Portfólio ciclo 3

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GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO FÍSICA LICENCIATURA 
 
 
 
IGOR FONTES ANJOS DE OLIVEIRA 
(RA 8093517). 
 
TUTOR: PROFª CAMILA TAVARES VALADARES DA SILVA 
 
Título do Projeto Educação Física e Saúde: como ensinar conhecimentos sobre o corpo e 
saúde nas aulas de Educação Física escolar, por meio de uma abordagem multidisciplinar. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ARACAJU 
2018 
a) Objetivos 
• Transmitir aos seus alunos as possibilidades motoras de seu corpo e proporcionar 
experiências vivenciadas, assim como a efetividade da prática esportiva no desenvolvimento 
biopsicossocial e cultural da criança e do jovem. 
• Apresentar conhecimentos básicos de Biologia e Fisiologia Humana, articulando 
estes conhecimentos com a Cinesiologia e a Biomecânica, visando à formação de futuros 
professores de Educação Física com uma visão ampla do ser humano, em suas dimensões 
biológica, física, emocional e espiritual. 
• Fazer com que as crianças, os jovens e os adultos conheçam seus corpos, entendam 
seus esquemas corporais e saibam como funcionam, percebendo as belezas, os fazeres e os 
saberes diferentes que constituem as variações anatômicas de idade, sexo, raça, biotipo e 
evolução corporal. Dessa forma, poderão conhecer as possibilidades do corpo humano. 
• Proporcionar aos alunos um momento para refletir sobre como utilizar os conceitos 
adquiridos em suas aulas de Educação Física por meio de atividades interativas e expressivas. 
b) Descrição do Projeto O presente projeto justifica-se pela necessidade de 
compreensão por parte do futuro professor de Educação Física sobre como os conceitos sobre 
saúde e conhecimentos sobre o corpo podem ser aplicados nas aulas de Educação Física. Com 
este projeto, pretende-se que os alunos possam identificar se os conceitos sobre corpo e saúde 
são aplicados nas aulas e como são trabalhados nelas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1-INTRODUÇÃO 
 
Este projeto de prática tem como objetivo abordar sobre a questão da saúde e do corpo 
nas aulas de educação física escolar. 
O modo referente ao estudo da saúde nos dias atuais são muitos discutidos em todas 
as áreas, cada vez mais são assuntos tratados a nível nacional e internacional. Segundo afirma 
Neves (2003, p.4): 
 
A necessidade de problematizar as questões de saúde, procurando descrevê-las, 
compreendê-las e interpretá-las nos quadros teóricos e conceituais das ciências sociais 
impulsionaram uma produção que se diversificou ampliando as possibilidades de sua 
aplicação na saúde. Subentende-se que a promoção da saúde, como um conceito 
interno as discussões no campo da saúde, traduz-se nos modos de organização social 
através de políticas de implementação, numa visão voltada para a melhoria das 
condições de vida, haja vista a saúde, por fim, como um direito para cidadania. 
 
Neste sentido, espera-se que os professores de Educação Física possam introduzir no 
processo educacional nas aulas de Educação Física atividades como corpo e saúde partindo de 
atividades interdisciplinares, com a finalidade de observar e mediar a ideia de saúde no mundo 
atual. (CARVALHO, 2006). 
De acordo com a Organização Mundial da Saúde, em 1946 o conceito de saúde foi 
enfatizado como uma forma integral de bem-estar tanto físico, mental como social, e não 
precisamente carência de doença ou mal-estar. 
Compreende-se que a escola deve trabalhar na educação física escolar conteúdos que 
sejam temas considerados com eixo norteadores com corpo e a saúde, com o intuito de abranger 
o entendimento dos alunos para a qualidade, bem-estar e a saúde de forma global, para que 
possam trabalhar uma prática pedagógica no sentido de incorporar novas atividades que venham 
proporcionar uma aprendizagem mais significativa na escola. 
No entendimento Devide, Oliveira e Ferreira (2005, p.07) asseguram que “[...] a EF 
compromissada com a PS deve levar os alunos à exercitação, a desenvolverem conhecimentos 
sobre a prática física, e principalmente, a se conscientizarem acerca de sua importância e 
benefícios para a vida [...]”. Os referidos autores compreendem que a Educação Física deve 
estar voltada para conteúdos que envolvam a promoção da saúde através de atividades que 
proporcionem qualidade de vida e hábitos saudáveis 
 
 
2- DESENVOLVIMENTO 
 
 Tenho 30 anos, especialista em educação física escolar, trabalho há 7 anos na 
profissão. Sou formada em educação física bacharelado e licenciatura, faço cursos 2 vezes ao 
ano, tenho pós-graduação em educação física escolar. 
A saúde e o corpo são de grande importância para se trabalhar nas aulas de educação 
física pois busca ensinar aos alunos a ter mais saúde com as atividades físicas, boa alimentação, 
lazer e qualidade de vida, que são fundamentais para o desenvolvimento humano, trabalhando 
e promovendo atividades que interajam com esses conceitos. 
A relação de qualidade entre estes conhecimento e as aulas acontecem estabelecendo 
uma relação de confiança e amizade com os alunos, interagindo nas aulas, com dinâmicas e 
brincadeiras, trabalho em grupos, como jogos e conversas dialogada. 
Trabalho os conhecimentos sobre corpo humano, explicando por meio de uma 
conversa informal sobre o corpo humano, músculos coordenação motora, a importância da 
higiene corporal, movimentos, partes do corpo humano, ritmos e vou explicando aos alunos e 
estimulando o conhecimento sobre o corpo humano e assuntos que podem ser abordados 
juntamente com a aula de ciência, trabalhando com a interdisciplinaridade com os professores 
de ciências, elaboramos feiras do conhecimento, aulas expositivas e palestras. 
Os principais conceitos de saúde e corpo aplicados nas aulas, são sobre os cuidados 
com corpo e a saúde, por meio de atividades físicas com o objetivo de melhorar a qualidade de 
vida e o bem- estar. Aplico atividades de jogos cooperativos, caminhadas, movimentos, aulas 
de danças, ritmos, como se prevenir sobre as doenças por meio de conversas e brincadeiras, 
brincadeiras e dinâmicas de grupo conteúdos que estejam relacionados ao corpo humano e 
saúde. 
No entendimento Devide, Oliveira e Ferreira (2005, p.07) asseguram que “[...] a EF 
compromissada com a PS deve levar os alunos à exercitação, a desenvolverem conhecimentos 
sobre a prática física, e principalmente, a se conscientizarem acerca de sua importância e 
benefícios para a vida [...]”. Os referidos autores compreendem que a Educação Física deve 
estar voltada para conteúdos que envolvam a promoção da saúde através de atividades que 
proporcionem qualidade de vida e hábitos saudáveis. 
 
