Paper da Prática V- Vivências Educativas

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A importância da leitura na educação infantil. 
 Acadêmico¹ 
 Acadêmico² 
 Acadêmico³ 
 Tutor Externo² 
 
 RESUMO 
 
 
Esta pesquisa tem como objetivo mostrar a importância da leitura na educação infantil, que é de 
fundamental importância, e que seja incentivada nos primeiros anos de vida da criança, não só 
pelos educadores, mas também pelos pais e responsáveis. Vimos que a participação da família é 
de grande valia neste processo para que a criança adquira este hábito o quanto antes. Neste 
sentido, a leitura traz vários benefícios, desenvolve a imaginação, aumenta a criatividade, 
melhora o vocabulário e auxilia no desenvolvimento cognitivo. Dessa forma, o objetivo desta 
pesquisa é analisar a importância da leitura, a influência na vida da criança e o papel do professor 
como incentivador deste processo. 
 
 
 
Palavras- chave: Leitura. Educação Infantil. Desenvolvimento. 
 
1. INTRODUÇÃO 
 
 A sociedade é sedenta de bons leitores, de indivíduos com educação de qualidade e com 
responsabilidade social. Por se tratar de uma área que se transforma constantemente, é necessário 
um olhar positivo e construtivo para que se avance com qualidade e consciência. Introduzir a 
leitura ainda na infância pode significar um ganho na educação, pois as crianças possuem uma 
mente fresca, que absorve com muita facilidade os estímulos oferecidos através da leitura. 
 Desde o ventre materno à leitura deve ser estimulada. A mãe pode ser a primeira pessoa a 
entrar com esse universo fascinante e agregador na vida da criança, tentando assim, construir 
indivíduos capazes de pensar, entender e construir desde pequenos, um espaço melhor. 
 Pensar em estratégias que auxiliem na construção do indivíduo, exige do educador estudo, 
preparo e dinamismo para aplicar para o aluno o bem necessário no campo educacional, que além 
das matérias necessárias para a formação do estudante, a leitura é uma ferramenta forte e de 
extrema relevância quando se trata de aprendizado e ganho educacional. 
 Entender as necessidades individuais e coletivas em sala de aula, observar os 
comportamentos diversos, elaborar materiais necessários é uma ferramenta facilitadora na hora de 
educar. Devemos entender que cada criança em sala de aula já vem com ganhos do seio familiar, 
que deverão ser compreendidos e levados em consideração caso haja alguma barreira em tal 
momento. 
 A leitura transcende o espaço escolar, ultrapassa os horários preestabelecidos, tornando a 
companhia desde o primeiro contato. A leitura na Educação Infantil poderá ser abordada de 
diversas formas, e deverá ser uma prática constante. 
 A criança com estímulos certos é uma facilitadora para o sucesso, poderá ser aplicada em 
qualquer ambiente, e poderá ser seguida de ludicidade, pois o entendimento da aprendizagem e, 
portanto teremos nobres leitores. A busca por novos leitores deverá ter recursos e o uso das mesmas 
se possível, pois cada criança possui sua maneira de assimilação e interpretação. 
 
 
2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 
 A formação do ser humano é tradicionalmente pautada pelas relações pessoais, sociais e 
culturais desta forma dão sentido à vida e o existir, neste processo a leitura nas suas diversas 
dimensões compõem um repertório de possibilidades relacionais e interativas com o mundo social, 
afetivos, imaginário considerando-se como uma das mais ricas manifestações culturais presentes 
no contexto educacional. Através da leitura amplia-se conceitos e experiências socioeducativas 
provocando o indivíduo a desenvolver-se como leitor, quem lê amplia seu universo pessoal, social 
e assim intensifica as interações com as pessoas e objetos de conhecimentos, na compreensão e 
interação com o mundo. “o ato de ler desperta o interesse por novos conhecimentos, não 
restringindo a um assunto específico.” ¹ 
 A leitura nos anos iniciais da criança é de suma importância para o seu desenvolvimento. 
A leitura deve ser estimulada desde a mais tenra idade, nesse processo a participação da família é 
de suma importância nesse contato da criança com a leitura. A escola como espaço da educação 
formal tem a incumbência de educar, direcionar a criança para o mundo da leitura a fim de que 
tenha uma boa interpretação, compreensão do mundo. 
 
