Matemática básica

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Matemática básica 
1. Segundo Brasil (2004), foi em 2003 que se começou a construir um novo tempo para 
transformar as instituições escolares em escolas inclusivas, pois até então a lógica que regia as 
instituições baseava-se na desigualdade de condições de permanência dos alunos. Com efeito, o 
Ministério da Educação, por meio da Secretaria de Educação Especial, assume o compromisso 
de apoiar os estados e municípios em sua tarefa de fazer com que as escolas brasileiras se 
tornassem inclusivas, democráticas e de qualidade. Considerando o compromisso do 
Ministério da Educação, a escola inclusiva deve se constituir fundamentada em qual 
característica? 
O professor deve usar práticas pedagógicas que já conhece e trabalhar sempre com elas. 
Mudança no contexto formador. (Alternativa correta) 
Continuar com os paradigmas que sempre fundamentaram as práticas escolares. 
Requer um trabalho do professor, e não da escola toda. 
2. Suponha que uma doceria da cidade está planejando a produção de bombons para o 
próximo ano e, para isso, está consultando a tabela com a produção de 2018, que foi o ano de 
maior produção na história da doceria. Observe os dados. 
Reproduza o gráfico utilizando a ferramenta Excel e, analisando as informações que o gráfico 
traz, verifique a diferença entre o número máximo e o número mínimo de vendas entre os 
meses. Baseado em sua resposta, assinale a alternativa correta. 
1411. (Alternativa correta) 
281. 
1239. 
854. 
3. Na escola inclusiva, a mediação do professor é fundamental para que não ocorra apenas 
uma aprendizagem mecânica da matemática. Nessa mediação, o professor precisa apresentar 
certas posturas que tornem a sua mediação assertiva no processo ensino-aprendizagem que se 
estabelece na sala de aula. Qual postura do professor NÃO favorece que essa mediação 
assertiva se estabeleça? 
Dividir a sala de aula para que, em cada lado dela, os alunos sejam agrupados de 
forma homogênea. (Alternativa correta) 
Partir do princípio de que os alunos já têm conhecimentos matemáticos. 
Conduzir o raciocínio de maneira segura e dinâmica, motivando o aluno. 
Alimentar uma elevada expectativa em relação à capacidade dos alunos em progredir. 
4. Não é possível estudar as questões relativas ao ensinar e ao aprender matemática para os 
alunos, em especial os ANEE, fora da compreensão dos processos de significação do aluno em 
relação às suas vivências escolares. Com relação aos processos de significação do aluno, pode-
se afirmar que: 
O conteúdo matemático tem um significado que é universal e imutável. 
As vivências escolares adquirem seu valor no processo interativo e estão 
dinamicamente envolvidas com a configuração da personalidade do sujeito. (Alternativa 
correta) 
Quanto mais próximo o conhecimento matemático escolar tiver do conhecimento científico, 
melhor será para o aluno estabelecer uma rede de significação. 
A matemática que se ensina na escola não precisa de significado, e sim de regras e 
procedimentos. 
5. Competências gerais e competências específicas são propostas pela BNCC em todos os 
segmentos de ensino, para cada componente em seu nível de ensino. No interior dos níveis de 
ensino são articuladas habilidades dentro das unidades temáticas. No que toca ao ensino 
fundamental, é correto afirmar que: 
as habilidades são inerentes ao ano e constituem aprendizagens essenciais de cada 
ano, não podendo ser excluídas, porém novas habilidades podem ser propostas e 
incluídas. (Alternativa correta) 
as unidades temáticas têm fronteiras fixas, e as habilidades e os objetos de 
conhecimento não se relacionam com as demais. 
as habilidades não são fixadas por ano do ensino fundamental. Então, desde que 
respeitadas as unidades temáticas, o professor é livre para articulá-las com relação às 
competências dentro dos anos do ensino fundamental. 
as habilidades são redundantes de um ano para o seguinte, ficando a critério do professor 
excluí-las ou não. 
