Politicas publicas revisão

Prévia do material em texto

De acordo com o conteúdo apresentado em Dica do Professor, o que é uma política pública? 
R: São ações conjuntas executadas pelo governo, a fim de atender de forma ampla as 
necessidades da população. 
 
De acordo com o conhecimento adquirido em Dica do Professor, qual o propósito da 
implementação das políticas públicas? 
R: Atender a sociedade em suas demandas. 
 
Conforme o conteúdo da Dica do Professor, quais as fases da implementação das políticas 
públicas? 
R: Formação da agenda, formulação das políticas, tomada de decisões, implementação e 
avaliação. 
 
De acordo com o conteúdo apresentado em Dica do Professor, qual o nível de abrangência 
das políticas públicas se forem consideradas as diferentes esferas públicas? 
R: Federal, estadual e municipal. 
 
Conforme o que foi aprendido em Dica do Professor, quem são os atores políticos envolvidos 
na implementação das políticas públicas? 
R: São todos aqueles que devem interagir com o propósito da implementação da política 
pública. 
 
A qual etapa se refere a implementação de políticas públicas? 
R: Refere-se à quinta etapa. 
 
Quais são os modelos - apresentados por Sabatier (1983) - utilizados para a compreensão da 
fase de implementação das políticas públicas? 
R: Top-down (de cima para baixo) e Botton-up (de baixo para cima). 
 
O processo de implementação de políticas públicas no modelo top-down refere-se a um 
processo tecnicista em que: 
R: Há diferença entre os atores políticos na fase de tomada de decisão e na fase de 
implementação da política pública. 
 
O modelo Bottom-up pressupõe: 
R: Que há maior participação dos atores políticos envolvidos e entendimento acerca do 
problema a ser resolvido, seja por vontade política, seja pela participação do problema. 
 
O modelo Bottom-up permite mais ações assertivas, já que no momento da implementação 
da política pública o modelo: 
R: Permite mais discussões acerca do problema a ser enfrentado, auxiliando em ajustes e 
alinhamentos mais eficazes, pois todos os envolvidos fazem parte do problema. 
 
A política pública que tem como prioridades a capacitação profissional, a alimentação correta 
e saudável, as atividades físicas, a assistência profissional frente ao uso do tabaco e do álcool, 
a vigilância em saúde, a educação no trânsito e o desenvolvimento sustentável é a: 
R: Política Nacional de Promoção da Saúde. 
 
As políticas de saúde tiveram origem em problemas acontecidos desde o período colonial no 
Brasil. Alguns estudiosos contribuíram para que ações de promoção e proteção à saúde 
começassem a ser estabelecidas em uma época assolada por doenças sérias. O cientista que 
iniciou a reforma na saúde com ações sanitárias e com a vacinação obrigatória para aquelas 
moléstias foi: 
R: Oswaldo Cruz. 
 
O documento que discorre sobre as condições para a promoção, proteção e recuperação da 
saúde, bem como para a organização e o funcionamento dos serviços correspondentes é: 
R: A Lei n.º 8.080 de 1990. 
 
A Política Nacional de Atenção Integral à Saúde da Criança apresenta, dentre as ações de 
enfermagem, a notificação de casos e a geração de dados para alimentar o sistema SINASC, 
sigla que significa: 
R: Sistema de Informações sobre Nascidos Vivos. 
 
Os princípios do SUS embasam todas as ações em saúde pública. O princípio que tem como 
intuito diminuir as desigualdades entre as pessoas é o da 
R: equidade. 
 
"O processo de formulação de política pública é aquele através do qual os governos 
traduzem seus propósitos em programas e ações, que produzirão resultados ou as mudanças 
desejadas no mundo real." (SOUZA, 2003, p. 13) 
A partir da citação, pode-se afirmar que uma política pública educacional: 
R: irá produzir resultados voltados para a área da educação, sendo para isso constituídos 
programas ou ações a serem adotados pelas escolas do sistema educacional brasileiro. 
 
Para a elaboração das políticas públicas educacionais brasileiras, é necessário considerar os 
seguintes contextos: 
R: Históricos; econômicos; políticos; e culturais. 
 
Analise as afirmativas a respeito das fases de desenvolvimento do capitalismo e assinale 
aquela que se alinha com o que se vivencia na contemporaneidade. 
R: Capitalismo concorrencial global, em que se vivencia a Terceira Revolução Industrial e a 
ascensão do neoliberalismo de mercado. 
 