 
 
3 DISCUSSÃO 
 
Na questão sobre sua visão, qual a importância dos conceitos de saúde e do 
conhecimento sobre o corpo nas aulas de Educação Física? 
A professora enfatizou que são de grande importância, pois são fundamentais trabalhar 
ensinar os alunos a ter mais saúde aliadas as atividades físicas. Existe uma conexão na relação 
de saúde, conhecimento do corpo e Educação Física, pois são três eixos importantes para 
promoção da saúde na educação física escolar. Segundo Guedes (1999) assegura que: 
A principal meta dos programas de educação para a saúde através da educação física 
escolar é proporcionar fundamentação teórica e prática que possa levar os educandos 
a incorporarem conhecimentos, de tal forma que os credencie a praticar atividade 
física relacionada à saúde não apenas durante a infância e a adolescência, mas 
também, futuramente na vida adulta. [...] (p. 13). 
Em relação sobre em estabelecer confiança e amizades dos alunos, os educadores 
devem procurar estratégias dinâmicas que motive as aulas de Educação Física incentivando os 
alunos a buscarem novas informações, planejando novas atividades conhecer as limitações de 
cada aluno, incentivar aos hábitos de adquirir qualidade de vida, através de diferentes ações 
relacionadas com à alimentação, higiene, lazer, atividades físicasentre outras ações que fazem 
parte do cotidiano. 
 
O principal papel do professor, através de suas propostas, é o de criar condições aos 
alunos para tornarem-se independentes, participativos e com autonomia de 
pensamento e ação. Assim, poderá se pensar numa Educação Física comprometida 
com a formação integral do indivíduo. Dessa forma, pode-se enfatizar o papel 
relevante que a Educação Física tem no processo educativo. O que, na verdade, 
ameaça a existência desta disciplina nas Escolas é a sua falta de identidade. Ela sofre 
consequências por não ter seu corpo teórico próprio, isso é a informação acumulada 
é vasta e extremamente desintegrada por tratar-se de uma área multidisciplinar. 
(Piccolo ,1993, p. 13) 
 
As aulas de Educação Física escolar devem ser trabalhadas com interdisciplinaridade, 
fazendo pesquisas, com conversas informais sobre o corpo humano e seu funcionamento, 
higiene, locomoção, movimentos, como também através de feiras de ciências, palestras 
educativas. 
Aos cuidados com corpo e a saúde, por meio de atividades físicas com o objetivo de 
melhorar a qualidade de vida e o bem-estar. Aplico atividades de jogos cooperativos, 
caminhadas, movimentos, aulas de danças, ritmos, como se prevenir sobre as doenças por meio 
de conversas e brincadeiras, brincadeiras e dinâmicas de grupo conteúdos que estejam 
relacionados ao corpo humano e saúde. Ferreira explica que o entendimento do ensino da 
Educação Física na maneira geral deve contribuir para uma saúde sucedida de estímulos e 
ações corporais geradas por professores de Educação Física, visto que, levem os alunos a 
entender as especificidades multifatoriais sobre os causadores biológicos e fisiológicos. 
(FERREIRA, 2001). 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4- CONCLUSÃO 
 
O projeto é de grande importância para conhecimento para a prática do futuro 
profissional, possibilitou compreender sobre a saúde e o corpo para se trabalhar nas aulas de 
educação física, como também quais as ações e atividades que poderão ser aplicadas as 
atividades. Se faz preciso que o professor tenha novos horizontes para o desenvolvimento da 
aprendizagem e que saiba transformar o aprendizado dos seus alunos com novos 
conhecimentos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
REFERÊNCIAS 
 
CARVALHO, Yara Maria de. Atividade Física e Saúde: Onde está e quem é o “Sujeito” da 
Relação?. Rev. Bras. Cienc. Esporte, v. 22, n. 2, p. 9-21, jan, 2001. 
DEVIDE, Fabiano Pries; OLIVEIRA, Gabriela Aragão Souza de; FERREIRA, Marcos Santos. 
Ampliando o Campo de Intervenção da Educação Física Escolar a partir da análise da Escada 
da Aptidão para toda a vida. Revista Pensar a Prática 8/1: 1-19, Jan./Jun, 2005. 
FERREIRA, Marcos Santos. Aptidão Física e Saúde na Educação Física Escolar: ampliando o 
enfoque. Rev. Bras. Cienc. Esporte, v. 22, n. 2, p. 41-54, jan. 2001. 
GUEDES, Dartagnan Pinto. Educação para a Saúde mediante Programas de Educação Física 
Escolar. MOTRIZ - Volume 5, Número 1, Junho, 1999. 
PICCOLO, V. L. N. Educação física escolar: ser ou não ter? Campinas: UNICAMP, 1993.