Atividades_Escolares_6Ano_Dezembro

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Ee Jose Goncalves Dos Santos

iraciely aguiar

15/03/2022

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Secretaria Adjunta de Gestão Educacional - SAGE
1

Aprendizagem Conectada
Atividades Escolares
6° ano do Ensino Fundamental
Mês Dezembro
Língua Portuguesa - Carga horária mensal1
Códigos das Habilidades Objetos de conhecimentos
EF67LP27

EF67LP02
Relação entre textos;
Manifestações artísticas literárias em comparação em
comparação com textos que tratem do mesmo tema
Caracterização do campo jornalístico e relação entre os gêneros
em circulação, mídias e práticas da cultura digital;
Apreciação e réplica
Nome da Escola:
Nome do Professor:
Nome do Estudante:
Período: ( ) matutino ( ) vespertino ( ) noturno ( ) integral Turma 6° ano ____

Vamos dar continuidade aos nossos estudos? Neste mês temos um novo desafio,
conhecer os gêneros dos textos narrativos e jornalísticos. Vamos relembrar o que sabemos
sobre esses gêneros?

CAMPO ARTÍSTICO-LITERÁRIO
Para início de conversa, vamos ler e interpretar os textos a seguir e responder as questões?

DESAFIO DE LÍNGUA PORTUGUESA!

Leia a história em quadrinho, texto 1, para responder o que se pede.

1 Carga horária a ser inserida de acordo com o horário da unidade escolar.
Olá, estudantes, bem-
vindos! É hora de retomar
aos nossos estudos de
Língua Portuguesa!

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Texto 1

Fonte: Plural (2020).

1- Quais são os três contos maravilhosos que Nina critica na história e o que ela critica
em cada um deles?

2- No segundo quadrinho o que significa a expressão blá, blá, blá na fala da
personagem Chapeuzinho Vermelho?

Leia a tirinha, texto 2, com atenção e responda à questão 3.

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Texto 2

Fonte: Plural (2020)

3- Na tirinha no primeiro balãozinho a personagem diz: “Como vai a princesinha do pé
quebrado? ” A outra personagem faz uma brincadeira associando o gesso do pé com um
sapato de cristal, que remete a um objeto importante que faz parte de um conto
maravilhoso. Qual é esse conto?

Observe as imagens abaixo,
Texto 3

Fonte: Os fundamentos da física (2020).

4- A foto estabelece uma relação de texto com o autorretrato de Norman Rockwell. Qual
a semelhança você identifica entre a foto e a tela do autor?

Figura 1 - Foto de Javier Senosiain Jimeno,
de 2012.
Figura 2 - Auto-retrato triplo - Norman Rockwell
(1960)

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5- Quais diferenças podem observar nas duas pinturas?

Agora vamos conhecer um pouquinho da estrutura das histórias narrativas?
ELEMENTOS DA NARRATIVA

Vocês já ouviram narrativas ficcionais? Já ouviram ou leram contos populares, de
suspense, aventura, de enigma ou crônicas?
O texto narrativo é aquele que narra uma história através da sequência de fatos. A
sucessão de acontecimentos é contada por um narrador que apresenta os principais
elementos da narração. A estrutura básica de um texto narrativo é formada pela introdução,
pelo desenvolvimento e pela conclusão, ou seja, ele tem começo, meio e fim.
“As histórias narrativas precisam de alguns elementos”.
Vamos conhecer?
 Possuem um título;
 Possuem parágrafos estruturados;
 Enredo;
 Apresentam personagens, demarcação de tempo e espaço;
 Narrador.
O texto narrativo possui três tipos de discurso:
 Discurso direto – menciona a fala das personagens de maneira exata, sem que o
narrador tenha participação.
 Discurso indireto – as falas das personagens são reproduzidas pelo narrador
utilizando suas próprias palavras.
 Discurso indireto livre – é uma mistura de discurso direto com discurso indireto, de
forma que os acontecimentos são inseridos na voz do narrador e na fala direta das
personagens, simultaneamente.
A estrutura do texto narrativo é composta por introdução, desenvolvimento e
conclusão.
Fonte: Educamais (2020)

Ampliando os conhecimentos sobre textos narrativos
Para saber mais acesse os links abaixo:
https://www.todamateria.com.br/texto-narrativo/
https://www.youtube.com/watch?v=1MEtJm9kaYg

https://www.todamateria.com.br/texto-narrativo/
https://www.youtube.com/watch?v=1MEtJm9kaYg

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VAMOS CONTINUAR APRENDENDO UM POUCO MAIS?

CONTINUANDO COM OS TEXTOS NARRATIVOS.

Texto 4

A Roupa Nova do Imperador (fragmento)
Hans Christian Andersen

Há muitos e muitos anos havia um Imperador tão apaixonado pelas roupas novas, que
gastava com elas todo o dinheiro que possuía. Pouco se incomodava com seus soldados,
com o teatro ou com os passeios pelos bosques, contanto que pudesse vestir seus trajes.
Tinha um para cada hora do dia, e, ao invés de se dizer dele o que se diz de qualquer
imperador: Está na Câmara do Conselho, dizia-se sempre a mesma coisa: O Imperador
está se vestindo.
Na capital em que ele vivia, a vida era muito alegre; todos os dias chegavam multidões de
forasteiros para visitá-la, e, entre eles, certa ocasião chegaram dois vigaristas. Fingiram-se
de tecelões, dizendo-se capazes de tecer os tecidos mais maravilhosos do mundo.
E não somente as cores e os desenhos eram magníficos como também os trajes que se
faziam com aqueles tecidos possuíam a qualidade especial de serem invisíveis para
qualquer pessoa que não tivesse as qualidades necessárias para desempenhar suas
funções e também que fossem muito tolas e presunçosas.
- Devem ser trajes magníficos - pensou o Imperador.
- E se eu vestisse um deles, poderia descobrir todos aqueles que em meu reino carecessem
das qualidades necessárias para desempenhar seus cargos. E também poderei distinguir
os tolos dos inteligentes. Sim, estou decidido a mandar tecer uma roupa para mim, a qual
me servirá para tais descobertas.
Entregou a um dos tecelões uma grande quantia como adiantamento, a fim de que o dois
pudessem começar imediatamente com o esperado trabalho. Os dois vigaristas prepararam
os teares e fingiram entregar-se ao trabalho de tecer, mas o certo é que no mesmo não
havia nenhum fio nas lançadeiras. Antes de começar, pediram uma certa quantidade da
seda mais fina e fio de ouro da maior pureza e guardaram tudo em seus alforjes e depois
começaram a trabalhar, isto é, fingindo fazê-lo, com os teares vazios.

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- Gostaria de saber como vai o trabalho dos tecelões - pensou um dia o bondoso Imperador.
Todavia, ficou um tanto aflito ao pensar que alguém que fosse tolo ou não estivesse
capacitado para exercer sua função, não poderia ver o tecido. Não temia por si mesmo,
mas achou mais prudente enviar uma outra pessoa, para que lhe desse conta daquilo.
Todos os habitantes da cidade conheciam as maravilhosas qualidades do tecido em
questão, e todos, também, desejavam saber, por esse meio, se seu vizinho ou amigo era
um tolo.
Fonte: Nova Escola (2020).

Texto 5
O alfaiate do Rei
(Maria Clara Machado)
4ª cena (fragmento)

Bobo – Vindos de outro continente, os Tecelões do Oriente.
1º Tecelão – Não carecemos de apresentação, pois somos os mais conhecidos e cobiçados
tecelões do mundo.
Tecelã – Somos os Tecelões de Ouro. Todos – Oh!!!
Tecelã – É uma honra para nós, Alteza, estarmos diante de tão nobre e elegante criatura.
(Várias reverências são feitas)
Tecelão – Viajamos incessantemente meses e meses só para conhecê-lo.
Tecelã – Como o senhor sabe, a agulha puxa a linha e a linha puxa a agulha.
Tecelão – Somos ricos e conhecidos, pois ao alfaiate pobre agulha se dobra, Excelência.
(Todos riem sem graça)
Tecelã – Nosso currículo é enorme, Excelência.
Tecelão – Fomos nós que tecemos o pano e fizemos a roupa do augusto Rei do distante
reino do Xuxuquistão.
Todos – Ohhh!
Tecelã – Fomos nós que tecemos e bordamos o manto
sagrado dos cavaleiros oblíquos da
segunda jornada.
Todos – Ohhh!
Tecelã – Todos nos querem, Alteza.
Tecelão – Eu diria mais: todos clamam por nosso trabalho. Tecelã – Confeccionamos um
tecido especial.

