relatório de estágio do ensino médio

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
 PAULA ISABEL DE RAMOS MOYANO (RU1377540)
RELATÓRIO GERAL ESTÁGIO SUPERVISIONADO: ENSINO MÉDIO
BENTO GONÇALVES - RS
	
2019
			
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
PAULA ISABEL DE RAMOS MOYANO (RU 1377540)
RELATÓRIO GERAL ESTÁGIO SUPERVISIONADO: ENSINO MÉDIO
Relatório de Estágio Supervisionado:
Ensino Médio apresentado ao curso de Licenciatura em Pedagogia.
PAP: Bento Gonçalves - RS.
BENTO GONÇALVES - RS
2019
SUMÁRIO
1. INTRODUÇÃO
  	
	Este trabalho é o resultado decorrente do Estágio Curricular Supervisionado em Ensino Médio, durante o presente relaciono aspectos observados durante a prática de observação em campo.
	Ao chegar a Escola Estadual de Ensino Médio Mestre Santa Barbará fui muito bem recebida um ambiente de acolhida onde após eu apresentar os objetivos do estágio foi me disponibilizado tudo que era necessário para utilização no estágio.
	As escolas de Ensino Médio cumprem um papel de estado de educação para jovens adolescentes são importantes na construção do pensamento critico do jovem e também da formação e da cidadania do individuo.
	O estágio me trouxe a vivência com uma modalidade já conhecida, porém em disciplinas que não fizeram parte do meu processo aprendizado até hoje.
	Nesta perspectiva o docente contemporâneo deve estar cada vez mais preparado e estar inserido em atividades que estejam ligadas não somente no contexto o qual sua formação principal o requer, mas também como atividades de gestão e outras relacionadas a sua formação complementar, pois cada vez mais a interdisciplinaridade está presente nas instituições de ensino e não é diferente nas escola estaduais de ensino e essa pluralidade de formação complementar e cada vez mais essencial e necessária para a formação do estudante de licenciatura em pedagogia.
	Em meio a todos esses questionamentos o poder público tem um papel fundamental, onde o mesmo através das suas escolas e politicas desenvolvidas para educação pode construir um ambiente cada vez mais propicio para a formação do jovem essa formação que fará a diferença nos país nas próximas décadas.
 	Apesar de a instituição de ensino estagiada apresentar algumas carências como muitas outras instituições apresentam ressalta-se a vontade da direção do Mestre Santa Barbará apoiar a formação dos seus docentes e não medir qualquer esforço para que todos se sintam em um ambiente saudável e que apresente um excelente ambiente de ensino para seus alunos.
IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA ESTAGIADA
	A realização do estágio supervisionado foi realizada em uma instituição pública do Estado do Rio Grande do Sul, a Escola Estadual Mestre Santa Bárbara, localizada na Ettore Giovanni Perizzolo, 463, no bairro Humaitá, na cidade de Bento Gonçalves - RS.
	A escola Mestra Santa Barbará oferece atendimento para crianças e adolescentes que estão cursando do 6º ano do Ensino Fundamental até o 3° ano do Ensino Médio atende nos três turnos (Manhã, Tarde e Noite). Atualmente a escola recebe cerca de 1050 alunos, dividida entre os três períodos.
	A realização das observações e exercícios das atividades do estágio foi acompanhada às turmas do 1º e 2º ano do Ensino Médio, nas disciplinas de Química, Inglês, Matemática, Ensino Religioso, Português/Gramática, Geografia, Educação Física e Biologia. Ambas as salas foram acompanhadas em um período de duas semanas.
CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA INSTITUIÇÃO
	Em entrevista com a coordenação pedagógica da instituição estagiada, os objetivos desenvolvidos pela instituição e mencionados no PPP (Plano Politico Pedagógico) são os de incentivar a educação do ser humano, levar o aprendizado aos alunos, estimular a atenção, o respeito, os valores morais, ás vezes ausentes por ser uma escola que está localizada em uma comunidade carente, estimular a valorização da cultura local e nacional, estimular a compreensão do meio em que os alunos vivem promovendo a cidadania.
	Estimular o aluno a ser critico, criativo e pesquisador que saiba trabalhar cooperativamente em equipe, um ser responsável, comprometido e autônomo, consciente de seu papel como cidadão na comunidade em que está inserido.
	Oportunizar a toda comunidade escolar a vivência de valores, do dialogo, da troca de experiências e a busca do conhecimento a fim de contribuir para a formação de cidadãos aptos, conscientes, responsáveis, comprometidos e atuantes de uma sociedade mais justa, igualitária e fraterna.
	Segundo Paulowski e Neves (2014, pg 6),
As tendências pedagógicas definem o papel do homem e da educação na escola, na sociedade e no mundo, repercutindo na prática docente em sala de aula pelos elementos que envolvem o ato de ensinar e de aprender. As tendências saem de movimentos sociais e filosóficos. Graças aos movimentos sociais e filosóficos, as tendências pedagógicas brasileiras foram influenciadas pelo momento cultural e político da sociedade e formaram a prática pedagógica do país.
A ação do professor é sempre intencional e por isso estudar as principais tendências brasileiras, é necessário para fazer relação entre a teoria e prática, fundamental na pedagogia. Para um bom fazer pedagógico, é necessária a vivência das propostas pedagógicas. Existe a racionalidade técnica e a racionalidade prática.
Na racionalidade técnica o professor reproduz modelo e na racionalidade prática o professor produz teoria, reflete sobre sua prática e realiza pesquisa, assim como incentiva o aluno à pesquisa.
As diferentes tendências pedagógicas se refletem no ecletismo do ensino atual. São ideias organizadas que subsidiam e justificam a prática educativa. O estudo das diferentes linhas pedagógicas do ensino brasileiro fornecem diretrizes à ação docente, embora cada professor dê sentido individual sobre elas. São processos de discussão permanente entre teoria e prática a fim de construir um comportamento coerente na prática pedagógica.
	Enfim a proposta pedagógica tem como base e missão o desenvolvimento de habilidades que preparam os alunos a atingirem as dez competências gerais definidas pela BNCC (Base Nacional Comum Curricular). 
	
