AVALIAÇÃO PSICOLOGIA PERSONALIDADE INFANTIL

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AVALIAÇÃO – PSICOLOGIA DA PERSONALIDADE INFANTIL
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De acordo com Reeve, Meyer e Bonaccio (2006), a relação entre inteligência e personalidade vem sendo alvo de interesse científico ao longo dos últimos cem anos. Embora muitos psicólogos diferencialistas vejam a inteligência e a personalidade como inextrincavelmente ligadas, estes dois domínios foram historicamente tratados de forma separada. Contudo, a última década foi marcada pelo esforço de se estudar as duas principais instâncias das diferenças individuais como sendo relacionadas ao invés de independentes. Os estudos, em sua maioria, têm sido voltados para a faixa etária adulta, sendo que as conclusões sobre a associação entre temperamento e cognição em pré-escolares permanecem insólitas. De acordo com Miklewska, Kaczmarek e Strelau (2006), os construtos temperamento e cognição podem ser relacionados na infância a partir de três grupos de hipóteses, exceto:
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Essa hipótese sustenta a ideia de uma base comum entre os dois construtos. Tal base seria o nível de estimulação cerebral (arousal), conceito presente em vários modelos do temperamento, como o modelo EASI de Buss e Plomin, ou a busca por sensação de Zuckerman. O nível de estimulação cerebral é reportado como um forte influente na eficácia do aprendizado e como uma medida dos traços de temperamento relativos à necessidade de estimulação – como o nível de atividade ou a busca por sensações. D. Robinson e Behbehani (1996) investigaram a relação entre a inteligência e o nível de estimulação cerebral e concluíram que este último exerce influência sobre os recursos de atenção e memória de trabalho.
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Por volta dos três anos de idade inicia-se um novo momento no desenvolvimento da personalidade infantil, que vai se estender até os seis anos aproximadamente: o momento dos jogos e atividades lúdicas (Bissoli, 2005). Nesse período a criança passa por uma completa transformação em sua personalidade, sendo marcada por uma nova formação central: a descoberta de si mesma como sujeito, a formação da própria identidade, ou, nas palavras de Bozhovich (1987, p. 261), do “sistema eu”. Se até algum tempo atrás a criança não tinha consciência de ser uma pessoa independente do adulto, agora essa mudança acontece. Ela passa a referir-se a si mesma por intermédio do pronome “eu” e a buscar marcar a sua possibilidade de realizar atividades sem a ajuda daqueles que cuidam dela. Quer vestir-se, banhar-se e comer sozinha; indispõe-se com o adulto que pretenda controlar suas ações. A consciência dos pais e dos professores sobre a importância desse momento crítico, que representa uma virada no desenvolvimento da criança, é fundamental para evitar as crises (Vygotsky, 1932/2013b), que acontecem quando há uma profunda diferença entre aquilo que a criança já é capaz de fazer e o que efetivamente lhe é permitido pelos adultos. Sobre seus conhecimentos a respeito do desenvolvimento da personalidade da criança, marque a opção incorreta:
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Os jogos de papéis ou jogos de faz-de-conta, se desenvolvem espontaneamente, e constituem a atividade principal desse momento do desenvolvimento, que se inicia por volta dos três anos de idade. A criança, que já imitava as ações do adulto desde o período anterior, passa a reconhecer que tais ações têm uma função social. O desejo de realizar as mesmas atividades que realiza o adulto e a impossibilidade de fazê-lo, aliados ao desenvolvimento até aqui alcançado, condicionam o aparecimento do faz-de-conta.
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Analise as afirmativas abaixo:
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. De acordo com Sisto et al. (2004b), esse modelo, apesar de ser retratado como uma dimensão da personalidade normal, caracteriza crianças com altas pontuações como despreocupadas com os outros, solitárias e hostis, inclusive com os mais próximos. Além disso, sentem prazer em perturbar os outros ou deixá-los de mau humor. A manifestação desta dimensão está estreitamente associada com a socialização, sendo que crianças com esse modelo em alta, apresentam indícios de anti-sociabilidade, o que gera uma expectativa de rejeição social, especialmente por parte dos pares.
. Os sujeitos que se encaixam nesse modelo caracterizam-se por uma maior atividade no SARA, o que gera níveis mais altos de excitação cortical. São, portanto, mais excitados e mais excitáveis do que os extrovertidos. Por ficarem superestimulados mais facilmente, procuram ambientes mais tranquilos e com menos estimulação.
8. Em relação a esse modelo, as diferenças dependem de níveis de atividade do sistema nervoso autônomo (SNA). Indivíduos neuróticos caracterizam-se por níveis mais elevados de ativação e por limiares mais baixos no SNA.
Com base nas características acima, relacione, respectivamente, os modelos de acordo com as mesmas:
Resposta Marcada :
Psicoticismo, introvertidos e extrovertidos
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Dentre as diversas abordagens teóricas sobre a personalidade, uma que vem se destacando por sua objetividade na descrição das propriedades desse construto são as teorias fatoriais ou dos traços. Tais teorias investigam as dimensões que descrevem de modo mais completo e adequado a personalidade, buscando a relação entre a conduta das pessoas com o ambiente e os fatores biológicos. A partir de seus conhecimentos sobre essa teoria, marque a alternativa incorreta:
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As teorias fatoriais desenvolveram-se através do estudo psicolexical e fatorial de dados. O primeiro sustenta permite o rearranjo de dados com o objetivo de descobrir o menor número de fatores independentes que possam descrever e classificar tais dados. Já o segundo permite que as diferenças individuais mais salientes e socialmente relevantes vêm codificadas nas várias línguas. Assim, a linguagem cotidiana seria a fonte que permitiria identificar os termos que melhor descrevem a personalidade.
