Prova de Fundamentos e Metodologia da Educação Especial - Avaliação Objetiva - Tentativa 1 de 2

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Questão 1 de 10
Por sermos humanos, nós expressamos as condições materiais e de existência de cada
época. Fomos formando opiniões e identidade acerca do que vivemos com nossos
familiares, colegas de escola, professores, enfim, nossas expressões se constituem de uma
gama de experiências vivenciadas com outros. É sob essa mesma condição que nós,
professores, comunicamos os valores que representam nossa identidade, como parte da
sociedade a que pertencemos. Socialmente, propagamos nossos valores, crenças e
hábitos. Nossas palavras e ações vão constituindo os seres mais jovens, ou seja, as
crianças recebem a influência do comportamento, hábitos e costumes das sociedades em
que estão inseridas. Do mesmo modo, os movimentos socioespaciais, como turismo,
migrações, meios de comunicação, contribuíram para as mudanças de concepções sociais
com as trocas de informações em diferentes culturas. Do ponto de vista físico-corporal,
hoje, estamos libertos dos sacrifícios, da dor, da humilhação, do medo e do castigo.
Sabe-se que hoje existe um outro olhar para com as pessoas com deficiência, assim
sendo, assinale a alternativa correta:
A - Hoje, ainda existem situações de castigos e açoites em que as pessoas com
deficiência sofrem, visto que são consideradas ‘do mal’.
B - Hoje, as pessoas com deficiência são tratadas da mesma maneira que na
Antiguidade.
C - Hoje, buscamos qualidade de vida e oportunidades para as pessoas que não
possuem dificuldades e/ou alguma deficiência.
D - Hoje, lutamos contra todas as formas de discriminação, injustiças e desigualdades
sociais e pela garantia dos direitos à dignidade de todas as
pessoas.check_circleResposta correta
E - Hoje, percebe-se que a exclusão de pessoas com deficiência é nítida em escolas
de nosso país e, este problema ainda os acompanha na vida adulta.
Questão 2 de 10
Desde suas origens, até a efetivação do Atendimento Educacional Especializado (AEE), em
2009, a Educação Especial configurava-se como um sistema paralelo ao ensino comum,
isto é, em classes especiais, escolas especiais, centros de reabilitação. A Resolução n. 4
do CNE de 2010, em seu Art. 29, trouxe a definição da Educação Especial que se aplica na
atualidade. A respeito dessa definição, assinale a opção correta:
A - A Educação Especial é a modalidade à parte da educação regular, devendo ser
prevista para os estudantes que não conseguem acompanhar os demais colegas nas
turmas de ensino regular.
B - A Educação Especial é a modalidade educativa transversal a todos os níveis,
etapas e modalidades de ensino.check_circleResposta correta
C - A Educação Especial é a modalidade educativa transversal ao Ensino Fundamental
e ao Ensino Médio, excluindo-se o Ensino Superior.
D - A Educação Especial é a modalidade que exerce a função substitutiva para aqueles
que não conseguem acompanhar a educação comum regular.
E - A Educação Especial é a modalidade que exerce função paralela à educação
comum regular e, por isso, configura-se como inclusiva.
Questão 3 de 10
O artigo 5º, parágrafo III, da Resolução CNE/CEB n. 2, de 2001, que instituiu as Diretrizes
Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica (BRASIL, 2001), afirma que
“educandos com altas habilidades/superdotação são aqueles que apresentam grande
facilidade de aprendizagem, levando-os a dominar rapidamente conceitos, procedimentos e
atitudes”. Crianças precoces são as que possuem um desenvolvimento prematuro em
relação a outras de mesma idade. Entretanto, o desenvolvimento precoce de uma
habilidade, como uma criança de dois anos que aprende a ler, não significa que se tornará
um adulto superdotado. Também é verdade que nem todos os adultos superdotados foram
crianças precoces. Há muitos fatores que influenciam o desenvolvimento de altas
habilidades/ superdotação em crianças precoces, como o incentivo de pais e professores,
do ambiente social em geral para que ela se sinta motivada a continuar na busca de seu
aprimoramento. Por isso, para a correta identificação, recomenda-se:
A - a intervenção de um Pedagogo que fará entrevista com o aluno, família, bem como
observações em sala de aula para diagnosticar a superdotação.