“Para os países centrais, que implementavam a expansão do capitalismo, os investimentos 
na área de educação dos países periféricos tinham por objetivo expandir mercados, 
introduzindo novos hábitos de consumo nas camadas mais altas da população e, ao mesmo 
tempo, criar, através do ensino, mão de obra de baixo nível. Dessa forma, a dependência 
cultural é, ao mesmo tempo, fator e instrumento de reforço da dependência política e da 
dependência econômica.” (CLARK; NASCIMENTO; SILVA, 2006, p. 128) 
A partir dessa citação, que se refere ao contexto da década de 70, pode-se afirmar que: 
R: nos anos 70, os países desenvolvidos economicamente, como os Estados Unidos, 
começaram a se interessar pelos países subdesenvolvidos, como o Brasil, apoiando-os em 
aspectos financeiros e educacionais, visando ao aumento do consumo e à qualificação de mão 
de obra para as multinacionais. 
 
Analise as afirmativas a respeito das políticas educacionais brasileiras posteriores à 
Constituição Federal de 1988 e marque a alternativa correta. 
R: A Constituição Federal de 1988 reafirma a educação como um direito público subjetivo, 
extensivo a todos, propondo a escrita da nova LDB, que será redigida em 1996. Essa época 
se caracteriza por uma profusão de ações educacionais voltadas para a melhoria do acesso 
à educação e da sua qualidade. 
 
Existem diferentes valências físicas e habilidades que podem ser trabalhadas pelo 
profissional de Educação Física nas aulas. A agilidade é uma das valências mais importantes 
na prática de diferentes modalidades esportivas. Assinale a alternativa que contemple a 
melhor descrição de agilidade. 
R: Capacidade de deslocamento de forma rápida e eficiente em diferentes direções. 
 
Consiste na qualidade física que permite ao indivíduo executar um movimento de grande 
amplitude músculo-articular sem representar riscos de lesões. Essa é a definição de: 
R: flexibilidade. 
 
Existem diferentes tipos de testes que podem ser aplicados nas aulas de Educação Física 
para atender a diferentes objetivos propostos pelo professor. Por meio do teste conhecido 
como Teste de Cooper, é possível avaliar: 
R: o condicionamento cardiorrespiratório (VO² max.). 
 
Existem diferentes tipos e classificações das avaliações que podem ser utilizadas nas aulas 
de Educação Física. A avaliação que possibilita determinar o progresso dos alunos no 
decorrer do processo ensino-aprendizagem e que dá indicativos ao professor sobre ele 
estar atingindo os seus objetivos de aprendizagem é: 
R: Formativa 
O cálculo do Índice de Massa Corporal (IMC) é muito utilizado em grandes populações, pois 
é de fácil avaliação. Nas aulas de educação física, esse é um teste utilizado com frequência 
por diferentes profissionais. O resultado do IMC apresenta: 
R: o peso por m² corporal, dando um indicativo de riscos à obesidade e doenças cardíacas. 
 
No Brasil, historicamente, a Educação Física escolar tem dificuldade em estabelecer 
conteúdos mínimos para dar conta do universo de conhecimentos da área que devem ser 
ensinados na escola. 
Como a BNCC se propõe a resolver essa questão? Marque a alternativa correta. 
R: As dimensões do conhecimento da Educação Física e seus conteúdos estão definidas nas 
unidades temáticas. 
 
A capoeira é uma prática corporal que foi difundida no Brasil como uma manifestação 
cultural dos negros africanos na época da escravidão. Pensando nisso, um professor de 
Educação Física convidou docentes de outras disciplinas para um projeto interdisciplinar. 
Qual seria o encaminhamento correto para a proposta do professor de Educação Física? 
Marque a opção certa. 
R: Ao propor a interdisciplinaridade, o professor de Educação Físicadeve tratar a capoeira 
como um fenômeno de múltiplos olhares. 
 
De acordo com a BNCC, a avaliação dever ser formativa. Na Educação Física, uma das formas 
de se fazer isso é por meio da consideração de diferentes fatores associados às 
manifestações da cultura corporal. 
Qual das afirmações a seguir representa melhor essa forma de avaliação? 
R: "Com o conteúdo 'dança', eu avalio o que eles sabem sobre a dança, o desempenho e a 
participação." 
 
Na Educação Física, a BNCC parte do princípio de que os alunos vivenciem práticas corporais 
e façam inferências culturais, sociais e éticas. 
Dessa forma, o aluno é capaz de ampliar qual(is) capacidade(s)? Marque a alternativa correta. 
R: Trabalho em equipe, escuta, diálogo, convivência com a imprevisibilidade e respeito à 
diversidade. 
 
Na unidade temática "ginásticas", o professor de Educação Física pode organizar atividades 
com o objetivo de estimular a habilidade de cooperação. 
Nesse contexto, qual dimensão do conteúdo o professor destaca em sua aula? 
R: Atitudinal. 
 
