Projeto de ensino "Relação família e escola"

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UNOPAR
SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
PEDAGOGIA
KATIANA DE SOUZA SILVA ABRAMOVSKI
Projeto de Ensino em PEDAGOGIA
RELAÇÃO FAMÍLIA E ESCOLA
Colniza – MT 
2021
KATIANA DE SOUZA SILVA ABRAMOVSKI
Projeto de Ensino em PEDAGOGIA
RELAÇÃO FAMÍLIA E ESCOLA
Projeto de Ensino e Pesquisa apresentado à UNOPAR, como requisito parcial à conclusão do Curso de Pedagogia.
Tutor eletrônico: Simoni Cristiane Parpineli da Silva
Colniza – MT 
2021
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO	3
1	TEMA	4
2	JUSTIFICATIVA	5
3	PARTICIPANTES	6
4	OBJETIVOS	7
4.1 Objetivo Geral	7
4.2 Objetivos Específicos	7
5	PROBLEMATIZAÇÃO	8
6	REFERENCIAL TEÓRICO	9
6.1 RELAÇÃO FAMÍLIA E ESCOLA	9
7	CONTEÚDOS CURRICULARES	14
8	METODOLOGIA	15
9	CRONOGRAMA	17
10	RECURSOS	18
9.1 Recursos Humanos	18
9.2 Recursos Materiais	18
11	AVALIAÇÃO	19
CONSIDERAÇÕES FINAIS	20
REFERÊNCIAS	21
INTRODUÇÃO
O Projeto de Ensino apresentado tem como temática a “Relação Família e Escola”. Assim, o estudo busca fazer uma breve conexão entre a parceria de ambos os ambientes, verificando como alcançar tal objetivos.
 Tem como objetivo expor, por meio de Revisão Bibliográfica, conceitos levantados quanto à importância e benefícios da convivência entre ambos. 
O estudo traz como contextualização, apresentar aspectos significativos da sistematização da proposta geral composta pelo Projeto de Ensino, busca-se contribuir com o pensamento acadêmico e a realidade estudada. Para isso, propõe-se a elaboração do estudo direcionado para a linha escolhida, da Gestão Escolar. 
De tal modo, esta pesquisa apresenta reflexões relevantes referente aos benefícios que a relação pode gerar no funcionamento escolar e na prática de uma escola democrática.
Diante de sua importância para a formação da docência, compreende-se que o Projeto de Ensino é a passagem final para que os acadêmicos tenham em mãos o tão esperado, diploma de conclusão de curso. Nesse ponto, a temática escolhida para o trabalho traz como foco apresentar um estudo cientifico das informações e conhecimentos adquiridos ao longo do curso com finalização das experiências e apoio de referências bibliográficas de autores sobre o assunto em questão. 
Além disso, é importante ressaltar que o Projeto de Ensino se constitui de uma elaboração teórica, efetivamente, aplicada com foco na democratização escolar.
A presente pesquisa tem como foco principal analisar os benefícios da relação família e escola para a gestão escolar, visando discutir a importância dessa parceria para o desenvolvimento escolar e social dos alunos.
 O Projeto de Ensino consiste em apresentar ao leitor uma síntese relevante sobre a participação significativa das famílias juntamente com as escolas na prática de ações, projetos e atividades efetivas, para ajudar na aprendizagem dos alunos e sua formação integral para além do espaço escolar, familiar, visando acima de tudo, a vida em sociedade e formar os alunos como cidadãos conscientes 
O estudo apresenta que a contribuição da família no ambiente escolar são fundamentais no processo ensino-aprendizagem, juntas favorecem e trabalham em prol de uma relação harmoniosa, alcançando objetivos na educação. 
7
TEMA 
O tema do Projeto de Ensino direciona-se para o campo de Gestão, de acordo com a habilitação do curso de Pedagogia, contemplando os principais aspectos que perpassam o processo do aprendizado e desenvolvimento dos alunos. Assim, o projeto tem como abordagem “Relação Família e Escola”. 
