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24/11/2021 09:31 EPS
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ETHEL LANA SOUZA PIMENTEL
202002076534
 
Disciplina: MÍDIAS DIGITAIS E APRENDIZAGEM AV
Aluno: ETHEL LANA SOUZA PIMENTEL 202002076534
Professor: MARIA ALEJANDRA ITURRIETA LEAL
 Turma: 9001
EEL0101_AV_202002076534 (AG) 11/11/2021 19:30:09 (F) 
 
Avaliação:
3,0
Nota Partic.: Av. Parcial.:
2,0
Nota SIA:
3,0 pts
O aproveitamento da Avaliação Parcial será considerado apenas para as provas com nota maior ou igual a 4,0.
 
 
EM2120717 - TECNOLOGIA DIGITAL NA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO 
 
 1. Ref.: 5573507 Pontos: 0,00 / 1,00
Segundo a teoria da transposição didática, o conhecimento surge dentro de um campo científico, mas, para que possa
ser ensinável, precisa passar por transformações que o tornem assimilável por parte dos alunos. Para isso, o saber
passa por pelo menos três tipos distintos de transposição até se tornar conteúdo alcançado pelos alunos. Quais são
essas transposições?
O ensino, a didática e a mediação escolar
 O saber científico, o saber a ensinar e o saber ensinado
 A transposição informacional, a transposição midiática e o saber didático
A alfabetização midiática, alfabetização informacional e o letramento digital
A mediação pedagógica, tecnológica e social
 
 
ENSINEME: A REVOLUÇÃO DIGITAL 
 
 2. Ref.: 3999276 Pontos: 1,00 / 1,00
Compreender os conceitos básicos de IoT e seus impactos nas rotinas de consumidores e organizações
Alguns conceitos estão diretamente relacionados à internet das coisas. Com base no conteúdo apresentado, é correto
dizer que:
 Uma inovação disruptiva transforma um mercado ou setor existente apresentando uma solução inovadora
superior para um produto ou serviço, provocando uma quebra de paradigma.
Uma inovação disruptiva transforma os hábitos de usuários da empresa que disponibilizou a solução
inovadora, e de seus concorrentes diretos.
Abandonar processos de uso de um serviço ou produto, mantendo o modelo de negócios do setor, é uma
forma de inovação disruptiva.
Uma inovação disruptiva transforma apenas os hábitos de usuários da empresa que disponibilizou a solução
inovadora.
Quando falamos em inovação disruptiva, estamos falando de promover novas formas de uso de um produto
para um público determinado.
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ENSINEME: MÍDIAS SOCIAIS 
 
 3. Ref.: 3999291 Pontos: 1,00 / 1,00
Sobre o conceito de Polarização, o que poderia ser considerado sentimento Positivo?
Demonstrações de afeto, posts sem clareza definida, repostagens em geral.
Agressões, comparações negativas, juízo de valor negativo, repostagens avulsas.
 Demonstrações de afeto, carinho, juízo de valor positive, elogios públicos, comparações positivas.
Sem juízo de valor definido, menções avulsas, marcações sem juízo de valor.
Compartilhamentos avulsos, menções sem juízo de valor, demonstrações de apreço, comparações positivas.
 
 4. Ref.: 3999288 Pontos: 0,00 / 1,00
Qual é o primeiro passo indicado para se trabalhar com monitoramento de Mídias Sociais?
Contratação de equipe
 Diagnóstico de presença digital
Escolha da ferramenta
 Escolha de palavras-chave
Análise de sentimento
 
 
00196-TEHU-2009: PASSAGEM DA CULTURA IMPRESSA À CULTURA DIGITAL 
 
 5. Ref.: 5418164 Pontos: 1,00 / 1,00
A respeito dos estudos canadenses de comunicação, assinale a alternativa que não faz parte do pensamento de
Marshall McLuhan.
 Análise crítica dos conteúdos.
"O meio é a mensagem", pois o conteúdo de um meio é um outro meio.
Conceito de "Aldeia Global".
Dividiu os meios de comunicação em quentes e frios.
Propõe uma linha evolutiva para a humanidade: tribalização (oral) -> destribalização (escrita) ->
retribalização (eletrônica).
 
