RELATORIO DE ESTAGIO ENS MÉDIO

Prévia do material em texto

CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
MARJORIE RAFAELLY RICETTI
RU 1324208
Desmarcar
Anotar
 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO - ENSINO MÉDIO
Relatório de Estágio Híbrido
 Supervisionado de Docência no Ensino
 Médio apresentado ao curso de
 Licenciatura em Pedagogia 
 UNINTER 2021
MARJORIE RAFAELLY RICETTI
SUMÁRIO
1- INTRODUÇÃO
2 - DESENVOLVIMENTO
2.1- Estado da arte
2.2- Campo Externo Remoto – Análise Imagética
2.2.1- Contexto
2.2.2 - Roteiro
2.2.3 - Ambiente/espaço
2.2.4 - Personagens
2.2.5 - Reflexões interdisciplinares
2.2.6 - Relações com sua formação acadêmica pedagógica
2.2.7 - Ficha técnica
2.3 - Material didático: criação e reflexão
2.4 - Prática do campo e as teorias: práxis
3 - CONSIDERAÇÕES FINAIS
4 - REFERÊNCIAS
INTRODUÇÃO
O estágio Supervisionado de Ensino Médio Híbrido-ensino, foi realizado na Escola Newton, localizado na cidade de Almirante Tamandaré, pelo acadêmico Marjorie Rafaelly Ricetti, do curso de Licenciatura em Pedagogia no período de 05/07/2021 a 10/07/2021.
Este relatório apresenta o relato do processo de estágio de supervisão docente do ensino médio: pesquisa e observação da formação escolar, para que os profissionais tenham a oportunidade de conectar a teoria com a prática docente. De acordo com as noções básicas de educação nacional (Lei nº 9.394 / 96) foram realizadas em julho de 2021, nos turnos da manhã do sistema de educação de jovens e adolescentes.
O objetivo do estágio é dar ao estagiário a oportunidade de aprender mais sobre a docência na prática, observar o professor orientador, analisar sua postura, estratégias e métodos de ensino e aprendizagem em sala de aula, e fazer uma análise crítica da realidade em campo, utilizando recursos disponíveis para desenvolver seu processo profissional.
A metodologia utilizada para atingir os objetivos do estágio supervisionado consistiu, em primeiro lugar, em visitar a escola onde o estágio estava a decorrer, observar e falar com os profissionais e entregar uma carta de apresentação. Então, tendo acesso ao projeto pedagógico, pude analisar remotamente durante seis dias de observação cada um com duração de 5 horas as aulas no método híbrido.
O estágio Híbrido-ensino, foi um modelo de aprendizagem adotado por lei pelo Ministério de Educação, com formato de abordagem pedagógica que envolve atividades presenciais e remotas, ajudando os alunos a continuarem seus trabalhos a distância, devido ao isolamento social para evitar a contaminação do vírus
 Após o processo pude iniciar a análise e observações sobre o método de ensino dos professores e a forma como os alunos lidam com o problema das aulas online atualmente.
As atividades realizadas no estágio em sala de aula ou remotamente pela internet como foi feito, é de grande importância, a fim de ampliar o conhecimento para a formação profissional e atuar no processo de ensino, vivenciando o que aprendemos na teoria, e aplicando na prática, verificando a relação professor-aluno na realidade e aprendendo com as experiências dos profissionais de ensino.
DESENVOLVIMENTO
2.1 ESTADO DA ARTE
PRECONCEITO RACIAL, NAS ESCOLAS DO BRASIL é um contexto extremamente importante. Para o brasileiro, o preconceito racial é considerado vergonhoso, é irrepreensível, as pessoas negam seus preconceitos. Como disse Florestan: Os brasileiros têm preconceito contra o preconceito. (FERNANDES, 1972. p. 42).