A proposta exposta consiste em destacar a relevância da relação entre Família e Escola colaborando para o processo da aprendizagem dos alunos de forma efetiva e significativa. 
Ao iniciar o presente projeto, apresentando o tema em destaque, diz-se que ele tem por finalidade abordar facetas significantes que envolve a importância de as escolas garantir essa relação mútua em prol da educação oferecida pela escola. Nesse sentido, recorreu-se a autores de diversas áreas para sustentação do estudo obtendo, assim, uma visão mais complexa da importância dessa temática para as escolas da atualidade.
O tema designado, expõe a necessidade de desenvolver ações na busca de oferecer aos alunos uma educação com foco na democratização.
Refletindo acerca dessa relação necessária entende-se que a escola tem papel fundamental na busca de realizar essa mediação, para que os dois espaços estejam em vínculo com o propósito de ampliar as aprendizagens dos alunos.
A escola necessita atuar com ações volvidas para potencializar o papel da família em conjunto com a vida escolar dos alunos. Assim, a escola enquanto espaço educativo deve agir com a família para auxiliar em todas as necessidades relacionadas aos alunos. 
A relação entre família e escola é essencial para a formação dos alunos e contribuir para o aprendizado. Família e escola são duas instituições essenciais para o desenvolvimento de uma sociedade democrática, participativa e cidadã.
A temática selecionada se deu por razão da necessidade de um projeto que envolva a escola e família, ambas trabalhando juntas em prol da educação das crianças.
 A temática indicada é fundamental para o curso de Pedagogia possibilitando despertar um olhar crítico em torno dos benefícios significativos que essa relação proporciona, tanto para a escola quanto para as famílias, ambos agentes transformadores e reflexo significativo na educação dos alunos.
JUSTIFICATIVA
O Projeto de Ensino justifica-se em apresentar aspectos relevantes acerca da relação entre família e escola. 
Através da pesquisa pode-se compreender que a escola carece de projetos e atividades que envolva ambos os espaços. Pode-se afirmar que a escola necessita de projetos e ações que envolva as famílias na escola, as quais surgem como auxílio para a comunidade escolar, com ações, planos, metas e projetos interdisciplinares, fazendo atividades em conjunto em prol de beneficiar as aprendizagens dos alunos e oferecer a equipe da escola capacitação com base na relação entre ambos.
O ideal é que família e escola tracem as mesmas metas de forma simultânea, propiciando aos alunos uma segurança na aprendizagem que venha formar cidadãos críticos capazes de enfrentar a complexidade de situações que surgem na sociedade e na comunidade em que vivem. Melhorando suas convivências e garantindo experiências significativas.
A elaboração desse plano aborda a relação entre família e escola, com o objetivo de contribuir no desenvolvimento da autonomia da escola e da gestão democrática, inteirando-se de toda contribuição necessária para melhorar a vida escolar dos alunos.
Em defesa da proposta apresentada e o tema exposto, pode-se afirmar que o curso de Pedagogia envolve diretamente a importância da relação positiva entre ambos os espaços. O tema apresentado surge como uma ferramenta essencial para os leitores conhecer a importância em torno do assunto em questão, bem como, apresentar uma abordagem sistemática e científica, com apoio de pesquisa em livros e artigos auxiliares para enriquecer a pesquisa e demonstrar a significância da educação ambiental na sociedade atual.
Nessa perspectiva, é válido afirmar que o Projeto de Ensino tem importância significativa ao apresentar a relevância do assunto em questão e demonstrar a relevância da parceria entre família e escola, ambos devem buscar praticar ações que sejam democráticas e gerar mudanças produtivas no desenvolvimento escolar da escola, e especialmente, da aprendizagem dos alunos.
PARTICIPANTES
O curso de Pedagogia se licencia para atuar nas seguintes linhas, sendo estas à Docência (Educação Infantil ou Anos Iniciais do Ensino Fundamental) e a Gestão Escolar. 
