QUESTIONÁRIO I História da Ciência e Cultura Faveni

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QUESTIONÁRIO I – HISTÓRIA DAS CIÊNCIAS E ENSINO 
Ciência é um termo originado do latim scientia, cujo significado é “conhecimento ou saber”. 
Sendo assim, a ciência é todo conhecimento adquirido através do estudo ou da prática. Ela 
reúne vários tipos de saberes, onde são elaboradas suas teorias e pesquisas segundo os 
próprios métodos científicos., Nesse contexto, julgue como verdadeiras (V) ou falsas (F) as 
afirmativas a seguir: 
 
( ) Ciência é um conjunto de informações adquiridas por meio dos estudos de grandes nomes 
da ciência. 
 
( ) Ciência é todo conhecimento adquirido por meio do estudo ou da prática. A ciência reúne 
vários tipos de saberes, onde são elaboradas suas teorias e pesquisas seguindo os próprios 
métodos científicos. 
 
( ) Pode-se dizer que as ciências físicas, ciências sociais e ciências naturais são ramos da 
ciência. 
 
( ) A ciência e a tecnologia são fundamentais para nossa qualidade de vida. 
 
( ) A ciência ensinada na escola não promove oportunidade para o compartilhamento de 
ideias, essenciais para o desenvolvimento das habilidades comunicativas. 
 
Agora, marque a sequencia CORRETA: 
 
Resposta Marcada : 
F, V, V, V, F. 
 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
São quatro as linhas da ciência, segundo as autoras Helen Ward e Judith Roden, em sua obra 
Ensino de Ciências: 
 
Resposta Marcada : 
Entendimento conceitual, habilidades, atitudes e área dos procedimentos científicos. 
 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
“Essas quatro linhas são relacionadas e são vitais para que a ciência continue a ter alguma 
relevância para os alunos no século XXI. Sem essa amplitude, a ciência é uma disciplina seca e 
limitante, que não consegue interessar ou animar, e na qual os testes e sucessos do passado se 
reduzem a uma lista de fatos a aprender e experimentos a conduzir”. 
 
Considerando a leitura do texto, pode-se afirmar que: 
 
Resposta Marcada : 
Os alunos, ao participarem de pesquisas, vivenciadas por meio das etapas do método 
científico, aproximam-se do objeto de conhecimento e têm maiores chances de chegar à 
compreensão científica. 
 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
Para cumprir suas responsabilidades, um sistema educacional precisa produzir cientistas e 
tecnólogos qualificados, que serão os pesquisadores do futuro. Com base nisso, analise as 
afirmativas a seguir: 
 
I. O sistema educacional necessita de ajustes no sentido de fornecer meios financeiros para a 
formação de cientistas. 
 
II. O sistema precisa descobrir o cientista entre os alunos. 
 
III. A escola deve concentrar seus esforços para formar equipes de cientistas da natureza. 
 
IV. Simultaneamente, é necessário formar adultos equilibrados, cientificamente letrados, que 
sejam adaptáveis, que desenvolvam habilidades de comunicação, dentre outras, e aptidões 
que satisfaçam uma sociedade em pleno movimento e mudanças. 
 
V. Todos os alunos serão pesquisadores. 
 
Marque a alternativa CORRETA: 
 
Resposta Marcada : 
Apenas IV está correta. 
 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
Os professores devem criar um mosaico de atividades de ciências para crianças do ensino 
fundamental, no qual o conhecimento e o entendimento se desenvolvam juntamente com 
procedimentos científicos, com habilidades e com posturas para a ciência. Sabe-se que o 
método científico é dividido em seis etapas sequenciais, veja: 
 
1- Situação problema 
 
2- Coleta de informações e observações 
 
3- Formulação de hipóteses e desenvolvimento de experiências 
 
4- Registro de dados e conclusões 
 
5- Divulgação de resultados 
 
Diante das etapas apresentadas, marque a alternativa que que falta para completar a etapa 
sequencial: 
 
Resposta Marcada : 
Desenvolvimento de novas hipóteses e novas tentativas, uma vez que a experiência não tenha 
apoiado a hipótese. 
 
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“Assim, a ciência era vista como algo inferior e não era reconhecida como importante em 
nenhum nível do ensino. Em particular, as “escolas públicas eram lentas para reconhecer a 
necessidade de proporcionar ensino científico para sua clientela da classe alta.” (FOREMAN, 
Julie et al. 2010, p. 1 
 
Dada as alternativas a seguir marque aquela que está relacionada CORRETAMENTE ao 
momento da história do ensino de Ciências tratado na citação ACIMA. 
 
