Rosemarie_Martins_ dos_ Santos - Relatório_de_estágio

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FACULDADE ANHANGUERA DE SERTÃOZINHO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO 
 
INSTITUIÇÃO APM E.M.E.F. “ÂNGELO COLAFÊMINA” 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ALUNO: Rosemarie Martins dos Santos 
Curso: Sertãozinho – SP 
Matricula: 6814008182 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SERTÃOZINHO 
2016 
 
 
 
 
 
Rosemarie Martins dos Santos 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO 
 
EMPRESA APM E.M.E.F. “ÂNGELO COLAFÊMINA” 
 
 
 
 
 
 
 
 
Relatório de Estágio Curricular apresentado à Faculdade 
Anhanguera de Sertãozinho como requisito parcial do curso 
de Pedagogia. 
 
Coordenador de Curso:Leia Fernandes Perentellii 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SERTÃOZINHO 
2016 
 
 
 
 
 
 
 FACULDADE ANHANGUERA DE SERTÃOZINHO 
 
 
 
Relatório de Estágio Curricular Obrigatório em Pedagogia - Gestão 
e espaços não escolares 
 
 
Dados do Estagiário 
Nome: Rosemarie Martins dos Santos 
Registro Acadêmico: 6814008182 
Curso e Período: Pedagogia – 7ª série 
 
Dados do Local de Estágio 
Empresa: APM E.M.E.F. Ângelo Colafêmina 
Supervisor: Aparecida Tomaza Sanchez Toniollo 
N° de registro: 
 
Período de Estágio 
 
Início: 14/03/2016 Término: 30/03/2016 
Jornadas de trabalho: 15 horas semanais. 
Total de horas: 50 horas em Estágio Supervisionado Obrigatório - 
Pedagogia - Gestão e espaços não escolares. 
 
 
Sertãozinho 
2016 
 
 
 
 
SUMÁRIO 
 
1 INTRODUÇÃO ............................................................................................................... 5 
2 AMBIENTE DE ESTÁGIO (A EMPRESA) ...................................................................... 6 
3 ATIVIDADES DESENVOLVIDAS ................................................................................. 11 
3.1 DISCUSSÕES ........................................................................................................... 16 
4 CONSIDERAÇÕES FINAIS.......................................................................................... 17 
5 REFERÊNCIAS ............................................................................................................ 18 
 ANEXOS 
 
I - Fachada da E.M.E.F. “Ângelo Colafêmina” 
II - Horário de Funcionamento 
III- Diagnóstico da Escola 
IV– Carta de Apresentação – Estágio Supervisionado Obrigatório - Pedagogia - Gestão 
e espaços não escolares. 
V – Horários de aula – Período da manhã 
VI – Horários de aula – Período da tarde 
VII – Professores responsáveis pelas salas de aulas 
VIII – Calendário escolar da E.M.E.F. “Ângelo Colafêmina” - 2016 
IX– Cronograma da E.M.E.F. “Ângelo Colafêmina” - 2016 
X – Cronograma de Atendimento à Demanda do Ensino Fundamental da E.M.E.F 
“Ângelo Colafêmina” - 2016 
XI – Calendário Escolar – 2016 
XII – Calendário Anual de Expediente 
XIII - Organograma da E.M.E.F “Ângelo Colafêmina” - 201 
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1 INTRODUÇÃO 
 