Nesse sentido, ao escolher uma destas linhas de atuação para a construção do Projeto de Ensino e envolvimento com o tema exposto, os participantes a quem o projeto se destina, são o campo da Gestão Escolar, envolvendo toda a escola, desde professores, diretor, famílias, coordenadores, Pedagogos, comunidade e demais envolvidos com a educação, os quaissão pontualmente participativos com a prática pedagógica da escola, na busca de garantir que as instituições escolares sejam democráticas.
Assim, seguindo os fundamentos do participantes a quem se destina o Projeto, é possível entender que um dos principais propósitos da Gestão Escolar se baseia no eixo de destaque a convivência diária entre seus profissionais, que procuram valores como igualdade, liberdade, transparência, empenho, responsabilidade, honestidade, comprometimento e participação, beneficiando um espaço aconchegante, saudável, motivador e construtivo. 
Entende-se que os participantes exercem um papel fundamental na escola, e que o campo da Gestão Escolar necessita da colaboração significativa das famílias para ajudar na democratização da escola.
OBJETIVOS
4.1 Objetivo Geral
O objetivo do presente Projeto de Ensino consiste em desenvolver nos leitores do trabalho em destaque, com foco direcionado no âmbito da Gestão Escolar, para conscientizar e sensibilizar famílias, professores, diretores e funcionários para a importância da integração e do acompanhamento dos pais e familiares nas atividades pedagógicas e socioeducativas desenvolvidas pela escola.
4.2 Objetivos Específicos
· Valorizar dentro do ambiente escolar e familiar a importância do diálogo;
· Promover a integração entre família e escola, estimulando o rendimento e o comportamento escolar;
· Adotar atitudes de solidariedade, companheirismo, respeito e cooperação;
PROBLEMATIZAÇÃO
	
A educação perpassa tanto o espaço escolar como o familiar. Por essa razão que ambas devem estar em acordo e constantemente dialogar para que essa relação se estabeleça de forma a garantir o melhor para os alunos. O alcance mútuo entre ambos é grande e importante para o desenvolvimento da aprendizagem escolar dos alunos, e também, convivência familiar.
A problemática do Projeto de Ensino consiste em compreender e pensar sobre a importância da parceria entre ambos os espaços de formação e construção dos alunos. Assim, ao desenvolver o trabalho surge alguns questionamentos para a importância do projeto: Quais os benefícios dessa relação? Qual a função da família e da escola? Quais os subsídios para a aprendizagem dos alunos? Como desenvolver essa relação de forma a beneficiar o desenvolvimento dos alunos? Como manter uma boa afinidade entre família e escola e como pode ser feita?
O Projeto é uma experiência valiosa e enriquecedora para os acadêmicos do curso de Pedagogia conhecer e vivenciar a importância da relação família e escola contribuindo para a linha educacional da Gestão Escolar. É a problemática deste trabalho, apresentar as discussões sobre a importância da família em conjunto com a escola no intuito de contribuir para o desenvolvimento educacional dos alunos. Baseado em amparo de referências de autores sobre o assunto em questão e suas informações relevantes sobre a temática destacada. Logo, o estudo relacionado vem despontar os benefícios dessa sociedade.
A sociedade capitalista em que estamos inseridos mudou o cenário familiar, e os alunos são entregues cada vez mais cedo aos cuidados da escola, e de outros responsáveis. Logo, quem é o aluno que a escola recebe? De que maneira os pais estão envolvidos com a educação de seus filhos?
Não é possível responsabilizar somente a família, e nem a escola pode assumir a educação em todos os aspectos. A escola necessita abrir espaço para que as famílias sejam colaboradoras, e possam corroborar com ações de apoio e participação que acontece dentro da escola, atuando como estimuladores dos seus filhos.
É primordial a contribuição trazida pelas famílias para o planejamento, ações e projetos desenvolvidos em conjunto de forma democrática e participativa. É uma maneira de aproximar o aluno de sua realidade educacional e familiar.
REFERENCIAL TEÓRICO
6.1 RELAÇÃO FAMÍLIA E ESCOLA
As famílias juntamente com a escola promovem um pleno desenvolvimento aos alunos. Cabe tanto para escola e família trabalharem juntas em cooperação, aumentam a probabilidade de o aluno ter uma experiência de vida escolar bem-sucedida. 