Portanto, o racismo nasceu no Brasil e está relacionado à escravidão, e após a abolição houve o esforço muito grande de superação do racismo e organização de novas dinâmicas das relações sociais brasileira. Procuramos refletir sobre o ensino da educação racial na disciplina de história partindo da proposta do historiador e pesquisador alemão Jörn Rüsen. (PARANÁ, 2007). A finalidade do ensino de história é a formação do pensamento histórico a partir da produção de conhecimento. Diante de tal necessidade o governo federal promulgou a Lei nº. 10.639/2003 que torna obrigatório o ensino de História da África e da Cultura Afro-Brasileira em toda a escola de Ensino Fundamental e Médio. Assim diz a lei:
Art. 26-A. Nos estabelecimentos de ensino fundamental e médio, oficiais e particulares, torna-se obrigatório o ensino sobre História e Cultura Afro-Brasileira. § 1º O conteúdo programático a que se refere o caput deste artigo incluirá o estudo da História da África e dos Africanos, a luta dos negros no Brasil, a cultura negra brasileira e o negro na formação da sociedade nacional, resgatando a contribuição do povo negro nas áreas social, econômica e política pertinentes à História do Brasil. § 2º Os conteúdos referentes à História e Cultura Afro-Brasileira serão ministrados no âmbito de todo o currículo escolar, em especial nas áreas de Educação Artística e de Literatura e História Brasileiras. (BRASIL, 2204, p. 35)
A escola, no papel de produtora de conhecimento, é um lugar exato para desenvolver um diálogo sobre o preconceito racial. Ao observadas situações vivenciadas no cotidiano escolar, percebeu-se a necessidade desse tema, e a disciplina de história ajudou a enfrentar o problema do preconceito e a discutir a situação afrodescendente no Brasil, trabalhando na construção de um novo visual na história nacional, regional e local destacando a contribuição dos africanos e afrodescendentes na construção da nação brasileira. Ensinar educação étnico-racial não é apenas uma dívida para com nosso povo, dessa forma será restaurada a importância dos negros como agentes ativos desse processo, a formação da sociedade brasileira, que faz com que os alunos se sintam construtores de sua própria história.
Desde as primeiras constituições, o Brasil adotou leis que proíbem a discriminação racial. A constituição atual lida com a discriminação como uma ofensa não condenatória pode ser punida a qualquer momento e sem fiança, o acusado não pode responder ao julgamento como um todo. Infelizmente, Santos (2009) afirma, no entanto, que os advogados brasileiros a maioria ignora o crime de racismo. Para cada 17 denúncias de racismo, apenas uma se torna crime no Brasil, no Rio de Janeiro 92% dos atos criminosos não são definidos como racismo, mas interpretados na grande maioria dos casos como injúria.
De acordo com pesquisas feitas por organizações não governamentais que prestam assistência jurídica, às vítimas de racismo desde 1984 sofre a tipificação dos crimes de racismo no Brasil de forma incerta e inadequada, e a população negra é tratada com indiferença pelas autoridades policiais, pois os mesmos não acreditam que podem ser punidos ao não oferecer a uma pessoa negra o tratamento adequado como cidadãos.
2.2 Campo externo remoto – Análise Imagética
O tema abordado trata de pesquisas na área da história da sociade negra, sobre a questão racial no contexto escolar no Brasil, e a segregação racial dos Estados Unidos, entender a origem do preconceito, leis, lutas e direitos dos negros e seu contexto ao decorrer dos anos. Baseada em livros e filmes, ambos acontecem dentro de campo de futebol em escolas através de um time.
O filme foi originalmente chamado de "Remember the Titans", que é uma história baseada em fatos reais acontecida no ano de 1971, o período histórico começou com o fim da Guerra Civil Americana. Muitos podem não saber, mas o filme só foi lançado em 9 de fevereiro de 2001.