O objetivo geral desse relatório é apresentar as atividades desenvolvidas 
durante o período de Estágio Supervisionado Obrigatório - Pedagogia - Gestão e 
espaços não escolares na E.M.E.F. “Ângelo Colafêmina”. 
Em atendimento à Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei nº 
9.394/1996, à Resolução CNE/CP Nº 1, de 15 de maio de 2006, que institui as 
Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de Graduação em Pedagogia, 
Licenciatura, e à Lei Federal nº 11.788, de 25 de setembro de 2008, que dispõe 
sobre o estágio de estudantes, a aluna Rosemarie Martins dos Santos do 7º período 
do Curso de Pedagogia, Licenciatura da Faculdade, realizou seu Estágio Curricular 
Supervisionado Obrigatório - na E.M.E.F “Ângelo Colafêmina” no período de 
14/03/2016 a 30/03/2016. 
O componente curricular de Estágio tem como foco inserir o aluno no 
ambiente escolar, proporcionando oportunidade de vivenciar em prática, os 
conhecimentos construídos no âmbito dos conhecimentos teórico. 
O estágio foi realizado individualmente, sendo acompanhado pela diretora 
Aparecida Tomaza Sanchez Toniollo diariamente, no período da manhã, no seguinte 
horário: 07:00 a 10:00 horas. 
Neste trabalho estão registradas as condições que se realizou o estágio, 
relatando os procedimentos e planejamentos feitos pela gestão e coordenação. 
Mediante o estágio supervisionado verifiquei uma associação entre a teoria e a 
prática e através do aprendizado no momento de estágio permitiu me aperfeiçoar 
como futura pedagoga e compreender a importância da gestão escolar e perceber 
como o Projeto Político Pedagógico pode dar identidade a uma escola. 
 
 
 
 
 
 
 
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2 AMBIENTE DE ESTÁGIO (A Empresa) 
 