6. A preocupação com o meio ambiente é algo que precisa ser abordado em sala de aula. A 
professora Rosane propôs um desafio aos seus alunos dividindo-os em duas equipes, A e B, e 
solicitando que trouxessem, quinzenalmente, lacres de latinhas para realizar uma doação a um 
lar de idosos no final do bimestre. A equipe que trouxesse mais lacres seria a vencedora. Os 
dados foram incluídos em uma tabela construída em planilha eletrônica. Após a análise, os 
alunos precisavam responder quantos lacres a mais a equipe vencedora reuniu. Neste contexto, 
utilizando uma planilha eletrônica, qual é a função (fórmula) adequada para descobrir o total 
arrecadado por cada equipe e auxiliar na resolução da questão? 
Soma. 
Desvio-padrão. 
Mínimo. 
Máximo. (Alternativa correta) 
7. A BNCC estava prevista desde 1988, chegando de fato à consolidação em 2017, quando foi 
apresentada a sua versão final, após cuidadoso estudo e formulação. Qual alternativa mais se 
adapta ao tipo de aprendizagem que a 
BNCC propõe? 
Aprendizagem significativa, contemplando sua região e o todo nacional. (Alternativa 
correta) 
Aprendizagem voltada exclusivamente ao mercado de trabalho. 
Aprendizagem baseada na memorização e na repetição. 
A matemática que se ensina na escola não precisa de significado, e sim de regras e 
procedimentos. 
8. Quando se propõe a utilizar as tecnologias digitais, o professor adentra ao que se 
chama zona de risco. Baseado nisso, qual alternativa está correta? 
Na zona de risco, o professor é especialista em todas as áreas de ensino do currículo. 
Na zona de risco, o professor não precisa mais dominar as questões conceituais de 
matemática. 
Na zona de risco, o professor deixa a posição de detentor do saber e passa a ter 
uma posição de facilitador do aprendizado. (Alternativa correta) 
Na zona de risco, o professor tem as respostas para todos os questionamentos dos 
alunos. 
9. Leia e analise atentamente o trecho abaixo. Em seguida, assinale a alternativa que completa 
CORRETAMENTE a afirmação. 
 
Erros apresentados por sujeitos com necessidades educacionais especiais na resolução de 
situações-problema são potencializados pelas regras que derivam de procedimentos 
padronizados de resolução ditados pelo meio escolar. Ao apresentar procedimentos 
padronizados, a escola explicita a sua dificuldade em associar a matemática do jeito como o 
pensamento é conduzido e estruturado. Para mudar essa realidade, considerando as demandas 
que os alunos com necessidades educacionais especiais (ANEE) apresentam para a escola, ela 
deveria 
não se preocupar em estabelecer relação entre o conhecimento numérico cotidiano do 
aluno e sua formalização. 
planejar suas atividades educativas a partir do que a maioria dos alunos da sala já sabe de 
matemática. 
considerar as questões do desenvolvimento cognitivo do aluno, tendo como 
mediador o professor. (Alternativa correta) 
desconsiderar a articulação que pode ser feita entre pesquisa e intervenção 
psicopedagógica. 
10. São várias as tecnologias digitais disponíveis. No entanto, para que ocorra a inserção dessas 
tecnologias nas aulas de matemática, o professor precisa ter domínio de qual(is) 
conhecimento(s)? 
Conhecimento sobre informática, já que a ferramenta utilizada é o computador. 
Conhecimento didático, pois esse conhecimento permite ao professor guiar os alunos ao 
seu aprendizado sem, necessariamente, precisar explicar tudo a eles. 
Conhecimento de matemática, já que é suficiente ter o domínio do conteúdo que está 
ensinando. 
