AD2 IZBE 2021 2 CEDERJ

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UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO 
INSTITUTO DE BIOLOGIA ROBERTO ALCANTARA GOMES 
LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS 
CONSÓRCIO CEDERJ-UAB-UERJ 
Instrumentação para o Ensino de Zoologia, Botânica e Ecologia 
 
 
 
Coordenadora: Profª Drª Patrícia Domingos 
 
Tutoras à Distância: Profª Drª Izabela Gonçalves e Profª Drª Lúcia Pangaio 
 
NOME 1: ____________________________________________POLO:___________________ 
 
NOME 2: ____________________________________________POLO:___________________ 
 
NOME 3: ____________________________________________POLO:___________________ 
 
ORIENTAÇÕES: 
• a AD1 poderá ser realizada individualmente, em dupla ou trio; 
• é indispensável que todos os estudantes enviem a AD pela plataforma obedecendo à data 
limite para o envio; 
• o estudante que não enviar a AD, não terá a nota computada, mesmo que o seu nome conste 
na prova enviada pelos seus colegas de grupo; 
• a data limite de postagem da AD não será alterada; 
• as provas postadas fora da data, não serão aceitas; 
• cópias da internet sem a devida referência ou em questões que deveriam conter a produção 
do estudante, não serão avaliadas; 
• quaisquer limitações e/ou impossibilidades para realização da atividade proposta para 
avaliação à distância deverão ser comunicadas à coordenação da disciplina ou tutoria à 
distância em um prazo de dez dias contabilizados a partir da postagem na plataforma da AD1; 
• A AD1 será composta por este trabalho cujo valor máximo é 8,0 e a nota de participação no 1º 
Fórum de Debates cuja pontuação máxima é 2,0. O valor total da AD1 é 10,00. 
 
Para responder algumas das questões propostas, considerem consultar: 
1. Vídeo – “Rios voadores” – Antonio Donato Nobre/INPE, Pesquisa FAPESP 
2. IPAM NT – Amazônia em chamas. Nota Técnica do Instituto de Pesquisa Ambiental da Amazônia. 
https://ipam.org.br/wp-content/uploads/2019/08/NT-Fogo-Amazo%CC%82nia-2019-1_2.pdf 
3. G1 Natureza(a) 23/08/2019 - Queimadas e desmatamento estão relacionados na Amazônia; entenda 
- https://g1.globo.com/natureza/noticia/2019/08/23/queimadas-e-desmatamento-estao-relacionados-
na-amazonia-entenda.ghtml 
4. Pesquisa Fapesp - Seca ameaça Amazônia. https://revistapesquisa.fapesp.br/2015/12/11/seca-
ameaca-a-amazonia/ 
5. Pesquisa Fapesp 2008 - Pelas folhas e raízes - https://revistapesquisa.fapesp.br/2008/09/01/pelas-
folhas-e-raizes/ 
6. O Eco, 2019 - Retrospectiva: Aumento do desmatamento fez Amazônia pegar fogo em 2019. 
https://www.oeco.org.br/noticias/retrospectiva-aumento-do-desmatamento-fez-amazonia-pegar-
fogo-em-2019/ 
AD2 - IZBE 2021.2 
https://g1.globo.com/natureza/noticia/2019/08/23/queimadas-e-desmatamento-estao-relacionados-na-amazonia-entenda.ghtml
https://g1.globo.com/natureza/noticia/2019/08/23/queimadas-e-desmatamento-estao-relacionados-na-amazonia-entenda.ghtml
https://revistapesquisa.fapesp.br/2015/12/11/seca-ameaca-a-amazonia/
https://revistapesquisa.fapesp.br/2015/12/11/seca-ameaca-a-amazonia/
file:///C:/Users/patvi/Documents/UERJ/CEDERJ/2020-cederj/AD1-2020.1/Pelas%20folhas%20e%20raízes
https://revistapesquisa.fapesp.br/2008/09/01/pelas-folhas-e-raizes/
https://revistapesquisa.fapesp.br/2008/09/01/pelas-folhas-e-raizes/
https://www.oeco.org.br/noticias/retrospectiva-aumento-do-desmatamento-fez-amazonia-pegar-fogo-em-2019/
https://www.oeco.org.br/noticias/retrospectiva-aumento-do-desmatamento-fez-amazonia-pegar-fogo-em-2019/
7. G1 Natureza(b) 23/08/2019 - Entenda como o Inpe mede as queimadas no país e o que representam 
os dados. https://g1.globo.com/natureza/noticia/2019/08/23/entenda-como-o-inpe-mede-as-
queimadas-no-pais-e-o-que-representam-os-dados.ghtml 
 
 
 
Leia o texto abaixo, 
 
 O crescimento de zoonoses no mundo e a destruição ambiental 
O PNUMA apresenta uma lista de seis ações mais danosas e associadas ao 
aumento de incidência de zoonoses emergentes, dentre elas a COVID-19, causada pelo 
Coronavírus (SARS-CoV-2) (<https://bit.ly/3boLV8Z>). 
A causa mais geral dessas zoonoses está ligada a alterações em florestas primárias 
para a extração de madeira, a mineração, a construção de estradas e urbanização. No caso 
do Brasil, podemos acrescentar o recente movimento de expansão do agronegócio na 
Floresta Amazônica como mais uma ação potencial para o surgimento de novas doenças. 
Assim, a destruição de ecossistemas é uma ameaça à nossa saúde e existência como 
espécie. 
 