Considerando a busca por reconhecimento profissional decorrente da regulamentação da 
Educação Física no Brasil, analise as seguintes sentenças, classificando-as em verdadeiro (V) 
ou falso (F): 
( ) A Educação Física no Brasil era reconhecida no início do século XX como atividade 
escolar. Após a inclusão nas bases legais da educação nacional de aulas de Educação Básica, 
essa disciplina se tornou componente obrigatório do currículo. 
( ) A regulamentação da profissão ocorreu, de certo modo, tardiamente, haja vista que a 
Educação Física já ocupava o quadro escolar desde o início do século XX. Esse marco legal 
aconteceu às portas do novo milênio após a aprovação da Lei n.º 9.696, de 1º de setembro 
de 1998. 
( ) A regulamentação da profissão impactou sobremaneira tanto na formação inicial quanto 
nos campos de intervenção do egresso do curso de Educação Física. Todavia, os professores 
formados na licenciatura (que muitos ainda consideram “plena”) após 2004 estão habilitados 
a atuar ainda em nossos dias dentro ou fora das escolas. 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a ordem correta das respostas: 
R: V, V, F. 
 
Tão importante quanto procurar médicos registrados nos seus respectivos Conselhos 
Regionais é buscar atendimento com profissionais de Educação Física registrados nos seus 
Conselhos Regionais. Tanto na alçada de intervenção da Medicina quanto na da Educação 
Física, deslizes profissionais podem custar caro ou até mesmo a própria vida. Considere a 
seguinte situação-problema: 
João foi ao médico fazer o check-up anual, o qual não fazia há anos. Diante da situação, não 
havia mais tempo a perder, pois apresentava sintomas como coração acelerado e cansaço 
evidente, que durava o dia todo. Suas roupas já não serviam mais por conta do ganho de peso 
corporal. O atestado do médico foi de obesidade aliada à hipertensão arterial. Duas doenças 
crônico-degenerativas que não têm cura, mas, sim, tratamentos farmacológico e não 
farmacológico. A perda de peso corporal até pode ser revertida, mas, se o sujeito descuidar 
da alimentação e do exercício físico, estará vulnerável ao efeito rebote. 
A recomendação do médico foi a seguinte: procurar um nutricionista para adequar a ingesta 
alimentar e um profissional de Educação Física para prescrição de exercícios físicos 
especificamente direcionados a hipertensos. Todavia, orientou que tivesse cautela e não 
saísse procurando qualquer profissional, mas, sim, especialistas com experiência na área. 
Enfatizou que é uma bomba-relógio fazer exercício físico com sobrecarga sem adequação de 
pausas, cargas e recuperação específica para cada biotipo. 
A partir dessa recomendação do médico e com seus conhecimentos a respeito das bases 
legais e atualizadas que alicerçam a Educação Física no Brasil, selecione a alternativa que 
apresenta a titulação adequada do profissional de Educação Física habilitado a intervir nesse 
caso: 
R: Bacharel em Educação Física. 
 
Atualmente, a formação profissional em Educação Física está vinculada ao Parecer do 
CNE/CES n.º 584/2018, o qual dispõe sobre a única graduação nessa área do saber e, por 
conseguinte, duas portas de saída a partir da titulação na licenciatura ou no bacharelado 
(BRASIL, 2018). Somado a isso, ainda vigora a Resolução n.º 2/2015, que dispõe sobre as 
prerrogativas para a formação em nível superior de ensino dos educadores (licenciados) em 
todo o território nacional, caso em que se enquadra o profissional de Educação Física que irá 
atuar em âmbito escolar (BRASIL, 2015). 
Isso posto, e tendo em mente a importância da regulamentação da profissão, que ocorreu 
em meados de 1998, selecione a alternativa que apresenta o perfil do egresso entregue pelas 
instituições de ensino superior ao mercado de trabalho, na atualidade que está 
especificamente habilitado a intervir no contexto escolar: 
R: Na atualidade, os cursos de graduação em Educação Física formam bacharéis e 
licenciados. Todavia, somente os licenciados estão habilitados, depois de diplomados e 
credenciados nos Conselhos Regionais da profissão, a atuarem nas escolas como docentes. 
 
O marco legal da área ocorreu em meados de 1998 a partir da Lei n.º 9.696/1998 (BRASIL, 
1998). De lá para cá, esse campo profissional ganhou corpo de conhecimentos teóricos e 
práticos, assim como se alastrou para outros setores sociais, indo da saúde ao lazer, do 
esporte à escola. Isso posto, e tendo em vista a importância da regulamentação da profissão 
de Educação Física no Brasil, selecione a alternativa que apresenta o pano de fundo de 
discussão dessa lei, que marcou sobremaneira a área: 
R: Regulamentação do campo profissional, bem como a fiscalização do exercício da profissão 
por órgãos específicos, haja vista que, naquela época, era proeminente a prática profissional 
de leigos (supostos profissionais sem formação acadêmica e científica direcionada ao 
movimento humano). 
 
