APOL 2 - ESTUDO DAS RELAÇÕES ÉTINICO-RACIAIS AFRO-BRASILEIRA AFRICANA E INDÍGENA

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Questão 1/10 - Estudo das Relações Étnico-raciais Afro-brasileira, Africana e 
Indígena
Leia o fragmento de texto:
“Para os povos indígenas, o ingresso normatizado pela Lei n. 12.711/2012, assim como no caso dos 
negros, já vinha ocorrendo com a utilização, em algumas universidades, de vagas suplementares”.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações 
étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, qual Fundação vinculada ao 
governo federal dá assistência financeira aos estudantes indígenas? Assinale a alternativa correta.
Nota: 10.0
D
Fundação Nacional do Índio (Funai).
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Questão 2/10 - Estudo das Relações Étnico-raciais Afro-brasileira, Africana e 
Indígena
Leia o fragmento de texto:
“Os princípios constitucionais já inicialmente acenaram como possibilidades de avanços na luta contra 
o racismo. A formalidade legal estabeleceu o princípio da tolerância e do multiculturalismo”.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações 
étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, assinale a alternativa que 
identifica corretamente o princípio legal fundamental para a consolidação das leis antirracistas.
Nota: 10.0
A
Princípio da tolerância e do multiculturalismo
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Questão 3/10 - Estudo das Relações Étnico-raciais Afro-brasileira, Africana e 
Indígena
Leia a citação:
“O mecanismo de ofuscação dos feitos de homens e mulheres negros e o papel da escola, destacam a
ressignificação e a desmistificação da população negra na trajetória histórica brasileira. Nesse sentido 
a desconstrução passa por críticas aos livros didáticos e ao sistema escolar que permeou a história 
dos africanos e dos seus descendentes ao período escravocrata”.
Tendo em vista os conteúdos da Aula 6 – Videoaula 1 - Contextualização, assinale a alternativa que 
aponta corretamente o período que os livros didáticos retratam quando tratam da questão da 
população negra brasileira.
Nota: 10.0
A Período da escravidão.
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Questão 4/10 - Estudo das Relações Étnico-raciais Afro-brasileira, Africana e 
Indígena
Leia o fragmento de texto:
“[...] o governo brasileiro iniciou diálogo direto com o movimento negro sem buscar a interlocução da 
Fundação Cultural Palmares, como procedia antes. Devido a alguns entraves políticos para a 
realização da conferência regional no Brasil, o evento acabou acontecendo no Chile, em 2000".
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações 
étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, assinale a alternativa que 
identifica corretamente o documento produzido nesta conferência do Chile, em 2000.
Nota: 10.0
E
 Documento de Santiago.
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Questão 5/10 - Estudo das Relações Étnico-raciais Afro-brasileira, Africana e 
Indígena
Leia o fragmento de texto:
“Durante esse debate, alguns contrários foram convencidos da necessidade da implantação das cotas,
e outros preferiram continuar com suas '‘velhas opiniões formadas’'. Várias universidades, utilizando-se
da autonomia que a lei lhes concede, decidiram adotar o sistema de cotas”.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações 
étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, assinale a alternativa que 
aponta corretamente a primeira Universidade que contemplou o sistema de cotas.
Nota: 10.0
A
Universidade de Brasília (UnB).
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Questão 6/10 - Estudo das Relações Étnico-raciais Afro-brasileira, Africana e 
Indígena
Leia o fragmento de texto:
“[...] o Estado de São Paulo foi pioneiro ao implantar o Conselho da Participação e Desenvolvimento 
da Comunidade Negra [...]”.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações 
étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, assinale corretamente a 
alternativa que apresenta corretamente um dos objetivos desse Conselho.
Nota: 10.0
C
Investigar denúncias e violência policial contra os negros.
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Questão 7/10 - Estudo das Relações Étnico-raciais Afro-brasileira, Africana e 
Indígena
Leia o extrato de texto:
“A 'coletividade nacional' perpassada por aspectos característicos da globalização (imigração, cultura 
de massas, trocas culturais, informações etc.) havia sido transformada por uma 'cidadania multicultural'
e convertida em uma 'segunda natureza' (Habermas)”. 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações 
étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil sobre os estados nacionais 
europeus e sul, centro e norte-americanos, assinale a alternativa que identifica corretamente a origem 
dessas nações.
Nota: 10.0
A
Origem Multicultural.
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Questão 8/10 - Estudo das Relações Étnico-raciais Afro-brasileira, Africana e 
Indígena
Leia o fragmento de texto:
“A construção das identidades, fundamentadas nos estudos pós-coloniais, não é entendida sob uma 
perspectiva essencialista, mas circunstancial”.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações 
étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, as identidades históricas 
resultam de:
Nota: 10.0
C
Contextos socioculturais específicos.
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Questão 9/10 - Estudo das Relações Étnico-raciais Afro-brasileira, Africana e 
Indígena
Leia o fragmento de texto:
O Sociólogo Gilberto Freyre identificava as relações raciais de forma horizontal. Destacou-se no meio 
acadêmico ao considerar o conceito de cultura na temática racial.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações 
étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, qual foi o livro escrito por 
Gilberto Freyre em que ele discutiu a temática racial pelo aspecto cultural? Assinale a alternativa 
correta.
Nota: 10.0
E
Casa-grande & senzala.
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Questão 10/10 - Estudo das Relações Étnico-raciais Afro-brasileira, Africana e 
Indígena
Leia o extrato de texto:
“[...] conhecido como marco histórico para o desenvolvimento de políticas de ações afirmativas no 
cenário político brasileiro”.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações 
étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, qual foi o evento promovido 
pela Organização das Nações Unidas (ONU) que fortaleceu a criação de políticas afirmativas no 
Brasil? Assinale a alternativa correta.
Nota: 10.0
E
Conferência de Durban.
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