RELATÓRIO ESTÁGIO INFANTIL

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
LEONARDO ISRAEL TOSO, RU 3553902, TURMA 2021
 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO: EDUCAÇÃO INFANTIL
ASTORGA
2021
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LEONARDO ISRAEL TOSO, RU 3553902, TURMA 2021
 
	
ESTÁGIO SUPERVISIONADO: EDUCAÇÃO INFANTIL
Relatório de estágio de Estágio Supervisionado: Ensino da disciplina de Estágio Supervisionado: Educação Infantil apresentado ao curso de Licenciatura em Pedagogia do Centro Universitário Internacional UNINTER.
ASTORGA
2021
SUMÁRIO
	1
	INTRODUÇÃO ........................................................................................
	04
	2
	DESENVOLVIMENTO.............................................................................
2.1 IDENTIFIZAÇÃO ESCOLA................................................................
2.2 CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA.....................................
2.3 DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO................................................................
2.4 CARACTERIZAÇÃO ESTRUTURAL.................................................
2.5 CARACTERIZAÇÃO DOS PROFISSIONAIS QUE ATUAM NA ESCOLA / INSTITUIÇÃO ESTAGIADA...................................................
2.6 PLANOS DE AULA............................................................................
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06
06
08
10
11
11
	3
	CONSIDERAÇÕES FINAIS....................................................................
	14
	
	REFERÊNCIAS.......................................................................................
ANEXOS.................................................................................................
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1. INTRODUÇÃO
O presente relatório refere-se ao Estágio Supervisionado: Educação Infantil, que é uma atividade obrigatória dentro do curso de Segunda Licenciatura: Pedagogia, é o momento no qual o estudante de licenciatura aproveita para aliar a teoria aprendida no curso de graduação a prática docente. O estágio escolar é uma exigência da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (nº 93 94/96), e faz com que possamos acompanhar de perto o processo educacional. O relatório foi desenvolvido pelo aluno Leonardo Israel Toso, estudante do curso citado acima do Centro Universitário Internacional Uninter, no Centro Municipal de Educação Infantil João Paulo II, situada na Cidade de Astorga, no Estado do Paraná, no período de 23 de agosto de 2021 a 31 de agosto de 2021. A Educação Infantil é considerada a primeira etapa da educação básica, tendo como finalidade o desenvolvimento integral da criança até cinco anos de idade. Os principais objetivos para a realização do estágio supervisionado contemplando as séries iniciais do ensino fundamental são: observar e registrar dados relevantes sobre o ambiente educativo no qual o estágio será realizado, desta maneira o aluno, futuro educador terá em seus registros um vasto conteúdo que utilizará no futuro, pois, terá absorvido inúmeros conhecimentos sobre o ambiente educativo no qual realizou o estágio e elaborar um instrumento de pesquisa relacionado a escola, ou seja, o aluno entenderá o funcionamento da escola como um todo, através de entrevistas com os alunos. Outros objetivos importantes são: elaborar um plano de aula e apresentá-lo em forma de palestra no polo de apoio 
presencial. Outros objetivos importantes do presente relatório são: capacitação para lecionar nas séries iniciais do ensino fundamental, vivenciando experiências no ambiente acadêmico e algo muito importante e que nunca pode ser deixado de lado, o entendimento sobre a relação aluno-professor, dentro do ambiente escolar. A experiência adquirida no estágio é essencial para a formação integral do aluno, no caso um futuro professor, pois, considera-se que são requisitados profissionais cada vez mais qualificados para exercer o papel de educador.
