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13/03/2022 05:01 Colaborar - Adg4 - Filosofia da Educação https://colaboraread.com.br/aluno/avaliacao/index/2961154003?atividadeDisciplinaId=12718630 1/2 Filosofia da Educação (/aluno/timeline/index… Adg4 - Filosofia da Educação Sua avaliação foi confirmada com sucesso (/notific × Informações Adicionais Período: 21/02/2022 00:00 à 04/06/2022 23:59 Situação: Cadastrado Protocolo: 703638809 Avaliar Material a) b) c) d) e) 1) a) b) c) d) e) 2) A "disciplina" não pode se identificar com uma instituição nem com um aparelho; ela é um tipo de poder, uma modalidade para exercê-lo, que comporta todo um conjunto de instrumentos, de técnicas, de procedimentos, de níveis de aplicação, de alvos; ela é uma "física" ou uma "anatomia" do poder, uma tecnologia. (FOUCAULT, 1987, p. 177). FOUCAULT, Michel. Vigiar e punir: nascimento da prisão. Trad. Raquel Ramalhete. Petrópolis, Rio de Janeiro: Vozes, 1987. Leia atentamente o trecho acima e, com base em seus conhecimentos de filosofia, assinale a alternativa correta. Alternativas: A disciplina e o poder são categorias do pensamento de Hegel, que se preocupou em associar a arquitetura das escolas com a dos presídios. Hannah Arendt associou a disciplina ao poder, ressaltando o lado negativo do poder e da política. Michel Foucault estudou a relação da disciplina com o poder. Para ele, a disciplina reforça a hierarquia de poder dentro das instituições. Alternativa assinalada Karl Marx estudou a disciplina e indicou sua relação com as forças produtivas e o sistema capitalista. Kant estudou a disciplina e sua relação com o poder, apontando a primeira como uma forma de manutenção da ordem vigente. Determinando lugares individuais tornou possível o controle de cada um e o trabalho simultâneo de todos. Organizou uma nova economia do tempo de aprendizagem. Fez funcionar o espaço como uma máquina de ensinar, mas também de vigiar, de hierarquizar, de recompensar.” (FOUCAULT, 1987, p. 126). FOUCAULT, Michel. Vigiar e punir: nascimento da prisão. Trad. Raquel Ramalhete. Petrópolis, Rio de Janeiro: Vozes, 1987. Com base no trecho acima e em suas leituras sobre Filosofia da Educação, marque a alternativa correta. Alternativas: No texto, Foucault está se referindo à escola, mas precisamente à sala de aula e a organização das carteiras, que reforçam à hierarquia na instituição. Alternativa assinalada Foucault se refere à limpeza e organização das carteiras que favorece o ensino. O autor ressalta a escola como máquina de ensinar, possibilitando a todos uma inclusão no processo de ensino e aprendizagem. O autor reforça a necessidade de uma escola alinhada. Nesse trecho o autor critica a disposição dos cárceres, todos solitários para ensinar disciplina aos detentos. https://colaboraread.com.br/aluno/timeline/index/2961154003?ofertaDisciplinaId=1744421 https://colaboraread.com.br/notificacao/index javascript:void(0); 13/03/2022 05:01 Colaborar - Adg4 - Filosofia da Educação https://colaboraread.com.br/aluno/avaliacao/index/2961154003?atividadeDisciplinaId=12718630 2/2 a) b) c) d) e) 3) a) b) c) d) e) 4) Em uma palavra: ela dissocia o poder do corpo; faz dele por um lado uma "aptidão", uma "capacidade" que ela procura aumentar; e inverte por outro lado a energia, a potência que poderia resultar disso, e faz dela uma relação de sujeição estrita. (FOUCAULT, 1987, p. 119). FOUCAULT, Michel. Vigiar e punir: nascimento da prisão. Trad. Raquel Ramalhete. Petrópolis, Rio de Janeiro: Vozes, 1987. No trecho acima, Foucault faz uma crítica que permeia todo seu estudo do Vigiar e punir. Assinale a alternativa o que está sendo criticado por ele nessa obra. Alternativas: A dialética. A disciplina. Alternativa assinalada A maiêutica. A filosofia. A política. Inicialmente, a escola seria apenas um ambiente em que as disposições típicas de classe começam a contribuir para hierarquizar os indivíduos, afetando o seu desempenho. Trazendo para a escola as características psicológicas que expressam adaptação às suas condições de classe, como "atitude resignada com relação ao fracasso" e "baixa auto-estima", as grandes massas tendem ao desempenho mais fraco e a ter expectativas profissionais mais baixas, o que significa apenas uma "avaliação inconsciente das probabilidades objetivas de sucesso". É a força determinante do habitus de classe fazendo com que os membros das classes inferiores se "auto-releguem" ao desempenho sofrível e a baixas expectativas profissionais. (SILVA, 1995, p. 29). SILVA, Gilda Olinto do Vale. Capital cultural, gênero e classe em Bourdieu. In: INFORMARE - Cadernos do Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação. Volume 1, n.º 2, 1995. Disponível em http://ridi.ibict.br/bitstream/123456789/215/1/OlintoSilvaINFORMAREv1n2.pdf (http://ridi.ibict.br/bitstream/123456789/215/1/OlintoSilvaINFORMAREv1n2.pdf) . Acesso em 15 de fevereiro de 2017. Leia atentamente o trecho acima e, a partir de seus conhecimentos de Bourdieu, assinale a alternativa correta. Alternativas: Para Bourdieu, o aluno que chega à escola destituído de capital cultural tem mais chance de fracasso escolar. Alternativa assinalada Para Bourdieu, a escola busca superar a hierarquização de indivíduos. Para esse pensador, a escola é contra a adaptação. Bourdieu aponta a escola como instituição que pode contribuir para manter o status quo e, por isso, propõe que os alunos mudem os habitus. Bourdieu demonstra como as pessoas pobres têm baixa expectativa e, por isso, não conseguem capital cultural. http://ridi.ibict.br/bitstream/123456789/215/1/OlintoSilvaINFORMAREv1n2.pdf
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