B - a utilização de vários procedimentos e fontes de coleta de dados: entrevistas,
observações, sondagens do rendimento e desempenho escolar, análise de produções,
etc., considerando-se o desenvolvimento individual e o contexto social e
cultural.check_circleResposta correta
C - é papel da família realizar um levantamento de dados para que a escola possa
encaminhar a um especialista para confirmar a superdotação ou não.
D - intervenção de um médico psiquiatra, qual fará uma análise profunda para sondar
se o indivíduo é ou não superdotado/ altas habilidades.
E - não há como diagnosticar superdotação/ altas habilidades antes dos 20 anos de
idade.
Questão 4 de 10
Sabe-se que história da atenção da sociedade em relação às pessoas com deficiência é
marcada pelas fases da exclusão, segregação institucional, integração e inclusão
(SASSAKI, 1997). Sobre as concepções teóricas sobre a deficiência, relacione a primeira
coluna com a segunda:
(1)O modelo médico-clínico e a prática da segregação
(2) A teoria da organicidade e a concepção inatista
(3) O modelo ambientalista
(4) O modelo de normalização e integração social
(5) Deficiência como falta e como compensação sensorial
(6) Paradigma de suporte: inclusão social
( ) Essa concepção pressupunha eliminar da sociedade indivíduos considerados
geneticamente inferiores, incluindo as pessoas com deficiência, que eram vistas como um
obstáculo para o desenvolvimento da sociedade e para o aperfeiçoamento da raça
humana.
( ) A integração social é vista como uma forma de obter a concordância, minimizar os
conflitos e maximizar a estabilidade da sociedade. A norma social adquire um poder de
dogma, devendo submeter todos os inseridos. Porém, a integração revelava ser uma forma
de negação da cultura das pessoas.
( ) Nesse modelo as atitudes humanas são articuladas para tornar acessíveis os
ambientes, a comunicação, as tecnologias, as habitações, os currículos, o transporte, a
cidade, a cultura e, principalmente, as pessoas.
( ) O modelo organicista instituiu a ideia de que a deficiência resulta de fatores orgânicos,
hereditários, congênitos e não espirituais. A deficiência passou a ser percebida como
resultado de causas naturais e não sobrenaturais.
( ) Neste modelo, proclamavam-se os valores da incapacidade, da improdutividade,
inaptidão para o trabalho. A consequência era a prática da institucionalização, a
segregação da pessoa em relação à vida supostamente livre das pessoas consideradas
produtivas, aptas para o trabalho.
( ) O pensamento integrativo afirma a deficiência, mas considera a pessoa capaz de se
adaptar e desempenhar uma função produtiva, valendo-se dos recursos sensoriais e das
habilidades motoras, desde que treinadas e assimiladas.
A sequência correta das afirmativas acima é:
A -
1, 2, 3, 4, 6 e 5
B -
1, 3, 6, 4, 2 e 5
C -
2, 1, 5, 3, 6 e 4
D -
3, 4, 6, 2, 1 e 5
check_circleResposta correta
E -
5, 3, 6, 2, 1 e 4
Questão 5 de 10
A deficiência visual compreende a cegueira e a baixa visão. Clinicamente, a deficiência
visual se caracteriza pela perda parcial ou total da capacidade visual e, do ponto de vista
educacional, são pessoas cegas aquelas que apresentam desde a ausência total de visão
até a perda da projeção de luz. De acordo com os Decretos n. 3.298/99 e n.5.296/04 a
deficiência visual pode ser classificada em três tipos: cegueira, baixa visão e visão
monocular. Sobre esses tipos, analise as características apresentadas e as relacione com
cada um deles.
1. Cegueira
2. Baixa visão
3. Visão monocular
( ) Acuidade visual entre 0,3 e 0,05 no melhor olho, com a melhor correção óptica.
( ) Acuidade visual igual ou menor que 0,05 no melhor olho, com a melhor correção óptica.