Esta prática é o primeiro contato que o futuro professor terá com seu futuro campo de atuação. Por meio da observação, da participação e da regência, o licenciando poderá construir futuras ações pedagógicas (PASSERINI, 2007). Durante o estágio, o futuro professor passa a enxergar a educação com outro olhar, procurando entender a realidade da escola e o comportamento dos alunos, dos professores e dos profissionais que a compõem (JANUARIO, 2008). O objetivo do Estágio Supervisionado é proporcionar ao aluno a oportunidade de aplicar seus conhecimentos acadêmicos em situações da prática profissional, criando a possibilidade do exercício de suas habilidades. Espera-se que, com isso, que o aluno tenha a opção de incorporar atitudes práticas e adquirir uma visão crítica de sua área de atuação profissional (OLIVEIRA; CUNHA, 2006).
O Estágio Supervisionado: Educação Infantil foi realizado no ambiente de ensino - aprendizagem do Centro Municipal de Educação Infantil João Paulo II, teve um total de 100 horas, distribuídos em: vídeo aulas + fóruns, plano da ação, pesquisa em base de dados, produção de material, produção conceitual, observação participativa e atuação prática. A metodologia adotada foi de fácil compreensão, trazendo atividades lúdicas que auxiliam no cotidiano. O relatório presente está dividido em seções que apresentarão a escola na qual foi realizada o estágio, os objetivos da escola, o funcionamento da escola como um todo, levando em conta o corpo docente, corpo discente e outros profissionais que atuam na escola, além da elaboração de um plano de aula.
2. DESENVOLVIMENTO
2.1 IDENTIFIZAÇÃO ESCOLA
O Estágio Supervisionado: Educação Infantil foi realizado no do Centro Municipal de Educação Infantil João Paulo II, situado na Rua: José Abrahão Keide, 1230, no Centro da cidade de Astorga, CEP 86730-000 no Estado do Paraná. O contato com a escola pode ser realizado por meio do telefone (44) 3234-3893 e do e-mail cmeijoaopaulo@astorga.pr.gov.br e se encontra aberta das 07:00 às 17:00 horas, a escola oferta atendimento na educação infantil no período integral. O CMEI estagiado atende aproximadamente um total de 180 alunos. O estágio foi realizado no período de 23 de agosto de 2021 a 31 de agosto de 2021 no período da manhã e da tarde, onde foi finalizado o período de observação participativa em 5 dias cumprindo as 20 horas, e em 2 dias a atuação prática concluindo as 08 horas necessárias para completar a carga horaria exigida para o mesmo, sendo observada uma turma do Infantil III.
2.2 CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA
A escola contemporânea tem passado por expressivas transformações de caráter social, político e econômico. Essas transformações surgem dos pressupostos que sustentam os modos de vida que também são vivenciados pela escola e são variantes de diversos matizes, que se multiplicam a cada dia. As ações educativas vinculadas às práticas sociais compõem o rol de compromissos da educação formal e por isso, o cotidiano escolar exerce um papel expressivo na formação cognitiva, afetiva, social, política e cultural dos alunos que passam parte de suas vidas nesse ambiente pedagógico e educativo.
De acordo com os Referenciais Curriculares (1988) “a Concepção de Infância é uma noção historicamente construída e consequentemente vem mudando ao longo dos tempos, não se apresentando de forma homogênea nem mesmo no interior de uma mesma sociedade e época” (p. 21). Portanto, em uma perspectiva sócio-histórica, a criança sendo fruto das interações sociais e a escola sendo um espaço de mediação e apropriação do conhecimento historicamente acumulado, ele representa um importante papel no seu desenvolvimento. A criança é um sujeito de direito em pleno desenvolvimento desde o seu nascimento, sendo a infância um tempo de aprender e de brincar. Assim a brincadeira é fundamental para o desenvolvimento da aprendizagem, fazendo com que a criança desenvolva sua independência e confiança em suas capacidades.