Após a colação de grau, antes de intervir nesse campo profissional, é obrigatório a todo 
egresso do curso de Educação Física fazer o credenciamento no Conselho regional da área. 
Com o diploma, o profissional de Educação Física é habilitado a intervir em distintos campos 
de atuação profissional (licenciatura ou bacharelado). E, a partir disso, destaca-se a 
importância da fiscalização do exercício profissional efetuada pelo sistema Confef/CREFs. 
Isso posto, considere as seguintes sentenças e as classifique em verdadeiro (V) ou falso (F): 
( ) O licenciado em Educação Física é reconhecido como professor e, por ser um educador, 
pode atuar, nos dias atuais, também em escolinhas de treinamento físico, no caso as 
escolinhas de futebol. 
( ) O bacharel em Educação Física está habilitado a intervir em academias, condomínios, 
hotéis, hospitais, nas unidades básicas de saúde e nas unidades de tratamento intensivo. 
( ) O licenciado em Educação Física está apto a atuar apenas em contexto escolar como 
professor de Educação Física e representando a escola na qual trabalha. Dessa maneira, está 
habilitado a atuar tanto no turno escolar (grade curricular obrigatória) quanto no contraturno 
(aulas de treinamento físico de uma modalidade esportiva voltada a competições intra e 
interescolares). 
( ) A fiscalização do exercício profissional efetuada pelo sistema Confef/CREFs preza 
sobremaneira por uma prestação de serviços de qualidade por parte do profissional de 
Educação Física. E, para tanto, o licenciado ou bacharel na área, além de ser diplomado, 
precisa estar em dia com o credenciamento no Conselho Regional da profissão. 
Agora, depois de analisadas as sentenças, e com base na possibilidade de atuação 
profissional decorrente do diploma de graduação, selecione a alternativa que contém a 
ordem correta das respostas: 
R: F, V, V, V. 
 
A trajetória histórica da Educação Física no Brasil foi permeada por diferentes tendências 
pedagógicas que emergiram no contexto social e político de determinado período. Isso 
refletiu sobremaneirana prática docente, e, por conseguinte, afetou a relação entre 
professor e aluno durante as aulas. Isso posto, tendo como base o conhecimento adquirido 
a respeito das tendências pedagógicas da Educação Física, considere as seguintes 
sentenças e assinale verdadeiro (V) ou falso (F): 
( ) No Brasil, durante a República Populista, a tendência pedagógica vigente era a Tendência 
Popular, base na qual se sustentava uma relação entre o professor e o aluno participativo. 
( ) A primeira tendência em voga no Brasil esteve atrelada a aspectos sociais e higiênicos na 
tentativa de limpeza social em detrimento do processo de urbanização da sociedade. Por 
isso, nesse período, a relação entre professor e aluno apresentava semelhanças com a 
relação entre médico e paciente. 
( ) A Ditatura Militar no Brasil, em certo grau, também afetou a prática docente na Educação 
Física escolar. Haja vista a necessidade de ensinar valores e atitudes embasados na ordem, 
no respeito às regras e às autoridades, nesse período histórico, a tendência pedagógica 
predominante era a militarista, na qual a relação entre docente e discente assemelhava-se 
à relação entre sargento e recruta. 
Agora, selecione a alternativa correta que contém a ordem correta: 
R: F, V, F. 
 
Há vários nomes proeminentes na área da Educação Física responsáveis por grandes feitos 
desde a criação, a valorização e o crescimento desse campo profissional, tais como: Fernando 
de Azevedo, Jorge de Morais, Laurentino Lopes Bonorino, Francisco Campos e Rui Barbosa. 
Do século XIX até nossos dias, com a inserção da Educação Física em um currículo dito como 
“moderno”, sua prática tem sido enfatizada, embora de diferentes maneiras. Com base nisso, 
assinale a alternativa que apresenta os feitos daquele que é considerado o “paladino” da 
Educação Física no Brasil: 
R: Elaboração de pareceres diagnósticos publicados no final do século XIX, que ressaltaram a 
importância da inserção da Educação Física na instrução primária. 
 
