2 Aula - Behaviorismo[337]

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TEORIAS E SISTEMAS 
EM PSICOLOGIA 
Profª. Ms. Railda Barreto 
Ementa 
◦ A diversidade teórica da Psicologia resultante da adesão a diferentes 
conjuntos de pressupostos ontológicos e epistemológicos. 
◦ A constituição das teorias e sistemas psicológicos a partir do cenário 
histórico, cultural, social e filosófico que as tornam possíveis. 
 
O projeto de Wundt 
◦ O alemão W. Wundt (1832-1920) costuma ser reconhecido como um pioneiro na 
formulação de um projeto de psicologia como ciência independente, na criação do 
primeiro laboratório de psicologia experimental, de instituições destinadas à pesquisa e ao 
ensino da psicologia e na formação de inúmeros psicólogos. 
 
 
◦ Para ele, a psicologia era uma ciência intermediária entre as ciências da natureza e as 
ciências da cultura. Sua obra se estende da psicologia experimental fisiológica à psicologia 
social. 
Wundt e o voluntarismo 
◦ Objeto de estudo: a experiência imediata dos sujeitos (a experiência tal como o sujeito vive antes 
de se pôr a pensar sobre ela; antes de comunicá-la e conhecê-la. É a experiência tal como se dá). 
 
◦ Objetivo: conhecer os elementos mais simples da consciência (as sensações), através da introspecção 
controlada. 
◦ Tal método consistia na descrição, em laboratório, por parte de observadores treinados, de suas 
experiências conscientes acerca do tamanho, da intensidade e duração de vários estímulos físicos. 
◦ Informações básicas sobre a experiência consciente (conteúdos mentais acessados através pela 
introspecção). 
◦ Para Wundt, cada elemento da consciência era uma unidade ativa na organização do seu próprio 
conteúdo. 
◦ Após os experimentos propostos por Wundt, outros pesquisadores surgiram e aprofundaram a 
Psicologia Científica, especialmente nos Estados Unidos. 
 
 
 
 
O projeto de Titchener – O Estruturalismo 
◦ Edward Titchner (1867-1927): um dos mais famosos alunos de Wundt e principal 
responsável pela divulgação da obra deste nos EUA. 
◦ Fundou o estruturalismo, o qual pretende analisar a consciência nas suas partes 
constituintes, para, assim, determinar a sua estrutura, seus componentes básicos. 
Pode-se dizer que o seu objetivo era construir uma tabela periódica da mente. 
◦ Objeto de estudo: estrutura da consciência 
◦ Método: introspecção qualitativa, que consistia na descrição, por parte de 
observadores, de seu estado consciente após um dado estímulo. Os observadores - 
sujeitos experimentais eram treinados para observar atentamente e descrever com 
total objetividade suas experiências subjetivas em situações controladas de 
laboratório. 
Funcionalismo 
◦ Primeiro sistema de psicologia totalmente americano. Protesto conta a psicologia experimental 
de Titchener. 
◦ Funcionalismo da mente – mente entendida como o acúmulo de funções e processos com 
consequência prática no mundo real. 
◦ É a abordagem da psicologia preocupada com o propósito adaptativo, ou a função da mente e 
do comportamento. 
◦ Os psicólogos funcionalistas definiam a psicologia como uma ciência biológica interessada em 
estudar os processos, operações e atos psíquicos (mentais) como formas de interação 
adaptativa. 
◦ William James (1820-1903): investigou a utilidade/função dos processos mentais para o 
organismo nas suas permanentes tentativas de se adaptar ao meio ambiente. 
◦ Para os psicólogos funcionalistas, o objeto da psicologia são os processos e operações mentais, 
mas o estudo científico desses processos exige uma diversidade de métodos. Não excluem a 
auto-observação, embora não aprovem a introspecção experimental no estilo titcheneriano, 
porque esta seria muito artificial. 
◦ Testes mentais, questionários e as descrições objetivas do comportamento 
 
