conscientização ou a necessidade de saber no aluno. É exemplo desse tipo de ferramenta:
a. Resposta Marcada :a avaliação pedagógica.
79. A andragogia é uma teoria que está voltada para a aprendizagem do adulto. Contudo, pode acontecer de em situações em que o modelo andragógico não provoque resultados. Na prática, isso significa que os educadores têm a responsabilidade de verificar o que é aplicável em cada situação. Nesse sentido, analise as seguintes situações de aplicabilidade do método andragógico quando os:
I – aprendizes são realmente dependentes – entram em uma área de conhecimento desconhecida, sem possuir experiência anterior.
II – alunos não compreendem a relevância de uma área de estudo para as tarefas ou os problemas de vida.
III – educandos precisam acumular certo conjunto de conhecimento especializado, a fim de atingirem um desempenho necessário.
IV – alunos não sentem a necessidade interna de aprender o conteúdo.
V – alunos apresentam ao educador suas demandas e situações de vida.
São exemplos de situações em que o método andragógico NÃO é recomendado:
a. Resposta Marcada : I, II, III e IV.
80. Considere o seguinte fragmento de texto, referente aos princípios da andragogia: “A andragogia utiliza fatos e informações das diversas esferas do conhecimento, não para fins de acumulação, mas por necessidade de solucionar problemas.” (LINDEMAN, 1926).
De acordo com esse fragmento, é CORRETO afirmar que:
a. Resposta Marcada :O adulto utiliza os assuntos de aprendizagem para resolver problemas.
QUESTIONÁRIO – LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS – LIBRAS – AULA 01 – ARTES
81. O conceito de bilíngue tem diversas definições; no entanto, na pedagogia bilíngue, o conceito é conciso e simples, porque: 
a. Resposta Marcada : a pedagogia bilíngue entende que bilíngue é quem tem algum conhecimento numa segunda língua e consegue com isso estabelecer comunicação, mesmo sem fluência.
82. A pedagogia bilíngue apresenta os princípios necessários para a prática docente. Quais são esses princípios?
a. Resposta Marcada : Inclusão, processo identitário e relações de poder.
83. Com o avanço da tecnologia, muitos surdos têm utilizado WhatsApp, e-mail, Facebook, Skype e outros. Assinale a alternativa que corresponde a essa vivência dos surdos atualmente.
a. Resposta Marcada :Inclusão digital para os surdos.
84. Entre os princípios da pedagogia bilíngue há a socialização e interação da pessoa surda, levando-se em conta seus direitos e deveres, em que a propagação do ensino de Libras romperia muitas barreiras de comunicação. Nesse sentido, qual a principal crítica ao modelo atual de acesso da pessoa surda, por exemplo, em orgãos públicos?
a. Resposta Marcada : os espaços públicos não têm investimentos direcionados ao atendimento à pessoa surda e, quando oferecem assistência, trata-se de um serviço restrito.
85. A ideia principal da pedagogia bilíngue é promover o reconhecimento da identidade surda por meio de uma educação social da pluralidade cultural. Por muito tempo os surdos foram discriminados e alvo de muitos preconceitos. O que caracteriza uma discriminação à pessoa surda?
a. Resposta Marcada :Segregação de pessoas por um aspecto baseado na diferença – a discriminação está no simples ato de separar para distinguir as diferenças.
QUESTIONÁRIO – LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS – LIBRAS – AULA 02 – ARTES
86. Sá e Sá (2015), destacam em sua obra “Escolas bilíngues de surdos: por que não?,” que os surdos precisam de escolas linguisticamente específicas. Para que isso aconteça, é necessário que:
a. Resposta Marcada :as aulas sejam ministradas em língua portuguesa, com a presença de tradutores e/ou intérpretes de línguas de sinais.
87. O bilinguismo é uma proposta que pretende tornar acessível o conhecimento escolar por meio da língua de sinais, utilizada como língua de instrução. Os surdos têm apontado como sendo a melhor estratégia de ensino na atualidade.Qual alternativa está de acordo com a ideia apresentada?
a. Resposta Marcada :O bilinguismo é uma proposta que possibilita ao surdo o aprendizado de duas línguas, a língua de sinais e a língua majoritária, essa última na modalidade escrita.
88. Sabe-se que a comunidade surda defende a escola e o ensino bilíngue.Nas alternativas a seguir, qual está de acordo com essa ideia?
a. Resposta Marcada :Adotar a língua de sinais como língua de instrução, respeitando sua experiência visual por meio da presença de profissionais bilíngues.