O estágio supervisionado obrigatório de Gestão foi realizado na escola 
pública E.M.E.F. “Ângelo Colafêmina”, localizada na Rua Américo Ambrósio, 19 – 
Bairro: Canaã – Sertãozinho – SP. 
A Escola foi instalada e autorizada a funcionar em 04 de julho de 1996, 
municipalizada em 01 de julho de 1998, localizada em Sertãozinho, interior de São 
Paulo. Criada por decreto de n° 40.987 de 03/07/1996 e autorizada por portaria da 
Dirigente Regional de Ensino de 30/06/1998 publicada em D.O.E de 01/07/1998 - 
Processo 565/98. Convênio parceria Estado-Município. Conforme Res. SE n° 123, 
de 13/11/98. Primeiramente foi conhecida como E.M.E.F. "Jardim Santa Paula", em 
2000 e recebeu a denominação de E.M.E.F. "Ângelo Colafêmina". 
É uma escola que funciona pela manhã e tarde com alunos de 1° ao 5° ano. 
Recebe também alunos da zona rural (Usina Santo Antônio), sítios e fazendas 
próximas à escola. 
É desenvolvido ainda um programa de assistência ao aluno com 
necessidades especiais - Centro de recursos, onde são atendidos pelos 
especialistas: psicólogos, fonoaudiólogos e psicopedagogos e por docentes 
especializados em Educação Especial. 
Atende alunos do Ensino Fundamental 1º Ciclo (1º ao 5º ano, com inclusão 
das crianças de 06 (seis) anos de idade conforme a Lei n°11.274 de 06/02/2006) e 
Centro de Recursos e Apoio Pedagógico ao aluno. 
Oferece vagas para crianças que residem no popularmente conhecido bairro 
"Alto do Ginásio" (que é composto por vários bairros) e para alunos da Zona Rural. 
Os alunos da Zona Rural frequentam as aulas no período da tarde. 
 O Centro de Recursos e Apoio Pedagógico ao aluno faz atendimento 
especializado aos alunos da Rede Municipal de Sertãozinho. Priorizando uma 
educação de qualidade e excelência. 
Horário de funcionamento do Ensino Fundamental: 
Período da manhã: 7h às 11h55; 
Período da tarde: 12h35 às 17h30. 
A escola E.M.E.F. “Ângelo Colafêmina” tem como metas e objetivos promover 
a formação do aluno, criando uma consciência crítica frente à sociedade, 
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proporcionando-lhe uma vivência escolar prazerosa e o mais próximo da realidade 
possível, fazendo com que eles: 
 Compreendam a cidadania como participação social e política, assim como 
exercício de direitos e deveres políticos, civis e sociais, adotando, no dia-a-dia, 
atitudes de solidariedade, cooperação e repúdio às injustiças, respeitando o outro e 
exigindo para si o mesmo respeito; 
 Posicionem-se de maneira crítica, responsável e construtiva nas diferentes 
situações sociais, utilizando o diálogo como forma de mediar conflitos e de tomar 
decisões coletivas; 
 Conhecer características fundamentais do Brasil nas dimensões sociais, 
materiais e culturais como meio para construir progressivamente a noção de 
identidade nacional e pessoal e o sentimento de pertinência ao país; 
 Conheçam e valorizem a pluralidade do patrimônio sociocultural brasileiro, 
bem como aspectos socioculturais de outros povos e nações, posicionando-se 
contra qualquer discriminação baseada em diferenças culturais, de classe social, de 
crenças, de sexo, de etnia ou outras características individuais e sociais; 
 Percebam-se integrantes, dependentes e agentes transformadores do 
ambiente, identificando seus elementos e as interações entreeles, contribuindo 
ativamente para a melhoria do meio ambiente; 
 Desenvolvam o conhecimento ajustado de si mesmo e o sentimento de 
confiança em suas capacidades afetiva, física, cognitiva, ética, estética, de inter-
relação pessoal e de inserção social, para agir com perseverança na busca de 
conhecimento e no exercício da cidadania; 
 Conheçam o próprio corpo e dele cuidar, valorizando e adotando hábitos 
saudáveis como um dos aspectos básicos da qualidade de vida e agindo com 
responsabilidade em relação à sua saúde e à saúde coletiva; 
 Utilizem as diferentes linguagens — verbal, musical, matemática, gráfica, 
plástica e corporal — como meio para produzir, expressar e comunicar suas ideias, 
interpretar e usufruir das produções culturais, em contextos públicos e privados, 
atendendo a diferentes intenções e situações de comunicação; 
 Saibam utilizar diferentes fontes de informação e recursos tecnológicos para 
adquirir e construir conhecimentos; 
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 Questionem a realidade formulando-se problemas e tratando de resolvê-los, 
utilizando para isso o pensamento lógico, a criatividade, a intuição, a capacidade de 
análise crítica, selecionando procedimentos e verificando sua adequação. 
 Desenvolvam a percepção crítica da realidade e dos seus problemas. 
 A E.M.E.F “Ângelo Colafêmina” tem como conteúdos por componente 
curricular ou áreas de estudo: Língua Portuguesa, Matemática, História, Geografia, 
Ciências, Educação Física, Educação Artística, Língua estrangeira – Inglês e 
Alfabetização Tecnológica. 
 Ao se pensar, no quanto as relações de comunicação, presentes no mundo 
contemporâneo vem se tornando complexas, é cada vez mais notória a necessidade 
do uso de tecnologia na educação, pois esta, ao tomar tecnologias como recursos 
de ensino, torna-se uma das principais responsáveis pela formação de cidadãos 
capazes de interagir de maneira crítica e reflexiva com a tecnologia que está cada 
vez mais presente no cotidiano dos mesmos. Nessa perspectiva, a presente 
disciplina propõe-se a incluir a tecnologia no processo de ensino-aprendizagem, 
visto que essa formação é de real importância, devendo ser preparatória para a vida 
e um mecanismo para enriquecimento da aprendizagem. 
 A escola mantém atividades e projetos que são desenvolvidos durante todo o 
ano letivo: Projeto Nutrição; Projeto Leitura Viva; Projeto Dia da Família na Escola; 
Projeto Sol do Saber; Projeto Meio Ambiente; Projeto Musicalização e Flauta e entre 
outros. 
 