Associacionismo 
◦ Edward Thorndike (1874-1949): elaborou uma teoria objetiva e mecanicista da 
aprendizagem, que se concentra no comportamento manifesto. 
◦ Importante pesquisador no desenvolvimento da Psicologia Animal. 
◦ Foi um dos pioneiros na realização de experimentos controlados com descrição detalhada 
das atividades dos animais sem se deter na introspecção como abordagem. Por meio 
desses experimentos, Thorndike formula a “Lei do Efeito”. 
◦ Objeto de estudo: comportamento aprendido 
◦ Método: experimental, o qual consistia em estabelecer conexões/associações entre 
situações e respostas. 
◦ Apesar de fazer uso de experimentos controlados e de trabalhar com dados empíricos, 
Thorndike foi criticado, posteriormente, por utilizar termos ainda mentalistas como 
“satisfação” e “desconforto” em suas explicações 
Lei do Efeito 
◦ Das várias respostas emitidas para a mesma situação, aquelas que forem concomitantes 
ou acompanhadas por satisfação para o animal irão, mantidas as mesmas condições, se 
tornar mais firmemente conectadas a esta situação, dessa forma, quando essa ocorrer 
novamente, [as respostas] terão mais chance de ocorrer novamente; aquelas que são 
concomitantes ou acompanhadas por desconforto para o animal irão, mantidas as 
mesmas condições, ter as suas conexões com esta situação enfraquecida, dessa forma, 
quando ela ocorrer novamente, [as respostas] terão menos chances de ocorrer novamente 
(Thorndike, 1911: 244). 
http://images.google.com.br/imgres?imgurl=http://animalbehaviour.net/gifs+pics/Thorndike's_cat.jpg&imgrefurl=http://animalbehaviour.net/OperantConditioning.htm&h=248&w=331&sz=12&hl=pt-BR&start=2&tbnid=_05Fk6L3ImE5SM:&tbnh=89&tbnw=119&prev=/images?q=thorndike&gbv=2&svnum=10&hl=pt-BR
BEHAVIORISMO 
John Watson (1878-1958) 
O Behaviorismo Clássico ou Metodológico 
◦ Conhecido como o fundador do Behaviorismo; 
◦ O Behaviorismo surgiu oficialmente nos EUA em 1913, com a publicação do 
manifesto: “Psicologia como o behaviorista a vê”. 
◦ No manifesto, Watson defendia uma psicologia objetiva e anti-mentalista, que negava 
a introspecção como método confiável para a produção de conhecimentos; 
◦ Descreve as propostas existentes na psicologia, especialmente o estruturalismo de 
Titchener e o funcionalismo americano, como psicologias mentalistas, que adotavam a 
consciência como objeto de estudo e a instrospecção como método. 
◦ Não havia sentido algum falar de elementos genéticos, inconsciente ou instintos. Para 
Watson, a psicologia deveria estudar unicamente o comportamento observável. 
◦ A partir de 1920, se destacou na área da publicidade – estudos sobre previsão e 
controle do comportamento no mundos dos negócios. 
Behaviorismo clássico ou metodológico 
◦ John Watson (1878-1958) rompe com a Psicologia introspectiva e 
reafirma o status de ciência ao propor o comportamento como objeto 
mensurável, observável e passível de reprodução. 
◦ Objeto de estudo: comportamento observável e suas interações com o 
ambiente. 
◦ Método: deve ser o de qualquer ciência - observação e experimentação, 
mas sempre envolvendo comportamentos publicamente observáveis e 
evitando a auto-observação. 
◦ De acordo com Watson, a introspecção não era confiável, pois estava 
muito sujeito aos caprichos do observador. 
◦ Watson criticava conceitos mentalistas (explicações baseadas na mente). 
Proposta de Watson para a Psicologia 
◦ Substituir o estudo da mente pelo estudo do comportamento, pois este sim preenchia 
todos os requisitos de um objeto de estudo verdadeiramente cientifico: 
◦ Era objetivo (externo ao observador); 
◦ Era mensurável, previsível e controlável. 
◦ Além disso, o comportamento poderia ser observado por dois ou mais pesquisadores ao 
mesmo tempo. 
◦ Entretanto, Watson não tinha ainda um modelo a ser adotado para estudar o 
comportamento, até conhecer o trabalho do fisiólogo russo: Ivan Pavlov (1849- 1936). 
Watson e a perspectiva behaviorista 
Autores Objeto de estudo Método Finalidade 
Wundt Consciência Introspecção controlada Conhecer os elementos da 
mente 
Watson Comportamento Método experimental Prever e controlar o 
comportamento 
Para Watson, o comportamento é o 
conjunto de Respostas (R) observáveis a 
estímulos(S) observáveis, provenientes 
do meio em que o organismo se insere. 
Comportamento: Toda e qualquer resposta 
observável de um organismo a um 
determinado estímulo. 
Ivan Pavlov (1849-1936) 
◦ Foi um fisiologista russo, premiado com o Nobel de Fisiologia/Medicina de 
1904, por suas descobertas sobre os processos digestivos de animais. 
◦ No entanto, entrou para a história por sua pesquisa em um campo que se 
apresentou a ele quase que por acaso: o papel do condicionamento na 
psicologia do comportamento (reflexo condicionado). 
◦ Estabeleceu conexões entre 
 