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Tecelão – Que tem uma rara qualidade. Não só as cores e os padrões são
extraordinariamente atraentes...
Tecelã – Esse tecido tem uma característica singular.
Os dois juntos – Dizemos ou não dizemos o nosso segredo? (Olhando um para o outro)
Todos – Oh! Oh! Digam! Digam!
Os dois – Só é visto por pessoas inteligentes e competentes...
Tecelã –...ou por aqueles que estão à altura do seu posto. (Misteriosos)
Tecelão – Os bobos e incompetentes não conseguem ver nosso maravilhoso tecido.
Todos – Oh! Oh!
Rei – Deve ser extraordinário! Fantástico! Incrível!!! Um tecido só visto por pessoas
inteligentes...
Tecelã (à parte) – Se fizermos um traje para o Rei não precisaremos trabalhar nunca mais!
Tecelão – Vamos ficar milionários.
Rei – Eu não disse? Vestir bem leva sempre a um bom governo! Estes tecelões são
maravilhosos! Daqui por diante, com este tecido extraordinário vou ficar sabendo quem é
competente e inteligente no meu reino! Funcionário Honesto, traga e entregue aos tecelões
dinheiro bastante para que possam dar início ao trabalho!
Funcionário Honesto – Sim, Alteza.
(Funcionário Honesto sai e volta trazendo um saco de dinheiro, que dá ao Ministro. O
Ministro entrega ao Rei, que entrega para o Funcionário Honesto, que entrega para o
Ministro, que entrega para o Rei. Enquanto isso, os tecelões disfarçadamente tentam pegar
o dinheiro.)
Rei – Recebam esse dinheiro para que possa ser confeccionado o mais extraordinário de
todos os tecidos.
(O Funcionário Honesto puxa um recibo e uma pena do bolso.) Funcionário Honesto – Por
favor, assinem o recibo.
Rei – Comecem imediatamente o trabalho, é muito importante! (Música. Saem todos,
menos o Bobo, o Rei e a Rainha.)
(Machado, Maria Clara. A Bruxinha que era Boa e Outras Peças. 3a ed. Rio de Janeiro,
Ediouro Publicações de Passatempos e Multimídias: 2009.)
Fonte: Nova Escola (2020).

Após a leitura dos textos 4 e 5 e responda as questões de 6 a 9.

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6- De acordo com a leitura do texto 4 e 5, identifique em qual dos dois textos a história
é contada, por um narrador?
7- Identifique nos textos 4 e 5, as personagens principais.
8- Qual é a semelhança do Rei nos dois textos?
9- A partir da leitura dos textos 4 e 5, em qual deles podemos observar com mais
clareza as intenções dos personagens? Por quê?

CAMPO JORNALÍSTICO/MIDIÁTICO
Vamos dar continuidade aos nossos estudos? Agora vamos conhecer um pouco os
textos jornalísticos.

Texto 6

27/02/2017 14h27. Atualizado em 01/03/2017 17h28
Homem pensa que foi furtado, mas acha recado: Para
ninguém roubar
Caso aconteceu durante o carnaval de Petrolina, no Sertão de
PE. Estudante achou carro aberto e resolveu recolher objetos
para evitar furto
Taisa Alencar Do G1 Petrolina
O funcionário público I.B., de 27 anos, tomou um susto quando voltou de uma festa
do carnaval de Petrolina, no Sertão de Pernambuco, e encontrou parte do vidro do carro
aberto. Mas o que tinha tudo para virar mais um registro de furto na delegacia teve outro
final. No banco do motorista ele achou um bilhete com o recado: “Boa noite. Pegamos seus
pertences para ninguém roubar. Amanhã liga, que devolvemos”.
[...]
Os textos jornalísticos são os textos veiculados pelos jornais, revistas, rádio e
televisão, os quais possuem o intuito de comunicar e informar sobre algo.
A Notícia é um gênero textual jornalístico e não literário que está presente em nosso
dia a dia, sendo encontrada principalmente nos meios de comunicação.
Trata-se, portanto de um texto informativo sobre um tema atual ou algum
acontecimento real, veiculada pelos principais meios de comunicação: jornais, revistas,
meios televisivos, rádio, internet, dentre outros.
Fonte: Todamateria (2020).

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B. diz que só percebeu o que tinha acontecido quando chegou em casa, após falar com os
pais. Isso porque a mãe havia ligado para o celular dele, mas quem atendeu foi um outro
homem. Por telefone, o rapaz se identificou, disse que estava no carnaval e que percebeu
o vidro do carro de B. abaixado. Foi quando ele retirou tudo e deixou o bilhete.
“Fiquei assustado quando ouvi o que minha mãe me contou. Ainda pensei se não seria um
golpe ou se o cara estava querendo fazer outro contato”, diz o funcionário público. “Chamei
dois amigos para ir comigo, caso fosse uma emboscada. Gentilmente ele chegou com duas
mulheres e me devolveu absolutamente tudo o que eu tinha”, conta.
[...]
Fonte: G1 (2020).

10- No início da notícia, podemos observar a seguinte informação: 27/02/2017 14h27.
Atualizado em 01/03/2017 17h28. Quando aparece acima da notícia da internet que ela foi
atualizada, indicando dia e horários diferentes da primeira data e hora o que isso significa?
11- Em uma notícia impressa acontece esse tipo de atualização?
12- Considerando que em notícias aparecem imagens e elas tem a função de confirmar,
complementar ou de aprofundar as informações que está sendo relatadas no texto. Qual a
função da fotografia que aparece nesta notícia?

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Fonte: Plural (2020).

13- Após ler a notícia e responder as questões, observe os comentários descritos acima.
De acordo com o que está escrito na notícia identifique se os comentários elogiam ou
criticam o rapaz que escreveu o bilhete?
Até a próxima!!

Fonte: Pinterest (2020).

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Língua Inglesa
Códigos das Habilidades Objetos de conhecimentos
EF06LI07. 1MT Gêneros textuais em inglês

Nome da Escola:
Nome do Professor:
Nome do Estudante:

Período: ( ) matutino ( ) vespertino ( ) noturno ( ) integral Turma 6° ano

___

O que são gêneros textuais?
Você já parou para pensar no que lê todos os dias? Todos os dias lemos os mais
diferentes textos. Por exemplo, os rótulos e os preços dos produtos no supermercado,
no cardápio do restaurante, nas placas das ruas, nas mensagens do whatsapp e
outras redes sociais. Também lemos revistas, jornais, manuais de instrução, a bula
do remédio, receitas culinárias... Enfim, temos as mais variadas necessidades e
objetivos de leitura. Todos esses textos estão relacionados às mais diversas
atividades humanas e circulam na sociedade. Saber distinguir a função de cada
gênero textual, o seu propósito e suas características é necessário para a nossa
participação no mundo em que vivemos. Bem, estamos falando do que lemos na
nossa língua, o português. E em língua inglesa, você verá que não é diferente. As
necessidades e objetivos de leitura são bem parecidos. Afinal, vivemos em um mundo
globalizado.

Fonte: Portal do Professor (2020)

HELLO STUDENTS!! Novamente estamos
juntos em mais uma atividade de língua
Inglesa. Dessa vez estudaremos sobre
gêneros textuais em língua inglesa, pois os
gêneros textuais em inglês não são diferentes
da língua portuguesa Let’s study!

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Veja abaixo alguns exemplos de gêneros textuais:

A linguagem não é somente um conjunto de palavras
faladas ou escritas, mas também de gestos e imagens. Afinal,
não nos comunicamos apenas pela fala ou escrita, não é
verdade? A linguagem verbal (falada)
é que se utiliza de palavras
quando se fala ou quando se escreve, exemplos: um texto, uma
carta, o diálogo, uma entrevista, uma reportagem no jornal
escrito ou televisionado, um bilhete etc. Ao contrário do verbal, a
linguagem pode ser não verbal. O objetivo, neste caso, não é de
expor verbalmente o que se quer dizer ou o que se está
pensando, mas se utilizar de outros meios comunicativos, como:
F
ig
u
ra
2
–
T
irin
h
a

Fonte: Everton (2020).

A tirinha é um gênero textual que é realizado com uma sequência de quadrinhos, sendo
que na maioria das vezes apresenta, humor e as vezes uma crítica relacionada aos
valores sociais. Esse tipo de texto geralmente é apresentado nos jornais impressos. Mas
também podem estar em alguns sites da internet e algumas revistas.
Eu não sou uma
pessoa matutina
E, pensando
bem...
Eu não sou
realmente uma
pessoa
Fonte: Brainly (2020).

No verbal language

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placas, figuras, gestos, objetos, cores, ou seja, dos signos visuais. Além da linguagem
verbal e não verbal há a linguagem mista (ou híbrida), a qual agrega essas duas
modalidades, ou seja, utiliza a linguagem verbal e não verbal para produzir a mensagem.
Fonte: UOL (2020).

Figura 2 - linguagens verbais, não verbais e mistas

d
a
n
g
e
r =
p
e
rig
o
| h
ig
h
v
o
lta
g
e
=
a
lta
v
o
lta
g
e
m
| k
e
e
p
o
u
t =
m
a
n
te
n
h
a
d
is
tâ
n
c
ia

No verbal language
Fonte: Englishlive (2020).

mixed language
Fonte: Englishlive (2020).
Verbal language
Fonte: UOL (2020).