89. No modelo bilíngue de educação existem duas línguas envolvidas nesse processo, a língua de sinais e a língua portuguesa. Slomski (2012) nos apresenta um dado muito importante nesse cenário: 95% das crianças surdas são filhas de pais ouvintes.Essa informação está de acordo com qual alternativa?As crianças surdas adquirem a língua de sinais tardiamente.A partir da promulgação da Lei n.° 10.436 de 2002 e do Decreto n.°5.626 de 2005, o movimento surdo ganha força nacionalmente e a luta por uma educação de qualidade também.Com base na aprovação dessas legislações, os surdos passam a ser reconhecidos como:
a. Resposta Marcada :minorias.
QUESTIONÁRIO – LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS – LIBRAS – AULA 03 – ARTES
90. Os Classificadores em Línguas de Sinais são divididos em: 
a. Resposta Marcada :descritivos, especificadores, plural, instrumental e de corpo. 
91. Quais são as cinco propriedades gramaticais da Língua Brasileira de Sinais?
a. Resposta Marcada :Arbitrariedade, sinais icônicos, composição dos sinais, concordância dos sinais e semântica
92. Com base nos dois sinais expostos abaixo e quanto à função dos parâmetros em Línguas de Sinais, podemos afirmar que:
a. Resposta Marcada :Existe diferença na orientação da mão e na expressão facial utilizada.
93. Sabe-se que a Língua Brasileira de Sinais e a Língua Portuguesa são muito diferentes uma da outra, cada qual com suas particularidades e estruturas gramaticais. Sendo assim, uma das diferenças entre elas é que o português é um idioma de modalidade oral auditivo, e a Libras é um idioma de modalidade ____________________________.
a. Resposta Marcada :gesto-visual.
94. Especifique quantas configurações de mãos (CM) tem a Libras?
a. Resposta Marcada :Total de 61 CM.
QUESTIONÁRIO – LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS – LIBRAS – AULA 04 – ARTES
95. Um dos marcos históricos da educação de surdos no Brasil é o decreto _________________ que regulamenta a inclusão do ensino da Língua Brasileira de Sinais como disciplina curricular de acordo com a Lei 10.436 de 24 de abril de 2002. Esse decreto garante os seguintes itens: formação de professores surdos e bilíngues; formação do profissional intérprete de libras; garante a difusão da LIBRAS e da língua portuguesa como direito de educação para os surdos; e ainda garante o acesso à saúde pelo uso da Língua Brasileira de Sinais tanto de surdos como de pessoas com deficiência auditiva. Assinale a alternativa que corresponde ao número desse decreto.
a. Resposta Marcada : Decreto 5.226 de 22 de dezembro de 2005.
96. Sabe-se que, na trajetória educacional no Brasil e no mundo, a influência da igreja teve uma forte presença. Sendo assim, não foi diferente na educação de surdos. Há fatos que comprovam que frades, monges e padres entre os séculos XVI, XVII e XVIII tiveram um grande papel no processo educativo de surdos e pessoas com deficiência auditiva. Devido ao preconceito e desinformação da época sobre as pessoas com deficiência auditiva e suas capacidades, eles eram considerados incapazes de aprender e desprovidos da capacidade de pensar. Assim sendo, o clero tinha o intuito de “salvar” ou curar a alma dessas pessoas. Para isso, eles queriam adaptar os surdos à sociedade, de acordo com Salles (2004. p. 50). Assinale a alternativa que corresponde corretamente à prática de intervenção usada pelos frades, monges e padres no período do século XVI, XVII e XVIII.
a. Resposta Marcada :Integração.
97. Na história educacional dos surdos, há registro de diferentes vertentes de metodologias educacionais aplicadas a pessoas com deficiência auditiva. A trajetória histórica dos surdos foi difícil, sofrida e com muitos percalços. Até chegar à metodologia atual para a educação de surdos, eles foram proibidos de sinalizar e usar suas mãos para se comunicarem.Com isso em mente, marque a alternativa que corresponda à metodologia de ensino para surdos que contempla a prática educacional, que proporciona percepções mentais, cognitivas e visuais e capacidade para analisar os conceitos de modo subjetivo e objetivo em relação às informações recebidas, respeitando as caraterísticas e regras gramaticais do idioma, conforme nos aponta Quadros em seu livro: Educação de Surdos: A aquisição da linguagem p. 29 a 33.
a. Resposta Marcada :Bilinguismo.
98. A história da educação de surdos no Brasil iniciou-se com a criação do Instituto de Surdos-Mudos, que hoje é o Instituto Nacional de Educação de Surdos (INES). A criação do INES contou com dois grandes personagens, no Brasil. Marque a alternativa correta sobre quais foram os personagens principais da criação do INES.
a. Resposta Marcada :Eduard Hernest Huet e Dom Pedro II.