Pesquisa publicada na revista Science em 2016 já alertava que em 58% da superfície 
terrestre, onde vive 71% da população mundial, "o nível de perda de biodiversidade é 
substancial o suficiente para questionar a capacidade dos ecossistemas de suportar as 
sociedades humanas" (<https://science.sciencemag.org/content/353/6296/288>) 
Além disso, convivemos com uma ameaça ainda maior que é o processo de 
Mudança Climática/Aquecimento Global, num ritmo nunca antes visto, de acordo com 
pesquisadores (<https://www.ecodebate.com.br/2020/04/20/o-aquecimento-global-atual-e-10-vezes-
mais-rapido-do-que-os-eventos-anteriores-artigo-de-jose-eustaquio-diniz-alves/>). Uma alteração de tal 
dimensão e em escala global ameaça habitats e espécies no mundo inteiro. 
É a destruição da biodiversidade por setores da sociedade humana que cria as 
condições para o surgimento de novos vírus e doenças. A destruição do habitat dos 
hospedeiros naturais de vários vírus e parasitas cria a necessidade de novos hospedeiros 
para esses seres, incluindo o ser humano. Muitas vezes, essa transferência se dá pela 
ingestão da carne, como no caso do ebola e, ao que parece, também do Coronavírus 
(<https://sciam.uol.com.br/destruicao-de-habitats-cria-condicoes-ideais-para-o-surgimento-do-
coronavirus/>). 
Sabe-se que o Coronavírus veio de animais selvagens que perderam ou tiveram seu 
habitat reduzido ou ameaçado. O surgimento da COVID-19 é considerado por alguns 
pesquisadores como o começo das pandemias em massa que teremos que enfrentar, se 
houver continuidade dos desmatamentos. (<https://www.scientificamerican.com/article/destroyed-
habitat-creates-the-perfect-conditions-for-coronavirus-to-emerge/>). 
Para pesquisadores de zoonoses, o processo de transferência de hospedeiros 
animais para o ser humano deverá continuar a ocorrer, caso não haja mudança neste 
cenário. (<https://www.dw.com/pt-br/pandemia-revela-destruição-da-vida-selvagem-e-ecossistemas/a-
53122429>). Infectologista alerta ainda para o fato de ações humanas estarem provocando 
seleção e gerando mutações nos agentes patogênicos que acabam se adaptando e, vez 
por outra, passando para humanos. “Todos os anos são informadas várias viroses 
https://g1.globo.com/natureza/noticia/2019/08/23/entenda-como-o-inpe-mede-as-queimadas-no-pais-e-o-que-representam-os-dados.ghtml
https://g1.globo.com/natureza/noticia/2019/08/23/entenda-como-o-inpe-mede-as-queimadas-no-pais-e-o-que-representam-os-dados.ghtml
https://bit.ly/3boLV8Z
https://science.sciencemag.org/content/353/6296/288
https://www.ecodebate.com.br/2020/04/20/o-aquecimento-global-atual-e-10-vezes-mais-rapido-do-que-os-eventos-anteriores-artigo-de-jose-eustaquio-diniz-alves/
https://www.ecodebate.com.br/2020/04/20/o-aquecimento-global-atual-e-10-vezes-mais-rapido-do-que-os-eventos-anteriores-artigo-de-jose-eustaquio-diniz-alves/
https://sciam.uol.com.br/destruicao-de-habitats-cria-condicoes-ideais-para-o-surgimento-do-coronavirus/
https://sciam.uol.com.br/destruicao-de-habitats-cria-condicoes-ideais-para-o-surgimento-do-coronavirus/
https://www.scientificamerican.com/article/destroyed-habitat-creates-the-perfect-conditions-for-coronavirus-to-emerge/
https://www.scientificamerican.com/article/destroyed-habitat-creates-the-perfect-conditions-for-coronavirus-to-emerge/
https://www.dw.com/pt-br/pandemia-revela-destruição-da-vida-selvagem-e-ecossistemas/a-53122429
https://www.dw.com/pt-br/pandemia-revela-destruição-da-vida-selvagem-e-ecossistemas/a-53122429
emergentes que passam do ambiente parahumanos, e são muitas. Mas o grande público 
não chega nem sequer a ser informado.”, diz especialista (<https://bit.ly/2QzoIZ6>). 
 