Simple Chocolate Cake

Prepare the ingredients
* 2/3 cup butter, softened
* 1-2/3 cups sugar
* 3 large eggs
* 2 cups flour
* 2/3 cup baking cocoa
* 1-1/4 teaspoons baking soda
* 1 teaspoon salt
* 1-1/3 cups milk
* Confectioners' sugar or favorite frosting

Instructions
- In a bowl, cream butter and sugar until
fluffy.
- Add eggs, one at a time, beating well after
each addition.
- Combine flour, cocoa, baking soda and
salt;
- Add to creamed mixture alternately with
milk, beating until smooth after each
addition.
- Pour the batter into a greased and floured
cake tin.
- Bake for 35-40 minutes.
- When cake is cool, dust with
confectioners' sugar, or frost with your
favorite frosting.

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Receita
É um gênero de texto que circula em livros, revistas, jornais e veiculado em redes sociais,
sites e televisão. O texto apresenta-se em partes: um título; a lista dos ingredientes com as
respectivas quantidades; o modo de preparo, que obedece uma determinada ordem e,
finalmente, o desfecho, ou seja, expressa como ficará o produto final. A estrutura linguística
de uma receita caracteriza-se por usar muitos substantivos (os ingredientes); predominam
verbos no modo subjuntivo (pedidos, desejos, possibilidade) e, por vezes, o imperativo
(pedidos, ordens) e, no geral, terminam com uma saudação informal. É conhecido como
texto instrucional.
Fonte: Ipeu (2020).

Desafio de língua inglesa.
Levando em conta que a linguagem verbal é o uso da palavra na comunicação,
analise as placas a seguir:

Marque a tradução correta das placas apresentadas acima:

Fonte: Freeimages (2020)

Fonte: Creativosbr (2020)

Figura 5 – Placas em inglês

Fonte: Sevenidiomas (2020)

Figura 3
(A) Siga;
(B) Proibido estacionar;
(C) Perigo;
(D) Pare;
(E) Área escolar;
Figura 4
(A) Pare;
(B) Proibido estacionar;
(C) Área escolar;
(D) Siga;
(E) Cuidado!;
Figura 5
(A) Por favor não jogue lixo/
Ajude manter sua comunidade
limpa;
(B) Siga;
(C) Perigo;
(D) Pare;
(E)Área escolar;

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Com pesquisa em dicionário de inglês ou pesquisa na net traduza a receita
do bolo de chocolate no caderno, em seguida marque a resposta correta:

Questão 1. Quantos ovos são utilizados na receita do bolo?
(A) 5 eggs;
(B) 3 eggs;
(C) 1 egg;
(D) 2 eggs;

Questão 2. É correto afirmar que o significado de chocolate cake é:
(A) Bolo de cenoura;
(B) Bolo de laranja;
(C) Bolo de chocolate;
(D) Bolo de queijo;

Fonte: Pinterest (2020)

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Língua Espanhola
Códigos das Habilidades Objetos de conhecimentos
EF06LI26.1MT

Presença da língua espanhola no cotidiano.
Nome da Escola:
Nome do Professor:
Nome do Estudante:
Período: ( ) matutino ( ) vespertino ( ) noturno ( ) integral Turma 6° ano ____

HOLA CHICOS Y CHICAS! Bienvenidos al Aprendizaje conectada

En esta clase hablaremos un poco la influencia de la lengua y la cultura hispánica en
el fútbol Brasileño.

Superinterresante..
Figura 1 - Esportistas

Fonte: Superaposta (2020).

Não é por acaso que cada vez mais os esportistas estão estudando espanhol, a
segunda língua mais falada no mundo. São muitos os jogadores de futebol, por exemplo,
que assinam contratos e vão jogar a outros países onde, de um modo geral, se fala
espanhol.
Uma pesquisa recente feita pelo CIES Football Observatory, determinou que o Brasil
é o país que exporta mais jogadores para o mundo todo. Mesmo sendo Portugal um dos
principais destinos desses jogadores justamente por causa da língua, em países como a
França o espanhol já está em primeiro lugar:
Fonte: Lance (2020).

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De donde vienen los extrangeros en el fútebol brasileño?

Y cuáles son los países qué más exportan para Brasil? Quitando el centroamericano
Bryan Ruiz, todos los otros atletas llegan a solo brasileño oriundos de América del Sul.
Mire la lista completa de los hispánicos que está actualmente en el Brasileirão, Série A:
 Argentina – 21 jogadores
 Colômbia – 12
 Uruguai – 10
 Paraguai – 10
 Equador – 5
 Chile – 2
 Peru – 2
 Venezuela – 1
 Costa Rica – 1
Conozcan algunos jugadores hispánico que juegan en equipos de fútbol Brasileño.

Nombre: Domènec Torrent
Nacionalidad: Español
Equipo: Flamengo

Fonte: Galaticos online (2020).
Importante...
Son cada vez más jugadores extrajeros que actuan en el fútbol brasileño. Desde 2003,
hasta hoy hubo un aumento de 450% en el número de gringos a jugaren fútbol en Brasil.

Nombre: Juanfran
Nacionalidad: Español
Equipo: São Paulo
Fonte: Encrypted (2020).
Figura 2 - Domènec Torrent

Figura 3 - Juanfran

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- Pablo Guerrero,
peruano (Inter),

- Cuélla, Colombia
(Flamengo),

- Gatito, paraguaio
(Botafogo)

Fonte: Pinterest (2020).

Figura 4 - Jogadores

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Fonte: Pinterest (2020).

Otros jugadores más.
Pablo Armero, lateral-esquerdo colombiano que vai jogar pelo CSA e ficou famoso em
sua passagem pelo Palmeiras e seu “Armeration”.
Gustavo Gómez, zagueiro paraguaio, que teve ótimas atuações pelo Palmeiras no ano
passado e ajudou a equipe a ter a melhor defesa do Brasileirão de 2018.
Arboleda, zagueiro equatoriano do São Paulo. Tem sido muito eficiente na retaguarda
do Tricolor. Sempre muito firme, tem ótima bola aérea também.
Nico López, atacante uruguaio do Inter. Em uma fase extraordinária, Nico poderia ser
aquele elemento surpresa que entra no segundo tempo para fazer “fumaça” na zaga
adversária graças
a sua velocidade, insistência e pontaria, que anda bem apurada.
O atacante colombiano Yony González, do Fluminense, que fez vários (e importantes)
gols durante o Campeonato Carioca e pode balançar muito a rede também no
Brasileirão.
Cueva, meia Peruano, durante muito tempo era a esperança de gols e boas jogadas do
São Paulo. Agora no Santos, tenta se firmar e repetir as boas partidas que fez no
passado
Sornoza, o meia equatoriano que joga pelo Corinthians, é ótima opção em bola parada.

Figura 5 - Jogadores

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Desafios
Questão 1 - Ligue los jugadores con su nacionalidade

A) ( ) Cazares - Ecuador

B) ( ) jorge Sampaolli – Argentina

C) ( ) jugador Juanfran - España

D) ( ) jugador Marco Ruben - Argentina

Questão 2 - Complete los espacios con los nombres de los jugadores y nacionalidad.

Fonte: Pinterest (2020).
Figura 6 - Jogadores

Figura 7 - Jogadores

Fonte: Pinterest (2020).

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Arte
Códigos das Habilidades Objetos de conhecimentos
EF69AR25

Contextos e práticas
Nome da Escola:
Nome do Professor:
Nome do Estudante:
Período: ( ) matutino ( ) vespertino ( ) noturno ( ) integral Turma 6° ano ____

Olá! Como foi o desenvolvimento sobre a Dança? Através da aula, você pode ver
diferentes formas de expressão da dança. Viu que para tal Linguagem, você precisa se
permitir, se entregar a proposta. Aprendeu que para compreender o corpo é preciso ter
consciência de corpo/você, tempo e espaço.
Agora, abordaremos sobre o Teatro. Vamos lá!

Figura 1 - Apresentação das Oficinas do Theatro Adolpho Mello Criador: Jeferson Regis

Fonte: São José (2020).

Figura 2 - Apresentação do musical Soldadinho de Chumbo - Foto: Guto Muniz

Fonte: Belo Horizonte (2020

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ELEMENTOS DO TEATRO

Para que o teatro ocorra são necessários os personagens que praticam a ação da
história, a ação dramática que é desenvolvida a partir da história e o espaço cênico que
é o local onde essa história se desenrola.
Mas uma peça teatral não é feita apenas desses elementos, outras pessoas, assim
como outros elementos também compõem ou participam de uma peça e, mesmo que não
apareçam, são fundamentais para que o espetáculo se realize.

Figura 3 – Elementos do teatro.

Fonte: Paraná (2020).

Cenografia

Muito mais do que decoração e ornamentação, a cenografia é técnica, técnica de
organizar todo o espaço onde as ações dramáticas são encenadas. A cenografia é parte
importante do espetáculo, pois ela ambienta e ilustra o espaço/tempo materializando o
imaginário e aproximando o público da representação. A cenografia cria e transforma o
espaço cênico.
O cenógrafo é aquele que cria o cenário.

