Baixe o app para aproveitar ainda mais
Prévia do material em texto
1A Educação Ambiental necessita estar voltada aos conhecimentos, às habilidades e às atitudes de cuidado e valor com o meio ambiente. Ela precisa estar inserida nos diferentes níveis educacionais, com o objetivo de atingir todos os estudantes. Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA: A Os professores de diferentes áreas dos saberes não necessitam realizar atividades ambientais pois a educação ambiental cabe somente ser trabalhada pelo professor de Biologia ou Geografia. B Conseguir promover o fortalecimento da cidadania, responsabilidade e a solidariedade ambiental não são princípios ambientais. C A Educação Ambiental tem por objetivo explorar os recursos naturais sem promover o equilíbrio ambiental. D Os professores podem desenvolver projetos ambientais e trabalhar com conceitos voltados à preservação e ao uso sustentável, possibilitando a dimensão transversal. 2Fazer o resgate das histórias/memórias de vida por meio das pessoas mais antigas e que conhecem as características dos ecossistemas locais e o processo de transformação das paisagens naturais possibilita entender a evolução e as possíveis mudanças locais. Durante esse resgate de memória, o que se pode solicitar aos contadores? A Tudo sobre a sua família e o que conseguiram conquistar ao longo dos anos em bens materiais. B Os problemas de acesso aos recursos naturais, poluição ambiental, desmatamentos avanço da construção de moradias em áreas protegidas etc. C As novelas e os filmes que marcaram a adolescência e que ditavam a moda da época. D A mudança de tecnologia, como a presença do celular, brinquedos, televisão a cores e carros diferenciados. 3A educação ambiental visa promover nos cidadãos a capacidade de serem críticos e atuantes. Nesse sentido, Carvalho (2004, p. 152) ressalta que "a educação ambiental passou a ser usada como termo genérico para algo que se aproxima de tudo o que pudesse ser acolhido sob o guarda-chuva de boas práticas ambientais". Por isso é importante relembrar os objetivos da educação ambiental crítica. Classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Possibilitar que o educador desenvolva conteúdos de caráter socioambiental. ( ) Realizar atividades voltadas ao currículo, integradas às áreas dos saberes. ( ) Sensibilizar o público envolvido referente à convivência da sociedade com a natureza. ( ) Estabelecer uma distância entre escola e comunidade, pois os estudantes precisam reconhecer a importância da teoria ambiental. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: CARVALHO, I. C. M. Educação Ambiental: a formação do sujeito ecológico. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2004. A V - F - V - F. B V - V - V - F. C V - F - F - V. D F - V - F - V. 4As experiências cotidianas, consideradas muitas vezes insignificantes, como uma corrente de ar, um sopro de respiração, a água da manhã na face, fundamentam algumas das relações consigo mesmo e com o mundo. Nesse sentido, Gadotti (2005) descreve que a Ecopedagogia só terá sentido quando a preocupação não for apenas na preservação do meio ambiente (Ecologia Natural) ou no impacto nos ambientes naturais (Ecologia Social), mas num modelo que leve em conta a visão ecológica (Ecologia Integral) que implica uma mudança nas questões econômicas, sociais e culturais. Sobre a finalidade da ecopedagogia, leia o texto a seguir: Neste novo século, busca-se uma nova concepção de educação, mais voltada à sustentabilidade. A Ecopedagogia, também conhecida como Pedagogia da Terra, é uma dessas novas educações onde valores humanos fundamentais como amizade, respeito, aproximação entre o simples e o complexo, atenção, leveza, carinho, desejo e amor são tratados. Num mundo globalizado, onde se busca novas construções paradigmáticas, a Ecopedagogia surge num contexto de uma educação voltada à humanidade, para uma sociedade sustentável, onde os seres humanos possam interagir com a natureza desde o princípio de sua educação, aprendendo a respeitá-la. Além disso, a Ecopedagogia trata da forma de aprender a partir de uma visão de mundo. A abordagem deste trabalho visa produzir um artigo científico de cunho teórico sobre educação ambiental, enfocando a Ecopedagogia. Sobre o exposto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: I- A ecopedagogia tem por finalidade mudar o olhar das pessoas, fazendo com que sejam capazes de desenvolver a atitude de observar, de evitar as agressões ao meio ambiente, o desperdício e os diversos tipos de poluições. PORQUE II- É uma ação e reflexão sobre as atividades desenvolvidas no cotidiano, onde precisamos intervir no mundo no sentido de reeducar o habitante do planeta e reverter a cultura do descartável. Assinale a alternativa CORRETA: FONTE: GADOTTI, M. Pedagogia da Terra e Cultura de Sustentabilidade. 