expressão e comunicação

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1) texto i 
os quadrinhos, como os conhecemos hoje, são mais antigos que o cinema. datam da 
década de 1830, com esboços do caricaturista suíço rodolphe töpffer. são uma mídia 
de natureza híbrida, resultante da combinação de imagens e palavras em uma página, 
e, portanto, de caráter essencialmente intermidiático. o conflito que envolve a relação 
entre imagens e palavras é antigo, podendo ser remetido à criação do homem à 
imagem de deus, ou ainda ao ato adâmico de nomeação […] os quadrinhos não são 
literatura, mas outra mídia, e que, apesar do grande apelo ao público infanto-juvenil, 
os quadrinhos não são necessariamente mais fáceis de serem lidos do que romances 
simplesmente pelo fato de terem imagens. como walter benjamin sugere no ensaio 
“pequena história da fotografia”, as imagens devem também ser lidas e interpretadas 
tanto quanto as palavras, a fim de evitarmos a existência de um “analfabetismo da 
imagem”. 
fonte: figueiredo, camila. a colagem em maus e à sombra das torres ausentes, de art 
spiegelman. aletria: revista de estudos de literatura. belo horizonte, faculdade de letras 
da ufmg, v. 23, n. 23, p. 129-139, 2013. p. 131. 
texto ii 
a mais nova produção de maurício de sousa apresenta a turma da mônica já 
adolescente, tratando de temas mais sérios como sexualidade, drogas e bebidas. a fim 
de cumprir com esse objetivo o universo dos cenários, personagens, brincadeiras, e 
principalmente o emprego da linguagem foram modificados. na turma infantil as 
personagens diziam coisas como, “meu deus”! ou “não acredito” agora na turma da 
mônica jovem, crescidos, as personagens preferem termos como: “oras!” “desencana” 
“dar uma esticada” “tô na área”, o que denota que as mudanças no campo da linguagem 
são influenciadas pelo contexto social retratado nas histórias, refletindo a 
contemporaneidade em que se encontram, determinando a que público se destina. 
dependendo de cada região, as linguagens podem diferir umas das outras. 
fonte: gonçalves, natália martins et al. a variação linguística na história em quadrinhos: 
o ensino da língua materna com o apoio da hq turma da mônica. disponível em: 
<http://periodicos.unesc.net/criaredu/article/view/2840/2625>. acesso em: 24 jul. 
2018 
a partir da leitura dos textos, pode-se concluir que as linguagens verbal e visual do 
gênero abordado completam o seu enredo, pois: 
resposta marcada : 
os quadrinhos demandam o esforço do leitor na leitura e interpretação de 
imagens e de textos, na análise das reduções vocabulares, interjeições, 
variações de linguagem e onomatopeias. 
pontuação total: 5pontuação obtida 5 
2) 
com o passar dos anos, o surgimento e avanço de novas tecnologias foram 
responsáveis por diversas mudanças. grandes equipamentos se transformaram em 
pequenos aparelhos, como smartphones e tablets, que apresentam enorme capacidade 
de desenvolvimento. 
atualmente, as interações humanas envolvem aparelhos e tecnologia. o surgimento das 
redes sociais faz com que as pessoas se conectem e compartilhem informações de 
forma instantânea, no mundo inteiro. 
alguns equipamentos como gps (sistema de posicionamento global), drones e 
impressoras 3d marcam o início de uma era tecnológica que pareceu distante, mas 
hoje faz parte do cotidiano de muitas pessoas. a cada invenção, instrumentos vão se 
aprimorando e facilidades vão surgindo para transformar ainda mais a sociedade 
futura. 
a partir da leitura do texto, assinale a alternativa correta. 
resposta marcada : 
as redes sociais têm papel fundamental nas relações e nos processos de 
comunicação das pessoas. 
pontuação total: 5pontuação obtida 5 
3) 
a teoria dos bens públicos defende o surgimento do terceiro setor como uma resposta 
à falha do mercado e estado em satisfazer as necessidades da sociedade, por isso esses 
setores pertenceriam a lados opostos e rivais. a teoria da interdependência, por sua 
vez, defende a origem do terceiro setor como meio de complementar as ações do 
estado, que financia seus serviços, estabelecendo assim uma relação cooperativa. 
fonte: amorim, amanda florense alves et al. a regra do jogo: relação entre estado e 
terceiro setor. revista de gestão e secretariado, [s.l.], v. 9, n. 1, p.236-264, 1 abr. 2018. 
revista de gestão e secretariado (gesec). 
<https://www.revistagesec.org.br/secretariado/article/view/771> acesso em: 29 jun. 
2018. 
a partir da leitura do texto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. 
i – a parceria entre primeiro setor (estado) e terceiro setor (ongs) 
comporta uma complexidade grande e não poderia ser definida 
estritamente pela teoria dos bens públicos ou da interdependência. 
porque 
ii – como o estado age por meio do legislativo, o terceiro setor age 
através da mobilização de causas sociais que são ou deveriam ser 
impulsionadas por ações governamentais, logo, há espaço para 
confrontação e para a cooperação. 
a respeito dessas asserções, assinale a opção correta. 
resposta marcada : 
as asserções i e ii são proposições verdadeiras, e a ii é uma justificativa 
correta da i. 
pontuação total: 5pontuação obtida 5 
4) 
leia os textos a seguir. 
texto i 
quando nasci, um anjo torto 
desses que vivem na sombra disse: 
vai, carlos! ser gauche na vida. 
fonte: andrade, carlos drummond de. alguma poesia. poema de sete faces. são paulo: 
companhia das letras, 2013. 
 
texto ii 
quando eu nasci veio um anjo safado 
o chato “dum” querubim 
e decretou que eu estava predestinado 
a ser errado assim 
já de saída a minha estrada entortou 
mas vou até o fim 
fonte: buarque, chico. até o fim. samambaia, 1978. 
 
texto iii 
a produção de um texto sempre implica a retomada de muitos outros e depende do 
olhar do leitor para que se criem e recriem significações, já que este último é 
corresponsável por sua construção. a intertextualidade se dá, pois, tanto na produção 
como na recepção da grande rede cultural, de que todos participam. escrita e leitura 
são faces da mesma moeda. […] como nos diz julia kristeva, “todo texto se constrói 
como mosaico de citações, todo texto é absorção e transformação de um outro texto.” 
[…] na verdade, a intertextualidade, inerente à linguagem, torna-se explícita em todas 
as produções que se valem do recurso da apropriação. 
fonte: cury, m. z. f. intertextualidade. disponível em: 
<http://ceale.fae.ufmg.br/app/webroot/glossarioceale/verbetes/intertextualidade>. 
acesso em: 6 jul. 2018 (adaptado). 
a partir da leitura dos textos, é correto afirmar que: 
resposta marcada : 
a noção de intertextualidade pressupõe um universo de referências 
implícitas e explícitas a outros textos, verbais ou não verbais. o texto ii 
demonstra essa relação, evidenciando uma relação intertextual paródica. 
pontuação total: 5pontuação obtida 5