Nos anos de 1861 e 1865, as colônias do norte dos Estados Unidos e as do sul entraram em confronto, com a vitória das colônias do norte, a escravidão foi abolida, e muitas pessoas pensavam que esta era uma grande vitória para os negros. No entanto, a implementação da política de apartheid se tornou outro grande obstáculo enfrentado pelos negros. Isso se deve à promulgação de leis destinadas a separá-los dos brancos, aplicadas a diferentes ambientes, como restaurantes, trens, ônibus e escolas, como relata o filme.
 O principal local do filme é apresentado em um campo de futebol e seu treinamento, mas fora deles é abordado a vida cotidiana dos personagens em bares,lanchonetes, na escola e em ônibus escolar. Nos jogos dentro do campo de futebol vemos como há emoção com as arquibancadas cheias deixando todos muitos emocionados e envolvidos com as cenas, os jogadores expressão nitidamente seus sentimentos através da pressão psicológica de reicha entre brancos e negros. 
Atualmente no Brasil o futebol é um dos esportes mais praticados, em sala de aula não temos como ignorar a presença forte que o esporte causa nos alunos, o tema do racismo ainda existe e pode ser trabalhado em aulas práticas e teóricas atraindo sua atenção e interação através do futebol.
No filme o diretor de uma escola foi forçado a incluir adolescentes negros em uma escola totalmente branca. O esporte foi uma das maneiras utilizadas para que essa aproximação entre os dois grupos acontecessem, portanto, ela contratou o técnico negro Herman Boone para gerenciar o time de futebol da escola C. Williams High School, quem atua no filme representando o professor é Denzel Washington. 
O entusiasmo por este esporte famoso é respeitado e testado por tensões raciais, enquanto Boone está sujeito ao preconceito racial de outros treinadores e até mesmo jogadores de equipe.
Os personagens demonstram um caráter forte defendendo sempre suas opiniões e conceito racial, alguns mostram determinação no esporte e notas escolares sem se importar com a cor da pele de ambos, outros chegam a partir para agressão física mostrando não controlar emoções nem opiniões diferentes. Os técnicos demonstram ética perante o trabalho mesmo tendo que incluir algo novo em sua rotina.
Por fim, ambos acabam tendo que conviver com um colega de treino de outra raça até o final do campeonato, gerando grandes amizades, aprendizados, trocando ideias, cultura, gosto musical e religiosos em harmonia.
Ao ver o filme, ler em artigos e livros sobre o racismo e sua história, pude aprender a ter mais empatia pela conquista ardua dos direitos dos negros, tendo mais orgulho de hoje termos mais leis e liberdade para todos sem julgar ou descriminar.
Através de pesquisas descobri que não apenas no futebol, mas também na música, na arte, nos direitos trabalhistas tivemos injustiças, e que hoje são história no mundo, como por exemplo Angela Yvonne Davis ( Professora e filósofa socialista estadunidense) que alcançou notoriedade mundial na década de 1970 como integrante do Partido Comunista dos Estados Unidos, militânte pelos direitos das mulheres e contra a discriminação social e racial nos Estados Unidos, personagem de um dos mais polêmicos e famosos julgamentos criminais da recente história dos EUA. Desde então, Ângela é símbolo de resistência negra, acadêmica respeitada nos estudos étnicos e de gênero. 
O nome brasileiro mais reconhecido no exterior, Joaquim Maria Machado de Assis nasceu em uma família pobre do Rio de Janeiro, tendo aprendido a escrever de forma autodidata. Trabalhou como aprendiz de tipógrafo e teve seu primeiro conto publicado aos 16 anos de idade. Frequentando livrarias, tornou-se amigo de outros escritores e nunca mais parou de escrever, tornando-se o nome mais conhecido da literatura brasileira no mundo inteiro. 	
Foi um dos fundadores e primeiro presidente da Academia Brasileira de Letras e sua obra "Dom Casmurro" (1899) é uma das mais traduzidas do mundo. Em várias de suas obras dedicou-se às críticas sociais, como a burguesia e a escravidão. 