Figurino

Caracteriza a personagem, definindo suas condições sociais, econômicas, culturais,
de idade e de personalidade.

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Iluminação

É a que traz o clima no espetáculo teatral, podendo deixar a cena triste, feliz, trazer
estados do psicológico da personagem, distúrbios da memória, ou mesmo uma lembrança.

Maquiagem

A maquiagem é parte da composição do espetáculo, é um instrumento fundamental
que auxilia na criação do personagem e na transformação estética dos atores. O maquiador
atua junto com toda a produção do espetáculo acompanhando sempre a concepção do
mesmo, com vistas a ressaltar e/ou criar elementos que ressaltem aspectos importantes
para a compreensão do personagem.
O maquiador é o responsável pela pintura do rosto ou do corpo dos atores e atrizes.

Sonoplastia

A sonoplastia é um som ou conjunto de sons que auxilia a enfatizar as cenas e ou
as emoções dos atores. O sonoplasta trabalha os elementos sonoros ajudando a envolver
o público na construção de imagens e sensações. As músicas e sons utilizados devem estar
intimamente ligados ao que acontece na cena, o sonoplasta deve estudar o texto e depois
acompanhá-lo passo a passo.
O sonoplasta é aquele que compõe e faz funcionar os ruídos e sons de um
espetáculo teatral.

Desafios

Identifique e analise atentamente as figuras do texto acima e responda no caderno.

1. O que mais chamou sua atenção?
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2. Essas figuras fazem você lembrar de alguma experiência que já teve?
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3. É possível identificar em quais locais essas apresentações aconteceram?
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4. Descreva como os atores estão vestidos.
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5. Eles estão usando algum tipo de acessório?
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6. Como é o posicionamento corporal dos atores retratados? Descreva.
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7. Em sua opinião, que história está sendo contada nesse espetáculo?
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8.Você imagina quais sons foram produzidos durante as apresentações desses
espetáculos?
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Educação Física
Códigos das Habilidades Objetos de conhecimentos
EF67EF06

Esportes de marca
Esportes de precisão
Esportes de invasão
Esportes técnico-combinatórios

Nome da Escola:
Nome do Professor:
Nome do Estudante:
Período: ( ) matutino ( ) vespertino ( ) noturno ( ) integral Turma 6° ano ____

Texto 1
Figura 1 – O Brasil no Voleibol
O voleibol era um esporte de pouca
valorização no Brasil até os anos 80, além de
carregar a conotação de que se tratava de um
esporte “para meninas”, enquanto o futebol
seria a prática “dos meninos”.

Fonte: UOL (2020).

O Voleibol é um esporte executado em uma quadra com duas equipes separadas
por uma rede, e seu objetivo é colocar no chão a bola da equipe adversária. Para isso, a
sua principal característica é o uso das mãos. Figura 2 - Voleibol
Atualmente, o vôlei é bastante praticado em
escolas e nas ruas, o
que mostra uma
popularidade considerável deste esporte. Foi
criado em um clube nos Estados Unidos – a
Associação Cristã de Moços – por William
George Morgan.

Fonte: UOL (2020).

Para isso, ele procurou mesclar elementos do tênis com algumas coisinhas do
basquete, resultando no voleibol. As primeiras regras foram apresentadas em 1897 e
https://brasilescola.uol.com.br/educacao-fisica/voleibol.htm

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permitiam que esse esporte fosse praticado em locais abertos, como parques e praias, e
em locais fechados, como quadras e ginásios.
Nessa época, não havia limitações para o número de pessoas em quadra, mas a
indicação era para manter a bola em movimento sobre uma rede de um lado para outro da
quadra, misturando mesmo o tênis com o basquetebol. Iniciava-se a partida jogando a bola
para o lado da quadra adversária e, sem que o adversário deixasse cair a bola no chão,
eles deviam devolvê-la, até que alguém deixasse a bola cair. A bola no chão da quadra
adversária equivalia a um ponto para o seu time. As regras oficiais de hoje definem que
cada equipe deve ser composta por seis jogadores em cada time. Um time inicia a partida
sacando e ao adversário é permitido que dê três toques na bola antes de devolvê-la. Vence
o jogo quem ganhar os primeiros três sets, com 25 pontos cada um. O jogador que não
pode sacar no voleibol é chamado de líbero. Líbero é uma posição do voleibol introduzida
em 1998 pela FIVB, essa posição é interessante pois ele não pode sacar, não
pode bloquear ou mesmo tentar bloquear.
As principais habilidades utilizadas nesse esporte são: saltar, correr, lançar e rebater.
Ou seja: para chegar à bola é preciso correr; para cortar a bola durante um ataque é preciso
saltar; para colocar a bola em jogo (sacar) é preciso lançar; e para devolver a bola à quadra
adversária é preciso rebater. Mas outras habilidades são específicas desse esporte e
devem ser desenvolvidas pelo professor de Educação Física: bloqueio, saque, manchete e
toques.
Os principais fundamentos do voleibol são:

- Manchete: as pernas devem estar afastadas até a largura dos ombros e levemente
flexionadas, com uma perna à frente da outra e os braços devem ser unidos pelas mãos
sobrepostas, estendidos à frente do corpo. A bola deve ser rebatida com os antebraços, o
que permite que ela seja amortecida e tome outra direção;

- Toque: As pernas devem estar abertas na largura dos ombros e semiflexionadas. Os
braços também devem estar semiflexionados, direcionados acima da cabeça e a frente do
corpo. O contato das mãos com a bola dar-se-á delicadamente por meio da parte interna
dos dedos;

- Saque: O movimento inicial deve acontecer com os pés em paralelo e a perna contrária
ao braço que irá bater na bola deve ficar à frente. A bola deve ser segurada à frente da mão

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que fará o saque, enquanto o braço de ataque se movimenta de trás e cima para golpear a
bola;

- Cortada: trata-se de uma rebatida de bola, caracterizada pela alta velocidade em que
atinge a quadra adversária.
Fonte: Grupo Evolução (2020)

Desafios

1- Enumere a coluna abaixo de acordo com as figuras que representam os principais
fundamentos do voleibol. Enumerando de acordo com a sequência: 3; 4; 5; 6.

( ) Manchete
( ) Toque
( ) Cortada
( ) Saque

Figura 3 – _____________________ Figura 4 - _______________________

Fonte: Grupo Evolução (2020 Fonte: Grupo Evolução (2020)

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Figura 5 – _____________________ Figura 6 - ________________________

Fonte: Dicas de Educação Física (2020 Fonte: Grupo Evolução (2020)

2- Qual o jogador de voleibol que não pode sacar e nem bloquear?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

3- De acordo com o texto 1 quais habilidades são consideradas importantes para a prática
do jogo do voleibol?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

4- Analisando o texto 1 coloque “V” para verdadeiro e “F” para falso.

( ) O Voleibol é um esporte exclusivo para meninas, até os dias atuais.
( ) Vence o jogo a equipe que ganhar três sets primeiro.
( ) O Voleibol é uma mistura de elementos do tênis e do basquete.
( ) Cada equipe deve ser composta por seis jogadores em cada time.

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Matemática
Códigos das Habilidades Objetos de conhecimentos
EF06MA19

Polígonos: classificações quanto ao número de vértices, às
medidas quanto ao número vértices, às mediadas de lados e
ângulos e ao paralelismo e perpendicularismo dos lados.

Nome da Escola:
Nome do Professor:
Nome do Estudante:
Período: ( ) matutino ( ) vespertino ( ) noturno ( ) integral Turma 6° ano ____

Sou um polígono, meu nome é triângulo, continue
lendo que vocês vão me conhecer melhor.

Figura 1 - Triângulo

Fonte: Espaço Educar
(2020)

Podemos classificar os triângulos de acordo com o
tamanho de seus lados, podendo ser equiláteros,
escalenos ou isósceles.
O Triângulo é um polígono que tem três vértices, três lados e,
consequentemente, três ângulos internos.
Vértice: A,B e C
Lados: AB, BC e AC
C
B
A Figura 3 -Triângulo Escaleno

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Figura 4 - Triângulo

Fonte: Espaço Educar (2020)

Vamos praticar?

Fonte: (Adaptado) Aticas Scipione (2020)

.
Figura 6 - Polígonos

Triângulo equilátero
Possuem os três
lados iguais.

Triângulo isóscele
Possuem dois lados iguais
(mesmo comprimento) e
um diferente.

Triângulo escaleno
Possuem os três lados
diferentes.
01-Observe as figuras apresentadas na malha quadriculada abaixo:
Figura 5 - Polígonos

Fonte: (Adaptado) CAED Digital (2020)

Qual dessas figuras é um triangulo?
A) I. B) II. C) III. D) IV.