Conhecimentos relacionados à informática, além do conteúdo a ser ensinado, pois 
isso permite que o professor tenha condições de mediar a aprendizagem dos seus 
alunos. (Alternativa correta) 
 
 
1. Segundo Brasil (2004), foi em 2003 que se começou a construir um novo tempo para 
transformar as instituições escolares em escolas inclusivas, pois até então a lógicaque regia as 
instituições baseava-se na desigualdade de condições de permanência dos alunos. Com efeito, o 
Ministério da Educação, por meio da Secretaria de Educação Especial, assume o compromisso 
de apoiar os estados e municípios em sua tarefa de fazer com que as escolas brasileiras se 
tornassem inclusivas, democráticas e de qualidade. Considerando o compromisso do 
Ministério da Educação, a escola inclusiva deve se constituir fundamentada em qual 
característica? 
Requer um trabalho do professor, e não da escola toda. 
Continuar com os paradigmas que sempre fundamentaram as práticas escolares. 
O professor deve usar práticas pedagógicas que já conhece e trabalhar sempre com elas. 
Mudança no contexto formador. (Alternativa correta) 
2. São várias as tecnologias digitais disponíveis. No entanto, para que ocorra a inserção dessas 
tecnologias nas aulas de matemática, o professor precisa ter domínio de qual(is) 
conhecimento(s)? 
Conhecimentos relacionados à informática, além do conteúdo a ser ensinado, pois 
isso permite que o professor tenha condições de mediar a aprendizagem dos seus 
alunos. (Alternativa correta) 
Conhecimento de matemática, já que é suficiente ter o domínio do conteúdo que está 
ensinando. 
Conhecimento sobre informática, já que a ferramenta utilizada é o computador. 
Conhecimento didático, pois esse conhecimento permite ao professor guiar os alunos ao 
seu aprendizado sem, necessariamente, precisar explicar tudo a eles. 
3. A BNCC propõe para todos os segmentos de ensino competências gerais e específicas para 
cada componente em seu nível ne ensino. Nesse sentido, é possível afirmar que: 
as competências específicas de cada área, quando apreendidas e articuladas, permitem 
que o aluno adquira as competências gerais. 
as competências específicas de todas as áreas, quando apreendidas e articuladas, 
permitem que o aluno adquira as competências gerais. (Alternativa correta) 
os conteúdos específicos de cada área, quando apreendidos e articulados, permitem que o 
aluno adquira as competências gerais. 
as habilidades específicas de cada área, quando apreendidas e articuladas, permitem que 
o aluno adquira as competências gerais. 
4. A BNCC estava prevista desde 1988, chegando de fato à consolidação em 2017, quando foi 
apresentada a sua versão final, após cuidadoso estudo e formulação. Qual alternativa mais se 
adapta ao tipo de aprendizagem que a 
BNCC propõe? 
Aprendizagem voltada exclusivamente ao mercado de trabalho. 
Aprendizagem significativa, contemplando sua região e o todo nacional. (Alternativa 
correta) 
Aprendizagem baseada na memorização e na repetição. 
A matemática que se ensina na escola não precisa de significado, e sim de regras e 
procedimentos. 
5. Competências gerais e competências específicas são propostas pela BNCC em todos os 
segmentos de ensino, para cada componente em seu nível de ensino. No interior dos níveis de 
ensino são articuladas habilidades dentro das unidades temáticas. No que toca ao ensino 
fundamental, é correto afirmar que: 
as habilidades são redundantes de um ano para o seguinte, ficando a critério do professor 
excluí-las ou não. 
as unidades temáticas têm fronteiras fixas, e as habilidades e os objetos de 
conhecimento não se relacionam com as demais. 
as habilidades não são fixadas por ano do ensino fundamental. Então, desde que 
respeitadas as unidades temáticas, o professor é livre para articulá-las com relação às 
competências dentro dos anos do ensino fundamental. 
as habilidades são inerentes ao ano e constituem aprendizagens essenciais de cada 
ano, não podendo ser excluídas, porém novas habilidades podem ser propostas e 
incluídas. (Alternativa correta) 
6. A BNCC é o resultado de um movimento de organização da educação nacional que remonta 
ao período de reorganização social pós-ditadura. Como base curricular e instrumento social e 
historicamente construída, qual alternativa melhor representa a natureza da BNCC? 