A família precisa fazer parte da vida escolar dos filhos, incentivá-los nos estudos, buscar saber como está indo os estudos, a família precisa acompanhar o filho. 
Portanto, a família pode contribuir com a criança. Compreende-se que a relação família e escola são fundamentais ao desenvolvimento de qualquer pessoa. As duas devem participar juntas no desenvolvimento dos alunos e beneficiar suas aprendizagens.
A escola nunca educará sozinha, de modo que a responsabilidade educacional da família jamais cessará. Uma vez escolhida a escola, a relação com ela apenas começa. É preciso o diálogo entre escola, pais e filhos. (REIS, 2007, p. 6) 
A escola e a família, assim como outras instituições, vêm passando por profundas transformações ao longo da história. Estas mudanças acabam por interferir na estrutura familiar e na dinâmica escolar de forma que a família, em vista das circunstâncias, entre elas o fato de as mães e/ou responsáveis terem de trabalhar para ajudar no sustento da casa, tem transferido para a escola algumas tarefas educativas que deveriam ser suas. 
No interior de nossa própria cultura, sem sair de nossa própria cidade nem de nosso próprio bairro, um belo dia observamos nosso ambiente e nos damos conta de que tudo mudou tanto que mal somos capazes de saber como as coisas funcionam. Sentimo-nos, então, desorientados como se tivéssemos viajado para uma sociedade estranha e distante, mas sem esperança de voltar a recuperar aquele ambiente conhecido no qual sabíamos nos arranjar sem problemas. (ESTEVES, 2004, p. 24).
Vida familiar e vida escolar perpassam por caminhos concomitantes. É quase impossível separar aluno/filho, por isto, quanto maior o fortalecimento dessa relação família/escola, tanto melhor será o desempenho escolar desses filhos/alunos. Nesse sentido, é importante que família e escola saibam aproveitar os benefícios desse estreitamento de relações, pois isto irá resultar em princípios facilitadores da aprendizagem e formação social da criança. 
[...] tanto a família quanto a escola desejam a mesma coisa: preparar as crianças para o mundo; no entanto, a família tem suas particularidades que a diferenciam da escola, e suas necessidades que a aproximam dessa mesma instituição. A escola tem sua metodologia e filosofia para educar uma criança, no entanto ela necessita da família para concretizar o seu projeto educativo. (PAROLIM, 2003, p. 99)
É no conforto da família e da escola que a criança vai construindo sua consciência seu caráter, se socializando, vai aprendendo para conviver com a realidade e as dificuldades no mundo real, tornando-se um indivíduo consciente e participativo. 
Por essa razão a família e a escola influenciam nas aprendizagens dos alunos, onde as mesmas procuram respeito como gente que pensa, age, ama e sofre. A educação torna-se a união da família e da escola, com um intuito de um futuro transformado, mudando os costumes e a realidade da sociedade, apresentando o valor dos direitos e deveres garantidos a todos. 
Cabe a família a tarefa e a missão de estruturar o sujeito em sua identificação, individuação e autonomia. Isso vai ocorrendo à medida que a criança vive o seu cotidiano inserido em um grupo de pessoas que lhe dá carinho, oferece-lhe o funcionamento do círculo onde vive, apresenta-lhe apoio para suas necessidades e lhe dá proteção.
A escola, para Grinspun, é lugar de educação, de formação de atitudes. A autora considera importante que se definam critérios de conduta, pautados em seriedade, verdade, união, e respeito humano. Também faz parte dos princípios da escola estabelecer limites, formados com conhecimentos e valores requeridos pela convivência em sociedade e pelas relações e instituições sociais, entre elas, a escola. Grinspun (2003, p. 124) salienta o papel da supervisão e orientação educacional na contribuição do resgate dos limites éticos. 