Integração e Sequência dos Componentes Curriculares 
 
O currículo do Ensino Fundamental tem uma Base Nacional Comum e uma 
Parte Diversificada. 
Os currículos abrangem obrigatoriamente, e o estudo da Língua Portuguesa, 
Matemática, Ciências, História e Geografia. 
O ensino de Educação Artística constitui componente obrigatório, nos 
diversos níveis de Educação Básica, de forma a promover o desenvolvimento 
cultural dos alunos. 
A Educação Física é componente curricular da Educação Básica. 
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Na parte diversificada, a partir do 4º ano do Ensino Fundamental, deve ser 
incluído o ensino de pelo menos uma Língua Estrangeira Moderna, no caso, a 
escola têm como disciplina componente curricular o Inglês. Sendo incorporados 
temas transversais priorizando as questões de ética, pluralidade cultural do meio 
ambiente, da saúde, da orientação sexual do trabalho e do consumo. 
A escola possui nas suas dependências físicas: 
 1 almoxarifado; 
 1 biblioteca; 
 1 depósito de material para limpeza; 
 1 dispensa; 
 1 diretoria; 
 1 laboratório de informática; 
 1 quadra de esportes; 
 1 pátio coberto para o recreio; 
 1 refeitório; 
 10 salas; 
 1 sala dos professores 
 2 sanitários para alunos com deficiência; 
 11 sanitários para alunos; 
 1 secretaria; 
 1 sala para coordenação. 
 A escola possui como recursos materiais: 
 2 freezers; 
 1 geladeira; 
 1 espremedor de frutas industrial; 
 48 enciclopédias; 
 200 dicionários; 
 7.000 livros de literatura infantil; 
 300 livros de literatura infanto – juvenil; 
 1.000 livros paradidáticos; 
 1 retroprojetor; 
 3 data show; 
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 1 tela para projeção; 
 4 televisores; 
 3 aparelhos de DVD; 
 1 máquina fotográfico; 
 4 aparelhos de CD e rádio; 
 21 computadores da sala de informática; 
 4 computadores para administração/ docentes; 
 2 impressoras 
 1 guilhotina 
A totalidade de professores da E.M.E.F. “Ângelo Colafêmina” é composta por 
professores de nível superior completo, sendo que parte deles possui mais que uma 
graduação. A grande maioria dos professores é efetiva e está nessa escola por mais 
de 10 anos, portanto a rotatividade de professores é muito pequena. 
De modo geral os profissionais têm um bom entrosamento, com bastante 
respeito, colaboração mútua e coleguismo, sendo que, em muitos casos, têm uma 
amizade que expande os muros da escola. 
 A clientela dessa Unidade Escolar provém não só do bairro Jardim Canaã, 
como também dos bairros: Jardim São Sebastião, Usina Santo Antônio e outros 
sítios e fazendas. 
 Esses bairros são quase que totalmente, composto de famílias cujas rendas 
são provenientes da lavoura da cana de açúcar ou de usinas e indústrias ligadas à 
produção de açúcar e álcool. Esse fato dá origem à existência de uma população 
flutuante no período da safra e gera desemprego na entre safra. 
 Os pais dos alunos da E.M.E.F. “ Ângelo Colafêmina”, comparecem as 
reuniões promovidas bimestralmente, mas a porcentagem dos participantes ainda 
está um pouco longe do almejado da Equipe Escolar, que não mede esforços para 
estar em contato com os responsáveis por eles, mesmo que seja durante os HTPCs. 
 
 
 
 
 
 
 