A ciência está mobilizada 
Trata-se de uma nova doença, ainda desconhecida, embora nunca se tenha visto 
tanta velocidade e trabalho conjunto de pesquisadores em torno de um mesmo tema. Vale 
também reconhecer que esse evento criou uma pauta única em consenso no mundo, que 
é a quarentena. Apesar disso, no Brasil divulgadores científicos são ameaçados, segundo 
artigo da Scientific American/Brasil (<https://sciam.uol.com.br/divulgadores-de-ciencia-sofrem-
ataques-e-ameacas-no-brasil/>). 
A todo momento surgem notícias novas, nem sempre positivas. Estudos apontaram 
que o vírus permanece nas fezes, mesmo depois de não ser mais detectado no pulmão 
nem nas vias respiratórias de paciente infectado (<https://www.bbc.com/portuguese/brasil-
52143119>). A presença de material genético do vírus nas fezes trouxe a detecção do vírus 
no esgoto de cidades, como Paris, por exemplo. Essa é uma questão preocupante, 
principalmente em países com um baixo índice de saneamento básico. 
 
Qual poderia ser a saída da humanidade? 
Em termos mundiais verificamos movimentos para transformação radical dos rumos 
da sociedade moderna, como a recente proposição pela adoção em Amsterdã do modelo 
“doughnut” (<https://www.theguardian.com/world/2020/apr/08/amsterdam-doughnut-model-mend-post-
coronavirus-economy>) e o “Pacto pela saída verde da crise do Coronavirus” na Europa 
(<https://elpais.com/sociedad/2020-04-14/nace-una-gran-alianza-europea-para-defender-una-salida-verde-
a-la-crisis-economica-del-corononavirus.html?prm>). A chamada Economia Donut quer apresentar 
uma saída onde o meio ambiente e bem estar da população limita o crescimento 
econômico. 
 
 
 
Questão 1: Para a compreensão da dinâmica da vida na terra e sua conservação, reconhece-se 
a necessidade de integrar conteúdos que, frequentemente aparecem no currículo da biologia na 
escola, de forma fragmentada. Por exemplo, ao tratar com o aluno do ensino fundamental e médio 
sobre o tema MUDANCAS CLIMÁTICAS, atualmente chamado de EMERGÊNCIA CLIMÁTICA, 
quais conteúdos da biologia, e mesmo fora dela, você entende que precisam ser considerados? 
Detalhe a importância de um dos conteúdos que selecionou. (Valor: 2,0 pontos). 
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Questão 2: Você sabe o que é um Hot Spot? Caso não saiba, pesquise a definição deste termo. 
(Valor: 1,0 ponto). 
https://bit.ly/2QzoIZ6?fbclid=IwAR2QqprLkeDJXvff4xHOVC8_xRkr9luQw68Tvj0i2-DhoE4nKdSLx00wgDY
https://sciam.uol.com.br/divulgadores-de-ciencia-sofrem-ataques-e-ameacas-no-brasil/
https://sciam.uol.com.br/divulgadores-de-ciencia-sofrem-ataques-e-ameacas-no-brasil/
https://www.bbc.com/portuguese/brasil-52143119
https://www.bbc.com/portuguese/brasil-52143119
https://www.theguardian.com/world/2020/apr/08/amsterdam-doughnut-model-mend-post-coronavirus-economy
https://www.theguardian.com/world/2020/apr/08/amsterdam-doughnut-model-mend-post-coronavirus-economy
https://elpais.com/sociedad/2020-04-14/nace-una-gran-alianza-europea-para-defender-una-salida-verde-a-la-crisis-economica-del-corononavirus.html?prm
https://elpais.com/sociedad/2020-04-14/nace-una-gran-alianza-europea-para-defender-una-salida-verde-a-la-crisis-economica-del-corononavirus.html?prm
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Questão 3: Você sabe qual é a pluviosidade anual da sua regiaõ? Caso não, faça uma pesquisa. 
Que tipo de formação vegetal você encontra na sua localidade? (Valor: 1,0 ponto). 
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Questão 4: Publicação de Fevereiro de 2020 ("Help Restore Brazil's Governance of Globally 
Important Ecosystem Services" Nature Ecology & Evolution: https://rdcu.be/b08M1) traz o pedido 
de mais de 1230 cientistas para ações de proteção aos ambientes naturais e biodiversidade 
brasileira, quais sejam (1) desenvolvimento de agroindústria sustentável; (2) proteção restauração 
dos ecossistemas; (3) fortalecimento dos direitos dos povos indígenas e tradicionais. Na sua 
opinião como essas ações podem ajudar a proteger a Amazônia? (Valor: 2,0 pontos). 
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Questão 5: Que importância você atribui à Floresta amazônica para o clima? (Valor: 2,0 pontos). 
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https://rdcu.be/b08M1