CONTEXTUALIZAÇÃO DA REALIZAÇÃO DO ESTÁGIO
	
	Nesta seção abordarei os aspectos realizados durante o período de realização do estágio. Na caracterização do local do estágio serão tradadas observações sobre a localização do local do estágio, aspectos de infraestrutura, de recursos humanos e organização.
Caracterização estrutural do local do estágio
 
	A Escola Estadual de Ensino Médio Mestre Santa Barbará teve sua criação na data de 27 de dezembro de 1954, através de publicação de decreto nº 5850 e começou seu funcionamento á partir de 01 de março de 1955, já no ano de 23 de janeiro de 1959 através do decreto nº 10.049 foi transformada em colégio estadual, já no ano de 1978 através de um novo decreto nº 26.821 ocorreu sua reorganização que foi reconhecida pela portaria n° 23.301, até o ano de 1981 ela tinha sua instalação no centro da cidade, e em 07 de outubro de 1982 ela se transferiu para um novo prédio onde permanece até os dias atuais, em meio a muita vegetação, com total infraestrutura para atender toda sua comunidade escolar com conforto.
	O atendimento ocorre durante os três turnos (Manhã, Tarde e Noite), no endereço mencionado e através do telefone (54) 3452-2975, endereço de e-mail secretariamestre@gmail.com e também conta com uma página na rede social facebook onde se postam as noticiais e novidades da mesma.
Caracterização estrutural do local do estágio
	A escola possui uma área total de 20.418,042 m² cercada e 3,903,83m² de área construída compõem essa estrutura os seguintes itens:
16 salas de aula, divididas em 2 pavilhões;
1 Biblioteca;
2 Laboratórios de informática;
2 Laboratórios de química, física e biologia;
1 Auditório;
1 Refeitório;
1 Secretaria;
1 Sala dos professores;
1 Sala do Grêmio Estudantil;
1 Ginásiode esportes;
1 Quadra poliesportiva;
2 Mini quadras de vôlei;
1 Pomar com árvores frutíferas e horta;
2 Salas de apoio pedagógico.
Caracterização dos Profissionais que atuam na escola estagiada
	A escola em seu quadro de servidores conta com os seguintes profissionais:
Diretora Geral: 
Vice – Diretora Manhã:
Vice – Diretora Tarde:
Vice – Diretora Noite:
84 Docentes de todas às áreas.
14 servidores de apoio didático, pedagógico e administrativo.
	Sendo as pessoas que mais mantive contato durante este período de estágio foram a Vice – Diretora da manhã Margarida Mendes Protto formação em Licenciatura em Pedagogia e Ciências Pós- Graduação em Psicopedagogia está na docência a 30 anos e no cargo de direção a 8 anos, a orientadora educacional Professora Renata Faccenda, e as supervisoras professoras Jucilene Romanzini e Marciela Galeana e os professores regentes das turmas que observei em sala de aula.
Caracterização das turmas estagiadas
	A primeira turma observada foi do 2° ano do ensino médio, turma 21 período da manhã e possui as seguintes características:
Média de Idade: 16 anos
Número de alunos: 31
Características disciplinares: Os alunos não fazem utilização de celulares respeitando as normas institucionais antes de iniciar as aulas guardam os mesmos dentro de uma caixa, alunos em geral prestam a atenção nas disciplinas e alguns momentos apresentam indisciplina mas no geral atendem os anseios que se espera para o desenvolvimento das aulas.
	A segunda turma observada foi do 1° ano do ensino médio, turma 16 período da manhã e possui as seguintes características:
Média de Idade: 15 anos
Número de alunos: 31
Características disciplinares: Os alunos não fazem utilização de celulares respeitando as normas institucionais como na turma anterior, alunos apresentam muita dificuldade e indisciplina, possui muitas conversas paralelas entre os mesmos, sempre se atrasam para copiar o que foi passado no quadro as professoras apresentam grande preocupação com esta turma.
	A terceira turma observada foi do 2° ano do ensino médio, turma 25 período da manhã e possui as seguintes características:
Média de Idade: 16 anos
Número de alunos: 28
Características disciplinares: Os alunos não fazem utilização de celulares respeitando as normas institucionais como na turma anterior, alunos são muito calmos prestativos apresentam facilidade no desenvolvimento do conteúdo interagem bastante durante as aulas que observei é uma turma exemplar.
	A quarta turma observada foi do 1° ano do ensino médio, turma 18 período da manhã e possui as seguintes características:
Média de Idade: 15 anos
Número de alunos: 35
Características disciplinares: Os alunos não fazem utilização de celulares respeitando as normas institucionais como na turma anterior, ao contrário da outra turma de 1° ano está é uma turma bastante participativa, os alunos buscam sanar suas dúvidas, só as vezes apresentam conversas paralelas sobre suas diversões e coisas que não tem relação com o conteúdo passado.