Segundo Vygotsky, a aquisição do conhecimento é determinada pelo grupo social que o indivíduo está inserido, pelo momento histórico em queele está vivendo e pela cultura que este grupo representa. Já segundo Piaget, o indivíduo apresenta desenvolvimento cognitivo, psicomotor, emocional e afetivo específico para cada uma das etapas de desenvolvimento, que devem ser levadas em consideração para um melhor entendimento do desempenho escolar que ele apresenta. Para Skinner, um melhor entendimento do comportamento de cada indivíduo e o estímulo positivo representa variáveis que são imprescindíveis para uma boa aprendizagem. E, para Montessori é importante uma linha de liberdade e respeito à pessoa que possa atender aos interesses e necessidades de cada aluno, preparando-o para a vida. E, quanto à Gardner, este postula o desenvolvimento de inteligências múltiplas.
Na Educação Infantil temos como referência Jean Piaget que cuja teoria é marcada pela relação sujeito x objeto; uma relação de troca, ou seja, interação. Para Piaget o objeto de conhecimento não está no sujeito e nem no meio físico social e sim no espaço de troca. A interação é igual à troca e não à inter-relação como era para Vygotsky.
Desta forma, a educação infantil é responsável por seis funções indissociáveis: O Conviver com outras crianças e adultos, em pequenos e grandes grupos, utilizando diferentes linguagens, ampliando o conhecimento de si e do outro, o respeito em relação à cultura e às diferenças entre as pessoas. O Brincar cotidianamente de diversas formas, em diferentes espaços e tempos, com diferentes parceiros (crianças e adultos), ampliando e diversificando seu acesso a produções culturais, seus conhecimentos, sua imaginação, sua criatividade, suas experiências emocionais, corporais, sensoriais, expressivas, cognitivas, sociais e relacionais. O Participar ativamente, com adultos e outras crianças, tanto do planejamento da gestão da escola e das atividades propostas pelo educador quanto da realização das atividades da vida cotidiana, tais como a escolha das brincadeiras, dos materiais e dos ambientes, desenvolvendo diferentes linguagens e elaborando conhecimentos, decidindo e se posicionando. O Explorar movimentos, gestos, sons, formas, texturas, cores, palavras, emoções, transformações, relacionamentos, histórias, objetos, elementos da natureza, na escola e fora dela, ampliando seus saberes sobre a cultura, em suas diversas modalidades: as artes, a escrita, a ciência e a tecnologia. O Expressar, como sujeito dialógico, criativo e sensível, suas necessidades, emoções, sentimentos, dúvidas, hipóteses, descobertas, opiniões, questionamentos, por meio de diferentes linguagens. O Conhecer-se e construir sua identidade pessoal, social e cultural, constituindo uma imagem positiva de si e de seus grupos de pertencimento, nas diversas experiências de cuidados, interações, brincadeiras e linguagens vivenciadas na instituição escolar e em seu contexto familiar e comunitário
Se percebermos, todos estes direitos são verbos de ação. E o que isso pressupõe no contexto da Educação Infantil? É a partir destas ações, utilizando os campos de experiência (que vamos abordar no próximo tópico), que as crianças consolidam todos os seus direitos de aprendizagem.
Na faixa etária de 0 a 3 anos buscamos trabalhar as áreas: Socioemocional, Linguagem, Sensorial, Motora e Cognitiva, cujo sistema de avaliação ocorre de forma processual, contínua, diagnóstica e descritiva, com pareceres semestrais. Sendo que a carga horária varia devido ao atendimento por cronograma, embora tenhamos como referência um percentual mínimo de 60% de frequência.
A etapa do Pré-Escolar (4 a 5 anos) trabalhamos as áreas: Conhecimento de mundo: Língua Portuguesa, Matemática, Geografia, Ciências, História, Arte e Educação Física, Áreas do Desenvolvimento: Área Motora, Área Cognitiva, área socioemocional, área sensorial e da linguagem, cujo sistema de avaliação ocorre de forma processual, contínua, diagnóstica e descritiva, com pareceres semestrais. Sendo que a carga horária é de 200 dias letivos, tendo uma frequência mínima de 75%. Caso o aluno tenha frequência em outra escola do ensino comum, a carga horária irá variar, pois o atendimento seguirá cronograma.