99. A educação de surdos, de acordo com Quadros, 1997, p. 21, passou por três fases, sendo que a última faz parte de um processo de transição. Nas alternativas a seguir, assinale a alternativa que corresponde a elas na ordem que aconteceram.
a. Resposta Marcada :A educação de surdos iniciou-se com oralismo, bimodalismo e bilinguismo.
QUESTIONÁRIO – LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS – LIBRAS – AULA 05 – ARTES
100. Para diagnosticar a surdez, especificando o grau de perda auditiva (seja ela leve, moderada ou severa “profunda”), o tipo de perda (unilateral ou bilateral) e o nível de condução do estímulo e maturidade neurológica, é feito um exame chamado de _____________. Marque a alternativa que corresponde ao nome deste exame que comprova com mais detalhes o grau, o tipo e o nível de condução do estímulo/maturidade neurológica do bebê com suspeitas de surdez.
a. Resposta Marcada :Exame de audiometria.
101. A surdez é uma deficiência na audição que pode ocorrer em pessoas de todas as idades. Contudo, existem crianças que já nascem com restrição auditiva ou perda gradual da audição, e essa restrição ou perda pode variar em grau e intensidade. O fator que causa perda auditiva e se contrapõe às causas de surdez adquirida pode ser definido como:
a. Resposta Marcada :Causa genética.
102. Os fatores mais frequentes de surdez são as causas adquiridas no decorrer da vida, tais como: as otites, fratura dos ossículos do ouvido, perfuração da membrana timpânica e bloqueio da orelha externa por rolhas de cerume ou por corpos estranhos introduzidos no ouvido. Um bom exemplo de má formação e/ou infecção do ouvido que causa problema de surdez em nível de condução do estímulo seria?
a. Resposta Marcada :Otosclerose da cóclea.
103. Existem várias alternativas ou estratégias que a pessoa com surdez pode utilizar para conseguir se comunicar com pessoas ouvintes, que desconhecem sobre a cultura surda e suas particularidades. Um exemplo de estratégia comunicacional que dificilmente um sujeito autodeclarado surdo utilizaria, para se comunicar com pessoas ouvintes de fora da comunidade surda seria?
a. Resposta Marcada :Língua de Sinais e Escrita de Sinais.
104. A partir do ano de 2010, por meio da LEI Nº 12.303, em todos os hospitais e maternidades, é obrigatória a realização gratuita do exame, denominado “Emissões Otoacústicas  Evocadas” nas crianças recém-nascidas, que também é conhecido por?
a. Resposta Marcada :Teste da orelhinha.
QUESTIONÁRIO – LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS – LIBRAS – AULA 06 – ARTES
105. A cultura surda possui semelhanças em relação a cultura ouvinte, no entanto, a cultura surda também tem algumas peculiaridades que a caracterizam. Marque a alternativa correta sobre o conceito de cultura surda.
a. Resposta Marcada :Por intermédio da cultura, os surdos constituem sua comunidade, valores, crenças, costumes, hábitos e identidade, que são passados de geração para geração, valorizando as experiências visuais e a Libras como meio de comunicação e interação com o outro e com o mundo.
106. O pertencimento a um grupo é de grande importância para o pleno viver de um indivíduo surdo. Selecione a alternativa que apresenta corretamente o conceito de comunidade surda.
a. Resposta Marcada :Um lugar onde convivem surdos e ouvintes conversando, interagindo e discutindo sobre diversos assuntos por intermédio da Libras. Sendo assim, as comunidades surdas são os locais onde ocorre a interação com outros surdos e com ouvintes que ali frequentam, recriando-se as identidades surdas, as narrativas pessoais, os marcadores culturais, as lutas e os discursos que permeiam os grupos surdos.
107. A Libras é a língua utilizada para a comunicação surdo com surdo ou entre surdos e os ouvintes que saibam Língua de Sinais. Analise as sentenças a seguir e marque a alternativa corretasobre a língua natural dos surdos (Libras).
a. Resposta Marcada :A Libras é uma língua natural criada pela comunidade surda para se comunicar.
108. Assinale a alternativa correta sobre a identidade surda.
a. Resposta Marcada :O fator cultural está estritamente ligado à construção da identidade surda, isto é, o sujeito precisa ter contato e conhecer a comunidade e sua cultura para, então, poder tomar a decisão de se integrar a ela (assumindo sua identidade como surdo) ou não.
109. Dos itens apresentados a seguir, qual deles se adapta aos fatores de constituição da identidade surda?
a. Resposta Marcada :Usar a língua da comunidade surda, importar-se com a busca por direitos e conquistas que beneficiem a comunidade e fortaleçam a cultura surda. Mas não basta usar a língua natural da comunidade surda e se importar com a manutenção da cultura, é essencial também se considerar um integrante dela e ter orgulho de ser surdo.