A supervisão e a orientação educacional podem, então, contribuir, através de incentivos eimplementação de estudos e projetos, para a educação de limites, com especial atenção aos limites éticos. Essa educação pode (deve) se realizar, seja no ensino-aprendizagem dos alunos, seja em informações, seja em orientações e diálogo com os pais. (GRINSPUN, 2003, p. 124)
Os educadores precisam se preocupar com o destino da educação, se comprometendo para que a escola em conjunto com a família, possa desempenhar o seu papel de formar o aluno para que possa estar ingressado na sociedade como um cidadão, poder desfrutar de seus direitos e cumpridor com seus deveres.
Nessa perspectiva, é possível verificar a importância da relação família e escola, sendo fundamental, pois proporciona aos alunos a importância e necessidade do respeito e carinho para com a família e com a escola. 
Oliveira (1993, p. 92) afirma que “uma das principais funções da família é a função educacional e, que esta é a responsável por transmitir à criança os valores e padrões culturais do meio social em que está inserido”. Oposto a isso, as famílias, em geral, participam pouco, ou quase nada. Esta questão foge da intenção da Orientação Educacional que poderia trabalhar a participação dos pais na escola, pois, de acordo com Grinspun (2003, p 76) “Hoje, a Orientação Educacional [...] tem o papel de mediação na escola, isto é, ela se reveste de mais um campo na escola para auxiliar, discutir, refletir com e para todos que atuam na escola [...] com um olhar pedagógico”.
Assim é na família e também na escola onde existe a afeição com o próximo, essa relação que dialoga que ajuda naquilo que necessita que ouça atentamente suas dúvidas e opiniões, que auxilia os alunos a aprender a valorizar e a ter projetos de vida, sonhos, lutar e procurar manter acesa a chama do respeito e cumplicidade em todos os espaços que convivem, assim busca construir uma consciência crítica, capaz de enfrentar as dificuldades e ir a busca de um mundo onde prevaleça a justiça e igualdade.
Sensibilizar alunos, pais, professores, diretores e funcionários para a importância da integração e do acompanhamento dos pais e familiares nas atividades pedagógicas e sócias educativas desenvolvidas pela escola.
Cubero (1995. p. 253) afirma que 
A escola é junto com a família, a instituição social que maiores repercussões têm para a criança. Tanto nos fins explícitos que persegue expressos no currículo acadêmico, como em outros não planejados, a escola será determinante para o desenvolvimento cognitivo e social da criança e, portanto, para o curso posterior da vida. (CUBERO, 1995. p. 253).
Criança que advém de uma família que valoriza a escola e mantém com esta um relacionamento cujo interesse é o ensino-aprendizagem, apresenta melhor desenvolvimento sociocognitivo e aprende mais. Macedo (1994, p. 199) aborda essa questão afirmando que com a participação da “família no processo de ensino aprendizagem, a criança ganha confiança vendo que todos se interessam por ela, e também porque você passa a conhecer quais são as dificuldades e quais os conhecimentos da criança”. 
A família e a escola são espaços básicos e essenciais no desenvolvimento de ações que beneficiaram o sucesso escolar e social dos alunos, juntos agindo em equipe. É preciso então que ambas sigam os mesmos princípios, assim como a mesmo propósito em relação às finalidades que desejam alcançar. 
A educação perpassa tanto o espaço escolar como o familiar. Por essa razão que ambas devem estar em acordo e constantemente dialogar para que essa relação se estabeleça de forma a garantir o melhor para os alunos. O alcance mútuo entre ambos é grande e importante para o sucesso do processo de ensino e aprendizagem.
Por essa razão a família e a escola influenciam nas aprendizagens dos alunos, onde as mesmas procuram respeito como gente que pensa, age, ama e sofre. A educação torna-se a união da família e da escola, com um intuito de um futuro transformado, mudando os costumes e a realidade da sociedade, apresentando o valor dos direitos e deveres garantidos a todos. 
Paro (2000, p 119) reforça que é preciso atrair os pais à escola 
[...] a direção, a coordenação e vários professores acreditam na necessidade da participação e buscam atrair os pais para ela. O que se acredita é que a permanência desse clima e a concretização positiva da experiência com os pais e os servidores da escola criem uma cultura de participação que seja favorável a um processo escolar de maior qualidade e de proveito para os objetivos do ensino.