02- Das figuras abaixo, pinte somente os triângulos:

Fonte: SILVA, Dinael Alves de Freitas. (2020)

http://www.aticascipione.com.br.2020,adaptado/

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03- Com o auxílio de uma régua, classifique cada triângulo como escaleno, isóscele ou
equilátero.
Figura 7 - Triângulos

04- Complete corretamente as afirmações.

a) O triângulo que tem dois lados iguais chama-se triângulo...................................... .

b) O triângulo equilátero é aquele que tem três lados...................................... .

c) Quando os três lados de um triângulo possuem medidas diferentes, dizemos que o
triângulo é................................... .

Fonte:
(Adaptado) Mania de calcular (2020).

Classificação dos triângulos quanto aos ângulos internos.

Figura 8: Triângulo

------------------------- ----------------------- ---------------------

Fonte: SILVA, Dinael Alves de Freitas. (2020)

Fonte: Pinterest (2020)
De acordo com os ângulos internos podemos
classificar os triângulos em acutângulos,
obtusângulos ou retângulos.

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Figura 12:Triângulo

Fonte: espacoeducar (2020)

Vamos praticar?

Figura 9 - Triângulo Acutângulo Figura 10 - Triângulo Obtusângulo

Figura 11: Triângulo Retângulo

Fonte: (Adaptado) Significados (2020).

05- Classifique os triângulos abaixo em Acutângulo, Obtusângulo ou Retângulo.

Figura 13 - Tipo de Triângulos

Fonte: Ative a tabuada (2020).
Acutângulo
Um triângulo será acutângulo se
seus três ângulos internos forem
agudos, ou seja, menores que 90°.
Exemplo:

Obtusângulo
Um triângulo será obtusângulo se um de
seus ângulos internos for obtuso, ou
seja, maior que 90°. Exemplo:

Retângulo
Um triângulo será retângulo se, um
de seus ângulos internos for reto,
ou seja, exatamente igual a 90°.
Exemplo:

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06- Procure no caça palavra as caracteristicas e classificação dos triângulos:

Figura 14 - Caça Palavras

Fonte: SILVA. Dinael Alves de Freitas. (2020).

07- Utilizando o transferidor, se necessário, classifique os triângulos quanto aos
ângulos:
Figura 15 - Classificação de triângulos

Fonte: (Adaptado) Mania de Calcular (2020)
ACUTÂNGULO
OBTUSÂNGULO
EQUILÁTERO
ESCALENO
ISÓSCELE
RETÂNGULO

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08- Desafio:

Mova 2 palitos para obter três triângulos.

Figura 16 - Jogo do Palito

Fonte: (Adaptado) Apoio aula (2020)

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Ciências da Natureza
Códigos das Habilidades Objetos de conhecimentos
EF06CI11 Forma, estrutura e movimentos da Terra.
Nome da Escola:
Nome do Professor:
Nome do Estudante:
Período: ( ) matutino ( ) vespertino ( ) noturno ( ) integral Turma 6° ano
____

Galerinha! Bia é uma aluna do 6º ano, e gosta muito de estudar Ciências da
Natureza, e principalmente o conteúdo sobre Forma, estrutura e movimentos da Terra,
ela ficou muito curiosa para aprender sobre o planeta Terra. Quando ela foi dormir ficou
imaginando todos os planetas do universo e a Terra, azul, flutuando no céu em volta do
Sol. Bia foi caindo no sono, e logo um belo sonho dominou sua mente. Era ela própria,
vestida em trajes muito diferentes, comandando uma nave exploradora!

E aí, vai encarar essa aventura com a Bia?

Bia estava comandando sua nave no espaço, e ao se aproximar da Terra em seu
sonho observou que a forma da Terra é geoide (Figura 1), ou seja, um formato quase
esférico, mas com diversas deformações, diferenças de gravidade em vários de seus
pontos e acúmulo de massa de maneira irregular ao longo de seu volume total. Além disso,
as diferenças de altitude e profundidade não permitem também que o planeta seja
exatamente redondo. Ela entendeu que a Terra e a maioria dos demais planetas e luas
apresentam essa forma um pouco arredondada por causa da aceleração da gravidade.
Assim, para manter certo equilíbrio entre as diferentes áreas, os corpos celestes (Corpo
celeste é todo e qualquer astro que se encontra no espaço sideral) tendem a apresentar
esse formato mais esférico, pois, afinal, tudo é atraído para o centro do planeta.

Figura 1- Modelo do formato geoide da Terra.

Fonte: Mundo Educação. (2020).

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As camadas da Atmosfera Terrestre são cinco, vamos conhecê-las com a Bia?

A nave de Bia desce para mais próximo da superfície da Terra, aproximadamente 10
km a 12 km de altitude, e encontra a camada Troposfera, onde há a maior concentração
de gases do planeta! A Nave dela encontrou nitrogênio, oxigênio (que respiramos), argônio,
gás carbônico e vários outros com seus instrumentos de medida! Na Troposfera viu ventos
e chuva acontecendo! Nessa camada é onde ocorrem quase todos os fenômenos
meteorológicos e climáticos. A distância entre seu topo e a superfície terrestre pode chegar
até 17 quilômetros aproximadamente. É nesta camada que circulam os aviões de carga e
passageiros.
A nave seguiu viagem, e chegou à camada chamada de Estratosfera, que fica acima
da troposfera e abaixo da mesosfera. À medida que há o aumento da altitude, há também
o aumento da temperatura. Há pouca concentração de vapor d'água e é nessa camada que
se localiza a camada de ozônio (que protege a Terra contra os raios ultravioleta). Esta
região se estende por até 50 km de altitude e é onde voam os aviões a jato na sua porção
mais baixa! Bia, inclusive, encontrou vários deles em seu sonho! Na estratosfera, os
asteroides entram em combustão ("pegam fogo") formando as estrelas cadentes que ela
adora ver no céu à noite.
Bia e sua nave incrível descem para mais perto do solo e atinge a região da camada
Mesosfera, constitui a camada acima da troposfera e abaixo da camada termosfera. Nessa
camada ocorre uma diminuição da temperatura, apesar do aumento de altitude, podendo
atingir cerca de -90ºC no seu topo. A mesosfera é considerada a camada mais fria da
atmosfera podendo chegar a até – 100 ºC. Isso ocorre porque a concentração de moléculas
nessa camada é baixa e também por conta da diminuição do calor proveniente da camada
de ozônio, que fica na camada abaixo. A mesosfera é uma camada que protege o
Planeta contra os meteoros que caem a 65 mil km/hora, mas explodem ao entrar em contato
com esta região. A distância entre seu topo e a superfície terrestre pode chegar até 80
quilômetros aproximadamente, apesar de muito frio na mesosfera a nave de Bia a protegeu
direitinho.
Ainda bem que a nave exploratória de Bia é muito resistente, pois ela começou a
adentrar mais na Atmosfera, uma região chamada de Termosfera que constitui a camada
acima da mesosfera e abaixo da exosfera. "Como é quente!", pensou ela, observando sua
nave marcar 1.500ºC do lado de fora! Bia encontrou-se com um ônibus espacial, porque é

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ali que eles orbitam, e conseguiu ouvir alguns sons de rádio, já que nesta região ocorre a
propagação de ondas. Alguns estudiosos denominam essa camada de “ionosfera”, visto
que nela há uma grande concentração de íons. A aurora boreal (hemisfério norte) e aurora
austral (hemisfério sul) – fenômenos ópticos observados próximos de regiões polares –
acontecem nessa camada. A distância entre seu topo e a superfície terrestre aproxima-se
de 600 quilômetros.
Bia voou com sua nave pela Exosfera e encontrou alguns satélites que o homem
lançou para se comunicar. Essa camada exosfera constitui a camada mais externa da
atmosfera, estando acima da termosfera. Começa a aproximadamente 600 quilômetros da
superfície terrestre e não há como definir seus limites superiores. O ar nessa camada é
bastante rarefeito, sendo constituído por hélio e hidrogênio, e apresenta temperaturas que
podem
chegar a 1.000ºC, exigindo que as naves espaciais sejam construídas com material
resistente às altas temperaturas para atravessá-la. Para compreender melhor todas essas
camadas, observe a figura 2.
Figura 2 – Camadas da Atmosfera Terrestre.

Fonte: Bernardes (2020).

Ela estava radiante, porque da sua nave podia ver nosso planeta, e observar que ele
tem uma estrutura feita em camadas, cada uma com várias características específicas.
Pelos estudos realizados até hoje, podemos classificá-las, de forma geral, em três
principais: crosta (oceânica e continental), manto (superior e inferior) e núcleo (interno e
externo). Para entendermos melhor, podemos comparar essa estrutura com a de um
abacate: a casca da fruta sendo a crosta, a poupa sendo o manto, e o caroço sendo o
núcleo.