O objetivo de apresentar sobre o racismo na escola é problematizar como o preconceito racial se perpetua em nossa sociedade; determinar como ele é reproduzido no ambiente escolar; estimular a reflexão sobre as estratégias e ações que contribuem para o seu enfrentamento, dentro e fora da sala de aula. Além disso, na matéria de história dentro da grade curricular do curso, o tema reafirma a importância da valorização da diversidade étnica, racial e cultural no processo de ensino-aprendizagem e formação cívica das pessoas. 
A discussão também estimula a formação dos professores a refletir criticamente sobre seu papel como educadores e o impacto do racismo em seus valores, expectativas e interações com alunos e demais profissionais do espaço social da escola.
2.2.7 Ficha técnica
	Nome/título do filme: Duelo de Titãs
	Ano: 2000
	País de origem: Estados Unidos
	Palavras-chave:Preconceito Racial, Escolas, Brasil.
	Idade recomendada filme:Livre para todos os públicos
	Gênero filme: Drama biográfico
	Cor filme: Colorido
	Direção filme: 	Boaz Yakin
	Idioma filme/documentário: Língua inglesa
	Elenco principal filme: Denzel Washington - Treinador Herman Boone,Will Patton - Treinador Bill Yoast,Wood Harris - Julius Campbell, Ryan Hurst - Gerry ,Bertier, Donald Faison - Petey Jones, Ethan Suplee - Louie Lastik,Kip Pardue - Ronnie "Sunshine" Bass Hayden Panettiere - Sheryl Yoast, Craig Kirkwood - Jerry "Rev" Harris, Nicole Ari Parker - Carol Boone, Ryan Gosling - Alan Bosley, Kate Bosworth - Emma Hoyt, Burgess Jenkins - Ray Budds
	Identificação – imagem e categoria do espaço visitado:
	Composição do acervo do espaço visitado: Cotidiano social de raças, locais como bares, lojas, igrejas, escolas...
	Importância local: Mundial
	Duração do filme: 1h e 13 m
	Informações de produção: Música-Trevor Rabin, Cinematografia - Philippe Rousselot, Direção de fotografia - Philippe Rousselot
Direção de arte - Jonathan Short, Figurino - Judy L. Ruskin, Edição - Michael Tronick. Companhia(s) produtora(s) - Jerry Bruckheimer Films, Run It Up Productions Inc.
Technical Black, Walt Disney Pictures.
Distribuição:Buena Vista Pictures. Orçamento :U$$30 milhões
	Restrições: Nenhuma
	Sinopse do filme: Em 1971, a diretora de uma escola de ensino médio em Alexandria, no estado da Virgínia, é forçada a integrar adolescentes negros a um colégio só de brancos. Então, ela contrata Herman Boone, um técnico negro, para comandar o time de futebol americano da instituição. O entusiasmo com o famoso e venerado esporte é colocado à prova pela tensão racial, enquanto Boone sofre preconceitos raciais por parte dos demais técnicos e até mesmo de jogadores do seu time.
	Conteúdos explícitos: O filme tem conteúdos explícitos de forma clara e direta e simples, onde o aluno identifica o assunto abordado.
	Conteúdos implícitos: Tudo que foi relatado no filme são fatos reais, relatados por seus produtores, do cotidiano de uma escola
	Interdisciplinaridade com outras áreas :Cidadania, Sociais, Ética, Geologia, História, Pluralidade Cultural, Temas locais, Diversidade, Cultura em Massa, Discriminação e Preconceito Racial, Música, Auto discriminção, Psicopedagogia, Esporte.
	Observações: O filme nos proporciona muito conhecimento e aprendizagem em nossa formação, é possível absorver muito ensino e aprendizado sobre o tema.
2.3 Plano de Ação
1) IDENTIFICAÇÃO
Estagiário (a): Marjorie Rafaelly Ricetti.
Disciplina: História.
Turma: 2021
Série: 1 ano do ensino médio.