( ) A somatória da medida do campo visual em ambos os olhos é igual ou menor que 60°.
Assinale a alternativa que contém aordem correta das respostas:
A - 1, 2, 3.
B - 2, 1, 3.check_circleResposta correta
C - 2, 3, 1.
D - 3, 1, 2.
E - 3, 2, 1.
Questão 6 de 10
Ocorreu em Salamanca, Espanha, no ano de 1994, a Conferência Mundial sobre
Necessidades Educativas Especiais: acesso e qualidade, também promovida pela Unesco.
Os países concordaram em atender e integrar diferentes tipos de pessoas com
necessidades educacionais especiais nos programas a serem implementados nos sistemas
educativos em escolas comuns, a fim de combater a discriminação. O legado da
conferência refere-se à caracterização de uma educação de qualidade. A escola inclusiva
atende a todas as crianças e valoriza suas diferenças; combate todas as formas de
discriminação; estimula a criação de comunidades acolhedoras; modifica-se para atender
às necessidades de todos os estudantes. A educação de qualidade é uma escola inclusiva,
e as crianças têm o direito de frequentá-la. A Declaração realizada traz o conceito de
inclusão, visto que é um desafio para a educação, uma vez que estabelece que o direito à
educação é para todos e não só para aqueles que apresentam necessidades educacionais
especiais.
Qual seria o nome da Declaração mencionada acima? Assinale a alternativa correta:
A - Declaração de Inclusão.
B - Declaração de Integração.
C - Declaração de Maria Montessori.
D - Declaração de Portugal.
E - Declaração de Salamanca.check_circleResposta correta
Questão 7 de 10
Em um documentário intitulado “Sou surda e não sabia”, disponível no Youtube no link
https://bit.ly/33nSQff Sandrine relata sua descoberta como uma pessoa surda. Ela relata
que seus pais descobriram que ela era surda tardiamente, por volta de três anos de idade.
Antes de descobrirem, eles interagiam com ela, conversando como se ela ouvisse. Apesar
de Sandrine não ouvir, ela compreendia as emoções de seus pais pela expressão de
sorriso, de tristeza, entre outras. Entretanto, quando seus pais descobriram que Sandrine
não podia ouvir, pararam de se comunicar com ela. Assim, a garota se sentiu excluída
dentro de sua própria família. Sandrine foi matriculada em uma escola para ouvintes, mas
ainda não tinha consciência de que era surda. Ela pensava que as pessoas se
comunicavam por meio da telepatia e tentava enviar mensagens através de pensamentos.
Por não conseguir se comunicar, sempre se sentia triste e isolada, até que um dia seus
pais decidiram matriculá-la em uma escola para surdos. Ela conta que nesse dia se deu
conta de que era surda e pela primeira vez conseguiu se comunicar com pessoas e fazer
amizades. Sobre este documentário, pode-se afirmar que:
A - Esse documentário demonstra a importância da família no processo de inclusão. Os
pais devem aprender a Língua de Sinais para se comunicar com seus filhos e buscar
uma orientação multiprofissional para saber a melhor forma de interagir e educar a
criança.check_circleResposta correta
B - Esse documentário demonstra a importância da família no processo de inclusão. Os
pais devem o quanto antes matricular os alunos na APAE mais próxima de onde
residem, com o intuito de adaptar mais cedo possível à inclusão escolar.
C - Esse documentário demonstra a importância da força de vontade dos alunos para
aprender a LIBRAS para comunicar-se com as outras pessoas surdas.
D - Esse documentário demonstra a importância da formação continuada dos
professores que trabalham com inclusão, sejam estes da APAE ou da sala regular de
ensino.
E - Esse documentário demonstra a importância da formação de todos os professores
para aprendizagem da LIBRAS, para que estes consigam ensinar os alunos ditos
‘normais’, bem como, os alunos surdos’ na sala regular de ensino.