O professor não deve apenas ser mediador de leitura, deve ser leitor, deve ser visto lendo, 
o que motivará seus alunos. Sendo usuário assíduo de seu objeto de trabalho, o livro. O 
professor torna-se responsável pela interação entre a criança e o livro. Ele deve ter a chave 
concreta de onde estão os livros disponíveis pelo acervo recebido pela escola além da 
chave metafórica para conduzir a criança pelo portal do imaginário² 
 
 Segundo Antunes a em todos os aspectos da educação infantil, a literatura infantil 
influencia e tem como objetivo educar, instruir e distrair. Desta forma atua em três áreas: 
afetividade desenvolvendo assim o amor à leitura, compreensão do texto, inteligência é 
desenvolvida aprendizagem de termos e conceitos. ³ 
 A educação infantil constitui-se como o momento no qual a criança tem contato com a 
escrita e leitura. É nesta fase de escolarização que as crianças passam a se encantar e amar a leitura 
ou não. 
 
 
¹ ROBERTO, Apud Michele Aparecida. A leitura na Educação Infantil: uma prática plural. Disponível em: 
https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/20/40/a-leitura-na-educacao-infantil-uma-pratica-plural. Acesso em 24 
de abril de 2021 as 19 h 
² MACIEL, F. I. P. Introdução - Educação, leitura e literatura: diálogos possíveis, em A. Paiva, F. Maciel, & R. Cosson. 
(coord.), Literatura: ensino fundamental. V. 20, pp. 9-22. MEC/SEB, 2010 
³ ANTUNES, Gilda. LITERATURA INFANTIL: TEORIA E PRÁTICA. Disponível em 
https://pedagogiaaopedaletra.com/literatura-infantil-teoria-e-pratica. Acesso em 25 de abril de 2021 as 10 h e 30. 
 
 
 Por esse motivo, a tríade escola, professor e aluno podem proporcionar experiências 
extraordinárias para aprendizagem da língua materna. É na educação Infantil que se consolida em 
um dos ambientes de maior crescimento das competências comunicativas e expressivas, bem como 
aquelas que permitem às crianças adentrarem voluntariamente, mas, ao mesmo tempo de forma 
convidativa, a partir das estratégias e dos métodos adotados pelo professor no universo letrado 
destinado ao público infantil. Assim compreende-se que as crianças deverão ser estimuladas e 
motivadas a gostar de leitura, haja vista que ler não é somente decodificar os signos linguísticos, 
mas sim, conhecer um texto, ter diversas interpretações, adquirir conhecimento de histórias, dos 
períodos já vivenciados, dos personagens e suas características, ao passo que existe a possibilidade 
de interagir com o autor, conhecer os sentidos atribuídos a cada narrativa, e, um adulto como 
mediador, cujo objetivo central esteja pautado na construção da formação de leitores competentes, 
independentes e críticos, poderá despertar todas essas experiências que a leitura permite. 
 A leitura deve constar na rotina das crianças. No entanto, tal atividade não deve ser 
realizada de qualquer maneira e desprovida de significados, nem apenas para o domínio do código 
escrito. Para que os estímulos sejam atrativos para as crianças e essas desenvolvam o gosto pela 
leitura e encontre prazer nessa atividade, se faz necessário considerar os materiais de leituras, os 
espaços e tempos paraler e as interações realizadas a partir do livro. Na escola, cabe ao professor 
da educação infantil estimulá-las, mediando essa relação entre crianças e livros. 
 Segundo Freire 4 , enfatiza que o “ato de ler [...] não se esgota na decodificação pura da 
palavra escrita ou da linguagem escrita, mas que se antecipa e se alonga na inteligência do mundo”. 
Assim, refletindo acerca dos conhecimentos apresentados pelo autor, depreende-se que a leitura 
do mundo antecede a da palavra, ou seja, as percepções, pensamentos e experiências das crianças 
mesmo antes do domínio do código são suas primeiras experiências leitoras. 
 