Currículo aberto, prescrito, com participação social ativa, atrelado a iniciativas político-
partidárias marxistas. 
Base curricular, prescrita, com participação social ativa, desvinculada de iniciativas 
político-partidárias. 
Base curricular, sugerida, com participação social ativa, desvinculada de iniciativas 
político-partidárias. (Alternativa correta) 
Currículo fixo, prescrito, sem participação social, atrelado a iniciativas político-partidárias 
neoliberais. 
7. Não é possível estudar as questões relativas ao ensinar e ao aprender matemática para os 
alunos, em especial os ANEE, fora da compreensão dos processos de significação do aluno em 
relação às suas vivências escolares. Com relação aos processos de significação do aluno, pode-
se afirmar que: 
Quanto mais próximo o conhecimento matemático escolar tiver do conhecimento científico, 
melhor será para o aluno estabelecer uma rede de significação. 
A matemática que se ensina na escola não precisa de significado, e sim de regras e 
procedimentos. 
O conteúdo matemático tem um significado que é universal e imutável. 
As vivências escolares adquirem seu valor no processo interativo e estão 
dinamicamente envolvidas com a configuração da personalidade do sujeito. (Alternativa 
correta) 
8. Sobre as tecnologias digitais disponíveis para o ensino da matemática na Educação Infantil e 
nos anos iniciais do Ensino Fundamental, qual afirmativa está correta? 
As calculadoras não são um recurso indicado para alunos de Educação Infantil e anos 
iniciais do Ensino Fundamental, pois restringem os alunos aos algoritmos e impedem o 
raciocínio de forma eficiente. 
A internet é essencial para a educação matemática, pois sem ela não há como criar 
ambientes virtuais de aprendizagem, nos quais se potencializaria a divulgação de experiências 
de práticas em sala de aula. 
A Wikipédia é um recurso muito utilizado por estudantes para pesquisa sem limitações. 
O MOOC é um curso oferecido por meio de plataformas educacionais como o AVA, 
redes sociais ou ferramentas da Web 2.0. (Alternativa correta) 
9. Fávero (2003) apud SMOLE; MUNIZ, 201 defende um trabalho sistematizado de 
articulação entre pesquisa e intervenção psicopedagógica. Segundo o autor, essa proposta 
requer tarefas distintas e articuladas. Das tarefas descritas a seguir, qual é a única que NÃO 
foi relatada por Fávero em sua proposta a partir da pesquisa que realizou com ANEE? 
Análise minuciosa do desenvolvimento das atividades para cada sessão, evidenciando a 
sequência de ações dos sujeitos. 
Avaliação das competências do sujeito e de suas dificuldades. 
desconsiderar a articulação que pode ser feita entre pesquisa e intervenção 
psicopedagógica. 
Sistematização de cada sessão de trabalho. (Alternativa correta) 
10. Na escola inclusiva, a mediação do professor é fundamental para que não ocorra apenas 
uma aprendizagem mecânica da matemática. Nessa mediação, o professor precisa apresentar 
certas posturas que tornem a sua mediação assertiva no processo ensino-aprendizagem que se 
estabelece na sala de aula. Qual postura do professor NÃO favorece que essa mediação 
assertiva se estabeleça? 
Alimentar uma elevada expectativa em relação à capacidade dos alunos em progredir. 
Dividir a sala de aula para que, em cada lado dela, os alunos sejam agrupados de 
forma homogênea. (Alternativa correta) 
Conduzir o raciocínio de maneira segura e dinâmica, motivando o aluno. 
Partir do princípio de que os alunos já têm conhecimentos matemáticos. 
 
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