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Estava encantada com a crosta, a casca externa do planeta, é a camada superficial,
podendo ser chamada de litosfera, ela é tão fina, quando comparada com as outras
camadas, que podemos afirmar que se você usasse um ovo de galinha como modelo para
representar a Terra, a crosta terrestre seria proporcionalmente mais fina do que a casca do
ovo. É nessa camada que estamos, que se localizam relevos, oceanos, mares, rios, e assim
há o desenvolvimento da vida. Para ter-se uma ideia, a espessura da crosta pode variar de
5 km a 70 km. Mesmo com esse tamanho, ela é só a “casca” do planeta, o que revela a
imensidão dele.
A crosta oceânica, como o nome diz, é a parte que está abaixo do mar, tendo de 5
km a 15 km de espessura. É menos espessa do que a crosta continental. Ela pode ter
uma espessura de 30 km a 70 km, sendo a parte do planeta que forma os continentes.
Querido estudante! Sabia que a nave da Bia estava equipada com um super raio laser
capaz de quebrar rochas e escavar tuneis? Então! Para atravessar a camada intermediaria
que forma a Terra, que é o manto ela precisava dessa tecnologia. O manto está situado a
uma profundidade que pode variar de 70 km a 2900 km. Nessa grande área, está localizado
o magma, uma camada viscosa que envolve o núcleo e é responsável pela movimentação
das placas tectônicas, situadas na litosfera.
O manto superior está abaixo da litosfera, numa profundidade de até,
aproximadamente, 670 km. Nele encontramos a astenosfera, uma área de característica
viscosa que permite a movimentação da crosta ao longo de milhares de anos, modificando
o relevo terrestre.
No manto inferior, localizado a uma profundidade de 670 km a 2900 km,
encontramos a mesosfera, parte sólida dessa estrutura que chega próximo ao núcleo. Ele
é sólido devido à pressão exercida pelo peso da Terra. Bia ficou encantada com a explosão
de um vulcão no Havaí. Ela viu sair uma lava de cor alaranjada, muita fumaça e ouviu de
longe o barulho da explosão.
Caro estudante, essa viagem da Bia está fantástica! Ela estava chegando ao núcleo
da Terra, quando os controles de sua nave exploratória estavam mostrando uma
temperatura muito elevada: 6.500º Celsius! Ela ficou preocupada, mas a nave aguentava
temperaturas muito maiores, então ela resolveu arriscar e entrou o mais fundo que pode! E
assim conseguiu chegar na camada mais profunda que forma a Terra que é o núcleo,
chegando a 6700 km. O núcleo tem cerca de 3400 quilômetros de espessura e possui duas
partes: O núcleo interno que é sólido, com vários compostos minerais, entre eles níquel e
ferro. Essa camada é responsável pelo campo magnético que existe ao redor do planeta.
https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/litosfera.htm
https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/manto-terrestre.htm

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E o núcleo externo que é líquido, pois é formado de ferro derretido. Para compreender
melhor todas as camadas da Terra que a Bia viu, veja a figura 3.
Figura 3 – As camadas internas da Terra

Fonte: Info Escola. (2020).

Bia estava muito feliz por ter sido a primeira pessoa a chegar até lá! Ela percebeu
que os controles da sua nave estavam ficando desregulados, porque no Núcleo da Terra
há geração de energia elétrica por conta da rotação do Planeta. Isso gera um campo
magnético que estava desregulando os controles da nave de Bia, ela estava perdendo o
controle da nave e começou a ficar preocupada.
Quando ela estava quase para ser tragada para a porção mais interna da Terra e
sumir para sempre, a mãe de Bia a acordou e disse está na hora de ir para a escola. Ufa!
Foi só um sonho, pensou ela. E que sonho!

Dica de vídeo:
Sugestão de vídeo do youtube para entender melhor sobre as camadas da Terra:
https://www.youtube.com/watch?v=kU0o2DYHRqE

Que incrível! Quando Bia chegou na sala de aula a professora explicou sobre a
superfície terrestre que é a estrutura externa do planeta Terra, pediu que ficassem bem
atentos sobre as quatro camadas do planeta Terra: atmosfera (o conjunto de gases),
hidrosfera (o conjunto de águas), litosfera (as rochas e os minerais) e biosfera (a vida,
os biomas). Bia ficou muito atenta a aula, pois esse assunto era muito interessante.
https://www.youtube.com/watch?v=kU0o2DYHRqE

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A camada de ar que envolve todo o planeta e auxilia na manutenção da vida chama-
se atmosfera. Os aviões voam na atmosfera. Composta por gases como oxigênio, gás
carbônico e nitrogênio, a atmosfera terrestre desempenha importantes funções, como
proteger a Terra dos raios ultravioletas, nocivos aos seres vivos, e manter a temperatura
média da Terra, evitando grandes amplitudes térmicas entre o dia e a noite. Graças à
atmosfera, é possível que haja vida no planeta.
A maior porção do planeta Terra é coberta por água envolvendo as águas dos
oceanos, mares, rios, lagos, lagoas, lençóis de água e geleiras. Essa parte corresponde a
hidrosfera. Os barcos navegam na hidrosfera. Ela apresenta-se nos estados sólido, líquido
e gasoso e pode ser subdividida em água salgada e água doce, essa última mais propícia
para consumo a depender do seu estado de conservação.
A camada sólida do planeta Terra é formada de rochas: é a litosfera ou crosta
terrestre. O solo faz parte da camada mais superficial da litosfera. É uma das poucas áreas
do mundo conhecidas de forma direta pelo ser humano.
Caro estudante! A superfície do planeta é formada por uma camada sólida, em
grande parte recoberta por água e totalmente envolvida por uma camada de ar. A camada
da Terra onde existe vida é chamada de biosfera. Ela compreende florestas, campos,
desertos, oceanos, rios, lagos, etc. É nesse cenário que está distribuída a vida terrestre. Na
biosfera nós temos os elementos orgânicos e inorgânicos que é a combinação de todas as
demais camadas, uma vez que ela carece de solos, água e ar em condições ideais, e assim
possibilitam a existência e prosperidade dos seres vivos do planeta. Há nela a integração
da oferta de recursos hídricos, aproveitamento de luz e rendimento de solo para o
crescimento de plantas, desenvolvimento da fotossíntese e possibilidade de evolução das
mais variadas formas de vida. Com a figura 3, você pode ver todas as camadas externas
da Terra.

Figura 3 – As camadas da estrutura externa da Terra

Fonte: Ensinar Hoje (2020).

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Dica de vídeo:

Sugestão de vídeos do youtube para entender melhor sobre a estrutura externa do planeta
Terra:
https://www.youtube.com/watch?v=MKlj6wCdwrA
https://www.youtube.com/watch?v=-VpwDlndCKo
https://www.youtube.com/watch?v=YUH8x4cL6ZY

Finalizamos nosso estudo por aqui. Assistam aos vídeos para que possam
compreender melhor o assunto estudado hoje. Abraço virtual.

VAMOS AOS DESAFIOS!

QUESTÃO 1 (BRAGANEY-PR, 2020 – Adaptado) A Terra está envolvida por uma camada de ar
composta por inúmeros gases. Essa camada tem como função a proteção e o equilíbrio
do
planeta. A camada gasosa que envolve a Terra é denominada:
(A) Efeito estufa.
(B) Atmosfera.
(C) Biosfera.
(D) Manto.

QUESTÃO 2 (SEDUC-CE, 2020 – Adaptado): Comparando a Terra a um ovo cozido, pode-se
ter uma ideia de como o planeta é dividido em camadas. De acordo com a ilustração, é
possível afirmar que a gema, a clara e a casca do ovo correspondem, respectivamente, às
seguintes camadas da Terra.

Figura 1 – Comparação da Terra a um ovo cozido

Fonte: Blog do Colégio Ressureição (2011).

https://www.youtube.com/watch?v=MKlj6wCdwrA
https://www.youtube.com/watch?v=-VpwDlndCKo
https://www.youtube.com/watch?v=YUH8x4cL6ZY

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A figura mostra de forma simplificada, as três camadas da Terra. Assinale a
alternativa que apresenta os nomes corretos das camadas 1, 2 e 3 na respectiva ordem:
(A) Núcleo, manto, crosta. (C) Crosta, núcleo, manto.
(B) Crosta, manto, núcleo. (D) Núcleo, litosfera, crosta.

QUESTÃO 3 (SEDUC-PE, 2020 – Adaptado): Hidrosfera, litosfera, atmosfera e biosfera são
camadas existentes no planeta Terra. Juntas, elas formam a biosfera. Sobre cada umas
das camadas citadas analise as afirmações seguintes.

I. A litosfera é a camada sólida do planeta Terra é formada de rochas.
II. A hidrosfera é a maior porção do planeta Terra coberta por água envolvendo os oceanos,
mares, rios, lagos, lagoas, lençóis de água e geleiras.
III. A atmosfera é uma camada de ar que se origina da poluição das indústrias, das
queimadas nas florestas e da eliminação de gás carbônico pelos seres vivos.
IV. A biosfera, responsável pela vida na Terra, necessita da combinação de todas as demais
camadas, uma vez que ela carece de solos, água e ar em condições ideais.
Estão corretas, apenas:
(A) I, II e IV. (C) II e IV
(B) II e III. (D) I, II e III.