 
4 FREIRE, PAULO. A importância do ato de ler: em três artigos que se completam. 38ª. ed. São Paulo. RJ. Cortez 
Autores Associados: 1989 
 
 
 A leitura possui papel fundamental na Educação Infantil, pois desenvolve a capacidade 
criativa, aumenta a imaginação, além de melhorar o vocabulário e o rendimento escolar. Na visão 
de Rodrigues e Ferreira (2016) “A leitura é algo crucial para a aprendizagem do ser humano, pois 
é através dela que podemos enriquecer nosso vocabulário, obter conhecimento, dinamizar o 
raciocínio e a interpretação”. (Rodrigues; Ferreira, 2016, p. 26 e 27). O hábito de ler deve ser 
estimulado desde cedo, não só pelos educadores, mas também pelos pais ou responsáveis, visto 
que quanto mais cedo as crianças começar a ler, maior a chance de se tornar bons leitores. 
 A leitura traz vários benefícios para a criança, pois a partir do contato com diferentes 
texturas, formas e estímulos presente nos livros, auxilia no desenvolvimento psicomotor e 
cognitivo da criança, através da leitura é que ela desenvolve sua capacidade de transformar e 
compreender o mundo em que vive e modificar de acordo sua necessidade. 
 
 De acordo com Tomaz (2011), 
 
A leitura é uma prática que se faz presente na vida do indivíduo, desde o momento em 
que começam a compreender o mundo a sua volta. Interpretando, decifrando o sentido 
das coisas que os cercam como o ato de lê uma bula de remédio, uma receita de bolo ou 
um bilhete, quando leem algo, estão praticando o ato de lê, embora não dão conta, ou seja, 
não percebem que é uma forma de começar a entender o mundo do qual fazem parte. 
(THOMAZ, 2011), p 01. 
 
 O incentivo à leitura deve ser realizado de diferentes maneiras, a parceria escola e família 
no incentivo a essa prática é de fundamental importância, pois proporciona experiências positivas 
no início da alfabetização. Além de proporcionar o prazer em desenvolver criatividade e mostrar 
interesse nesta prática que facilita a sua entrada no mundo da leitura. 
 
Os “textos”, as “palavras”, as “letras” daquele contexto – em cuja percepção rio 
experimentava e, quanto mais o fazia, mais aumentava a capacidade de perceber-se 
encarnavam numa série de coisas, de objetos, de sinais, cuja compreensão eu ia 
apreendendo no meu trato com eles nas minhas relações com meus irmãos mais velhos e 
com meus pais […] A decifração da palavra fluía naturalmente da “leitura” do mundo 
particular. Não era algo que se estivesse dando superpostamente a ele. Fui alfabetizado 
no chão do quintal de minha casa, à sombra das mangueiras, com palavras do meu mundo 
e não do mundo maior dos meus pais. O chão foi o meu quadro-negro; gravetos, o meu 
giz. (FREIRE, 1989, p. 9 e 11) 
 
 Desse modo, a leitura deve ser trabalhada na educação infantil como forma de contribuir 
para o conhecimento do aluno e deve partir das histórias contadas pelos pais, pois assim uma 
interação com a leitura irá influenciar de forma positiva no seu desenvolvimento integral. A leitura 
possibilita reflexão, permite que a criança entre no mundo desconhecido, desenvolve o imaginário, 
desperta a curiosidade e faz a criança perceber o mundo e a realidade que o cerca. 
 
[...] A escola assume a responsabilidade de iniciar a criança no processo de alfabetização 
[...] e de aperfeiçoar sua leitura. [...] A preparação do leitor efetivo passa pela adoção de 
um comportamento em que a leitura deixe de ser atividade ocasional para integrar-se à 
vida do sujeito como necessidade imperiosa, de que decorrem prazer e conhecimento. 
(SARAIVA, 2001, p. 23). 
 