2.3 DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO
As atividades de observação participativa e atuação prática, foram feitas acompanhando uma pedagoga no Infantil III, sendo feito um acompanhamento por meio de um grupo no aplicativo WhatsApp, por não ter sido autorizado o retorno presencial dos alunos da educação infantil em nosso município foi realizado desta forma.
As informações contidas foram repassadas pela professora regente da turma, e acompanhada por mim uma vez que fui adicionado ao grupo para acompanhar e poder realizar a atuação prática, visto que as aulas foram ministradas até a data da realização do estágio de forma remota, como já dito no aplicativo de mensagens WhatsApp além disso em apostilas impressas entregue aos país ou responsáveis. A rotina enquanto aula remota segue próximo do que era realizado no presencial, a professora manda figurinhas de bom dia e um vídeo realizando o calendário, perguntando como o tempo está, e logo em seguida manda um vídeo explicando a atividade do dia, sempre de maneira objetiva e clara, cobra de seus alunos a participação nas aulas, pedindo para que enviem fotos ou vídeos para a mesma, porém por conta da rotina familiar tem um baixo retorno, sendo apenas um ou dois alunos realizando as atividades propostas. A atuação pratica foi realiza de forma remota, foi realizado assim como a professora regente, a rotina diária e encaminhando vídeos para a família como seria executada as atividades e dando retorno para os alunos conforme tendo participação no grupo. 
As atividades são muito diversificadas e lúdicas, sempre atividades diferentes para que os alunos não caiam na rotina, desta maneira despertando um maior interesse nos alunos, ainda assim tem uma baixa adesão, a professora explica que no início do ensino desta forma havia um maior retorno, porém os pais acabaram diminuindo a participação no decorrer do ano. 
O espaço físico da sala por mais que seja um prédio antigo conta com uma boa estrutura, onde possui cortinas, TV, aparelho de climatização, armário para os professores e alunos, quadro pedagógico e carteiras e cadeiras novas para todos os alunos.
Durante o tempo do estágio se faz necessário participar de maneira remota, mas como o professor estava na escola esse período foi cumprido com ele em sala. Foi possível auxiliar de maneira positiva a pedagoga regente da sala no período do estágio supervisionado, podendo tirar proveito de inúmeras situações ocorridas durante seu período, assim como vivencias que talvez ela não poderia passar com os alunos em sala, com este tempo que tivemos ela demonstrou como é feito o registro no LRC online, seus planejamentos, os eixos, a planilha da BNCC que utiliza dentre outras informações de vivencia muito importante. Desta maneira é de suma importância o estágio supervisionado na vida de um acadêmico onde tem uma grande valia para sua vida profissional pela experiência adquirida. 
2.4 CARACTERIZAÇÃO ESTRUTURAL
É um Centro Municipal de Educação Infantil, de uma cidade do interior do Estado do Paraná, localizada em uma área central. As salas de aula da escola onde o estágio foi realizado possuem em média, 30 alunos, são salas amplas, bem conservadas mesmo com a estrutura predial sendo antiga, não muito arejada e com pouca luminosidade, principalmente pelas cores utilizadas em relação ao piso, é necessária uma boa reforma para que melhore ainda mais a qualidade do ensino que já é de excelência por parte da equipe escolar. A salas de aula possuem lousas (quadros negros), armários, as carteiras e cadeiras são praticamente novas, possuem aparelhos de climatização, TVs, todas com grandes janelas e cortinas, os professores, direção e funcionários em geral zelam pelo espaço que possuem, mas como já dito necessita de reformas, enquanto estava in loco foram feitas visitas de engenheiros da prefeitura para realizar a mesma. A escola possui: 
06 (seis) salas de aulaativas;
05 (seis) salas inativas duas delas sendo berçário com banheiro e lactário; 
01 (um) berçário com banheiro
01 (uma) sala de secretaria;
01 (uma) sala da direção;
01 (uma) sala de coordenação;
01 (uma) sala dos professores com banheiro;
01 (uma) biblioteca;
01 (uma) brinquedoteca;
01 (uma) cozinha;
01 (uma) lavandeira;
01 (dois) almoxarifados;
01 (um) pátio bem grande;
01 (um) refeitório;
02 (dois) banheiro masculino;
02 (dois) banheiro feminino;
01 (um) banheiro adaptado para cadeirantes;
01 (uma) quadra não oficinal.
