Controle aversivo PUNIÇÃO

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CONTROLE AVERSIVO - análise do 
 comportamento 
 ● Controle = significa que a probabilidade de 
 ocorrência do comportamento depende das 
 modificações que ele causa no ambiente. 
 ● A consequência altera a probabilidade de ocorrência 
 de um comportamento, então, ela controla o 
 comportamento que a produz. 
 ● Consequências reforçadoras: Aumentam a 
 probabilidade do comportamento ocorrer. 
 ● Consequências punitivas: diminuem a probabilidade 
 do comportamento ocorrer 
 ● Estímulo Aversivos: Não existem estímulos 
 eminentemente aversivos, ou seja, que serão 
 aversivos para todos os organismos ou em todas as 
 situações. São definidos como aqueles que reduzem a 
 frequência dos comportamentos que os produzem 
 (punição positiva) ou aquele que aumentam a 
 frequência dos comportamentos que os retiram 
 (reforço negativo). 
 Ex: uma música sertaneja ou funk carioca podem 
 ser estímulos extremamente aversivos para o 
 comportamento de algumas pessoas, mas reforçadores 
 poderosos para o comportamento de outras. 
 Serão definidos como aqueles que reduzem a frequência do 
 comportamento que os produzem ( estímulos reforçadores 
 negativos). Um 
 estímulo só 
 pode ser 
 classificado 
 como aversivo se a sua a etica 
 ● Serão divididos em 2 categorias o CONTROLE 
 COERCITIVO = punição e reforçamento negativo 
 Prazer e reforçamento nem sempre se correspondem. 
 - Reforçamento negativo não é 
 prazeroso.(Alívio) - O fato de uma pessoa manter 
 um determinado comportamento por um longo 
 período não quer dizer que ela gosta daquilo ou tem 
 prazer. 
 ● Reforçamento positivo: A ação de uma pessoa 
 é seguida pela adição, produção ou aparecimento 
 de algo novo, que não estava antes. Aumento na 
 probabilidade de emissão futura. 
 Ex: convite para o churrasco e o aceite do 
 convidado. Sentimento produzido =Prazer 
 ● Reforçamento negativo: Uma ação subtrai, 
 remove ou elimina algo, fazendo com que alguma 
 coisa que estava lá antes do ato desaparecesse. 
 Aumento a probabilidade de emissão futura. 
 Ex: Frear o carro diante do radar de velocidade. 
 Evita a multa Sentimento produzido = Alívio 
 •Reforço Negativo 
 • Quando uma resposta termina ou evita um 
 estímulo aversivo e, assim, torna-se mais 
 provável. 
 •No reforço positivo, o reforçador está ausente 
 quando a resposta reforçada é emitida, ou seja, o 
 estímulo reforçador positivo só ocorre após a 
 resposta ser emitida. Ex: pressão na barra, 
 surgimento de água. 
 •No reforço negativo, contudo, reforçador 
 negativo está presente antes que a resposta seja 
 emitida, somente depois da resposta é que o 
 estímulo é removido . EX: visão do inimigo 
 (estímulo presente) mudança de caminho 
 resposta evitada - encontrar o inimigo 
 Dois exemplos mais simples de 
 reforçamento negativo. 
 ● Fuga 
 • Quando a resposta de um organismo 
 suspende/elimina um estímulo aversivo presente 
 na ocasião. • Ex: Diante da presença de uma luz 
 muito forte (estímulo aversivo) – apagar a luz 
 (Resposta) faz com que nos livramos da luz forte 
 (Consequência). 
 • Vários alunos falando ao mesmo tempo em voz 
 alta (estímulo aversivo) Pedir para ficar quieto 
 (Resposta) Alunos quietos nos seus lugares 
 (Conseqüência). Ex: tomar remédio diante da dor 
 de cabeça = cessar a dor 
 Esquiva 
 • Na esquiva, o estímulo aversivo não está 
 presente quando a resposta reforçada ocorre 
 Ex: Cancelamento e adiamento. 
 •Matar um pernilongo antes que ele pique. 
 •Desmarcar uma sessão com o dentista. •Evitar o 
 encontro com uma pessoa indesejada. 
 •OBS: Na esquiva, o organismo já teve algum 
 contato anteriormente com o estímulo que 
 passou a ser aversivo para ele. • Há casos em 
 que a esquiva ocorre sem a necessidade do 
 organismo entrar em contato com o estímulo. 
 EX: Passar protetor solar para evitar queimaduras 
 (queimaduras não presentes) Tomar anti térmico 
 após a vacina para evitar possível febre.( febre 
 não presente) Estudar para evitar notas baixas. 
 (notas baixas não presentes) Mentir para evitar 
 possíveis punições 
 ● Função da Esquiva 
 • Não precisamos nos queimar para evitar o 
 contato com o fogo. 
 • Como não precisamos levar um choque 
 para evitar enfiar o dedo na tomada. 
 •Não precisamos cair de um precipício para 
 ficar longe dele. •Uma presa não precisa ser 
 abocanhada pelo predador para fugir dele. 