 
 
Na década de 1920, ao estudar a produção de saliva em 
cães expostos a diversos tipos de estímulos palatares, 
Pavlov percebeu que com o tempo a salivação passava a 
ocorrer diante de situações e estímulos que 
anteriormente não causavam tal comportamento (como 
por exemplo, o som dos passos de seu assistente ou a 
apresentação da tigela de alimento). 
Curioso, realizou experimentos em situações 
controladas de laboratório e, com base nessas 
observações, teorizou e enunciou o mecanismo do 
condicionamento clássico. 
 
O Cão que Pavlov utilizou nas suas experiências, embalsamado no museu Pavlov (Rússia) 
http://www.youtube.com/watch?v=YhYZJL-Ni7U 
 
 
http://www.youtube.com/watch?v=YhYZJL-Ni7U
http://www.youtube.com/watch?v=YhYZJL-Ni7U
http://www.youtube.com/watch?v=YhYZJL-Ni7U
O cão de Pavlov 
◦ 1. Estimulo 
Incondicionado (carne); 
resposta incondicionada: 
salivar 
◦ 2. Estímulo Neutro (som): 
sem salivar. 
◦ 3. Emparelhamento de 
estímulos (Incondicionado 
e Neutro) 
◦ 4. Estímulo Condicionado: 
salivar 
Condicionamento Clássico (Reflexo) 
◦ Pavlov – Experimento com cães 
Ex. 1 
Alimento Salivação 
(estado incondicionado, inato) (Resposta incondicionada – reflexa, instintiva e automática) 
 
Som ? (estado neutro) 
Alimento Salivação 
Som Salivação 
(estado condicionado) (Resposta condicionada ou aprendida) 
 
O cão não vê o alimento, o som apenas elicia (produz) a salivação. 
O comportamento reflexo (salivação), agora passa a ocorrer sob determinadas condições (som) 
Condicionamento Clássico (Reflexo) 
◦ Ex. 2. 
Choque Retração da pata (resposta reflexa) 
Som (estado neutro) 
Choque Retração da pata 
Som (estímulo condicionado) Retração da pata (resposta condicionada) 
 