2.5 CARACTERIZAÇÃO DOS PROFISSIONAIS QUE ATUAM NA ESCOLA / INSTITUIÇÃO ESTAGIADA
A equipe pedagógica da escola é formada pela Diretora Fabiana da Silva, Coordenadora pedagógica Jaqueline Magri da Silva e Secretaria Mariane Vieira Merim e Janaina Ripoli Duarte as duas em afastamento.
Os professores que atuam na escola são professores com excelente formação, todos com nível superior, e alguns possuem pós-graduação, são todos profissionais que buscam sempre o pleno desenvolvimento de seus alunos, sendo que todos estão muito bem-preparados para lecionar com qualidade. A escola possui 19 (dezenove) educadores infantis que atuam na educação infantil, a maioria já estão na escola há alguns anos e todos são de regime estatuário, possui ainda 03 (três) zeladores e 02 (duas) merendeiras completando o quadro de funcionários da escola. 
2.6 PLANOS DE AULA
PLANO DE AULA 01
Campo de experiência: Corpo, gestos e movimentos.
Série: Infantil III
Conteúdo: Esquema e conhecimento corporal.
Atividade: Cabeça, ombro, joelho e pés.
Objetivos:
Nomear, identificar e localizar por meio da música as partes do corpo;
Adquirir consciência dos segmentos e elementos do próprio corpo desenvolvendo atitudes de interesse e cuidados;
Desenvolver no educando a experiência motora por meio de movimentos pré-definidos pela atividade.
Ouvir e cantar canções, desenvolvendo memória musical
Desenvolvimento da aula:
Conversar primeiramente com os alunos sobre as partes do corpo: cabeça, troco e membros, para o que cada uma dessas partes serve, indagando que eles digam onde elas ficam e apontar para si mesmo, com ou sem o auxílio dos pais, ou responsáveis. Após conhecer um pouquinho sobre o corpo humano e o esquema corporal os educandos deverão fazer tentativas de apontar as partes do corpo direcionadas na atividade, o professor deverá então colocar a música e conforme ela for tocando os gestos devem ser repetidos. Por conta do momento que estamos vivendo com a pandemia do COVID-19 as atividades estão sendo realizadas de maneira remota, onde as videoaulas são postadas em grupo do aplicativo WhatsApp e a família auxilia na execução das mesmas, o professor sanando quaisquer dúvidas no decorrer da aula.
Recursos:
Vídeo ou música: cabeça, ombro, joelho e pés;
O próprio corpo;
Espaço livre.
PLANO DE AULA 02
Campo de experiência: Traços, cores, sons e formas.
Série: Infantil III
Conteúdo: Elementos da linguagem visual e cores.
Atividade: Observando as cores
Objetivos:
Conhecer e identificar as cores, fazendo comparações significativas com o seu meio;
Reconhecer as cores primárias e secundárias;
Desenvolver a percepção visual;
Produzir desenhos, pinturas, modelagens, recortes, dobraduras e colagens;
Experimentar a mistura de cores e as utilizar em seus desenhos.
Desenvolvimento da aula:
Abordar com os alunos sobre as cores e questioná-los sobre as que mais gostam. Apresentar o vídeo Canção das cores e após, propor às crianças um questionamento sobre as cores visualizadas no vídeo. Realizar as seguintes perguntas: — Que cor tem o nosso tapete? — Onde podemos encontrar a cor azul? — Que cor tem a parede de casa? — Qual é a cor de sua pele? Dos seus cabelos? Dos olhos?
