Temas Transversais-Avaliação Final (Discursiva) - Individual

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GABARITO | Avaliação Final (Discursiva) - Individual
(Cod.:675721)
Peso da Avaliação 4,00
Prova 30847176
Qtd. de Questões 2
Nota 9,50
Como se pode perceber, o tema da sexualidade está presente nos diversos espaços da sociedade,
e, portanto, permeia os ambientes escolares. Os Parâmetros Curriculares Nacionais (1997, p. 77)
também tratam da sexualidade: “As manifestações de sexualidade afloram em todas as faixas etárias.
Ignorar, ocultar ou reprimir são as respostas mais habituais dadas pelos profissionais da escola". O
assunto, porém, deveria ser abordado com maior naturalidade, pelos diferentes profissionais que
atuam na escola, bem como ser tema dos livros didáticos adotados, visando à compreensão da
sexualidade para além dos tabus e preconceitos. Pensando nisso, descreva, no mínimo, três dos
conteúdos que devem ser trabalhados na prevenção às doenças sexualmente transmissíveis/AIDS. 
Fonte: BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: orientação sexual. Brasília: MEC / Secretaria de
Ensino Fundamental, 1997.
Resposta esperada
Ao responder essa questão, espera-se que o acadêmico descreva no mínimo três dos conteúdos
listados a seguir: * Compreensão da existência das DST. * Noção das formas de contágio
relacionadas às DST. * Divulgação de informações a respeito da AIDS e outras DST, bem como
formas de prevenção. * Conhecimentos acerca dos procedimentos necessários, em caso de
atendimento a acidentes ou ferimentos em que ocorra contato sanguíneo. * Manifestar-se contra
atitudes de discriminação, pautando as ações e reflexões no respeito e solidariedade para com os
portadores do vírus HIV ou outras DST.
Minha resposta
A Orientação Sexual na escola é um processo de intervenção pedagógica que tem como objetivo
transmitir informações e problematizar questões relacionadas à sexualidade, incluindo posturas,
crenças, tabus e valores a ela relacionados. Na escola possibilita a discussão de diferentes pontos
de vista associados à sexualidade, sem a imposição de determinados valores sobre outros. Esse
trabalho visa propiciar aos jovens a possibilidade do exercício de sua sexualidade de forma
responsável e prazerosa. Seu desenvolvimento deve oferecer critérios para o discernimento de
comportamentos ligados à sexualidade que demandam privacidade e intimidade, assim como
reconhecimento das manifestações de sexualidade passíveis de serem expressas na escola.
Propõem-se três eixos fundamentais para nortear a intervenção do professor: Corpo Humano,
Relações de Gênero e Prevenção às Doenças Sexualmente Transmissíveis/Aids. Alguns
conteúdos indicados para esse trabalho: • O conhecimento da existência de doenças sexualmente
transmissíveis. • Formas de contato que propiciam contágio e as que não envolvem riscos. • A
divulgação de informações sobre a Aids; prevenção e vias de transmissão. • Procedimentos
necessários em situações de acidente ou ferimentos que possibilitem o contato sanguíneo. •
Repúdio à discriminação, respeito e solidariedade nas relações com os portadores do vírus HIV e
os doentes de Aids.
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Na educação, em virtude da fragmentação do saber como consequência do positivismo, ainda é
comum perceber que a sua prática pedagógica é baseada na “disciplinaridade”. Como uma resposta a
essa prática educativa, surgiram alguns estudos que visam a não fragmentação dos saberes, tais como
a “interdisciplinaridade”. Nesse sentido, descreva duas características da interdisciplinaridade.
Resposta esperada
Como resposta a essa questão, espera-se que o acadêmico aborde aspectos relacionados: * ao
surgimento da interdisciplinaridade na década de 60, na França e na Itália, com movimentos
estudantis que buscavam um ensino condizente com as questões sociais, econômicas e políticas
da época; * que o prefixo “inter” está relacionado a esquemas de troca e reciprocidade, sendo
então a interdisciplinaridade compreendida como a reciprocidade, a colaboração e troca entre as
disciplinas enquanto áreas do conhecimento; * a proposta interdisciplinar vem questionar a
fragmentação, ou segmenta entre os diferentes campos do conhecimento bem como a visão
disciplinar da realidade, difundida pela escola.
Minha resposta
A interdisciplinaridade no ambiente escolar é definida pelo modo de ensinar no qual o foco é a
construção do conhecimento por parte do aluno. A interdisciplinaridade não mistura as
disciplinas, mas sim promove a ligação entre os conteúdos de cada uma delas, bem como, torna a
as atividades do docente em algo mais organizado e elaborado e com propósitos claros. Essa
ligação entre disciplinas compreende a interação entre conhecimentos racionais e sensíveis,
interligando também conhecimentos distintos mas que possuem alguma associação.
Proporcionando um diálogo, relacionando entre si para a compreensão da realidade. Busca
relacionar as disciplinas no momento de enfrentar temas de estudo. A interdisciplinaridade
oferece uma nova postura diante do conhecimento, uma mudança de atitude em busca do
contexto do conhecimento, em busca do ser como pessoa integral, visando garantir a construção
de um conhecimento globalizante, rompendo com os limites das disciplinas.
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