2005. Disponível em: http://www.scielo.oces.mctes.pt/pdf/rle/n6/n6a02.pdf . Acesso em: 05 jun. 2018. FONTE: HALAL,Yates Christine. Ecopedagogia: uma nova educação. Revista de Educação. Vol, XII, nº14, ANO 2009. Disponível em: http://www.pgsskroton.com.br/seer/index.php/educ/article/viewFile/1882/1786. Acesso em: 05 jun. 2018. A As assserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. B As assserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I. C As asserções I e II são proposições falsas. D A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 5Conforme o texto da Carta da Terra, todos nós temos responsabilidade na construção de uma sociedade justa, igualitária e sustentável. Dentre as ações que cada um pode executar visando a este objetivo, pode-se citar: A A compra de móveis fabricados a partir de desmatamentos ilegais. B O consumo de alimentos orgânicos. C O consumo somente de produtos importados. D A utilização de transporte próprio em detrimento do coletivo. 6Um processo permanente de Educação Ambiental nas escolas e na comunidade são fundamentais para alcançar o cuidado com o meio ambiente. Para isso, foram criados programas de Educação Ambiental que visam à formação e ao fortalecimento de professores e estudantes. Nesse sentido, o programa contemplou quatro dimensões: a capacitação, a inclusão digital, a organização social e a pesquisa-ação. Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA: A A organização social busca a estruturação de conselhos de Meio Ambiente nas escolas, bem como a inclusão da Agenda 21, com ênfase em atividades curriculares e extracurriculares. B A pesquisa-ação aprimora a formação continuada de professores e estudantes para participarem nas questões ambientais. C A inclusão digital visa o apoio a projetos coletivos com foco em ações transformadoras, comprometidos com a busca do conhecimento científico e prático na comunidade local. D A capacitação busca a implementação de sites e aplicativos para busca de informações sobre o meio ambiente. 7Existem diferentes maneiras de aproximar a comunidade para discutir questões ambientais, como as atividades de sensibilização e intervenção no problema local por meio de campanhas, palestras, propagandas, entre outras. Sobre a proposta de sensibilização, analise as sentenças a seguir: I- Realizar denúncias referentes aos desmatamentos, deposição de lixo irregular, queimadas, caça predatória, abandono e maus tratos de animais etc. II- Realizar palestras sobre riscos ambientais e de saúde pública, como esclarecimentos sobre a dengue, alimentação, saúde do trabalhador etc. III- Realizar mutirões de limpeza de terrenos baldios e rios, visando observar a deposição irregular de lixo, assoreamento, doenças e a extinção da fauna e flora local. IV- Realizar campanhas é desnecessário, pois a população já conhece os riscos ambientais e sabe cuidar do meio ambiente de forma saudável. Agora, assinale a alternativa CORRETA: A As sentenças II, III e IV estão corretas. B As sentenças I, III e IV estão corretas. C As sentenças I, II e III estão corretas. D Assentenças II e IV estão corretas. 8Ao se trabalhar com questões sobre meio ambiente, os educadores ambientais necessitam estar preparados para utilizar estratégias e recursos diferenciados para discutir e refletir sobre a realidade local. Promover a afetividade e a sensibilização ambiental possibilita motivar os estudantes na busca de sua própria aprendizagem. Pensando nas atividades que despertam nos estudantes a atenção sobre as questões ambientais, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Realizar campanhas que promovam a reflexão do problema local, como a distribuição de panfletos sobre os perigos da dengue. ( ) Realizar uma gincana ecológica, articulando as provas/atividades com as questões ambientais locais. ( ) Promover eventos culturais e ecológicos, como seminários, caminhadas, construção de trilhas, mostra de trabalhos, feiras e oficinas, possibilitando envolver a comunidade local. ( ) Promover a participação dos estudantes em rádio para discutir sobre meio ambiente e a produção escrita em jornais escolares ou da cidade para disseminar os conhecimentos adquiridos durante as atividades realizadas. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: A F - V - V - V. B V - V - F - V. C V - F - V - F. D V - V - V - V. 9Uma das consequências da crescente urbanização é o distanciamento do ser humano dos ecossistemas naturais, fenômeno que vem crescendo especialmente entre crianças e jovens. Com relação às razões que justificam este acontecimento, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) As crianças não estão tendo a oportunidade de conviver com ecossistemas naturais. ( ) A infância se restringe a ambientes fechados, a exemplo dos shopping centers. ( ) O sentido de natureza não é perdido, pois podem ser construídos jardins artificiais. ( ) O rompimento das relações com o meio natural não influencia a perda da criatividade. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: A F - F - V - V. B V - F - F - V. C V - V - F - F. D F - V - V - F. 10Para conseguir um processo permanente de Educação Ambiental (EA) nas escolas e na comunidade, foram criados programas integrados de EA que visam à formação e ao fortalecimento de professores e estudantes, com o objetivo de socializar e compartilhar saberes científicos e práticos com os adolescentes e integrantes da sociedade. Nesse sentido, o programa contemplou quatro dimensões: a capacitação; a inclusão digital; a organização social e a pesquisa-ação. Associe os itens, utilizando o código a seguir: I- Capacitação. II- Inclusão digital. III- Organização social. IV- Pesquisa-ação. ( ) Implementação de sites e aplicativos para busca de informações sobre o meio ambiente. ( ) Aprimora a formação continuada de professores e estudantes para participarem nas questões ambientais. ( ) Apoio a projetos coletivos com foco em ações de intervenção transformadora, comprometidos com a busca do conhecimento científico e prático na comunidade local. ( ) Estruturação de conselhos de Meio Ambiente nas escolas, bem como a inclusão da Agenda 21, com ênfase em atividades curriculares e extracurriculares. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: A II - III - I - IV. B II - I - III - IV. C III - II - IV - I. D II - I - IV - III. 11(ENADE, 2014) O ensino de Ciências e Biologia deve ter como objetivo colaborar para a compreensão do conhecimento científico em seu contexto de produção, utilização, além da relação com aspectos científicos e tecnológicos da vida social. A abordagem deve ir além do produto final, do saber pronto, deve perpassar as dimensões social, histórica e cultural e ambiental em que se desenvolveu tal conhecimento. Nessa perspectiva, a abordagem "Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente" (CTSA) possibilita a inclusão do ser humano de maneira ativa em seu cenário, superando o papel de mero espectador. Assim, a abordagem CTSA possibilita interligar a Educação Ambiental com uma proposta de prática social, histórica e culturalmente embasada, vinculada à educação científica do cidadão, e não apenas ao conteúdo. Considerando o contexto e a abordagem CTSA em Educação Ambiental, avalie as afirmações a seguir. I. É esperado que a referida abordagem possa desenvolver a competência crítica dos alunos para que eles sejam capazes de atuar no seu contexto social. II. Um dos objetivos da abordagem CTSA em Educação Ambiental é ampliar as consequências da ação antrópica radical no ambiente, de modo a permitir o acesso da sociedade a bens e produtos. III. Essa abordagem privilegia a afirmação de um status de verdade em relação ao conhecimento produzido pelas ciências a partir dos avanços científicos e tecnológicos historicamente acumulados. IV. Uma contribuição dessa abordagem é a compreensão sobre a relação entre ciência, tecnologia, sociedade e ambiente, suplantando a concepção de neutralidade científica. V. Espera-se que essa abordagem considere a composição curricular, aproximando a Educação Básica do meio acadêmico, e vice-versa, estabelecendo contato crítico e reflexivo como o cenário socioambiental. É correto o que se afirma em. A I, IV e V. B III, IV e V. C I, II e III. D II, III e V. 12(ENADE, 2016) No campo da educação ambiental, a Política Nacional de Educação Ambiental, instituída pela Lei n. 9.795/1999, estabelece, como objetivo estratégico, o incentivo à participação individual e coletiva, permanente e responsável, na preservação do equilíbrio do meio ambiente, entendendo-se a defesa da qualidade ambiental como valor inseparável do exercício da cidadania. O esquema a seguir representa uma das metodologias de debates participativos que proporciona o fortalecimento da educação, capacitação, mobilização e comunicação em processos de gestão participativa. Considerando o texto e o esquema apresentados, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: I- A organização e o desenvolvimento de atividades relacionadas à Política Nacional de Educação Ambiental devem ter enfoque humanista, holístico, democrático e participativo. PORQUE II- As metodologias de debates participativos, como a apresentada no esquema, permitem o respeito à pluralidade e à diversidade individual e cultural, possibilitando a resolução de dúvidas e a proposição de novos questionamentos e debates. Assinale a alternativa CORRETA: A As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. B A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. C As asserções I e II são proposições falsas. D As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
Compartilhar