QUESTIONÁRIO – LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS – LIBRAS – AULA 07 – ARTES
110. No período Pré-linguístico, temos um fato interessante que ocorre igualmente com todos os bebês (surdos e ouvintes). Que fato seria esse?
a. Resposta Marcada :Neste estágio, ambos os bebês apresentam a balbucio oral e manual.
111. O período crítico para aquisição de linguagem segundo a teoria Gerativista se inicia aos dois anos de idade e vai até a puberdade (aproximadamente 12 anos). Marque a alternativa que complementa essa afirmação.
a. Resposta Marcada :Na puberdade, seria o momento no qual a criança atingiria seu ápice, ou seja, a porta se fecharia, tornando a aquisição de linguagem mais difícil, além de dificultar que a pessoa atinja o nível linguístico de um nativo.
112. O processo de aquisição da língua sinais é semelhante ao das línguas orais e o mesmo pode ser dividido em períodos ou estágios. Marque a alternativa que contemple todos os períodos.
a. Resposta Marcada :Período pré-linguístico, estágio de um sinal, estágio das primeiras combinações, estágio das múltiplas combinações e estágio de aquisição da linguagem pela criança surda.
113. No ensino e aprendizado do Português como L2 para crianças surdas, o que podemos destacar como um conjunto de principais problemáticas?
a. Resposta Marcada :Português escrito e língua de sinais são línguas de modalidades distintas, tornando o ensino-aprendizado da escrita portuguesa com L2 um desafio, o qual poderia ser facilitado se a criança surda aprendesse também a escrita de sinais para ser utilizada como suporte ao aprendizado do português escrito com L2. Além disso, também temos a falta de preparo dos professores e problemas na estratégia metodológica adotada pelas escolas.
114. A privação da língua pode ocasionar alguns sintomas clínicos na criança e, posteriormente, no adulto que ela irá se tornar. Que tipo de sintomas seriam esses?
a. Resposta Marcada :Isolamento, depressão, distúrbio de personalidade e sensação de inadequação ao meio social.
QUESTIONÁRIO – LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS – LIBRAS – AULA 07 – ARTES
115. No período Pré-linguístico, temos um fato interessante que ocorre igualmente com todos os bebês (surdos e ouvintes). Que fato seria esse?
a. Resposta Marcada :Neste estágio, ambos os bebês apresentam a balbucio oral e manual.
116. O período crítico para aquisição de linguagem segundo a teoria Gerativista se inicia aos dois anos de idade e vai até a puberdade (aproximadamente 12 anos). Marque a alternativa que complementa essa afirmação.
a. Resposta Marcada :Na puberdade, seria o momento no qual a criança atingiria seu ápice, ou seja, a porta se fecharia, tornando a aquisição de linguagem mais difícil, além de dificultar que a pessoa atinja o nível linguístico de um nativo.
117. O processo de aquisição da língua sinais é semelhante ao das línguas orais e o mesmo pode ser dividido em períodos ou estágios. Marque a alternativa que contemple todos os períodos.
a. Resposta Marcada :Período pré-linguístico, estágio de um sinal, estágio das primeiras combinações, estágio das múltiplas combinações e estágio de aquisição da linguagem pela criança surda.
118. No ensino e aprendizado do Português como L2 para crianças surdas, o que podemos destacar como um conjunto de principais problemáticas?
a. Resposta Marcada :Português escrito e língua de sinais são línguas de modalidades distintas, tornando o ensino-aprendizado da escrita portuguesa com L2 um desafio, o qual poderia ser facilitado se a criança surda aprendesse também a escrita de sinais para ser utilizada como suporte ao aprendizado do português escrito com L2. Além disso, também temos a falta de preparo dos professores e problemas na estratégia metodológica adotada pelas escolas.
119. A privação da língua pode ocasionar alguns sintomas clínicos na criança e, posteriormente, no adulto que ela irá se tornar. Que tipo de sintomas seriam esses?
a. Resposta Marcada :Isolamento, depressão, distúrbio de personalidade e sensação de inadequação ao meio social.
QUESTIONÁRIO – LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS – LIBRAS – AULA 08 – ARTES
120. Marque a alternativa que melhor define a proposta bilíngue nas escolas para surdos.
a. Resposta Marcada :A abordagem bilíngue prioriza e valoriza, em todos os espaços educacionais, a Libras e a língua portuguesa na modalidade escrita.
121. Quais são os conceitos sobre língua de sinais na proposta de educação bilíngue para surdos?
a. Resposta Marcada :A língua de sinais é considerada a língua natural da pessoa surda. As crianças, quando expostas à língua de sinais, apresentam desenvolvimento semelhante à criança ouvinte. Outro conceito é que a língua portuguesa é tida como segunda língua para o surdo.