Na atualidade, o debate acerca do processo de formação de professores de Educação Física 
ainda ocupa o púlpito e os microfones de muitos congressos na área, dentro e fora do País. 
E, diante dessa salutar preocupação, é pertinente revisitar a História da Educação Física, haja 
vista que a formação inicial na área repercutiu sobremaneira na prática profissional. 
Dito isso, analise a estrutura do currículo formativo de algumas instituições de Ensino 
Superior, implementado no Brasil durante a década de 1930: 
I. Na Escola de Educação Física do Exército, localizada no Rio de Janeiro, em 1933, o ensino 
era dividido em três partes: (i) ensino geral teórico-prático; (ii) ensino prático; (iii) excursões 
e visitas. Após 9 meses de curso, os formandos eram titulados instrutores e monitores de 
Educação Física. 
II. No Departamento de Educação Física do Estado do Espírito Santo, entre os anos de 1933 
e 1934, era oferecido um curso especial para professores e monitores. O ensino era dividido 
em duas partes: (i) ensino geral; (ii) ensino prático. Após apenas 5 meses de estudos, os 
formandos poderiam atuar como professores ou monitores de Educação Física. 
III. Na Escola Superior de Educação Physica de São Paulo, em 1934, o ensino encontrava-se 
dividido em duas partes: (i) parte teórica; (ii) parte prática. Esse curso titulava após 3 anos de 
estudos, sendo 2 dedicados à formação pedagógica e 1 ano voltado à instrução gímnica, para 
os professores de Educação Física e instrutores de Gymnastica, respectivamente. 
IV. Na Inspetoria de Educação Física de Minas Gerais, em 1934, o ensino estava dividido em 
três etapas: (i) ensino geral das ciências relacionadas com a Educação Física; (ii) ensino 
teórico-prático dos assuntos propriamente específicos da Educação Física; (iii) estudos 
complementares. Não havia tempo delimitado de formação inicial na área. Isso posto, ao 
término dos estudos, o egresso estaria habilitado a atuar com o movimento humano. 
Agora, uma vez analisado o cenário formativo em Educação Física na década de 1930, e 
tendo em mente as tendências pedagógicas do século XX que influenciaram sobremaneira 
na prática docente, selecione a alternativa que apresenta o principal conteúdo ensinado nos 
cursos de Educação Física em nível superior de ensino, bem como os princípios que cercavam 
a prática profissional: 
R: Conteúdo gímnico. Na época, a prática profissional estava embasada na tendência 
higienista e, por conseguinte, suas práticas traziam traços de ordem, respeito aos superiores, 
rigidez e regras, assim como educação do corpo para manter a saúde. 
 
A partir da necessidade de formação de professores na área de Educação Física para atender 
às unidades escolares em meados da década de 1920, a Escola de Educação Física do 
Exército (EEFE) se destacou na formação do professorado da época, sendo considerada até 
hoje como a célula-mãe da Educação Física no Brasil. Isso posto, com base no arcabouço 
teórico acerca da formação de professores de Educação Física no Brasil, considere as 
seguintes sentenças e assinale verdadeiro (V) ou falso (F) para cada uma delas: 
( ) A EEFE é considerada a célula-mãe da Educação Física no Brasil, pois, além de ter sido a 
primeira escola de Ensino Superior na área, a instituição, de algum modo, ditou os conteúdos 
e as práticas profissionais da época. 
( ) Em meados da década de 1930, eram os militares os únicos egressos formados pela EEFE. 
Aos civis, restavam outras instituições de Ensino Superior, que eram submissas ao que a 
EEFE ditava com relação à prática profissional. 
( ) A Educação Física, após ser inserida no currículo moderno da instrução primária, se viu 
quase sem formados e formadores na área, fato que culminou na importação de mestres e 
métodos do estrangeiro. Após isso, coube à EEFE, em meados da década de 1930, a missão 
de centralizar a formação de instrutores e professores de Educação Física, além do fato de 
legitimar e reconhecer, em outras instituições de ensino, seus métodos e processos 
científicos, que trabalhavam para expandir a formação do corpo docente da área. 
Agora, selecione a alternativa que contém a ordem correta: 
R: V, F, V. 
 