QUESTÃO 4 (PENA, 2020 - Adaptado) A superfície terrestre é a camada externa do planeta.
Nela há o encontro de quatro camadas. Entre as camadas abaixo relacionadas, assinale
aquela que necessita da combinação harmônica de todas as demais:
(A) Hidrosfera (C) Biosfera
(B) Litosfera (D) Atmosfera

QUESTÃO 5 (BONATO, 2017 – Adaptado)
Nosso planeta tem uma estrutura feita em camadas, cada uma com várias características
específicas. Podemos classificá-las, de forma geral, em três principais: crosta, manto e
núcleo. As rochas magmáticas deram origem à crosta terrestre, ou seja, à parte sólida da
Terra, também chamada de:
(A) Litosfera (C) Biosfera
(B) Atmosfera (D) Hidrosfera

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História
Códigos das Habilidades Objetos de conhecimentos
EF06HI14

As principais formas de contato entre os povos
As rotas comerciais na antiguidade;
A rota da Seda;
A rota das especiarias;
Especiarias indianas;
O contato entre europeus e civilizações nativas das
Américas;
As origens do povo brasileiro;
Dia da Consciência Negra;
Nome da Escola:
Nome do Professor:
Nome do Estudante:
Período: ( ) matutino ( ) vespertino ( ) noturno ( ) integral Turma 6° ano ____

As principais formas de contato entre a civilizações desde a
antiguidade.

Olá estudantes (as), agora vamos dialogar sobre as diversas formas de contato entre
as civilizações no decorrer da história da humanidade.

A rota comercial pelos mares

Umas das primeiras formas de contato entre as civilizações que se tem registro,
deve-se as rotas comerciais vias mares. Os documentos mais antigos que retratam as rotas
comerciais são originários de aproximadamente 4.000 a.C. Eram rotas que ligavam povos
da baixa mesopotâmia (região do atual golfo pérsico), as civilizações do vale do Indo como
Índia e China, estendendo pelo mediterrâneo ao alcance da Grécia e Roma.
O mar mediterrâneo foi o berço das primeiras navegações europeias com povos de
outros continentes. As rotas comerciais por via mar eram denominados a rota das
especiarias e rotas de comércio via terrestre eram denominadas como rotas da seda. As
rotas comerciais interligaram diversos povos e civilizações do mundo antigo.

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Figura 1 - Rota da Seda

Fonte: Wikipedia (2020)

Conforme o mapa pode se observar que a rota da seda apesar de ser uma rota
terrestre, também utilizava os rios, os mares e os oceanos como rota comercial com outros
povos e civilizações. O nome rota da seda se deve ao comércio da seda originário da Ásia
comercializados com povos do Oriente e da Europa. O transporte da seda se dava pelo
carregamento de caravanas e embarcações oceânicas que ligavam comercialmente Ásia,
África e Europa.

Figura 2 - Rotas das Especiarias

Fonte: Wikipedia (2020)

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45

As civilizações antigas asiáticas estabeleceram o comércio de especiarias
interligando vários povos e civilizações da antiguidade. O comércio na Europa foi
intensificado pelos greco-romanos, comércio que ficou também conhecido pela “rota do
incenso”.

Historicamente, o comércio foi uma das principais formas de contato entre povos, é
por meio do comércio que as civilizações incorporam hábitos, costumes de tradições em
outros povos. Por meio do comércio os povos estabeleceram laços de amizades e também
guerrearam pela disputa comercial e territorial.

O contato entre os europeus e as civilizações nativas das Américas.
Historicamente é sabido que, foi por meio das rotas comercias europeias com a Índia
que Cristóvão Colombo veio para América, assim também Pedro Alves Cabral por meio das
rotas comerciais trouxe a esquadra portuguesa ao território brasileiro, habitados por
indígenas.
O contato dos povos indígenas com os europeus foi estabelecido por meio do
comércio e também pelas guerras e disputas territoriais. Diferente de outros povos da
América como os Astecas no México e os Incas no Peru, que lutaram com os espanhóis
pelo seu território, os indígenas brasileiros quase não ofereceram resistências a
colonização portuguesa no Brasil.
Apesar de ser um encontro entre culturas, com seres de dois mundos muito
diferentes, os portugueses souberam se aproveitar da situação escravizando os indígenas
que habitavam o território brasileiros, explorando toda a riqueza territorial com a extração
do pau-brasil e posteriormente as riquezas mineiras e apropriação das terras indígenas.

Figura 3 – Especiarias Indianas

Fonte: Wikipedia (2020)
Especiarias Originárias das Índias

As especiarias indianas eram utilizadas na
culinária e para medicina europeia.
Entre as especiarias comercializadas: Pimenta-do-
reino, canela, cravo-da-índia, e outros utilizados
para temperar os alimentos, e o anis utilizado na
medicina principalmente usado como remédio para
doenças estomacais.

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As origens do povo brasileiro.
A formação da população brasileira é uma miscigenação cultural entre indígenas,
negros originários do continente africano, europeus e asiáticos. Inicialmente inúmeros
povos indígenas já viviam nesta região a milhares de anos, com a chegada dos povos
europeus no Brasil a partir do século XIV, posteriormente também absorvemos também
elementos da cultura africana e asiática.
Os povos de origem africana vieram para o Brasil de forma forçada, foram
capturados no continente africano e trazidos para o Brasil como escravos para exercer o
trabalho forçado nas lavouras de cana-de-açúcar e
do café.
Fonte: UOL (2020).

Como você percebeu existiram e existem diversas formas de contato entre as os
povos no mundo todo, de forma amistosa ou de forma violenta. O contato humano com
outros povos e culturas levou os seres humanos, ao mesmo tempo influenciar povos
diferentes, e absorver aspectos culturais, hábitos, costume de outras culturas.
Fonte: UOL (2020).

Agora que estudamos sobre o processo de miscigenação cultural entre os
outros povos vamos exercitar.

Figura 4 - Dia da Consciência Negra

Fonte: Wikipedia (2020)
Dia da Consciência Negra
O dia 20 de novembro é histórico por ser
alusivo as celebrações das lutas dos
movimentos sociais contra o racismo e o
preconceito praticado contra os negros,
que historicamente além de sofreram com
a escravidão foram fortemente
humilhados. A data 20 de novembro
coincide com o dia da morte de Zumbi dos
Palmares, em 1965, considerado um dos
maiores líderes negros que lutou pela
libertação escrava dos povos negros no
Brasil.

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Atividades

1 - Quanto ao conceito das diferentes formas de contatos entre povos no decorrer da
história da humanidade, assinale V para verdadeiro e F para falso.

( ) Com o surgimento das cidades os povos passaram a ficar isolados sem ter contato
com povos de outros países.
( ) Com o desenvolvimento do comércio facilitou o contato e as relações culturais entre
povos de diferentes localidades no mundo.
( ) A guerra também foi uma forma de contato entre os povos, onde dominantes
exerciam influências culturais sobre os povos dominados e ao mesmo tempo absorviam
aspetos culturais dos povos dominados.

Marque a alternativa corresponde a sua resposta.
A) V, F e V
B) F, V e V
C) F, F, V
D) V, V e V

2 – Descreva um texto relatando sobre as principais rotas comerciais da antiguidade e
sua importância para formação cultural dos povos.
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3 – Sabemos que muitos alimentos e especiarias que utilizamos para temperar nosso
alimento são de origem indiana.
Assinale a alternativa que corresponde as especiarias que sua origem é da Índia.

a) Pimenta-malagueta, feijão e canela.
b) Chás, canela e carne
c) Pimenta-do-reino, canela, cravo-da-índia
d) Sal, pimenta e açúcar

4 – Desenvolva uma pesquisa junto aos seus familiares sobre os principais alimentos que
consomem, depois pesquise na internet a origem destes alimentos, após descreva um
pequeno texto relatando sobre os alimentos pesquisados e sua origem.
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Geografia
Códigos das Habilidades Objetos de conhecimentos
EF06GE11

Interação das sociedades com a natureza.

Nome da Escola:
Nome do Professor:
Nome do Estudante:
Período: ( ) matutino ( ) vespertino ( ) noturno ( ) integral Turma 6° ano ____

Olá, caro estudante!!
Chegamos em dezembro, último mês do ano!!
No mês de novembro você estudou sobre as transformações das paisagens naturais
e antrópicas (nas quais o homem interferiu), considerando as mudanças na interação
humana com a natureza a partir do surgimento das cidades.
No mês de dezembro, continuaremos os estudos com o objetivo de analisar distintas
interações das sociedades com a natureza, com base na distribuição dos componentes
físico-naturais, incluindo as transformações da biodiversidade local e do mundo. Não
esqueça de fazer as suas anotações e bom estudo!!

1. Será que os componentes físico-naturais interferem na organização das sociedades?
Por exemplo, a expansão do espaço urbano, a produção agrícola, etc.
2. As sociedades ao longo de sua interação com a natureza têm provocado
transformações na biodiversidade local e do mundo?