Apresentar algumas imagens de obras do pintor Romero Brito e propor que cada criança produza uma pintura a partir da observação de uma das obras do pintor. E com isso resultado dessas atividades arquivarem ou montar um vídeo com as obras dos alunos. Por conta do momento que estamos vivendo com a pandemia do COVID-19 as atividades estão sendo realizadas de maneira remota, onde as videoaulas são postadas em grupo do aplicativo WhatsApp e a família auxilia na execução delas, o professor sanando quaisquer dúvidas no decorrer da aula.
Recursos:
Vídeo da música canção das cores;
Tinta guache, lápis de cor ou giz de cera;
Folhas de papel.
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS
O Estágio Supervisionado foi muito importante para a aquisição da prática profissional, pois durante seu período foi possível colocar em prática todo o conhecimento teórico adquirido durante a graduação, conhecimento esse que já havia uma parte por ser segunda graduação, e foi aprimorado. Após a conclusão desta etapa que foi o Estágio Supervisionado: Educação Infantil, que foi realizado no Centro Municipal de Educação Infantil João Paulo II, foi possível perceber como sua realização foi tão importante, pois, foi realizado a observação participativa e realizado a aplicação do plano de aula, sempre com total cooperação de todos os profissionais envolvidos, seja na escola estagiada e também no polo de apoio, na cidade de Astorga – PR. A contribuição das atividades do Estágio Supervisionado: Educação Infantil foi extremamente importante para a formação profissional do aluno/estagiário, pois foi possível por meio de uma conscientização crítica e reflexiva dos trabalhos realizados, uma aproximação muito valiosa entre teoria e prática.
Como vivemos em um mundo bem complexo, foi possível notar que os profissionais da educação procuram se aprimorar cada vez mais, pois, o atual mercado assim exige, alto nível nos educadores. Na Educação Infantil foi possível concluir que são elementos integrantes da prática pedagógica na Educação Infantil: o cuidar, o educar, o planejar, o espaço, o brincar, a linguagem e a avaliação. E que só teremos uma educação de qualidade quando todos nós assumirmos o nosso verdadeiro papel de sujeito autônomo e atuante na construção do caminho para essa educação que todos nós almejamos.
A respeito da aprendizagem, o CMEI João Paulo II proporciona um ambiente agradável para os alunos, com profissionais capacitados, e que conta com uma infinidade de recursos que auxiliam em uma educação de alto nível para seus alunos, principalmente o carinho com o pouco contato que vi que tiveram com os mesmos na retirada de apostilas.
Após a realização do estágio supervisionado percebe-se que os conhecimentos adquiridos serão essenciais para ser um futuro educador, onde vivenciamos na prática, aquilo que teremos em nosso futuro, quando formos regentes em uma sala de aula. Desta maneira o estágio foi altamente positivo.
REFERÊNCIAS
https://www.unicruz.edu.br/seminario/downloads/anais/ccs/importancia%20do%20estagio%20supervisionado%20para%20a%20formacao%20de%20professores.pdf 28/12/2021 19h30;
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=32621-cne-sintese-das-diretrizes-curriculares-da-educacao-basica-pdf&Itemid=30192#:~:text=Os%20componentes%20curriculares%20obrigat%C3%B3rios%20do,%E2%80%93%20Ci%C3%AAncias%20da%20Natureza%3B%20IV%20%E2%80%93 29/12/2021 08h59;
https://www.seer.ufal.br/index.php/cipar/article/download/2000/1497 05/01/2022 09h24;
https://sites.unipampa.edu.br/pibid2014/files/2017/11/rosimere_final_9siepe.pdf 10/01/2022 17h13;
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018;
Projeto Político Pedagógico (PPP).
ANEXOS