 • Uma vantagem dos procedimentos de 
 esquiva sobre os de fuga é que a resposta 
 reforçada ocorre na ausência do estímulo 
 aversivo. 
 • Em uma esquiva bem sucedida, a 
 conseqüência é importante para o organismo 
 PUNIÇÃO 
 ● É um tipo de consequência do comportamento que 
 torna a sua ocorrência menos provável. 
 ● A distinção entre punição positiva e negativa consiste 
 na mesma distinção feita com relação ao 
 reforçamento positivo e negativo: se um estímulo é 
 acrescentado ou subtraído do ambiente. 
 ● Tanto a punição positiva quanto a negativa diminuem 
 a probabilidade de o comportamento que as produziu 
 voltar a ocorrer. 
 ● Ocorre quando quer que uma ação seja seguida ou 
 pela perda de reforçadores positivos ou ganho de 
 reforçadores negativos. 
 ● Esta definição: 
 1.Não diz sobre o efeito. 
 2.Não diz que é o oposto de reforçamento. 
 3.Não diz que reduz a probabilidade futura de ações 
 punidas. 
 ● Punição Duas características básicas: 
 1. Retirada de um reforçador positivo . (Punição 
 negativa) 
 2. Produção de um reforçador negativo. (Punição 
 positiva) 
 PUNIÇÃO POSITIVA 
 ● Contingência em que o comportamento produz a 
 apresentação de um estímulo que reduz a sua 
 probabilidade de ocorrência futura. 
 ● Ex: comer camarão = passar mal 
 PUNIÇÃO NEGATIVA 
 ● A punição negativa: é uma consequência que consiste 
 na retirada (ou perda) de reforçadores de outros 
 comportamentos. 
 ● Essa consequência tornará o comportamento que a 
 produziu menos provável no futuro. 
 RECUPERAÇÃO DA RESPOSTA 
 ● Um comportamento punido pode deixar de ser 
 punido na atualidade e talvez tenha sua 
 frequência restabelecida 
 ● Quando a contingência muda o comportamento 
 muda. 
 ● ex: Namorado ciumento > uso de mini saia briga 
 > agressões > diminuição d a resposta uso da 
 mini saia para evitar a situação aversiva 
 Novo namorado > uso de mini saia > elogio ou 
 não emissão de respostas punitivas > Aumento 
 da resposta de usar minissaia 
 ● Para que o comportamento volte a ocorrer 
 com a quebra da contingência de punição, o 
 reforçamento deve ser mantido, e, 
 obviamente, o organismo deve ser exposto 
 outra vez à contingência. 
 ● Se as respostas de pressão à barra dos 
 animais do grupo experimental no estudo de 
 Skinner deixassem de produzir alimento e, 
 além disso, não ocorressem pelo menos uma 
 vez após a suspensão da punição, esse 
 comportamento não teria a sua frequência 
 restabelecida. Esse aspecto do 
 comportamento é fundamental, por 
 exemplo, para a prática clínica em 
 psicologia. 
 ● Ex: apresentar trabalho na sala > punição 
 (vaias, nota baixa) apresentar trabalho 
 novamente em outra aula > reforço (elogio, 
 boa nota) 
 DIFERENÇAS ENTRE EXTINÇÃO E PUNIÇÃO 
 NEGATIVA EXTINÇÃO: 
 ● O Comportamento produzia uma consequência 
 reforçadora, e, por algum motivo, esta deixa de 
 ocorrer. 
 ● A Supressão do comportamento ocorre de forma 
 gradual, aos poucos. ex: Rato parar de receber água, 
 após pressionar a barra. 
 ● PUNIÇÃO NEGATIVA: um comportamento passa a 
 ter uma nova consequência, que é a perda de 
 potenciais reforçadores de outros comportamentos. 
 Porém, a contingência de reforçamento que mantém 
 esse comportamento permanece intacta. 
 Ex: namorado traí e a namorada termina o namoro 
 com ele 
 ● A Victoria tirou notas baixas na prova e sua mãe 
 resolveu tirar seu celular até que as provas de 
 recuperação terminassem. Extinção ou punição 
 negativa? Comportamento de não estudar 
 continua sendo reforçado negativamente (esquiva 
 das contingências de estudo). Comportamento de 
 usar celular foipunido. (retirada de reforçador) O 
 que garante que ela estude numa próxima 
 vez?Que alternativa teríamos? 
 Efeitos colaterais do controle aversivo 
 ● Eliciação de respostas emocionais: o contato com 
 estímulos aversivos pode eliciar respostas emocionais, 
 como tremores, taquicardia, palpitações, choro, etc. 
 ● A eliciação de respostas emocionais pode representar 
 um problema quando se utiliza um procedimento para 
 alterar a probabilidade de ocorrência de um 
 comportamento. 
 ● Ex: comportamento de birra da criança ocasionando 
 um tapa dos pais. 
 ● Pais: respostas emocionais (culpa) eliciadas pelo 
 choro da criança. Podem, depois de punir, liberar 
 reforçadores (pegar no colo, dar um pirulito,comprar o 
 brinquedo). 