Perfil dos professores observados durante o estágio supervisionado
	Conforme mencionado anteriormente a instituição conta com uma diretora geral e três vice-diretoras, em relação ao perfil dos professores observados os mesmos em sua maior parte são docentes que estão a bastante tempo lecionando, possuem grande qualificação técnica como pós-graduação, em sua maior parte possui formação multidisciplinar o que faz com que proponham atividades atrativas para os alunos, alguns dos docentes observados utilizam sua metodologia ativa com aulas expositivas que fazem com que os discentes tenham uma grande participação, os docentes são bastante elogiados pelos alunos e estão sempre abertos para trocas de experiências, estimulam atividades diversificadas do cotidiano escolar, os docentes também possuem um perfil bem rígido para manter o controle da sala de aula.
Descrição das aulas observadas/ministradas
	A Professora Mônica regente da disciplina de Química sempre faz correções de atividades e exercícios que ela passa em aula, sempre bem ágil nas correções passa nas classes para ver o andamento do desenvolvimento dos alunos, esclarece dúvidas utiliza bastante o quadro branco.
	Também observei a aula da Professora Giovana ela é regente da disciplina de Inglês a mesma utiliza durante as suas aulas livros que ficam na escola são do PNLD, com questões de Inglês, em sua aula ela trabalhou o tempo dos verbos (Exemplo dos verbos escritos), posteriormente a mesma passou no quadro exercícios do livro didático os alunos demonstram interesse e posteriormente a docente já enviou mais exercícios para os alunos realizarem em casa.
	A seguinte docente observada foi Fabiane regente da disciplina de matemática, em sua aula a mesma aplica muitos exercícios onde os alunos passaram dois períodos realizando os mesmos como não observei ela em outros momentos creio que eram exercícios de revisão onde os alunos estavam treinando o conteúdo passado.
	No período seguinte que assumiu a turma foi o docente de Ensino Religioso Professor João onde o mesmo levou os alunos para o auditório separando a turma em dois grupos para um debate cujo tema era “QUEM AMA TEM CIÚME” o docente passou as regras do debate e depois iniciaram os debates, com ajuda de slides começou o grupo a favor e depois passou para o contra.
	A professora de Português Giovana trabalhou os conteúdos de Pronomes, a mesma tem uma postura muito tradicional e rígida, onde passa conteúdo em quadro não utiliza metodologias que chamem a atenção dos alunos para o desenvolvimento.
	O professor de Educação Física Tiago, tem o carisma dos alunos o mesmo é muito elogiado os alunos adoram as atividades que o mesmo propõem e na aula que foi observada o mesmo passou Voleibol misto para os alunos.
	Por último acompanhei a disciplina de Biologia a regente titular da disciplina esteve ausente por motivos de saúde assumiu em seu lugar a professora Margareth, onde a mesma solicitou que os quatro grupos divididos apresentasse o trabalho sobre abiogênese.
CONCLUSÕES: DIFICULDADES E SUPERAÇÕES
	Conclui- se que este estágio em ensino médio será muito proveitoso para minha formação docente, além de ampliar a minha visão de estudante de pedagogia, também me oportunizou a inserção a qual ainda não tinha contato, me trouxe conhecimentos amplos sobre como me portar diante de várias situações e como identificar possíveis dificuldades presentes no contexto educacional principalmente relacionado ao ensino médio e aos adolescentes.
	Fez-me compreender o funcionamento das instituições de ensino médio, , seu cotidiano, a qual o pedagogo está inserido tanto na parte orientação e supervisão, como na parte de gestão das atividades de ensino. Também Independentemente da carreira escolhida no futuro, dentro da área de Pedagogia, o estágio de ensino médio contribuiu para a busca de conhecimentos e também da realidade escolar. 
	As observações realizadas neste estágio fez acreditar que para uma educação e ensino ser de qualidade é necessário a participação de todos os envolvidos da comunidade escolar até a participação dos pais e familiares do poder público, oportunizou também relacionar os conhecimentos obtidos no curso com a prática, e que é muito importante estar em constante formação para que cada vez mais me torne uma profissional capacitada, também a direção e vice do colégio Mestre Santa Barbará e seus docentes os quais observei foi extremamente receptível durante meu estágio me passando todas as informações necessárias e deixando os espações abertos para novas capacitações.
	Também testemunho aqui a qualidade e ensino e de todos os profissionais que atuam nesta instituição e o empenho dos alunos em estar estudando na mesma
REFERÊNCIAS.
 