A Educação Física, desde sua implementação, conjuntamente com a instrução primária, até 
hoje, passou por cinco tendências pedagógicas que, de algum modo, influenciaram a prática 
docente em detrimento do caráter social e político em debate no momento. Diante disso, e 
com base no conhecimento adquirido acerca das tendências pedagógicas da Educação Física 
no Brasil, selecione a alternativa que contém os termos que preenchem corretamente as 
lacunas do seguinte trecho: 
“Desde a Primeira República até a Redemocratização do Brasil, a Educação Física foi 
influenciada por diferentes tendências pedagógicas que, de algum modo, tensionaram a 
prática docente, bem como a relação entre o professor e o aluno. Com a queda do Império e 
a ascensão do período republicano, o Brasil foi impulsionado pela industrialização e pela 
urbanização, fato que repercutiu na saúde do povo, já que o saneamento básico não era pré-
requisito para morar na zona urbana. 
Diante desse cenário, a Educação Física vestiu roupas brancas, higienizou suas práticas 
baseadas em uma relação entre docente e discente similar à de um _____________ e 
_______________. 
Eis que, a partir de um novo regime político, desdobramento da Primeira República, temos o 
Estado Novo, em 1930. Durante esse regime, a Educação Física foi influenciada 
sobremaneira pela Tendência ____________________. Na escola, o professor era sargento e o 
aluno, seu recruta - tudo em nome da ordem, por uma Educação Física escolar de caráter 
nacionalista. 
Todavia, passados 15 anos, durante a República Populista, temos a tendência pedagogicista 
em voga, segundo a qual, pela primeira vez, o professor e o aluno se reconheciam em sala de 
aula. Anos depois, em 1964, os militares, que mais uma vez governavam a nação, objetivaram 
mostrar ao mundo o potencial que o povo brasileiro tinhapara ser esportista. Influenciada 
sobremaneira pela necessidade de produzir novos talentos, a Educação Física na escola tinha 
na figura do ____________ o professor que conduzia as aulas. 
Fato marcante, por conseguinte, foi a redemocratização do País, a partir de 1985. 
Consequentemente, temos a Tendência Popular e seus desdobramentos atuais na Educação 
Física: caso das abordagens crítico-superadora, crítico-emancipatória, neotecnicista, saúde 
renovada, pós-críticas e culturais. Se, no início do século XX, o conteúdo era gímnico, no 
século XXI, o principal conteúdo da Educação Física escolar é a cultura corporal de 
movimento, que engloba ________________ e brincadeiras, lutas e danças, ginástica e 
esportes.” 
R: Médico e paciente; militarista; técnico; jogos. 
 
Fiorante (2015) afirma que a educação física passou por muitos iferenças metodológicas 
oriundas, principalmente dos movimentos políticos e sociais que aconteceram, possuindo 
uma relação direta com os mesmos. 
Sobre o modelo militarizado das aulas de Educação Física é correto afirmar que: 
R: este período foi marcado pela extrema preocupação com a execução do movimento, 
pautando-se na eficiência e disciplina. 
 
A partir da década de 1980 é que a perspectiva acerca dos movimentos educacionais da 
Educação Física começa a ser modificada, com o surgimento de outras metodologias que 
tinham um olhar diferenciado sobre o papel da Educação Física dentro da escola e a relação 
com os estudantes. 
Dessa forma, relacione as colunas de acordo com as metodologias: 
I) Construtivista 
II) Desenvolvimentista 
III) Crítico-superadora 
( ) Busca capacitar o estudante a modificar a realidade da comunidade onde está inserido. 
( ) As interações entre sujeito e ambiente são determinantes para o seu desenvolvimento. 
( ) O objetivo aqui é criar mecanismos para que o estudante tenha um desenvolvimento 
motor adequado para a idade. 
Selecione a resposta que apresenta a ordem correta: 
R: III, I, II. 
 
Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) foram publicados em 1998 e revolucionaram a 
educação como um todo, trazendo novas perspectivas de educação mais plural, centrada no 
estudante. 
Como centro dessas mudanças estavam os planos a serem abordados em todas as aulas. 
Observe as assertivas sobre eles: 
I) Quanto ao plano atitudinal, estavam os valores como respeito e ética, que deveriam ser 
abordados durante as aulas. 
II) O plano conceitual aplicava-se aos teóricos nos quais professor se inspirava para 
desenvolver o seu plano de aula. 
III) O plano procedimental diz respeito às atividades que serão realizadas na aula. 
IV) Todos esses planos podem e devem ser desenvolvidos como algo natural, fazendo parte 
de toda a aula e atividades, não devendo a aula ser separada de um momento para cada ação 
diferenciada. 
Assinale a alternativa que apresenta apenas assertivas corretas. 
R: I, III, IV 
 
O conceito de cultura corporal do movimento surge com os PCNs (1998) e se mantém nessa 
perspectiva até os movimentos mais contemporâneos, como a BNCC (2007). 
Assinale a alternativa correta sobre o conceito de cultura corporal do movimento. 
R: Disserta sobre a intencionalidade do gesto motor, compreendendo-o como uma estratégia 
de expressão do sentimento de uma cultura. 
 