122. Marque a alternativa correta sobre a definição da Língua Brasileira de Sinais.
a. Resposta Marcada :Consiste em uma língua visual-espacial articulada, utilizando-se mãos e expressões faciais e corporais.
123. Assinale a alternativa correta com relação à proposta de educação bilíngue para surdos. Como se dá o aprendizado da língua portuguesa nos indivíduos surdos?
a. Resposta Marcada : Pelo fato de a pessoa surda não ouvir, o aprendizado da língua portuguesa irá processar-se como o de uma língua estrangeira.
124. Ao pensar em propostas sociais direcionadas a pessoas surdas, deve-se pensar em quais recursos necessários para atender aos surdos em sua integralidade?
a. Resposta Marcada : Oportunizar o acesso ao intérprete de Libras.
QUESTIONÁRIO – PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO: APRENDIZAGEM – AULA 01 – ARTES
125. Espera-se de um professor eficiente um elevado conhecimento profissional, motivação e comprometimento, bem como o desenvolvimento de certas características e habilidades inerentes ao seu papel de educador. Sobre estas características e habilidades que encontramos em professores eficientes é CORRETO afirmar que:
a. Resposta Marcada :O professor eficiente planeja estratégias de ensino que sejam apropriadas ao nível de desenvolvimento de seus alunos. Considera, porém, elevar um pouco o nível dos conteúdos lecionados como modo de estimular os alunos a sempre progredirem. 
126. Valerie Pang, especialista em questões culturais em escolas, acredita que muitos professores não levam adequadamente em consideração o contexto cultural da escola e as origens culturais que os estudantes trazem para a sala de aula. (Cf. SANTROCK, John W. Psicologia educacional. Tradução de Denise Durante, Mônica Rosemberg e Taís Silva Monteiro Ganeo. 3. ed. São Paulo: McGraw-Hill, 2009, p. 10). Todavia, a escola é um ambiente favorável ao encontro cultural, em que cada aluno tem em sua especificidade algo a partilhar. É também o local onde, por vezes, constata-se uma pluralidade de crenças religiosas, de origens étnicas, de ideologias e de compreensões filosóficas diversas acerca do ser humano e do mundo como um todo. Diante desse contexto, é correto afirmar que:
a. Resposta Marcada : O professor faz bem em reconhecer e se apropriar, com parcimônia, da força e da complexidade das influências culturais em seus alunos.
127. A Psicologia Educacional é um ramo da Psicologia dedicado à reflexão sobreos processos de ensino e aprendizagem. Diversos profissionais deram suas contribuições para o surgimento desta, entre o final do século XIX e a primeira metade do século XX. Entre tais contribuições destacam-se abordagem de Ensino Direto e do Construtivismo. Em relação a essas abordagens e sua relevância no contexto atual da Psicologia Educacional, é CORRETO afirmar que:
a. Resposta Marcada : Duas correntes psicológicas contribuíram para o surgimento das abordagens destacadas no enunciado da questão: a corrente cognitiva e a comportamental, ainda presentes na Psicologia Educacional atual. 
128. Um dos fundadores da psicologia moderna, o médico e filósofo Willian James, dedicou parte de sua atividade acadêmica para escrever artigos e proferir palestras sobre a aplicação da psicologia no contexto da educação infantil. Recordando-se que tal pensador é considerado um dos precursores do chamado Construtivismo, assinale a única alternativa cujo texto está de acordo com as ideias defendidas por James em sua produção científica.
a. Resposta Marcada :Não se pode utilizar a Psicologia para criar esquemas rígidos, sem levar em conta a criatividade e a genialidade dos alunos, pois a Psicologia é uma ciência, ao passo que ensinar é uma arte. 
129. Leia o seguinte trecho: ” O educador é o professor reflexivo, aquele que busca seu constante aperfeiçoamento e preocupa-se com a própria formação de forma contínua, para que possa contribuir com seus alunos na descoberta de conhecimentos que os habilitem a ser autônomos e críticos. Com isso sua responsabilidade se torna maior, pois as grandes facilidades oferecidas pela tecnologia nos apresentam alunos detentores de informações atualizadas, o que nem sempre é possível ao professor, pois suas atribuições muitas vezes o impossibilitam de acessar os canais de informação disponíveis. […] As mudanças que ocorrem no mundo globalizado, principalmente neste início de século, quando vislumbramos avanços extraordinários em todas as áreas, exigem do homem uma evolução para que possa buscar sua autonomia num espaço competitivo, onde a tônica está centrada no conhecimento e na capacidade de acompanhar as mudanças” (Cf. LEITE, Rogério Ferreira; PELÚCIO, Rosicleia Giunchetti. O professor reflexivo e sua mediação na prática pedagógica: formando sujeitos críticos. Disponível em:<http://www.webartigos.com/artigos/o-professor-reflexivo-e-suamediacao- na-pratica-pedagogica-formando-sujeitos-criticos/36723/>. Acesso em: 16 mar. 201.Diante do contexto apresentado acima, assinale a característica relativa às habilidades do professor eficiente que melhor responde à problematização a que o trecho faz alusão.
a. Resposta Marcada :Conhecimento tecnológico do professor, que pode ser periodicamente atualizado com intuito de se verificar oportunidades que o auxiliem na tarefa de ensinar: seja pelo uso de tecnologias, ou de temas tecnológicos e ainda de assuntos veiculados nestes meios.