2) CONTEÚDO
 Contexto e Preconceito Racial
3) OBJETIVOS
	 Apresentar fatores importantes na história da inclusão escolar da comunidade negra; 
	Abordar o contexto histórico do preconceito racial; 
	 Listar personalidades negros influentes no futebol, música, cinema, politica e literatura. 
	Passar o filme "Duelo de Titãs" e dessa forma demonstrar através de imagens alguns dos conteúdos trabalhados durante a aula. 
4) SÍNTESE DO ASSUNTO
Sobre o processo de segregação racial dos Estados Unidos é importante saber que ele começou com o fim da Guerra Civil Americana. As colônias do sul dos Estados Unidos entraram em confronto entre 1861 e 1865. Com a vitória das colônias do norte, a escravidão foi abolida. No entanto, a implementação da política de apartheid se tornou outro grande obstáculo enfrentado pelos negros. Isso se deve à promulgação de leis destinadas a separá-los dos brancos. Em uma breve citação iremos listar personalidades negras que tiveram um grande impacto na época e fizeram história na comunidade negra.
‎Herman Boone (primeiro professor de educação fisica e treinador de futebol americano negro) em uma escola somente de brancos, treinouo time de futebol da C. Williams High School para um campeonato estadual que foi vice-campeão nacional. Angela Yvonne Davis ( Professora e filósofa socialista estadunidense) alcançou notoriedade mundial na década de 1970 como integrante do Partido Comunista dos Estados Unidos, militânte pelos direitos das mulheres e contra a discriminação social e racial nos Estados Unidos, personagem de um dos mais polêmicos e famosos julgamentos criminais da recente história dos EUA.
5) DESENVOLVIMENTO DA AULA
A princípio será apresentado com o auxílio de um projetor, um contexto histórico resumido a turma, para que possam absorver os principais acontecimentos na história da comunidade negra. Os assuntos abordados serão a escravidão no Brasil e colonização, o apartheid na África do Sul, a segregação racial nos Estados Unidos, dia da consciência negra, e o empoderamento negro ao longo dos anos através da militância. 
Na segunda parte da aula será passado para a turma o filme "Duelo de Titãs", onde relata momentos em que as escolas dos Estados Unidos estavam buscando a integração entre seus alunos brancos e negros. O esporte foi uma das maneiras utilizadas. O filme apresentado relata a comunidade negra e a segregação racial em Alexandria, na década de 1970. Para tornar a experiência do filme ainda mais interessante, será levado pipoca para os alunos.
Nos últimos minutos da aula o professor irá abrir um rápido debate com a sala para que os alunos possam exprimir suas opiniões a respeito do conteúdo que lhes foi passado, além das partes e informações que mais lhes chamaram atenção. 
6) RECURSOS
Slides, projetor, caixa de som, notebook, filme " Duelo de Titãs " pipoca.	
7) REFERÊNCIAS
O que é duelo de titãs? - Psicanálise Clínica (psicanaliseclinica.com)
O preconceito racial e suas repercussões na instituição escola | Cadernos de Estudos Sociais (fundaj.gov.br)
A biografia de 21 personalidades negras muito importantes da história - eBiografia
10 atletas negros que entraram para a história no combate ao racismo (impulsiona.org.br)
Angela Davis: Uma autobiografia (2019) 
Baixar Livro Angela Davis – Uma Autobiografia – Angela Davis Em PDF, ePub, MOBI ou Ler Online | Le Livros
Angela Davis – Wikipédia, a enciclopédia livre (wikipedia.org)
Duelo de Titãs (200) Baseado na história de Herman Boone
Duelo de Titãs (2000) - IMDb
Herman Boone - Wikipedia
2.4 Prática do campo e as teorias: práxis
O estágio supervisionado no ensino médio é a base do meu conhecimento, e posso colocar em prática tudo o que aprendi no programa de licenciatura. A realidade dos educadores em sala de aula está sendo afetada por conta da da pandemia do COVID-19, porém tendo todas as medidas de segurança para não haver contaminação, através do modo híbrido pude vivenciar e colocar em pratica meus conhecimentos adquiridos durante o curso de Licenciatura em Pedagogia.