 É na infância que deve haver maior preocupação com a leitura, pois é o momento em que 
a criança entra no mundo da leitura e da escrita. Enfim, o ato de ler é essencial no processo de 
desenvolvimento da criança. Além do aprendizado didático, ler desperta o prazer, a emoção e o 
pensamento crítico, possibilitando o autoconhecimento. 
 Segundo o Referencial Curricular Nacional da Educação Infantil (Brasil, 1988), realizar 
práticas de leitura para crianças traz consigo grande valor, pois a criança que ainda não sabem ler 
tradicionalmente pode fazê-lo pela escuta da leitura do professor, por mais que não decifre todas 
e cada uma das palavras; sendo assim, ao ouvir um texto, é possível considerar essa ação como 
uma forma de leitura. 
 
O livro faz a criança estar na presença de outras pessoas. Mas ela pode igualmente estar 
sozinha com o livro. Ele pode aumentar o relacionamento entre as pessoas, favorecer os 
encontros e pode, também, dar asas a imaginação. Faria e Mello orgs. (2009), p.11. 
 
 Enfim, a leitura traz grandes benefícios para o desenvolvimento infantil, possibilita 
criatividade, enriquece o vocabulário, amplia o conhecimento, desenvolve o senso crítico da 
criança, além de proporcionar prazer e tornando-se assim um leitor independente, crítico e levando 
sua imaginação para outros lugares sem precisar sair do lugar. 
 
 
3. MATERIAIS E MÉTODOS 
 
 Este trabalho foi desenvolvido com o objetivo de analisar a importância da leitura na 
Educação Infantil, mostrar o quanto é relevante esse processo o quanto antes na vida dos pequenos 
e que é fundamental para sua formação e aprendizagem. Este trabalho foi feito com base nos 
estudos realizados através de pesquisas fundamentadas por alguns teóricos que contribuem na 
formação integral do ser humano, para compreender o quanto a leitura é importante no processo 
de desenvolvimento e aprendizagem da criança. 
 O ensino através da prática da leitura estimula o interesse da criança e deve ser estimulado 
nas instituições de ensino para melhor aprimoramento da linguagem da criança, além de contribuir 
para sua formação e desenvolvimento. Segundo Rodrigues (2015, p. 243), “a leitura é uma das 
formas que a criança compreende e interpreta o mundo, trazendo enriquecimento cultural e social, 
contribuindo para o desenvolvimento cognitivo e psicológico, além de apropriação da linguagem”. 
 Após apresentar a importância da leitura na educação infantil, como forma de auxiliar na 
aprendizagem e desenvolvimento da criança, vale pensar em atividades que podem ser trabalhadas 
como ferramentas nas práticas educacionais em tempos de ensino à distância. Portanto, entende-
se que essa prática deve ser incentivada, realizada em parceria com escola e família. 
 
 
 
 Figura 1- Leitura na infância. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 A leitura tem grande influência nesta fase e deve ser estimulada e incentivada pelos pais e 
educadores o quanto antes na vida dos pequenos. É possível observar na figura acima, o prazer 
demonstrado pelas crianças com o ato de ler, pois esta prática deve ser trabalhada de forma 
prazerosa para que as crianças adquiram o gosto pela leitura, um ato essencial para o 
desenvolvimento infantil. 
 
 
 
 
4. RESULTADOS E DISCUSSÃO 
 
 
 Através de pesquisas sobre a importância da aprendizagem através da leitura, percebemos 
o quanto a prática da leitura é importante para o desenvolvimento infantil, facilita a aprendizagem 
e é fundamental para suaformação integral. Daí a melhoria de boas práticas do professor. É 
indispensável o incentivo à leitura e a convivência com os livros desde cedo e deve acontecer de 
forma natural na vida das crianças para que a criança encontre prazer e adquira o gosto pela leitura. 
 Dessa forma, cabe aos pais e responsáveis trabalhar a leitura de acordo a faixa etária de 
cada criança, pois o momento de leitura oferece oportunidades para que elas desenvolvam 
habilidades cognitivas, motoras e emocionais, além de permitir ampliar suas capacidades através 
da leitura visando qualidade no seu desenvolvimento e aprendizado. 
 