Seguindo esse ponto de vista, as instituições carecem dedicar empenhos e valores para o desenvolvimento de projetos, aonde venha atingir aluno, professor, família, escola e comunidade, em busca de construir uma sociedade mais justa e igualitária, onde possam construir sua visão de mundo com seus valores e direitos respeitados e que venham fazer a diferença. 
Assim sendo, precisa ser levado em conta que o processo de aprendizagem não é adquirido e construído apenas na escola, ele é estabelecido pela criança em contato com o meio social, junto com sua família e no mundo que o cerca. A família é a primeira conexão que a criança possui e é responsável por boa parte de sua educação, e de sua aprendizagem, e através desta aprendizagem ela é inserida no mundo social e começa a construir seus saberes. 
As famílias devem estar sempre em contato com seus filhos, como vai sua vida escolar, suas aprendizagens, no que pensa seus anseios, seus objetivos e expectativas, com relação ao desenvolvimento do filho é de suma importância para o psicopedagogo chegar a uma conclusão razoável. 
Delors (2005, p. 196), observa: 
Os meios de vida, de estudos, por onde circulam os aprendizes são tão importantes quanto às atividades educacionais que abrigam. Sua influência deve-se ao fato de que eles são desigualmente motivadores, diferentemente estimulantes e mais ou menos propícios a aprendizagens significativas. A cultura da instituição, da família e da sociedade é igualmente um fator de ensino. (DELORS, 2005, p. 196).
A partir disso, fica claro que a relação entre família e escola desenvolve resultados positivos quando for concretizada. Assim, a escola necessita organizar projetos que envolva as famílias, em prol de facilitar o convívio e ajudar os alunos em seu desenvolvimento.
É necessário que as instituições, a equipe pedagógica, os educadores, percebam cada vez mais que são importantes agentes de transformação, de mudança e de transmissão de conhecimento aos educandos, uma vez que é fundamental conversar com os alunos sobre o que está acontecendo ao seu redor, transmitir para a escola ao todo, palestras e projetos sobre o assunto no geral, juntamente com a comunidade e as famílias, levando-os a refletir sobre condutas em seu cotidiano.
A escola necessita ser um espaço de respeito mútuo, de interação, um local em que todos acreditem ser seus, com métodos e processos diferenciados de ensino, que consiga perceber as dificuldades de cada um e a partir daí trabalhar com as suas potencialidades e individualidades, visto que cada um tem suas particularidades a serem respeitadas e transformadas.
CONTEÚDOS CURRICULARES
Os conteúdos que serão trabalhados serão baseados na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), com os eixos estruturais da Educação Básica.
Os conteúdos apresentados serão desenvolvidos com os alunos de forma incluída na prática da metodologia, considerando as habilidades e conhecimentos significativos que a família exerce em colaborar com a ação educativa da escola, em ajudar no desenvolvimento da aprendizagem dos alunos, tendo como ponto central ambos os espaços em que os alunos convivem e suas influências significativas para a formação integral dos alunos. Espera-se que todos os conteúdos mencionados sejam alcançados ao realizar a metodologia indicada e contribuir para o desenvolvimento ativo dos alunos.
· Solicitar a integração entre família e escola, estimulando o rendimento e o comportamento escolar; 
· Estimular o desenvolvimento do aluno, fortalecendo sua autoestima e potencializando as relações afetivas na família;· Destacar a importância do diálogo dentro do ambiente escolar e familiar; 
· Ressalvar a importância da afetividade na escola e na família; 
· Levar as famílias a fazer uma revisão de valores de forma que adotem atitudes de solidariedade, companheirismo, respeito e cooperação para com as crianças; 
· Estreitar as relações entre a família e a escola.