QUESTIONÁRIO – PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO: APRENDIZAGEM – AULA 02 – ARTES
130. A psicologia na modernidade apresenta algumas características que a definem como ciência humana e social, assinale a alternativa correta.
a. Resposta Marcada :Todas as alternativas estão corretas.
131. A psicologia trabalha paradoxos constantemente desde os primórdios. Quais seriam estes paradoxos, levando em conta que a Psicologia é uma ciência que trata do humano e do social?
a. Resposta Marcada :Todas as alternativas estão corretas
132. A história da psicologia foi dividida pedagogicamente em momentos, de acordo com a época, nomeado como: racionalismo, iluminismo, iluminista liberal, e modernidade. Em que momento estas subdivisões ocorreram?
a. Resposta Marcada :Séculos XVI – XVIII – XVIII a XIX e XIX
133. A psicologia emerge dos campos científicos do estudo do HOMEM através de ciências, que no momento já estavam estabelecidas. Levando isso em conta, quais ciências aportavam a Psicologia?
a. Resposta Marcada :Economia, Antropologia, Biologia, Sociologia
134. Na modernidade a psicologia considera o homem um ‘sujeito – indivíduo’ por este ser:
a. Resposta Marcada :Todas as alternativas estão corretas em se tratar da concepção de sujeito e indivíduo
QUESTIONÁRIO – PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO: APRENDIZAGEM – AULA 03 – ARTES
135. O teórico Freud, criador da teoria psicanalítica, que foi inovadora para o campo teórico da ciência psicológica, contribuindo significativamente com a educação ao aderir o ______________ao __________________. Assinale a alternativa que preenche as lacunas:
a. Resposta Marcada : Corpo biológico – Funcionamento da mente.
136. Na visão Piagetiana, o que a educação deve promover nos sujeitos?
a. Resposta Marcada : Sujeito intelectualmente ativo.
137. Para o Behaviorismo, as emoções, os pensamentos e os comportamentos são alterados conforme alteração no ____________________
a. Resposta Marcada : Ambiente.
138. Como as teorias de aprendizagem podem auxiliar os educadores?
a. Resposta Marcada : Promovendo sustentação ao método de ensino utilizado.
139. Para o Socio-construtivismo, como acontece o processo de ensino-aprendizagem?
a. Resposta Marcada : Por meio de uma relação dialética.
QUESTIONÁRIO – PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO: APRENDIZAGEM – AULA 04 – ARTES
140. O trecho a seguir refere-se a qual conceito? Em sentido amplo, é qualquer análise que questione operações ou processos que visam desvendar algo que esteja oculto. Envolve a busca pelas contradições e por novas possibilidades, permite ao sujeito, além do alto de duvidar de aspectos já preestabelecidos, a oportunidade de quebrar o que se encontra legitimado e intacto, para assim, possibilitar novos olhares e novas posturas. Apresenta-se como uma importante ferramenta de análise dos fatos e, certamente, necessária frente às mudanças.
a. Resposta Marcada : Desconstrução.
141. Pode ser pensada como uma força sem que se especifique sua natureza, é uma experiência interna (algo que percebemos e sentimos,) não podendo ninguém observar. No senso comum é uma força interna que nos leva a agir e por ser interna só nós mesmos podemos senti-la. O uso técnico/científico do conceito é bem mais diversificado. Nessa perspectiva, estamos nos referindo à (ao):
a. Resposta Marcada : Motivação.
142. Fica evidente que uma das principais ações é verificar, entre os conhecimentos proporcionados pela psicologia científica, quais são os mais importantes para compreender o comportamento das pessoas no âmbito educacional, sempre considerando os aspectos que envolvem esse comportamento e influenciam o aprender: motivação, percepção, inteligência, vida afetiva, identidade e representações sociais. É essa compreensão que possibilitará ao professor ou profissional em educação realizar as devidas e necessárias intervenções que auxiliarão no processo de ensino-aprendizagem. Esse texto refere-se à:
a. Resposta Marcada : Psicologia Escolar.