 6. Ref.: 5418161 Pontos: 0,00 / 1,00
As proposições de que "o meio é a mensagem" e "o mundo se tornou uma aldeia global" marcam as pesquisas de
Herbert Marshall McLuhan. Assinale a alternativa na qual uma das teorias de McLuhan está definida de forma correta:
 Na análise crítica do mundo moderno, a instrumentalização das coisas contagiou os homens. Além do mais, as
formas habituais de discurso dos meios de comunicação contribuíram implacavelmente para a
institucionalização desse contexto.
Os interesses constitutivos do saber são transcendentes, uma vez que vêm propostos em todos os atos
cognitivos. A esse título se integram os modos de pensamento por meio dos quais é possível construir a
realidade e atuar sobre ela.
 Uma novidade técnica configura uma nova informação, inquietante e perturbadora. As consequências psíquicas
e sociais que marcam as antigas tecnologias serão afetadas pelo impacto físico e social das novas tecnologias
e o ambiente criado por elas.
Não se estabelece mais a busca de essências escondidas sob aparências imediatas. As grandes narrativas
atraem poucas dimensões e as teorias e os sistemas explicativos perdem a razão de ser e estar em evidência,
configurando o "fim da história".
Os meios de comunicação são menos importantes que as produções da indústria da cultura, como filmes,
revistas especializadas, histórias em quadrinhos e ficção para televisão, entre outras manifestações, surgidas
nas últimas décadas do século XX.
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00286-TEHU-2010: REALIDADE VIRTUAL E AUMENTADA APLICADA À EDUCAÇÃO 
 
 7. Ref.: 5419664 Pontos: 0,00 / 1,00
Os aplicativos de RA também têm a função de auxiliar empresas na economia de projetos e, posteriormente, foi
pensando para a área da Educação. Dessa forma, como a RA poderá contribuir para aprendermos de forma diferente?
A RA não contribui, pois é sempre superficial.
 Os aplicativos de RA ensinam sozinhos.
É possível aprendê-las de outra maneira, com menos riscos.
A RA não contribui, pois só serve para divertir.
 É importante ter também outras atividades que complementam a experiência e a lição aprendida.
 
 8. Ref.: 5419661 Pontos: 0,00 / 1,00
A ideia associada à RV surgiu há quase 200 anos, em 1838. Depois de quase 100 anos, a ideia volta a ser retomada
até que, na década de 70, tem grande desenvolvimento. Qual a principal característica da RA?
 Criar a sensação de presença em um ambiente real.
Criar jogos de entretenimento.
Permitir viagens ao espaço.
 Criar a sensação de presença em um ambiente virtual.
Criar a sensação de presença em um ambiente virtual e real.
 
 
00386-TEHU-2009: DESIGN DE APRENDIZAGEM E CONTEÚDO 
 
 9. Ref.: 5388555 Pontos: 0,00 / 1,00
Matéria registrada no jornal O Estado de S. Paulo, de 29/07/2013, informa:
"Até o fim do século 20, eram poucas as instituições de ensino superior brasileiras que estavam envolvidas com
educação a distância. O que existiam eram programas de alfabetização, supletivos ou cursos de iniciação
profissionalizante oferecidos por correspondência [...] Os anúncios de cursos profissionalizantes por correspondência
já aparecem desde 1909 nas páginas dos classificados do Estado".
Na classificação de Santaella (2013), a que geração tecnológica esse modelo de educação corresponde?
Tecnologias do disponível.Tecnologias de conexão contínua.Educational Performace Solution EPS ® - Alunos 
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 Tecnologias da difusão.
Tecnologias do acesso.
 Tecnologias do reprodutível.
 
 10. Ref.: 5388557 Pontos: 0,00 / 1,00
Sobre microconteúdos, é correto afirmar:
Geram fadiga porque requerem letramento visual.
 Abordam uma ideia única e fornecem respostas a perguntas específicas.
Dependem de processos de curadoria bem definidos.
Têm como principal affordance a estrutura sequencial.
 São exemplos de linguagem visual dinâmica.
 
 
 
Educational Performace Solution EPS ® - Alunos 
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