METODOLOGIA
A metodologia do Projeto de Ensino consiste de algumas etapas para garantir a eficácia da relação entre família e escola. Planejar as atividades a serem desenvolvidas é fundamental, funciona como o momento exato para a organização de ideias práticas e também, buscar criar um elo entre os conteúdos/abordagens e o contexto social, buscando cumprir com o propósito da temática destacada. 
O planejamento serve como base essencial para construir um percurso de trilha a ser seguido e alcançar os objetivos esperados na parceria necessária entre família e escola.
O desencadeamento das ações ocorre por meio da execução, sendo feita a descrição de como as atividades serão desenvolvidas, enfocando em tudo que necessita ser feito para que o projeto de ensino realmente, se efetive. 
Considerando que o Projeto de Ensino é destinado para a Gestão Escolar, na realização e execução metodológica serão desenvolvidas as seguintes etapas: discussão e debates, formação de grupos de trabalho nas escolas, criação de cartazes, campanhas ilustrativas com linguagem acessível ao público alvo da Gestão Escolar, montagem e desenvolvimento de projetos e ações.
Sensibilização e conscientização para a comunidade escolar sobre mudanças que devem ser tomadas em suas atuações para contribuir para a relação entre família e escola ser agradável e acessível.
Esta proposta tem por objetivo desenvolver um trabalho coletivo na comunidade escolar envolvendo a família nas atividades da escola e estimulando a sua participação e contribuição no processo de ensino e aprendizagem, atuando como parceiros e colaboradores conscientes, além de estimular a valorização e respeito nas famílias e seus membros.
A proposta será apresentada para a comunidade escolar, professores, coordenadores, secretários, diretor (a), famílias e demais envolvidos na comunidade escolar.
· Com apresentação de slide, informar alguns pontos positivos para manter a relação entre Família/Escola;
· Apresentar vídeo informativo sobre algumas sugestões e ideias que podem ser desenvolvidas para a prática da relação Família/Escola;
· Solicitar a integração entre família e escola, estimulando o rendimento e o comportamento escolar; 
· Destacar a importância do diálogo dentro do ambiente escolar e familiar; 
· Levar as famílias a fazer uma revisão de valores de forma que adotem atitudes de solidariedade, companheirismo, respeito e cooperação para com as crianças;
· Realizar dinâmicas em grupo com as famílias e a escola desenvolvendo as atividades em conjunto;
· Elaborar juntamente com as famílias e a escola planejamento de alguns projetos e ações que podem ser desenvolvidos em ação conjunta por todos;
· Momento de diálogo entre todos, para destacar suas opiniões, algumas sugestões e ideias para garantir que essa relação seja positiva no aprendizado dos alunos;
Ao final, apresentar para todos os presentes o filme (Escritores da Liberdade). Conscientizando sobre a participação dessa relação na escola de forma a contribuir com a educação dos alunos.
CRONOGRAMA
	Etapas do Projeto
	Período
	1. Planejamento
	4 Horas
	2. Execução
	18 Horas
	Diálogo
	4 Horas
	Apresentação de Slide
	4 Horas
	Dinâmicas em grupo
	4 Horas
	Planejamento de projetos e ações
	4 Horas
	Filme
	2 Horas
	3. Avaliação
	4 Horas
Planejamento: O Planejamento mencionado no cronograma será efetuado de acordo com a temática do Projeto de Ensino, sendo feito planejamento de todas as etapas da metodologia sobre as atividades a serem executadas. Essa parte destinada ao planejamento consiste no momento de criar e planejar atividades significativas que enfoque a temática e considere os participantes.
Execução: A execução do Projeto de Ensino apresentada no cronograma baseia-se na prática da etapa metodológica destacando todas as atividades expostas, considerando o público alvo e as demandas destacadas. A execução será dividida em 4 Horas diárias, com diálogo entre as famílias e escola, destacando a importância de suas relações, utilizar Datashow com apresentação de slide com duração de 4 Horas, explicando as ações que cada ambiente pode realizar. Dinâmicas em grupos, com duração de 4 Horas. Planejamento de alguns projetos e ações para todos os envolvidos na escola com duração de 4 Horas. Apresentação de um filme para as famílias e escola destacando a importância dessa relação com duração de 2 Horas. Totalizando a execução do projeto com 18 Horas.