 
 
 
 
5. CONCLUSÃO 
 
 A educação deve seguir de mãos dadas com a escola, família e o estado. Os participantes 
do contexto educacional seguirão olhando as perspectivas e buscando inovações para aprimorar e 
tornar o ensino mais leve e eficaz. Quando lemos para uma criança, abrimos novas possibilidades 
de exploração e mostramos para elas, um mundo sem fronteiras, com caminhos de múltiplas 
escolhas, onde as levará a entender e questionar esse mesmo mundo, com um olhar rebuscado, 
complexo e passivo de tantas e quantas respostas for necessárias. 
 A leitura além de um bem necessário para a formação da criança é um vestígio antecipado 
de aproveitamento em todas as etapas da vida acadêmica e intelectual do indivíduo. Uma criança 
que tem contato com o mundo literário desde cedo, adquirirá gostos variados, entenderá sobre 
diversos assuntos, sendo assim munido de opiniões e decisões que poderá mudar o mundo como 
um todo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
REFERÊNCIAS: 
 
 
 
ANTUNES, Gilda. LITERATURA INFANTIL: TEORIA E PRÁTICA. Disponível em 
https://pedagogiaaopedaletra.com/literatura-infantil-teoria-e-pratica. Acesso em 25 de abril das 
2021 às 10h 30. 
 
FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler: em três artigos que se completam. 38ª. ed. São 
Paulo. RJ. Cortez Autores Associados: 1989. 
FARIA, Ana Lúcia Goulart; MELLO, Suely Amaral. Linguagens infantis: outras formas de 
leitura. Campinas, SP: Autores Associados, 2009. 
GONÇALVES, Mônica Pereira; SANTIAGO, Gilberto da Silva; FERREIRA, Geraldo Generoso. 
Projetos de leitura na Educação Infantil: momento significativo de aprendizagem. Revista 
Educação Pública, v. 20, nº 34, 8 de setembro de 2020. Disponível em: 
http://educaçãopublica.cecierj.edu.br/artigos/20/34/projetos-de-leitura-na-educação-infantil-
momento-significativo-de-aprendizagem. Acesso em 20 de maio de 2021. 
 
MACIEL, F. I. P. Introdução - Educação, leitura e literatura: diálogos possíveis, Em A. Paiva, 
F. Maciel, & R. Cosson. (coord.), Literatura: ensino fundamental. v. 20, pp. 9-22. MEC/SEB, 2010. 
 
ROBERTO, Apud Michele Aparecida. A leitura na Educação Infantil: uma prática plural. 
Disponível em: https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/20/40/a-leitura-na-
educacaoinfantil-uma-pratica-plural. Acesso em 24 de abril de 2021 às 19h. 
 
RODRIGUES, S. M. A prática da leitura na Educação Infantil como incentivo na formação 
de futuros leitores. Eventos Pedagógicos, v. 6, nº 2 (15ª ed.), p. 241-249, jun./jul. 2015. 
 
SILVA, Sheila da Rocha. A importância da leitura na Educação Infantil. Dezembro de 2018. 
Alto Paraíso - GO. 51 páginas. Faculdade de Educação. FE. Universidade de Brasília - UnB. 
Disponível em: https://scholar.google.com.br/scholar?hl=pt-
BR&as_sdt=0%2C5&q=A+importância+da+leitura+na+educa%C3%A7%C3%A3o+infantil 
&oq=a+i. Acesso em: 17 de maio, 2021. 
 
SARAIVA, Juracy Assmann. Leitura e alfabetização: do plano do choro ao plano da ação. Porto 
Alegre: Artmed, 2001. 
 
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