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3 ATIVIDADES DESENVOLVIDAS 
 
 Durante o estágio de gestão e espaços não escolares, acompanhei a rotina 
da diretora Aparecida Tomaza Sanchez Toniollo, com formação em Ciências, 
Matemática, Biologia e Pedagogia. A diretora realiza os seguintes horários de 
trabalho às 2ª feiras: 6h30 às 10h 30 e das 15h20 às 19h20 e às 3ª, 4ª, 5ª e 6ª das 
6h30 às 11h e das 12h às 15h30. Conheci também o trabalho da coordenadora 
pedagógica Sandra Mara Viana Di Bianco, que tem os seguintes horários de 
trabalho: as 2ª feiras: 10h às 12h e das 15h20 às 19h20 e às 3ª, 4ª, 5ª e 6ª das 7h 
às 11h e das 12h às 16h30. 
 A diretora disponibilizou documentos para pesquisa e para confecção desse 
relatório, tais como: projeto político pedagógico, calendário escolar, regimento 
escolar, cronogramas, horários de aula, calendário de expediente anual e entre 
outros. 
 No Regimento Escolar (2014) da E.M.E.F. “Ângelo Colafêmina” consta que 
algumas das atribuições do diretor são as seguintes: 
a) Atribuições do diretor de escola; 
A direção da escola exercerá suas funções, objetivando garantir: 
I- a elaboração e execução das propostas pedagógicas; 
II- a administração do pessoal e dos recursos materiais e financeiros; 
III- o cumprimento dos dias letivos e horas-aulas estabelecidas; 
IV- a legalidade, a regularidade e a autenticidade da vida da escolar dos 
alunos; 
V- os meios para o esforço e recuperação da aprendizagem dos alunos 
VI- a articulação e integração da escola com famílias e a comunidade; 
VII- as informações aos pais ou responsáveis sobre a frequência e o 
rendimento dos alunos, bem como sobre a execução da proposta 
pedagógica; 
VIII- a comunicação ao Conselho Tutelar dos casos de maus tratos 
envolvendo alunos, assim como os casos de evasão escolar e de reiteradas 
faltas justificadas, antes que estas atinjam o limite de 25% das aulas dadas. 
(BRASIL, 2014, p. 19) 
 
 Cabe ainda à direção subsidiar os profissionais: da escola, em especial os 
representantes dos diferentes colegiados, no tocante ás normas vigentes, e 
apresentadas nos órgãos superiores da administração decisões em desacordo com 
a legislação vigente. 
 No Regimento Escolar (2014)da EMEF “Ângelo Colafêmina” consta que 
algumas das atribuições do coordenador são as seguintes: 
 
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Art.32- A função do Coordenador Pedagógico deve ser entendida como o 
processo de integração e articulação das ações pedagógicas e didáticas 
desenvolvidas na escola. 
 
Art.34- São deveres do Coordenador: 
I- Substituir o Diretor ou o Vice-Diretor em suas ausências; 
II- Acompanhar, avaliar e controlar o desenvolvimento da programação do 
currículo; 
III- Elaborar relatórios de suas atividades e participar da elaboração dos 
relatórios da escola; 
IV- Prestar assistência técnica aos professores, visando assegurar a 
eficiência do desempenho dos mesmos para a melhoria do padrão de 
ensino; 
V- Propor e coordenar as atividades de aperfeiçoamento e de atualizações 
de professores; 
VI- Elaborar, coordenar e executar a programação de sua área de atuação; 
VII- Controlar e avaliar o processo educativo; 
VIII- Assistir o Diretor eu sua área de atribuição; 
IX- Recomendar e propor a utilização de materiais didáticos; 
X- Coordenar junto com o diretor a elaboração do Projeto Pedagógico. 
(BRASIL, 2014, p. 31) 
 