Posso dizer que toda experiência será um aprendizado que levarei para minha futura vida profissional. Foram muitas transformações que ocorreram devido a pandemia, as aulas foram transmitidas online, a estrutura montada para o meio remoto tem muitos empecilhos e tecnologias que nem todos os alunos obtêm. Foi notado que os professores atualizaram suas práticas para alcançar melhor o ensino dos alunos do ensino médio, porém nota-se que os alunos são mais experientes em tecnologia do que os professores. Dentro da sala de aula, os alunos podem usar seus telefones celulares para ajudar os professores em pesquisa, o mesmo é uma forma de distração entre eles, tendo então que lhe sejam chamado a atenção por vários momentos, causando dificuldades de atraí-los para o tema da aula.
O colégio está sempre em busca de formar as melhores condições ao corpo docente, discente, administrativo e serviços de apoio, destacando a importância da participação dos pais e alunos. De acordo com a pandemia, toda equipe segue os regulamentos de distanciamento social e uso da máscara, determinando horários diferentes das turmas na questão do intervalo para não haver aglomeração.
A instituição conta com 17 salas de aula, biblioteca, sala ambiente, cantina, refeitório, 8 banheiros femininos e 8 masculinos, 1 banheiro para PCD e cadeirantes, secretaria, sala dos professores, diretoria, laboratório de química, sala da faxina, trilha ecológica, horta, espaço ambiental e cantina. Toda alimentação da escola é vegetariana seguindo o projeto político pedagógico que a escola apresenta.
A sala de informática contém equipamentos novos acompanhado de suporte técnico para que não haja a perda de qualidade no conteúdo repassado, a quadra poliesportiva é aberta, o salão de eventos é coberto. Todas as salas de aula contém um ambiente agradável com janelas e iluminação, arejadas e limpas, contendo afastamento social e álcool em gel.
A escola conta com 1 diretor, 1 coordenadora pedagógica, 1 secretária, 1 recepcionista, 3 inspetoras, 1 estagiário, 2 zeladoras, 1 copeira, e no corpo docente de 21 professores. A instituição atende a um total de 310 alunos, desse total 9 são alunos em processo de inclusão.
Em relação aos alunos observado a turma do 2° do Ensino Médio com 15
alunos, sendo 11 presenciais e 4 no modo online por decisão dos pais por causa da pandemia. Durante o período observado nenhum se encontrava com necessidades especiais ou no processo de inclusão…
A professora pela qual foi acompanhada nas aulas de modo online é graduada em Pedagogia no ano de 2015 e tem pós-graduação em história no ano de 2020. Minha observação durante o estágio, foi com método da profissional de classe e como a mesma conseguiu organizar uma aula dinâmica e lúdica mesmo de forma híbrida e dividindo a atenção em duas turmas, buscando sempre instigar nos alunos a vontade de aprender usando suas habilidades em lecionar.
Mesmo a 05 anos em atuação a professora procura se atualizar nas necessidades do âmbito escolar que todos os dias aparecem, tanto tecnológico, psicológico, social e espiritual respeitando o desenvolvimento individual de cada aluno. Sua relação com os alunos é excelente, pois a mesma tem a admiração dos alunos, foi observado a atenção da professora com cada um dos estudantes independente das suas necessidades, sendo especial ou não, levando um reconhecimento do seu trabalho seja entre seus colegas professores e outros funcionários da instituição de ensino.Através da experiência com minha professora tutora, obtive muitos conhecimento para minha formação, o que me permitiu ser mais criatividade e inovadora. 
A professora começa suas aulas sempre de forma descontraída, coprimentando e buscando saber como está passando seus alunos em suas vidas, entra em contato com os alunos online do mesmo modo, arruma câmera e fone e logo em seguida faz o momento de meditação que todos os professores fazem na primeira aula do dia, as vezes em forma de música, vídeo oração ou leitura da bíblia.