143. As crianças nascem imersas em um mundo cultural e simbólico, no qual ficarão envolvidas em um “sincretismo subjetivo”, por pelo menos três anos. Conforme a teoria walloniana, durante esse período de completa indiferenciação entre a criança e o ambiente humano, sua compreensão das coisas dependerá dos outros, que darão às suas ações e movimentos formato e expressão. Portanto, as trocas relacionais da criança e suas primeiras aprendizagens ocorrem a partir da:
a. Resposta Marcada : Afetividade.
144. É o processo cognitivo superior, extremamente complexo, visto que, segundo estudiosos do campo da psicologia educacional e demais pesquisadores, implica em inúmeros outros processos, tais como: memória, atenção, motivação, raciocínio, aprendizagem, resolução de problemas. Esse texto refere-se à:
a. Resposta Marcada : Inteligência.
QUESTIONÁRIO – PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO: APRENDIZAGEM – AULA 05 – ARTES
145. O conceito de Inteligência refere-se à uma capacidade cognitiva que permite o pensamento. Já os estilos de aprendizagem não são capacidades, mas maneiras preferidas de utilização das capacidades. Podemos observá-los no modo como os alunos elaboram um problema, ou apresentama solução de um exercício. Considere, por exemplo, um aluno que não apresenta dificuldades de captar o ponto central de uma determinada questão e que, por isso, costuma errar o foco ao tentar respondê-la. Mesmo produzindo uma resposta, ela nem sempre é satisfatória, pois o aluno não se concentrou em responder exatamente ao que lhe foi perguntado, mesmo tendo capacidade para fazê-lo. Nesse caso, podemos dizer que tal aluno possui um estilo de aprendizagem:
a. Resposta Marcada :impulsivo.
146. Por personalidade compreendemos os tipos de pensamentos, emoções e comportamentos distintos que caracterizam o modo como o indivíduo se adapta ao mundo. Assim como ocorre com a pesquisa sobre múltiplas inteligências, alguns psicólogos são propensos a identificar cinco principais dimensões da personalidade. Desse modo, para cada um dos “cinco grandes” fatores da personalidade, podem ser atribuídas características e comportamentos específicos. Um aluno cujo fator de personalidade é majoritariamente escrupuloso, é muito provavelmente:
a. Resposta Marcada :organizado ou desorganizado.
147. O temperamento está relacionado à personalidade e aos estilos de aprendizagem e pensamento. Temperamento é o estilo comportamental de uma pessoa, em seus modos característicos de reação. Alguns estudantes são ativos, outros são calmos. Alguns reagem calmamente; outros com nervosismo e ansiedade. Tais descrições envolvem as variações temperamentais. Existem basicamente três tipos de comportamento:
Uma criança de temperamento fácil geralmente está́ de bom humor, rapidamente estabelece rotinas na infância e adapta-se com facilidade a novas experiências.; Uma criança de temperamento difícil reage negativamente e chora com frequência, não estabelece rotinas diárias e tem dificuldade em adaptar-se a mudanças. ; Uma criança de aquecimento lento tem um baixo nível de atividade, de certa forma é́ negativa e apresenta baixa intensidade de humor. Um outro modo de classificar o temperamento é́ focar as diferenças entre uma criança tímida, retraída e uma criança sociável, extrovertida e comunicativa; Com base nisso, apresente a alternativa em que a reação corresponde ao temperamento descrito.
a. Resposta Marcada :Uma criança que tende a ficar quieta e realiza menos atividades é, possivelmente, uma criança de aquecimento lento.
148. Certo professor recebeu a tarefa de substituir um colega em uma das salas de aula em que trabalhava. O colega se ausentaria até o final do semestre e, por isso, decidiu passar ao professor substituto um arquivo no qual havia transcrito, além de informações, uma descrição sucinta de cada aluno. O professor substituto abriu então o arquivo em seu tablet e viu que havia ali nas primeiras linhas de um quadro a foto da primeira aluna da lista de chamada, seguida da seguinte descrição: “quieta, insegura e um pouco ansiosa”. Recordando-se dos fatores de personalidade, o professor substituto logo percebeu tratar-se de uma aluna de:
a. Resposta Marcada :certa instabilidade emocional.