O condicionamento pavloviano é uma forma de aprendizagem em que o estímulo 
previamente neutro passa, após o emparelhamento com um estímulo incondicionado, a 
eliciar uma resposta reflexa. 
Reflexo, estímulo e resposta 
◦ Em termos técnicos, o reflexo é uma relação entre um estímulo e uma resposta, na qual o estímulo elicia a 
resposta. 
◦ S R: Para falar de comportamento reflexo, utilizaremos a letra S para representar estímulos e a letra R 
para representar respostas. A relação entre estímulo e resposta é representada por uma seta ( ). A seta 
significa que o estímulo produz (elicia) a resposta. 
Assim, 
Reflexo: É uma relação entre um estímulo específico e uma resposta específica. 
Ex.: comida elicia (produz) salivação. 
Estímulo (S): Qualquer alteração ou parte do ambiente que produza uma mudança no organismo. 
Ex.: comida colocada na boca faz o organismo salivar. 
Resposta (R): Qualquer alteração no organismo produzida por uma alteração no ambiente (estímulo). 
Ex.: Salva produzida pela colocação de comida na boca. 
 
Watson e o pequeno Albert - Reações emocionais 
condicionadas 
◦ Analisar o comportamento animal permite compreender determinados comportamentos do 
homem 
◦ Watson demonstrou a sua teoria das respostas condicionadas nos estudos experimentais 
realizados com o bebé Albert de 11 meses, condicionando-o a ter medo de um rato branco, 
que ele não temia antes de ser submetido ao condicionamento. 
◦ Para estabelecer a relação de medo, provocou um enorme barulho atrás da cabeça de Albert 
sempre que o rato lhe era mostrado. Em pouco tempo a mera visualização do rato produzia 
sinais de medo na criança. 
◦ Esse medo condicionado generalizou-se a outros estímulos similares como um coelho, uma 
pele branca ou a barba do Papai Noel. 
 
O 'Pequeno Albert' de Watson legendado 
 
Ex. Bebê Albert = S R 
S= ambiente, R= comportamento 
 
◦ Barulho (Estimulo Incondicionado) ----------> Medo (Resposta incondicionada) 
◦ Rato Branco (estimulo neutro) --------------------------> Ausência de medo 
◦ Barulho (e. incondicionado) + Rato branco (e. neutro) ----> Medo (R. incondicionada) 
◦ Rato Branco (E. Condicionado) -----------------> Medo (R. Condicionada); 
◦ Generalização de Resposta 
◦ Coelho Branco (E. Condicionado) --------------> Medo (R. Condicionada); 
◦ Barba do Papai Noel (E. Condicionado) ----------> Medo (R. Condicionada); 
 
Behaviorismo Clássico 
Psicologia do S – R 
◦ O comportamento é o conjunto de respostas objetivamente observáveis, ativadas por um 
conjunto complexo de estímulos, provenientes do meio físico ou social em que o organismo se 
insere. 
◦ Assim, o comportamento é um evento físico e se refere ao ajuste ou adaptação do organismo ao 
seu ambiente. 
◦ Objetivo da psicologia - Previsão e controle do comportamento: R S 
 A resposta (R) depende da situação (S). Ou seja, se conhecemos o estímulo, podemos prever a 
resposta e vice-versa. 
◦ Dada a resposta, o estímulo pode ser predito. Dado o estímulo, a resposta pode ser predita. 
◦ Watson foi considerado mecanicista, simplicista, dualista. 
Behaviorismo Clássico 
Psicologia do S – R 
◦ Estímulo = Necessário e suficiente para eliciar uma resposta; 
◦ Todo o comportamento humano poderia ser explicado dentro da lógica S – R e do 
condicionamento respondente (reflexo); 
◦ O comportamento era passível de previsão e controle: “Se ... Então” ; 
◦ Buscava-se na relação “mecanicista” S – R a explicação do comportamento humano; 
Behaviorismo Clássico 
Psicologia do S – R 
Críticas 
◦ S – R não era suficiente para a explicação do comportamento humano em sua 
complexidade (R sem S) 
◦ Rs sem Ss? : Em algumas Rs não era possível a identificação do S. Mesmo assim, 
tentava-se explicar a R nos termos S – R. O behaviorismo de Watson estava 
fazendo aquilo que criticava: criando causas e não identificando-as (ou 
controlando ou prevendo). 
A possibilidade de uma 
ciência do 
comportamento - 
Burrhus Frederic Skinner 
(1904-1990)