Avaliação: A avaliação citada no cronograma baseia-se no momento de avaliar a prática da metodologia, verificando o desenvolvimento dos alunos na prática das atividades planejadas e executadas, buscando observar as participações dos participantes nessa etapa e verificar o nível de desenvolvimento do aprendizado dos alunos na prática metodológica apresentada.
RECURSOS 
9.1 Recursos Humanos
Professores, Coordenadores, famílias, alunos e comunidade.
9.2 Recursos Materiais
Os recursos de materiais que foram utilizados na metodologia são: computador; smartphone; folha A4; lápis; caneta; caderno; data show; pen drive; materiais recicláveis; cartolina; pincel; caixa de som; alto falante; microfone; 
AVALIAÇÃO
O processo avaliativo do Projeto de Ensino, será realizado mediante observação durante toda a prática de sua execução, com análise sobre a participação dos envolvidos no exercício da metodologia apresentada, com o envolvimento dos professores, coordenadores, famílias e comunidade. Para isso, a avaliação é uma excelente ferramenta analítica sobre os objetivos destacados e os resultados proporcionados. 
Nesse sentido, pode-se afirmar que a participação dos profissionais da escola e das famílias em contribuir e colaborar para a parceria e sociedade de uma relação mútua entre ambos os espaços é significativa no desenvolvimento escolar dos alunos. Sendo fundamental para linha da Gestão Escolar e a eficácia de uma educação democrática com a participação de todos.
A avaliação tem como finalidade observar as etapas da metodologia, o planejamento e execução das etapas destacadas e a participação significativa de todos em ajudar na relação entre família e escola, com intuito de alcançar a democratização das escolas de forma efetiva.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
O presente Projeto de Ensino traz a conclusão de que a Gestão Escolar e toda a sua equipe tem papel formador de criar essa ponte significativa na relação da escola e família, onde os profissionais da escola auxiliam nas modificações da escola e com isso na família e na sociedade. 
As contribuições e informações trazidas pelo projeto são produtivas, satisfatórias, benéficas e significativas, as quais possibilitam uma reflexão maior acerca do tema estudado e a grande importância de enxergar os alunos agentes transformadores e que necessitam de todo apoio familiar e escolar para sua formação integral.
Em forma de conclusão o trabalho oferece oportunidades para educadores e familiares revisarem suas práticas pedagógicas e atitudes, na busca de adaptar processos e metodologias, como ainda, incluir de forma ética os portadores dessa prática de aprendizagem nos mais diversos contextos sociais.
Propõe-se dentro de uma perspectiva interdisciplinar, desenvolver atividades relacionadas aos aspectos que envolvem atitudes cooperativas e afetivas do cotidiano da escola e da família, espaços onde os alunos tem maior convivência, os quais são necessários para uma vida social agradável. 
Ao final, conclui-se que as etapas do Projeto de Ensino são essenciais para os acadêmicos do curso de Pedagogia conhecer a significância da relação necessária entre família e escola para o desenvolvimento escolar e social dos alunos.
REFERÊNCIAS
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DELORS, J. (org.) Educação para o século XXl. Porto Alegre: Artmed, 2005.
ESTEVES, Jose M. A terceira revolução educacional: a educação na sociedade do conhecimento. São Paulo: Moderna, 2004.
GRINSPUM, Miriam Paura S. Zippin (org). Supervisão e Orientação Educacional: perspectivas de integração na escola. Cortez, 2003.
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OLIVEIRA, P. S. Introdução à sociologia da educação. -São Paulo: Ática, 1993. 
PARO, Vitor Henrique. Qualidade do Ensino: A contribuição dos pais. São Paulo: Xamã, 2000.
PAROLIM, Isabel. As dificuldades de aprendizagem e as relações familiares. Fortaleza, 2003.
REIS, Risolene Pereira. In. Mundo Jovem, nº. 373. Fev. 2007, p. 6.