 ● Parar de 
 chorar = 
 reforçador 
 negativo 
 ao comportamento de culpa dos pais 
 ● As respostas incompatíveis ao comportamento punido 
 são respostas de esquiva, uma vez que adiam a 
 apresentação de um estímulo aversivo que ainda não 
 está presente. Essa resposta de esquiva foi 
 denominada por Skinner (1953) de resposta de 
 autocontrole. 
 CONTRACONTROLE 
 ● Respostas de contracontrole talvez representem a 
 maior limitação do uso do controle aversivo como 
 forma de se alterar a probabilidade de um dado 
 comportamento de um organismo. 
 ● As respostas de contracontrole são aquelas mantidas 
 por evitarem que outro comportamento do organismo 
 seja controlado aversivamente. 
 ● As respostas de contracontrole são, portanto, 
 mantidas por reforçamento negativo 
 POR QUE PUNIMOS TANTO? 
 ● Imediaticidade da consequência: quem aplica a 
 punição como procedimento de controle tem o seu 
 comportamento de punir negativamente reforçado de 
 forma quase sempre imediata. 
 ● Eficácia independente da privação: criar esquemas de 
 reforçamento para reforçar comportamentos 
 adequados, depende da privação ( de água, alimento, 
 necessidades) para que certo estímulo seja reforçado. 
 ● Precisa saber qual estímulo seria reforçador para 
 aquele indivíduo. Já na punição, não há necessidade 
 de esperar por nenhuma condição de privação. Se a 
 criança não faz o dever, leva um tapa, e passa a 
 fazê-la para evitar o apanhar. 
 ● Facilidade no arranjo das contingências: Criar 
 contingências de reforçamento para selecionar 
 comportamentos adequados leva tempo. 
 ● A modelagem é um exemplo de aprendizagem que o 
 reforço diferencial precisa da emissão da resposta a 
 ser reforçada e isso pode levar tempo 
 . Ex: Holmer cria contingências para reforçar o 
 comportamento de tocar Sax da Lisa em horários que 
 não o do jogo. Holmer prefere punir Lisa. Dá menos 
 "trabalho", o custo da resposta é baixo para o punidor. 
 A punição faz o indivíduo punido ficar sob controle da 
 resposta punida, não ensina novas respostas, por isso 
 é ineficaz. 
 Seu efeito é temporário e se houver mudanças na 
 contingência o comportamento punido volta a ocorrer 
 ALTERNATIVAS AO USO DO CONTROLE AVERSIVO 
 ● Reforçamento positivo em substituição ao 
 reforçamento negativo :reforçar comportamentos 
 adequados, ao invés de punir os inadequados. Ex: Um 
 aluno que conversa muito. 
 ● O professor pode esperar pelo comportamento 
 adequado de ficar em silêncio para elogiá-lo, ao invés 
 de puni-lo enquanto conversa. 
 ● Ex: a namorada reforçar positivamente o namorado 
 por estar bem arrumado do que puni-lo quando coloca 
 roupas que não combinam. Para isso, precisa estar 
 atento a emissão de uma resposta adequada e 
 reforçá-la. 
 ● Extinção em substituição à punição: Um 
 procedimento alternativo comum é o uso da extinção 
 para diminuir a frequência do comportamento, em vez 
 de punição. 
 ● Embora elicie algumas respostas emocionais são 
 menos aversivas que as promovida pela punição. 
 ● Desvantagens: nem sempre é possível remover o 
 reforçador (uso de maconha). Num quadro 
 depressivo, a retirada de reforçador pode agravar a 
 depressão. 
 ● Vantagem: Tem poder de supressão de resposta mais 
 duradoura que a punição. Reforçamento diferencial: o 
 reforçamento diferencial envolve sempre reforçamento 
 e extinção, uma resposta reforçada que aumenta de 
 frequência e as demais não reforçadas que diminuem. 
 Como alternativa à punição, poderíamos reforçar 
 comportamentos adequados e usar extinção para os 
 inadequados. 
 ● Ex: com o cliente depressivo ,o terapeuta aplicaria 
 extinção às queixas e reforço aos relatos de outros 
 assuntos que não queixa. Assim, o cliente aprenderia 
 a emitir outros comportamentos socialmente mais 
 desejáveis mantidos pelos mesmos reforçadores 
 outrora produzidos pelos relatos queixosos (atenção). 
 ● Aumento da frequência de reforçamento para 
 respostas alternativas: Uma alternativa ao uso de 
 reforçamento diferencial seria, portanto, aumentar a 
 frequência de reforçamento para os comportamentos 
 socialmente desejáveis, em vez de extinguir os 
 indesejáveis. 
 ● Os reforçadores aos comportamentos alternativos 
 seriam mais frequentes que aqueles apresentados ao 
 comportamento que se objetiva enfraquecer. Ex: com 
 o cliente depressivo, o terapeuta continuaria 
 reforçando as queixas, mas reforçaria também os 
 comportamentos verbais diferentes a este. 
 ● Esta disparidade entre as frequências de 
 reforçamentos, acabaria enfraquecendo o 
 comportamento queixoso e fortalecendo outras 
 respostas. Ele aprenderia novas respostas, sem uso 
 do controle aversivo. 
 Ex: maconha x acordar cedo x prática de esporte