Questão 8 de 10
O Atendimento Educacional Especializado tem uma importante função a cumprir para o
desenvolvimento da pessoa com deficiência. Deste modo, um cenário bastante propício na
constituição desse atendimento, em termos de espaço físico, é aquele que permite a
criação de Salas de Recursos Multifuncionais (SRM) na rede regular de ensino. Essa
vinculação do AEE ao espaço da escola regular é muito importante, não só para os alunos,
como também para os professores, pois:
A - Facilita a troca de conhecimentos sobre os conteúdos dos professores das
disciplinas específicas, nos casos das salas de recursos das escolas dos Anos Finais
do Ensino Fundamental e do Ensino Médio.
B - Permite a troca de conhecimentos entre os professores, de modo que o professor
da sala de recursos poderá dizer ao professor da sala de aula regular o que, como e
quando trabalhar determinados conceitos com estudantes que frequentam suas
aulas.cancelRespondida
C - Permite que o professor possa trabalhar em conformidade com o conteúdo que o
professor está seguindo na sala de aula normal.
D - Propicia reunir-se, periodicamente, para refletir sobre suas práticas e sobre o
desenvolvimento de cada aluno.check_circleResposta correta
E - Traz para as ações docentes a perspectiva da colaboração e do compartilhamento
de ideias, pois o professor da sala de recursos poderá elaborar as tarefas e as
avaliações para a aplicação na sala de aula regular.
Questão 9 de 10
O AEE tem por finalidade atuar junto aos alunos, professores e família, propondo,
mediando e acompanhando práticas pedagógicas, para ampliar as possibilidades de
aprendizagem, de comunicação e de participação escolar e social. No AEE, o estudante
deverá apropriar-se dos códigos, da língua, dos signos de comunicação pictórica e dos
recursos de TA que lhe permitam produzir relatos, narrativas, textos orais e escritos,
explorações táteis, visuais, corporais, auditivas, desenvolver autonomia e controle sobre o
ambiente e a consciência de si e do outro. Trata-se de empoderar os alunos com a posse
dos códigos de comunicação, de leitura, de registro, de escrita. Com a atuação do AEE,
planejada no Projeto Político-Pedagógico, são propagados os valores da percepção da
diversidade humana entre os professores e entre os alunos. O principal objetivo ao
implementar essas salas em espaço de ensino regular consiste em trabalhar na perspectiva
de compartilhar o conhecimento e buscar novas parcerias, articular-se com todas as
pessoas. Desta forma, os professores da SRM e da sala regular deverão:
A - reunir professores e família para averiguar qual maneira o aluno do SRM melhor
aprenderá.
B - reunir professores, professor SRM e Pedagoga para instituir metas de
aprendizagem dos alunos.
C - reunir-se, no final de cada semestre, para analisar/ discutir sobre as evoluções e os
regressos dos alunos.
D - reunir-se, periodicamente, para refletir sobre suas práticas e sobre o
desenvolvimento de cada aluno.check_circleResposta correta
E - trabalhar com a participação de um familiar, para que este possa ajudar nas tarefas
escolares.
Questão 10 de 10
Os serviços de Atendimento Educacional Especializado ao estudante com deficiência
intelectual são recomendados quando houver prejuízo no desenvolvimento cognitivo, na
motricidade, na comunicação, na competência socioemocional, na aprendizagem, ou na
capacidade adaptativa do estudante (BRASIL, 2006). A respeito do AEE para esses
estudantes, analise as assertivas:
I. No AEE o conhecimento retrata o conteúdo curricular, devendo possibilitar o acréscimo
desse conhecimento.
II. No AEE, busca-se a criação de condições para o aluno ultrapassar as barreiras
comunicativas e sociais.
III. O AEE se configura no reforço escolar.
IV. A aquisição de habilidades sociais e pessoais é o que fundamenta o trabalho no AEE.
V. O AEE se baseia na perspectiva da construção do conhecimento que se converta em
autonomia e benefícios para as interações sociais.
Assinale a alternativa correta:
A - Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas.
B - Apenas as afirmativas I, II, III e IV estão corretas.
C - Apenas as afirmativas II, III e IV estão corretas.
D - Apenas as afirmativas II, IV e V estão corretas.check_circleResposta correta
E - Apenas as afirmativas III, IV e V estão corretas.