 Ao fazer um acompanhamento diário do currículo que está sendo 
desenvolvido na escola o Coordenador exerce sua função de: auxiliar os professores 
no seu trabalho pedagógico, de forma que também ao avaliar e controlar o 
desenvolvimento deste currículo, ele poderá destacar os pontos positivos e 
negativos que precisam ser mudados ou melhorados para uma aprendizagem de 
qualidade, que deve estar ligada aos conhecimentos que o aluno utilizará no seu 
dia- a dia, ou seja, na sua vida em sociedade. 
 Realizei uma entrevista com a diretora, tendo como foco á construção do PPP 
(Projeto Político Pedagógico). 
 Roteiro para entrevista: 
1- Quem deve elaborá-lo e como deve ser conduzido o processo? 
R: Documentos oficiais como a Constituição Federal, Lei de Diretrizes e Bases da 
Educação Nacional e o Plano Nacional de Ensino da Educação, destacam a 
importância e a necessidade do compromisso das instituições escolares para que de 
fato aconteça uma gestão coerente com as reais necessidades da escola. A gestão 
colegiada busca dar apoio ao desenvolvimento do Projeto Político Pedagógico e, por 
consequência autonomia ás escolas. Somente por meio da participação dos vários 
segmentos da sociedade (equipe gestora, professores, alunos, pais e comunidade 
no entorno da escola) é que será possível o fortalecimento da escola e a qualidade 
no ensino, para que o trabalho desenvolvido nas escolas públicas represente um 
crescimento intelectual, afetivo, político e social a todos os envolvidos no processo. 
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2- Como o diretor deve atuar ao longo da elaboração e prática? 
R: O papel do diretor de escola se constitui através da escola sendo de caráter 
burocrático, mas atualmente, este cenário vem sofrendo importantes modificações. 
Quando bem preparado o gestor sabe colocar o assunto na pauta do conselho 
escolar, conduz as discussões ampliando a participação de todos e toma decisões 
de fato democráticas. É importante que além do conhecimento para desempenhar 
bem sua função o gestor saiba agir com democracia, transparência e coerência. É 
necessário que tenha como foco a qualidade do processo ensino- aprendizagem, a 
ampliação do acesso á todos no que se refere a tomada de decisões, e a 
flexibilidade de agir com toda a comunidade escolar. O redimensionamento do papel 
político pedagógico do diretor tem contribuído para a consolidação de espaços de 
uma gestão democrática. Assim, compete ao diretor, o papel de articulador e 
incentivador das ações colegiadas. 
 
3- Quais são as maiores dificuldade na montagem do projeto? 
R: Encontramos dificuldade, principalmente em atrair os pais de alunos para eleição 
dos membros que constituem o Conselho Escolar e APM (Associação de Pais e 
Mestres), pois muitos alegam falta de tempo que os impede de assumir novos 
compromissos. No entanto aqueles que optam em fazer parte desse órgão são 
conscientes das suas funções e atendem ás necessidades da escola. Para que a 
construção do projeto em nossa escola acontecesse ocorreram muitos debates e 
discussões entre todos os segmentos que compõem a comunidade escolar. A 
elaboração do Projeto Político Pedagógico proporcionou grandes avanços quanto a 
participação dos pais nos assuntos escolares, mesmo ocorrendo grande resistência 
de uma parte. Acreditamos que se trata de uma luta e possibilidades e mudanças 
que fará necessário ocorrer tanto dentro como fora da escola, pois sabemos que 
democratizar a escola não é tarefa fácil e muito menos rápida, mas significa 
favorecer o desenvolvimento de competências para que todos possam dar 
contribuições positivas na elaboração do Projeto Político Pedagógico. Todos os 
segmentos foram unânimes em relatar que é de fato indispensável ter um projeto 
que direcione os trabalhos, e que este possa conduzir para o bom funcionamento da 
escola. 
 
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4- O que um bom Projeto Político Pedagógico deve conter? 
R: O PPP é a alma da escola, pois nele está inscrito tudo o que se aspira praticar na 
escola. Portanto, concluímos que a escola/educação que a comunidade escolar e 
equipe gestora almeja é: uma escola que priorize o desenvolvimento do aluno 
respeitando suas individualidades e potencialidades, que valoriza e incentive 
atividades lúdicas, uma escola organizada com bons profissionais da educação, que 
ofereça um ensino de qualidade e promova um intercambio eficaz entre escola e 
comunidade. Tal conclusão serviu como base para a elaboração do Projeto Político 
Pedagógico. 
 