LEI Nº 9.394, DE 20 DE DEZEMBRO DE 1996. 1996. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L9394.htm>. Acesso em: 5 ago. 2019.
BORDINHÃO, Jacqueline Pintor; SILVA, Elias do Nascimento. UMA VISÃO VEIGA, Ilma Passos A. (org.). Projeto político-pedagógico daescola: uma construção possível. Campinas, SP: Papirus, 2004.
OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSE NA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE. Paraná: Unioeste, 2014. Disponível em: <http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/2014/2014_unioeste_cien_pdp_carla_morgan.pdf>. Acesso em: 08 jul. 2019.
ANEXOS
PLANO DE OFICINA PEDAGÓGICA
ESTÁGIA: PAULA ISABEL DE RAMOS MOYANO
DISCIPLINA: PORTUGUÊS
TURMA: 1° ANO DO ENSINO MÉDIO
TEMA: Produção Textual Sobre o Uso da Tecnologia na Sociedade Atual
CONTEXTO DA OFICINA:
	Nos dia de hoje, sabemos que a utilização das tecnologias e mídias sociais são imprescindíveis para humanidade, mas também com os benefícios que a utilização dessas ferramentas surgem também malefícios como novos problemas de saúde, o uso da ferramenta para práticas criminosas como as FAKE NEWS entre outras práticas que estão acontecendo cada vez mais no nosso cotidiano, mas para quem sabe utilizar com responsabilidade a tecnologia é essencial e faz um bem muito grande, um exemplo disso é a aproximação das pessoas, sabe aquele amigo que mora longe agora você pode conversar, ver fotos e vídeos através das mídias sociais como (whatsapp, Instagram, Facebook) entre outras ferramentas, ou também pode utilizar para meios profissionais com o surgimento de uma nova forma de trabalho chamada de trabalho remoto onde as pessoas exercem suas atividades profissionais no conforto de sua casa. E refletir esse tema através da pesquisa e da escrita é necessário para o desenvolvimento de um pensamento crítico e de reflexão para os alunos, além de prepara-los tem a intenção de torna-los aptos a lerem, compreenderem e produzirem textos adequadamente e com desenvoltura.
JUSTIFICATIVA:
	A produção textual no ensino médio traz muitos benefícios aos alunos ainda mais a aliando a mesma com temas relevantes para sociedade contemporânea como o que trabalharemos sobre o uso da tecnologia atual, a produção textual é muito importante faz com que o aluno crie hábitos de leitura e escrita, faz com que ele tenha grande desenvoltura sobre temas complexos utilizando todas as técnicas gramaticas desenvolvidas durante seu percurso formativo e o preparando já para o vestibular e ENEM que exigem a Produção Textual. 
	