 Após explicar à matéria do dia, ela solicita a participação dos alunos para revisão das atividades anteriores, fazendo a correção e reforçando o ensino passado. Nas aulas a fala é de forma moderada, tom leve, com domínio do assunto e fácil clareza dos seus alunos mantendo a participação contínua presencial e remota.
O professor utilizou como fonte o livro didático da FTD usado por igual entre os alunos, e também usou pesquisas publicadas na internet, o que lhe ajudou na elaboração de suas aulas e sobre o assunto que será dado aos seus alunos.
A professora observada usa o método de avaliação do nível de aprendizagem em sua classe usando os seguintes modelos de avaliação: Participação na aula; ​​Testando o conteúdo; Observação do debate com a nota final.
Dessa forma, a aprendizagem de todos os alunos pode ser avaliada individualmente e em grupo para saber em que nível de conhecimento dos conteúdos ministrados em sala de aula estão, mesmo que a aula seja distante, o professor sempre convence os alunos a não se acomodarem e buscarem a participar do assunto dando espaço para falarem suas opiniões. Sendo assim ele saberá que seus alunos aprenderam tudo o queele ministrou em aula, através da pesquisa, cartazes sobre a matéria, e o debate tirando as dúvidas sobre o conteúdo ministrado naquele momento.
O conteúdo repassado foi escolhido baseado no que eu e a professora achamos que ia ser de forma mais fácil absorvido pelos os alunos, procuramos ao fim da aula mostrar aos alunos a experiências baseadas em fatos reais em que negros começarama ser incluidos em escola juntos com brancos, e todo preconceito, perseguição e discriminação sofreram para conquistar seus direitos, baseado no filme ‘’Duelo de tirãs’’ indicativo para a idade.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Este relatório consiste em uma análise cuidadosa das atividades vividas durante o estágio supervisionado de ensino médio: Observação e pesquisa do contexto escolar, onde foram realizadas visitações na escola com os profissionais de ensino, verificando como era o ambiente escolar e seu funcionamento. Verificou-se suas diretrizes, como era o trato entre alunos e professores nas aulas online e como eles se comportam ao longo das aulas. Durante o estágio, pude vivenciar algo novo, como participar de diversas atividades de ensino a distância e a busca por dinâmicas para que a educação não acabe e o futuro de cada aluno não seja prejudicado.
Em minha pesquisa, percebi que a estrutura da sociedade é organizada por pessoas que vivem em grupos desde o início. Sua vida depende de outros membros do grupo, da mesma forma que a escola é uma organização que prioriza a estrutura social de um grupo pré-determinado que busca conectar comunidade e escola para que essas duas esferas sejam sempre unidas.
A prática educativa realiza-se em diversas situações da sociedade, sendo determinada pelos valores e pelos diversos modos, normas e particularidades da estrutura social a que se insere. Ao estabelecer a centralidade da sociedade, a escola assume um papel fundamental, pois aqui , professores precisam repensar sua posição nesta organização e seu propósito, objetivos, trabalho docente e currículo.
Por isso, esta escola aposta na formação dos alunos para que continuem o seu percurso para que além da aquisição de conhecimentos científicos, se tornem também cidadãos críticos e ativos nas suas comunidades e sociedades.Precisamos trabalhar muito para construir uma sociedade mais justa, livre e próspera, para que todos possam se beneficiar do mesmo progresso.
REFERÊNCIAS
program-pt_BR.pdf (pucminas.br)
Terra Plana, Galileu na prisão e outros mitos sobre ciência e religião - Ronald L. Numbers - Google Livros
SciELO - Brasil - Mitos e verdades em ciência e religião: uma perspectiva histórica Mitos e verdades em ciência e religião: uma perspectiva histórica
Duelo de Titãs - Cinecartaz (publico.pt)
A QUESTÃO RACIAL NA ESCOLA (diaadiaeducacao.pr.gov.br)