5- Sua construção é contínua e coletiva? Ele deve ser revisado? Em que 
momento? 
R: Durante o processo de elaboração do Projeto Político Pedagógico todos os 
sujeitos envolvidos no projeto foram conquistados a contribuírem por meio da 
participação. Foram realizados além das reuniões bimestrais, encontros para 
debates coletivos com o objetivo de que cada integrante entendesse seu papel, de 
modo a se comprometer e contribuir positivamente, tornando-se corresponsável pelo 
projeto e pela sua prática. Todo projeto deve estar em consonância com os anseios 
e desejos da comunidade escolar, portanto deve ser revisado que esses ajustes 
forem do interesse da coletividade. 
 Realizei uma entrevista com o coordenadora pedagógica, tendo como foco o 
relacionamento entre a teoria e a prática vivenciada nos anos iniciais do Ensino 
Fundamental. 
 
Roteiro para entrevista: 
1- Resumidamente, quais são as suas atribuições? 
R: Acompanhar e avaliar o ensino e o processo de aprendizagem, bem como os 
resultados do desempenho dos alunos, trabalho de formação continuada, organizar 
e selecionar materiais adequados às diferentes situações de ensino e divulgar 
práticas inovadoras. 
 
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2- Como se organiza o trabalho didático na escola (formas de 
planejamento, definição de procedimentos metodológicos e dos conteúdos 
que serão trabalhados, organização de projetos...)? 
R: O planejamento na escola organizado pela coordenadora com orientação da 
equipe pedagógica da Secretária da Educação. 
 
3- Em que espaços e com frequência são realizadas as formações 
docentes? Quais assuntos são mais tratados nesses encontros? 
R: As formações docentes são realizadas todas as segundas-feiras no horário do 
HTPC (Hora de Trabalho Pedagógico Coletivo). Os assuntos são variados de acordo 
com a necessidade e orientações da equipe pedagógica. 
 
4- Você acredita que relacionar a teoria que sustenta a proposta 
pedagógica escolar à prática utilizada em sala de aula é uma dificuldade 
encontrada pelos professores? De acordo com a sua experiência, por que 
ocorre essa dificuldade? 
R: Sim, é uma prática utilizada pelos professores e passo orientações e tiramos 
dúvidas nos HTPI (Horário de Trabalho Pedagógico Individual) que acontece uma 
vez por semana. Com nosso HTPI os professores estãotirando suas dúvidas e 
sanando algumas dificuldades. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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3.1 DISCUSSÕES 
 
O Diretor de uma escola exerce várias atribuições dentro da sua carga 
horária. Diante disso, ele deve estar atento ao trabalho pedagógico, pois junto com o 
coordenador ele estará auxiliando e resolvendo com os professores os problemas de 
aprendizagem, assuntos relacionados às famílias dos alunos e até questões 
emocionais e afetivas dos alunos. Além disso, quando necessário, informará aos 
órgãos competentes como, por exemplo, o Conselho Tutelar sobre problemas de 
maior gravidade. 
Semanalmente há o HTPC (Hora de Trabalho Pedagógico Coletivo), e a 
maioria tem a oportunidade de expor seus problemas, inseguranças, trocar ideias, 
solicitar o apoio dos colegas e fazer projetos que foquem numa maior aprendizagem 
dos alunos. Nesse momento, percebe-se uma cooperação intelectual em torno de 
um problema comum. 
Além disso, essa troca de proximidade entre os docentes reflete a troca de 
experiências metodológicas entre os pares, levando a interdisciplinaridade e a 
reflexão do trabalho pedagógico, consequentemente influenciado positivamente na 
aprendizagem dos alunos. Outro ponto a destacar, é que toda essa ação coletiva 
traz benefícios para a resolução dos problemas interdisciplinares dos discentes. 
A organização das turmas é realizada pela diretora segundo critérios de 
faixa/etária e/ou nível de rendimento, segundo as conveniência de ordem 
pedagógica ou administrativa, ouvidos a coordenadora pedagógica. 
A diretora Aparecida é responsável pela elaboração e entrega de 
documentos, conversas com pais, funcionários, professores e afazeres fora da 
escola, como reuniões na Secretária da Educação de Sertãozinho, que quando 
necessário sempre solicita a presença da diretora para tratar de problemas 
relacionados á educação. 
A interação entre a diretora e coordenadora é importante para que possam 
estar solucionando e criando juntas formas de se realizar um trabalho de qualidade 
com os alunos juntamente com a comunidade escolar. 
 