Sabendo que a Educação Básica é separada em diferentes etapas e que busca adequar cada 
uma delas às características das diferentes faixas etárias, e que cada etapa tem uma 
característica específica, assinale V (verdadeiro) para as assertivas verdadeiras e F (falso) 
para as assertivas falsas. 
( ) A Educação Básica é separada em três grandes etapas: Educação Infantil, Ensino 
Fundamental e Ensino Médio. 
( ) Os anos finais do Ensino Fundamental apresentam características muitos similares às 
dos anos iniciais do Ensino Fundamental. 
( ) No Ensino Médio são propostas metodologias mais críticas, com maior protagonismo do 
estudante. 
( ) Nos anos iniciais do Ensino Fundamental busca-se propiciar o maior número possível de 
experiências motoras diferentes. 
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas. 
R: V-F-V-V. 
 
A Lei de Diretrizes e Bases (LDB, 1996) busca regular a educação básica, modificando a 
relação do Brasil com o acesso à educação. 
Sobre esse contexto, observe as assertivas a seguir: 
I) A edição da LDB datada de 1996 foi a única versão desse documento. 
II) A LDB busca legitimar textos presentes tanto na Constituição Federal de 1988 como no 
Estatuto da Criança e do Adolescente. 
III) A educação básica busca organizar o sistema educacional, garantindo a educação a todos. 
IV) A LDB garante em seu texto o acesso à educação gratuita em todos os estágios da 
educação básica. 
Assinale a alternativa que apresenta apenas assertivas corretas. 
R: II, III e IV. 
 
A LDB cria divisões para a educação básica, fixando normas sobre o que é necessário em 
cada uma dessas etapas tanto na educação pública como na privada. 
Assinale a alternativa correta sobre a relação da LDB respectiva a duas vertentes 
educacionais (pública e privada). 
R: A LDB garante que a educação pública e privada coexistam, regulamentando ambas quanto 
à organização e aos princípios de maneira igualitária. 
 
A LDB, em seu art. 26, já redigia sobre a obrigatoriedade da Educação Física escolar, sendo 
respeitada como componente curricular, servindo como base regulamentadora legal para a 
criação da BNCC (2017). 
Observe as assertivas a seguir: 
I) A LDB, ao mudar o entendimento da educação, também altera a maneira como a Educação 
Física atua. 
II) A BNCC busca atender aos direitos assegurados pela LDB. 
III) Os princípios da LDB estão alinhados com os apresentados pela BNCC. 
IV) A formação para o trabalho e a cidadania foi excluída dos documentos oficiais 
educacionais até a chegada da BNCC. 
Assinale a alternativa que apresenta apenas assertivas corretas. 
R: I, II e III. 
 
A BNCC traz novos conceitos, diferentes de todos já observados, como as competências e 
habilidades na educação. 
Assinale V (verdadeiro) para as assertivas verdadeiras e F (falso) para as assertivas falsas 
sobre os conceitos de habilidades e competências. 
( ) O conceito de competência surge, pela primeira vez, no art. 9.º da LDB. 
( ) Uma pessoa pode ter inúmeras habilidades para realizar uma única competência. 
( ) Um sujeito pode ter desenvolvidas diversas competências. 
( ) As habilidades e competências são exclusivas de determinados componentes curriculares. 
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas. 
R: V-V-V-F. 
 
A escola tem um compromisso político e pedagógico com a educação de qualidade, 
caminhando em busca de uma educação integradora, crítica e autônoma (VENANCIO; 
DARIDO, 2012). Esse compromisso é verificado a partir do PPP de cada escola, que serve 
como guia norteador para o trabalho docente. 
Assinale V (verdadeiro) para as assertivas verdadeiras e F (falso) para as assertivas falsas 
sobre a importância de o professor de Educação Física estar alinhado com o projeto 
educativo da escola. 
( ) Realizar as aulas apenas no ginásio, utilizando somente movimentos corporais tradicionais, 
pode ser uma maneira de realizar a educação física adequada aos conceitos atuais. 
( ) Como componente curricular, o professor de Educação Física tem autonomia para pensar 
a metodologia de trabalho que utilizará. 
( ) É importante que todo ato que acontece na aula esteja adequado com o PPP da escola. 
( ) O PPP atua como um guia norteador, mostrando onde a escola se propõe a chegar. 
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas. 
R: F-V-V-V. 
 