Resposta Marcada : 
Tipicamente, havia uma relutância geral para que muitos “fizessem” ciência no passado, 
especialmente nos escalões de “elite” da sociedade. O sistema educacional do século XIX não 
preparava os indivíduos para ajustarem-se aos seus nichos num sistema de classes altamente 
estratificado. 
 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
Os objetivos de Ciências Naturais no ensino fundamental são concebidos para que o aluno 
desenvolva competências que lhe permitam compreender o mundo e atuar como indivíduo e 
como cidadão, utilizando conhecimentos de natureza científica e tecnológica. Esses objetivos 
de área são coerentes com os objetivos gerais estabelecidos na Introdução aos Parâmetros 
Curriculares Nacionais (PCNs) e também com aqueles distribuídos nos Temas Transversais. 
(MEC/SEF, 1997, p. 32, Adaptado) 
 
Marque a alternativa que NÃO representa um objetivo do ensino de Ciências para o ensino 
fundamental, no quesito desenvolvimento de competências: 
 
Resposta Marcada : 
Valorizar o trabalho individual, sendo capaz de ação crítica e cooperativa para a construção 
coletiva do conhecimento. 
 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
A escolha de conteúdos, também neste bloco temático, deve ser cuidadosa, para que seja 
estimulante e de real interesse dos alunos, para que sirva à sua aprendizagem, respeitando o 
amadurecimento correspondente a cada faixa etária e levando à aprendizagem de 
procedimentos, ao desenvolvimento de valores, à construção da cidadania. (MEC/SEF, 1997) 
 
Baseando-se na leitura do texto acima, marque a alternativa que indica CORRETAMENTE a 
identificação dos blocos temáticos propostos para o ensino fundamental, segundo os PCNs. 
 
Resposta Marcada : 
Ambiente – Ser humano e saúde – Recursos tecnológicos – Terra e Universo. 
 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
A sociedade atual tem exigido um volume de informações muito maior do que em qualquer 
época do passado, seja para realizar tarefas corriqueiras e opções de consumo, seja para 
incorporar-se ao mundo do trabalho, seja para interpretar e avaliar informações científicas 
veiculadas pela mídia seja para interferir em decisões políticas sobre investimentos à pesquisa 
e ao desenvolvimento de tecnologias e suas aplicações. (MEC/SEF, 1997) , Frente a essa 
sociedade, em ritmo acelerado de mudanças, a necessidade de reestruturação no ensino das 
Ciências tornou-se imperativo. As afirmativas abaixo, retiradas do caderno 4 dos Parâmetros 
Curriculares Nacionais tem relação com a tendência atual do ensino de Ciências. Marque V, se 
forem verdadeiras e F, se forem falsas. 
 
I. Ao se considerar o ensino fundamental como um nível de escolarização obrigatório no Brasil, 
não se pode pensar no ensino de Ciências como um ensino propedêutico, voltado para uma 
aprendizagem efetiva em momento futuro. A criança não é cidadã do futuro, mas já é cidadã 
hoje, e, nesse sentido, conhecer ciência é ampliar a sua possibilidade presente de participação 
social e viabilizar sua capacidade plena de participação social no futuro. 
 
II. Mas o percurso das Ciências tem rupturas e depende delas. Quando novas teorias são 
aceitas, convicções antigas são abandonadas em favor de novas, os mesmos fatos são 
descritos em novos termos, criando-se novos conceitos, um mesmo aspecto da natureza passa 
a ser explicado segundo uma nova compreensão geral, ou seja, um novo paradigma. 
 
III. Atualmente, em meio à industrialização intensa e à urbanização absurdamente 
concentrada, também potenciadas pelos conhecimentos científicos e tecnológicos, conta-secom a sofisticação da medicina científica das tomografias computadorizadas e com a enorme 
difusão da teleinformática. Ao mesmo tempo, convive-se com ameaças como o buraco na 
camada de ozônio, a bomba atômica, a fome, as doenças endêmicas não controladas e as 
decorrentes da poluição. A associação entre ciência e tecnologia se amplia, tornando-se mais 
presente no cotidiano e modificando, cada vez mais, o próprio mundo. 
 
IV. Para o ensino de Ciências Naturais, é necessária a construção de uma estrutura geral da 
área que favoreça a aprendizagem significativa do conhecimento historicamente acumulado e 
a formação de uma concepção de Ciência, suas relações com a tecnologia e com a sociedade. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
Resposta Marcada : 
V,V,V,V. 
 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
“A tendência de banir os sacos plásticos ou de cobrar por eles também pode gerar 
consequências inesperadas: as pessoas podem acabar indo de carro ao supermercado, em vez 
de caminharem. Esses problemas são típicos daqueles que nossos alunos deverão considerar 
para tomar decisões informadas no futuro.” (FOREMAN, 2010, p. 18) 
 
Analise a citação acima e marque a alternativa que está coerente com a ideia apresentada, em 
relação à possibilidade de relacionar a ciência à vida cotidiana, na atualidade. 
 
Resposta Marcada : 
Ciência e sustentabilidade. 
 
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