149. A melhor maneira para se caracterizar a personalidade de um indivíduo é levar em conta uma situação envolvida, pois os pesquisadores concluíram que os estudantes preferem determinadas situações e evitam outras, de acordo com a própria personalidade. Esse tipo de observação caracteriza o conceito de interação pessoa situação. Ciente disso, considere uma aluna de nome Maria, uma criança expansiva, agradável e alegre. De acordo com o conceito de interação pessoa-situação, qual afirmação a seguir mais caracteriza Maria?
a. Resposta Marcada :Maria gosta de trabalhar em situações que envolvem interação com outros estudantes
QUESTIONÁRIO – PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO: APRENDIZAGEM – AULA 06 – ARTES
150. Piaget e Vygotsky, em suas teorias sobre o desenvolvimento cognitivo das crianças, pensam o aluno como um ser ativo, dotado da capacidade de dar significado e de formular hipóteses sobre o ambiente em que está inserido. Todavia, as concepções dos dois autores sobre o modo como o aluno se desenvolve e adquire conhecimento possuem formulações bastante diferentes. Uma das diferenças marcantes entre as teorias de Piaget e Vygotsky está descrita em uma das alternativas a seguir. Assinale-a:
a. Resposta Marcada :Vygotsky, ao contrário de Piaget, que dá grande ênfase na teoria de estágios cognitivos, não propõe nenhum estágio de desenvolvimento ao apresentar sua teoria cognitiva.
151. Os alunos do 4º ano do Sr. Gould estão aprendendo a relação entre porcentagem, decimais e frações. O Sr. Gould distribui um exercício em que pede aos alunos que convertam frações em decimais e depois em porcentagens. Christopher consegue fazer esse exercício sem ajuda do professor ou de colegas de classe. O que diria Vygotsky sobre a tarefa de Christopher, em relação à sua Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP)?
a. Resposta Marcada :Essa tarefa não é apropriada para Christopher porque está abaixo da sua zona de desenvolvimento proximal.
152. Um aluno demonstra habilidades de raciocinar de forma lógica, todavia de um modo idealista, com a capacidade de desenvolver pensamentos mais abstratos. Em qual estágio de desenvolvimento cognitivo da teoria de Piaget se encontra este aluno?
a. Resposta Marcada :Lógico-formal.
153. A Sra. Gonzales leciona para o 1º ano. Qual das estratégias apresentadas a seguir seria mais próxima à abordagem de Piaget?
a. Resposta Marcada :Planejar situações que promovam o pensamento e as descobertas dos estudantes.
154. Sander é um garoto de 16 anos que corre muitos riscos, como dirigir em alta velocidade, beber e dirigir e fazer sexo sem proteção. Pesquisas recentes sobre o cérebro indicam que uma provável razão para condutas arriscadas como a de Sander é:
a. Resposta Marcada :Córtex pré-frontal ainda em desenvolvimento.
QUESTIONÁRIO – PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO: APRENDIZAGEM – AULA 07 – ARTES
155. Tamara está analisando os pássaros que ela viu voando sobre sua vizinhança. Ela diz: “Nós vimos um bando de gansos”. Se o desenvolvimento da linguagem de Tamara é normal para sua idade, qual a idade mínima de Tamara?
a. Resposta Marcada :4 anos.
156. A fonologia, a morfologia, a sintaxe, a semântica e a pragmática são componentes do sistema de regras da linguagem. Assinale a alternativa em que o exemplo apresentado ilustra o que é a fonologia:
a. Resposta Marcada :Ator e amor são palavras que variam devido ao uso de diferentes fonemas.
157. Crianças criadas isoladas do contato humano normalmente apresentam deficiências de linguagem extremas e duradouras que dificilmente são superadas pela exposição à linguagem tardia. Essa evidência apoia qual aspecto do desenvolvimento da linguagem?
a. Resposta Marcada :Ambiental.
158. Os padrinhos de John ficaram longe de seu afilhado por dois anos. Quando John completou 5 anos, seus padrinhos o visitaram e notaram que ele havia adquirido um vocabulário vasto, pois ele se expressava sobre muitas coisas, utilizando-se de uma infinidade de palavras as quais demonstrava realmente conhecer o significado. Qual dos seguintes componentes do sistema de linguagem reflete essa habilidade demonstrada por John?
a. Resposta Marcada :Semântica.
159. Uma criança afirma estar “pi-chi-nando” ao entrar em uma piscina. Em relação ao desenvolvimento da linguagem dessa criança, podemos admitir que:
a. Resposta Marcada :Apesar do erro cometido, pode não haver problemas com a fala da criança.
QUESTIONÁRIO – PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO: APRENDIZAGEM – AULA 08 – ARTES
160. Não somos capazes de medir a inteligência tal como fazemos com outras características individuais como altura ou peso. Uma tentativa de fornecer estimativas da inteligência de um indivíduo é a aplicação de testes, que podem ser individuais ou em grupos. Considere que Annabele é uma aluna reconhecida por seus professores na escola, onde já estuda desde a a primeira infância, como uma aluna muito esperta. Nesta escola as provas são discursivas, isto é, os alunos respondem sempre a questões abertas, algo que ocasiona uma variação maior do padrão de respostas das avaliações. Annabele