Partindo do pressuposto de que a prática da docência é reflexiva em sua essência, considere 
as assertivas sobre os conceitos de papel reprodutor e papel transformador da docência, 
propostos por Karl Marx. 
I- Ambos os conceitos foram apresentados pela primeira vez no livro O capital. 
II- O papel reprodutor da educação e da docência tem relação direta com o conceito de 
reprodução social. 
III- Em ambas as propostas, o professorocupa uma posição de coadjuvante, uma vez que o 
estudante é o protagonista do próprio processo de aprendizagem. 
IV- No conceito de papel reprodutor, o conhecimento não é questionado e tem uma 
tendência a manter as organizações em seu estado inicial. 
Assinale a alternativa que apresenta apenas assertivas verdadeiras. 
R: I, II e IV. 
Paulo Freire, escritor brasileiro mundialmente reconhecido por seus estudos sobre a 
educação, propõe que formar um sujeito é muito diferente de treiná-lo. 
Preencha as lacunas com V (verdadeiro) para as assertivas verdadeiras e F (falso) para as 
falsas. 
( ) Treinar se refere a tornar uma pessoa apta a realizar uma determinada função 
preestabelecida. 
( ) Formar requer criar estratégias para que o estudante seja capaz de compreender diversos 
conteúdos, desenvolvendo habilidades que o tornarão apto a desenvolver diferentes 
atividades ao longo da vida. 
( ) Treinar está relacionado com a educação que cumpre um papel transformador. 
( ) Formar está relacionado com a educação que cumpre um papel reprodutor. 
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas. 
R: V - V - F - F. 
 
O pensamento crítico é a base fundamental para que a educação se torne transformadora 
como um todo. 
Portanto, é correto afirmar que o pensamento crítico: 
R: faz parte da consciencia humana, sendo algo que busca questionar os fatos e os dados 
apresentados. 
 
Sabendo que o professor é o protagonista do processo de ensino-aprendizagem quando se 
pensa em um fazer pedagógico voltado para a transformação, observe as assertivas a seguir 
sobre as competências necessárias para o exercício da docência. 
I - A reflexão deve fazer parte do fazer pedagógico de todos os professores. 
II - A prática da reflexão somente pode ser exercida por fatores externos, ou seja, não 
avaliando suas próprias ações. 
III - Para que a construção de um saber transformador e libertário seja possível, é importante 
que a escola se paute em aprendizagens significativas. 
IV - O professor deve ter desenvolvido o pensamento crítico e habilidades socioemocionais 
para poder transmitir o mesmo aos estudantes. 
Assinale a alternativa que apresenta apenas as assertivas corretas. 
R: I, III e IV 
 
Sabendo que o educador desempenha um papel central no processo de ensino-
aprendizagem, não se pode excluir o professor de Educação Física desse cenário, conforme 
a Base Nacional Comum Curricular - BNCC (2017). 
Sobre o documento supracitado, é correto afirmar que: 
R: aponta que é necessário conhecer as diferentes formas de expressão cultural, 
compreendendo, assim, a sociedade como um todo. 
 
O Ensino Superior no País ainda apresenta diversas fragilidades. Apesar de sua recente e 
questionável expansão em termos de acesso à Universidade, o ensino ainda subsiste 
conjuntamente às iniciativas de pesquisa e extensão universitária. 
Tendo como base esse cenário, selecione a alternativa correta que apresenta medidas no 
que tange à legislação nacional a fim de popularizar o acesso a essa modalidade de ensino: 
R: Nesse contexto, destacam-se o Fundo de Financiamento ao Estudante (FIES); o Programa 
Universidade para Todos; e a Reestruturação e Expansão das Universidades Federais (REUNI). 
 
A Educação Básica compreende as etapas de escolarização da Educação Infantil, 
perpassando o Ensino Fundamental até os concluintes do Ensino Médio. 
Tendo em vista a importância da prática docente no processo de ensino-aprendizagem dos 
educandos, selecione a alternativa correta que apresenta os pilares da Educação Básica: 
R: Aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver junto e aprender a ser. 
 
A teoria reflexiva na formação docente teve como cerne estrutural a produção acadêmica 
de Donald Schun. Após a publicação de seu livro O profissional reflexivo, em 1983, sua 
concepção se espalhou por vários países, caso do Brasil. 
Diante desse cenário, selecione a alternativa correta que apresenta o principal autor no qual 
os educadores brasileiros se embasaram para discutir a formação do professor reflexivo: 
R: Antônio Nóvoa. 
 
Ainda há, na Educação Física escolar, uma dicotomia entre a teoria e a prática. E, na prática 
docente mesmo durante a formação inicial, há momentos formativos que possibilitam o 
questionamento dessa realidade, haja vista sua tentativa de proximidade entre o que é 
produzido na Universidade e o que pode ser de fato implementado na Educação Básica. 
Diante desse cenário, selecione a alternativa correta que apresenta uma iniciativa estatal a 
fim de financiar a formação de educadores ainda durante a graduação, possibilitando maior 
contato com a prática docente: 
R: Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência. 
 
Diplomas e artigos científicos depositados no currículo não bastam para qualificar a prática 
docente. 
Selecione a alternativa correta que apresenta, na concepção de Galvão (2002), as 
características de um profissional bem-sucedido: 
R: Domínio do conteúdo e da metodologia, envolvimento com a realidade dos educandos e caráter reflexivo 
de sua prática docente.