193871666-plano-de-aula-de-natacao

Prévia do material em texto

PLANO DE AULA
Escola de Natação Mergulhar Turma: I1
Disciplina: Natação Horário: 16:40
Duração: 50min. Data: 08/06/12
Tema: Adaptação ao meio líquido 
- Apoiado na borda com os braços estendidos à frente, o aluno realizará respirações frontais onde respirará pela boca ao tirar a cabeça da água, e ao retornar a cabeça à água expirará pelo nariz – 10 min.
- Em duplas, onde os dois estarão frente a frente um jogará água no rosto do outro, visando a adaptação do aluno ao ambiente aquático e a vivência com a água – 5 min.
- Em duplas, de mãos dadas os alunos mergulharão alternadamente (um de cada vez) realizando a mesma respiração – 5 min.
- Ainda em duplas, um dos alunos abrirá as pernas para que o outro mergulhe e passe por dentro das pernas do companheiro – 10 min.
- Em duplas, um dos alunos flutuará em decúbito ventral e o outro aluno o movimentará lentamente em sentidos aleatórios – 10 min
- Dispostos na borda da piscina os alunos flutuarão até o outro lado da piscina sem que haja o movimento de pernas ou de braços, somente com o impulso – 10 min.
PLANO DE AULA
Escola de Natação Mergulhar Turma: I2
Disciplina: Natação Horário: 17:30
Duração: 50min. Data: 08/06/12
Tema: Iniciação ao nado crawl 
- Com as mãos apoiadas na borda da piscina, os alunos baterão pernas coordenadamente – 5 min
- Dispostos na borda da piscina, .os alunos deverão realizar 4 voltas(2 idas, 2 volta) na piscina somente utilizando pernadas sendo que para respirar poderão parar de nadar e ficar em pé – 10min
- Dispostos na borda da piscina, os alunos deverão realizar 4 voltas(2 idas, 2 volta) na piscina somente utilizando pernadas tendo que deixar as mãos ao lado do corpo e utilizando a respiração unilateral – 10 min.
- Dispostos na borda da piscina, os alunos deverão realizar 4 voltas(2 idas, 2 volta) na piscina somente utilizando braçadas – 10 min.
- Realizar pernadas com o corpo em posição lateral tendo o auxílio de uma prancha que apoiara a cabeça e o braço contrário – 5 min.
- Nadar o estilo crawl dando ênfase a respiração que a princípio será unilateral – 10 min.
AVALIAÇÃO
Machado (1978) propõe fichas avaliativas com pontos a serem observados e uma escala pontuada para cada fundamento do nado. Por exemplo, flutuar em decúbito ventral pode valer de 0,5 a 2 pontos a depender do tempo que o aluno consiga manter-se flutuando nesta posição. A soma dos pontos obtidos nesta proposta resultará numa aprovação, caso o aluno conquiste vinte ou mais pontos, ou reprovação caso não alcance este escore.
  Santos (1996) entende que o processo de avaliação tem por finalidade principal verificar e interpretar os avanços e dificuldades do aluno. Para ele, deve estar presente no plano de aula um momento dedicado à verificação da aprendizagem dos objetivos propostos para cada plano. Os instrumentos avaliativos que serão utilizados são baseados na proposta de ensino, no plano de curso, devendo a avaliação ser um meio para alcançar objetivos e não um fim em si mesma. Os principais instrumentos avaliativos citados por Santos (1996) são as fichas de observação que podem ser realizados tanto pelo aluno quanto pelo professor, o relato verbal, desenho das atividades desenvolvidas durante as aulas, filmagens e fotografias, aplicação das atividades desenvolvidas em competições, festivais e gincanas aquáticas. Este mesmo autor lembra que embora os domínios cognitivo, afetivo e motor aconteçam simultaneamente, procura-se avaliar os aspectos separadamente durante as atividades. Do ponto de vista motor devem ser avaliados o esquema corporal, a coordenação motora e a percepção espacial, por exemplo. No que diz respeito ao desenvolvimento afetivo-emocional sugere avaliar a motivação, curiosidade, criatividade e iniciativa pessoal. Quanto ao desenvolvimento sócio-cultural, trata da interação entre os pares, normas e condutas.
Após coletar as informações que foram alvo da avaliação, deve-se verificar qual a melhor opção a respeito daquele aspecto, compondo deste modo o feedback da avaliação, que é o retorno dado ao aluno do seu progresso dentro do processo de aprendizagem da natação. Santos (1996) menciona o uso do desenho enquanto ferramenta avaliativa válida para o grupo em volta de seis anos, como retomada dos principais pontos das atividades propostas.
Além das avaliações cotidianas, previstas nos planos de aula, Santos (1996) trata das avaliações de final de período, suporte para o processo pedagógico, onde as principais ferramentas utilizadas são as fichas de avaliação ou filmagens, fotografias, relato verbal e o desenho. As competições e festivais aplicam-se na avaliação da aplicação direta dos conhecimentos propostos e não devem trazer preocupação com a premiação dos melhores, sendo acima de tudo oportunidade de por em prática seu aprendizado. E após cada oportunidade avaliativa em competições e festivais, os profissionais envolvidos na proposta, devem levantar questões como desenvolvimento da técnica dos nados crawl, costas, peito e borboleta, premiação, pontos negativos e positivos, sugestões para o próximo evento.
 A avaliação pode ser realizada com periodicidade mensal, principalmente para alunos no período de adaptação, já que os resultados mudam com rapidez; bimestral, para alunos nas demais etapas de aprendizagem; ou trimestral para alunos de aperfeiçoamento. São observados os aspectos técnicos, que dizem respeito ao nado especificamente e aspectos comportamentais, que se relacionam à freqüência, participação, atenção, etc. Na avaliação comportamental, também se pode avaliar indiretamente a participação dos pais no processo e o tipo de estímulos que dispensam às crianças em processo de aprendizagem. Tanto as informações técnicas quanto as comportamentais são registradas em fichas.
Portanto este plano de aula adotará como método de avaliação os seguintes critérios:
· O aluno será avaliado com notas de 0 a 10 valendo cada fundamento uma pontuação pré determinada pelo professor.
· As quantidade de avaliações de uma determinada turma será de acordo com a faixa etária e o grau de conhecimento passado para a turma
· O professor utilizará de feedback para com os alunos para que eles saibam aonde estão errando e corrijam o erro com o devido auxílio do professor.
REFERÊNCIAS
MACHADO, D. C. Metodologia de Natação. São Paulo: EPU, 1978.
SANTOS, A. C. Natação: ensino e aprendizagem. Rio de Janeiro. Editora Sprint, 1996