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A mensuração das diferenças individuais no temperamento de crianças compõe-se dos hetero-relatos dos pais e professores – que respondem sobre comportamentos e sentimentos observados nos filhos e alunos – aos quais são incorporados as técnicas de observação e os questionários de auto relato. Sabe-se que a mensuração através de relatos de múltiplos informantes e métodos diversos de avaliação são necessários para fornecer informações mais confiáveis e válidas da personalidade da criança. A partir de seus conhecimentos sobre como avaliar o temperamento infantil, marque a alternativa correta:
· Resposta Marcada :
Embora o hetero-relato consista em um método fundamental de avaliação da personalidade de crianças, as medidas de auto-relato – quando aplicadas a crianças em idade suficiente para respondê-las – são indispensáveis, considerando que as crianças são capazes de utilizar pistas internas que não são acessíveis aos demais observadores.
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Hans Jurgen Eysenck, um dos teóricos pioneiros no estudo da estrutura fatorial da personalidade, desenvolveu uma teoria partindo da definição de que a personalidade consiste em uma integração das características afetivas, volitivas, cognitivas e físicas, de modo a formar uma estrutura que o diferencie dos outros sujeitos. Ele reconhece o papel crítico desempenhado pela aprendizagem e pelas forças ambientais, mas enfatiza o papel determinante e causal dos fatores biológicos, havendo evidência de componentes herdáveis para a estrutura proposta (Eysenck, 1959). Seu modelo inclui três dimensões tipológicas básicas, estruturadas numa hierarquia.
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Psicoticismo é descrito, quando há altas pontuações, por adjetivos como agressivo, frio, egocêntrico, impessoal, impulsivo, antissocial, não-empático, criativo e obstinado.
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Sabemos que, com base no Materialismo Histórico-Dialético, o movimento e a contradição constituem categorias essenciais à explicitação dos fenômenos. Vigotski3 e seus colaboradoresembasaram todo o seu construto teórico nesta filosofia. Com base neste ponto de vista, compreendemos que o desenvolvimento humano envolve, em movimento contínuo, duas forças que, se do ponto de vista do senso comum se mostram contraditórias e independentes, são, para a Teoria Histórico-Cultural, essencialmente inter-relacionadas: as forças sociais e as forças biológicas. Assim, a partir de seus conhecimentos sobre desenvolvimento da personalidade da criança, marque a alternativa incorreta:
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A personalidade é um sistema constituído por distintas funções psicológicas que, integradas, caracterizam a forma peculiar de cada indivíduo atuar no mundo. É um sistema instável. Assim, a personalidade desenvolvida caracteriza-se por determinadas reações unívocas aos acontecimentos e por valores unitários. Isso significa que ela é meramente reativa às situações.
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21. Muitos psicólogos que estudam a personalidade infantil têm se concentrado no estudo do temperamento, da consistência comportamental e dos seus substratos biológicos, por serem fenômenos que aparecem cedo na vida. Há um esforço para se mostrar a ligação entre o temperamento na infância e a personalidade do adulto, mas figura-se como obstáculo principal a dificuldade de delimitação conceitual dos construtos temperamento e personalidade. Com base nesses dois construtos (temperamento e personalidade), marque a alternativa correta:
Resposta Marcada :
De forma geral, o temperamento é atribuído a bebês e crianças pequenas – até cerca de sete anos de idade –, destacando-se por sua forte influência biológica, sendo que a tendência de integração dos comportamentos culmina na formação da personalidade adulta.
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Dentre as diversas teorias que explicam o temperamento infantil, destaca-se a de Thomas e Chess, que foram os primeiros a realizarem um estudo longitudinal (New York Longitudinal Study) com o objetivo de descrever as categorias do temperamento na infância. Para estes autores, o temperamento é um atributo que interage com outros, mas mantém sua independência. Com base em seus conhecimentos sobre as principais teorias do temperamento infantil, marque a opção incorreta:
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Outro importante pesquisador do temperamento infantil é Mary Rothbart, que postula que o temperamento corresponde às diferenças individuais em relação à reatividade e regulação. Essas características seriam instáveis ao longo do tempo e determinadas historicamente.
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Ao nascer, a criança é imediatamente inserida nas relações sociais: todas as suas necessidades são atendidas pelo adulto, que se torna o centro das atenções do bebê. O carinho, a atenção e a fala constante com a criança criam nela uma necessidade socialmente mediada: a necessidade de novas impressões (Bozhovich, 1981), isto é, a necessidade de ver mais, ouvir mais, tocar mais e ser mais tocada. É importante lembrar que, no bebê, os aparatos visuais e auditivos não estão ainda completamente desenvolvidos. É o enriquecimento das impressões visuais e auditivas que contribui para que a evolução orgânica dos sentidos aconteça de forma satisfatória. Por isso, quanto mais ricas forem as vivências da criança com o adulto – que se torna o mediador dos primeiros contatos sensoriais do bebê com o mundo à sua volta -, mais positivo será o desenvolvimento físico e emocional nesse primeiro período de vida. Marque a alternativa incorreta abaixo:
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Ainda antes dos três anos consolida-se uma primeira forma de autoconsciência na criança: a afetiva. A criança está consciente de que é alguém diferente do adulto e percebe-se como pessoa, mesmo que não tenha desenvolvido plenamente a sua identidade, a criança já tem vontades próprias que, muitas vezes, contradizem a vontade do adulto, o que dá mostras de que sua personalidade está em vias de passar por uma completa transformação.
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