OBJETIVOS:
GERAL:
Desenvolver habilidades de leitura, compreensão, interpretação e produção textual a fim de aperfeiçoar a comunicação oral e escrita.
ESPECÍFICOS:
Ler, compreender e interpretar textos de distintos gêneros;
Reconhecer desvios gramaticais e problemas de coesão e coerência no próprio texto;
Compreender e interpretar adequadamente textos de diferentes gêneros, especialmente os argumentativos;
Identificar os principais gêneros textuais que circulam na realidade.
DESENVOLVIMENTO
	Iniciar a atividade com a apresentação do contexto sobre o Uso da Tecnologia na Sociedade Atual, posteriormente entregar uma cópia do artigo “O impacto das novas tecnologias na sociedade: conceitos e características da Sociedade da Informação e da Sociedade Digital” para cada aluno fazer uma leitura e a partir desta leitura os mesmos deverão produzir um texto de no mínimo 20 linhas contendo (Titulo, 2 parágrafos e conclusão), sendo que 1 parágrafo o aluno deverá escrever sobre os benefícios da utilização da tecnologia na sociedade atual e outro sobre os malefícios.
	Após a entrega farei a correção e abordagem individual de cada aluno com sua correção.
RECURSOS
Artigo Cientifico Impresso;
Folha de Almaço;
Quadro e Giz;
Caneta de Escrever;
REFERÊNCIAS PARA OFICINA
Karen Kohn; MORAES, Cláudia Herte de. O impacto das novas tecnologias na sociedade: O impacto das novas tecnologias na sociedade: conceitos e características da Sociedade da Informação e da Sociedade Digital. 2007. Disponível em: <https://www.intercom.org.br/papers/nacionais/2007/resumos/R1533-1.pdf>. Acesso em: 01 set. 2019.
BRESSANIN, Joelma Aparecida. PRÁTICA DE LEITURA E PRODUÇÃO TEXTUAL NO ENSINO MÉDIO: APERFEIÇOANDO A CAPACIDADE DE ARGUMENTAR. 2006. 152 f. Dissertação (Mestrado) - Curso de Letras, Universidade Federal de Mato Grosso, Cuiabá, 2006.
DESCONHECIDO, Autor. O impacto das novas tecnologias na sociedade. Disponível em: <https://www.inovaparq.com.br/o-impacto-das-novas-tecnologias/>. Acesso em: 3 set. 2019.