A sociedade interage com a natureza desde a sua constituição, conforme
organização das primeiras civilizações. Tal interação foi intensificando com o passar do
tempo, essa relação entre sociedade e natureza tem ocorrido de modo intenso e nem
sempre equilibrada.
Essa relação diz respeito às formas pelas quais as ações humanas transformam o
meio natural e utilizam-se deste para o seu desenvolvimento. Além do mais, diz respeito
também à forma pela qual as composições naturais – seres vivos, relevo, clima e recursos
naturais – interferem nas dinâmicas sociais.
Por esse motivo, é importante entender a complexidade com que se estabelece a
Para início de conversa

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interação entre natureza e ação humana, pois, mesmo com a evolução dos diferentes
instrumentos tecnológicos e das formas de construção da sociedade, a utilização e
transformação dos elementos naturais continuam sendo de fundamental relevância.
A produção agrícola é exemplo de interação entre sociedade e natureza em que os
componentes físico-naturais são extremamente importantes. A seguir apresentaremos
algumas considerações sobre a agricultura, extraídas da página Brasil Escola da UOL.

As figuras apresentadas anteriormente são exemplos de organização e interação
com os meios físico-naturais para produção na agricultura. Na primeira, visualizamos o
plantio em terraços, técnica agrícola e de conservação do solo empregada em terrenos
muito inclinados, permitindo o seu cultivo e, simultaneamente, o controle da erosão hídrica.
Na figura 2 a técnica empregada é irrigação, com ela é possível oferecer a quantidade de
água necessária para o desenvolvimento das plantas. Já na figura 3 tem-se a técnica da
Agricultura é a união de técnicas aplicadas no solo para o cultivo de vegetais
destinados à alimentação humana e animal, produção de matérias-primas e
ornamentação. A agricultura é uma atividade produtiva de grande importância para o
homem, pois é a partir dela que temos o nosso sustento. Existem três fatores ligados à
produção agrícola: o físico, como o solo e o clima; o fator humano, que corresponde à
mão de obra em seu desenvolvimento; e o fator econômico, que se refere ao valor da
terra e o nível de tecnologias aplicadas na produção.
Dentre os fatores naturais, sem dúvida, o clima é
o que exerce maior influência
no desenvolvimento da agricultura. Caso a chuva atrase, por exemplo, a lavoura fica
comprometida; se chover excessivamente, a mesma também será prejudicada.
Outro elemento natural indispensável para a agricultura é o solo. Esse é um
recurso mineral renovável essencial para os vegetais, uma vez que é nele que a planta
se desenvolve e retira nutriente e água para a germinação, crescimento e produção de
frutos.
Figura 1- Cultivo de arroz, Vietnam Figura 2 - Irrigação de lavoura
Fonte: Flickr (2020)
Figura 3 – Cultivo hidropônico
Fonte: Pixabay (2020) Fonte: Pxfuel (2020)

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hidroponia, o cultivo é realizado sem o solo, os nutrientes para o desenvolvimento das
plantas são colocados numa solução com água que circulam pela tubulação e absorvido
pelas raízes.
Como vimos, a agricultura tem papel fundamental na produção de alimentos e na
economia, porém, em várias situações as técnicas empregadas podem causar danos a
biodiversidade do local. Vejamos algumas situações que impactam o meio ambiente:
 Desmatamento - de modo geral, para realizar o plantio é necessário retirar a
vegetação para fazer a preparação do solo e o plantio de sementes ou mudas;
 A mecanização - trouxe agilidade à produção, além de diminuir muito a
necessidade de mão de obra. Todavia, para a utilização desses maquinários
agrícolas, é preciso queimar combustíveis fósseis, como o óleo diesel, o que
prejudica a qualidade do ar, ampliando a poluição atmosférica;
 Erosão – a retirada da cobertura vegetal, a irrigação e utilização inadequada do
solo colaboram com o processo erosivo. Sem a mata ciliar, os córregos e rios
podem sofrer o processo de assoreamento;
 Diminuição da biodiversidade - por causa do uso de agrotóxicos (pesticidas),
que, muitas vezes, são pulverizados por aviões e atingem as áreas vizinhas,
matando, assim, animais e plantas. O desmatamento também contribui para a
diminuição da biodiversidade.
Outra maneira de observamos a interação
das sociedades e os aspectos físico-naturais está
na produção de energia. As condições naturais
favorecem o desenvolvimento de uma
determinada matriz energética, obviamente os
custos de criação e manutenção da matriz são
decisivos na escolha de qual seguir. Na figura 4,
temos a exemplificação da usina eólica em que são utilizados o vento para produzir energia.
É considerada uma fonte de energia limpa e renovável, mesmo assim causa poluição visual
e sonora ao ambiente em que for instalada.
Ainda seguindo a análise da produção de energia, temos as hidrelétricas, bastante
utilizada no Brasil, normalmente é feita uma barragem e o represamento de água formando
um reservatório que será utilizado na produção de energia.
Figura 4 - Usina eólica
Fonte: Wikimedia (2020)

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Na figura 5 temos o comparativo utilizando imagem de satélite da região da
hidrelétrica de Três Gargantas na China, considerada uma das maiores do mundo. Na área
marcada com um círculo é possível ver a alteração no represamento da água de 1987,
antes da construção e em 2006, depois de construída.

Energia é essencial nas atividades produtivas e para utilização de equipamentos que
facilitam o nosso dia a dia. Mas construções como a exemplificação da Hidrelétrica de Três
Gargantas impactam a biodiversidade em várias escalas, local, regional e até global. O
alagamento interfere na fauna e flora do local, tem-se alteração no nível dos rios e
temperatura, além do desalojamento da população ribeirinha.
Ao estudarmos a história do surgimento das cidades é comum encontrarmos
referência nos aspectos físico-naturais que determinaram a escolha do local de início delas.
Por exemplo, a proximidade com córregos ou rios, tal escolha pode ser observada pela
necessidade de abastecimento com água, escoamento da produção via transporte fluvial,
etc.
A relação sociedade e meios naturais
desenvolvida nas cidades nem sempre ocorre
de modo harmonioso, o lixo é um grande
problema, descartado em qualquer lugar pode
gerar danos ao meio ambiente. Na figura ao
lado observamos a quantidade de lixo no leito
do rio, o que gera prejuízos ambientais como
contaminação da água e morte dos peixes.
Figura 7 - cidade de Belo Horizonte/MG
Figura 5 - Hidrelétrica das Três Gargantas, China
Fonte: Wikipedia (2020)
Figura 6 - Lixo no rio
Fonte: Movimento Lixo Cidadão (2020)

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A figura ao lado, representa o
registro feito em 2017 na cidade de Belo
Horizonte/MG, nela é possível observar os
tipos de edificações, pontes sobre o rio,
grande extensão de pavimentação e pouca
vegetação, etc.
A paisagem visível na figura é
resultado do processo ocorrido ao longo do
tempo, ou seja, diversas interações
aconteceram, provocando, inclusive
alteração na biodiversidade local,
provocadas por exemplo, pela retirada da vegetação, impermeabilização do solo através
da pavimentação e fumaça liberada nos escapamentos dos veículos.
Os fatores físico-naturais têm contribuído na dinâmica da distribuição da população
pelo planeta Terra, sendo possível observar questões naturais que são favoráveis como:
existência de água permanente, proximidade do litoral, solos férteis e clima propício a
agropecuária. Por outro lado, temos situações desfavoráveis, como: clima muito quente ou
muito frio (deserto quente ou deserto frio), falta de água, vegetação nativa preservada,
região montanhosa e muito acidentada. As regiões polares e as desérticas, são exemplos
de locais com poucos habitantes ou desabitadas, como a Antártida e o deserto do Saara.
Em compensação as regiões litorâneas têm grande concentração populacional, como é o
caso do Brasil.
Ao longo do material, apresentamos algumas interações das sociedades com os
meios físico-naturais, percebemos que eles influenciam diretamente na organização social,
na distribuição da população pelo planeta, nas atividades econômicas. Foi possível
identificar que desde o início os seres humanos utilizam os recursos naturais para sua
sobrevivência, medida necessária para manutenção da espécie, porém essa relação nem
sempre é harmônica, causando modificações e danos ao meio natural.
Para continuar a discussão sobre o assunto e ampliar o seu conhecimento
precisamos discutir as atividades industriais e de mineração, as questões socioeconômicas
relacionadas com a exploração dos recursos físico-naturais e a poluição causada por essas
ações. Geografia é uma área encantadora e cheia de possibilidades de estudos, a
cada nova descoberta percebemos várias opções se abrindo!!!! Vamos aos
desafios???
Fonte: Pxhere (2020)
Figura 7 – Belo Horizonte

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1) No trecho da
história em
quadrinhos ao lado, o
personagem Chico
Bento e a Rosinha
observam o local por
onde estão passando.
Analise a figura e o
diálogo entre os
personagens e
responda.

A) Quais são os problemas ambientais identificados?
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B) Com base na figura é possível dizer que a relação dos seres humanos com os meios
físico-naturais acontece de forma harmoniosa? Justifique sua resposta.
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2) Leia o texto e responda às questões a seguir.

Desafios de geografia!!
Figura - Chico Bento observa o local
Fonte: Uol (2020)