 
 
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4 CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
 A escola me acolheu muito bem, a diretora, a coordenadora e todas as 
professoras foram muitos solícitos comigo. Como toda escola na atualidade, 
verifiquei que a escola tem como objetivo principal a melhoria no processo de 
ensino-aprendizagem, focando a alfabetização, a leitura, o desenvolvimento do 
raciocínio, diminuir a retenção e também trazer a família para a escola. Além de 
oferecer um ensino de qualidade e a formação de cidadãos críticos e participantes. 
A escola que estagiei é exemplar. 
 No lado profissional aprendi que a administração da escola também pode 
influenciar de forma negativa ou positiva na aprendizagem. Se os alunos forem 
respeitados, valorizados e atendidos com a devida atenção por parte da 
administração, a influência será positiva e foi o que ocorreu durante o meu estágio. 
 A diretora e a coordenadora pedagógica tem um olhar atento para detectar o 
problema de cada um e assim poder interferir no processo de ensino aprendizagem 
com a finalidade de atingir os objetivos propostos. 
 Verifiquei também que a equipe escolar na tentativa de evitar os conflitos 
gerados pela diferença, se propõem a convidar pessoas da sociedade civil para 
proferirem palestras sobre temas polêmicos, que tanto afetam parte dos alunos. 
 A avaliação do aproveitamento dos alunos no decorrer do semestre com 
instrumentos variados, elaborados pelo professor, é supervisionado atentamente 
pela diretora e pela coordenadora pedagógica. 
O estágio supervisionado de Gestão me propiciou experiência e respeito pelo 
trabalho que é realizado pela diretora e coordenadora dentro da escola. A diretora e 
a coordenadora pedagógica buscam alcançar juntamente com a equipe escolar 
metas e solucionar problemas e auxiliar os professores na tarefa de educar com 
afeto, responsabilidade e na construção de cidadãos críticos, com responsabilidade 
e ética para viver em sociedade. 
Para a minha vida pessoal, levo o senso de responsabilidade e um trabalho 
baseado na ética e respeito ao próximo, seja ele educando, pais, colega de trabalho 
ou qualquer pessoa. 
 
 
 
18 
 
 
 
5 REFERÊNCIAS 
 
SILVA, Nilson Robson Guedes. Estágio Supervisionado em Pedagogia. 
Campinas, SP. Editora: Alínea, 2010 
Regimento escolar 2014 - E.M.E.F. “Ângelo Colafêmina”. 
Projeto Político Pedagógico 2014 (PPP) - E.M.E.F. “Ângelo Colafêmina”. 
E.M.E.F. “Ângelo Colafêmina”. Disponível em: 
<http://portais.escoladigitalsert.com.br/angelo>. Acesso em: 14 de abril de 2016. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
http://portais.escoladigitalsert.com.br/angelo
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ANEXOS 
 
 
I - Fachada da E.M.E.F. “Ângelo Colafêmina”. 
 
 
 
 
 
 
 
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II - Horário de Funcionamento 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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III- Diagnóstico da Escola 
 
 
 
 
 
 
 
22 
 
 
 
IV– Carta de Apresentação – Estágio Supervisionado Obrigatório - Pedagogia - 
Gestão e espaços não escolares. 
 
 
 
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V – Horários de aula – Período da manhã 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
24 
 
 
 
VI – Horários de aula – Período da tarde 
 
 
 
 
 
 
 
 
25 
 
 
 
VII – Professores responsáveis pelas salas de aulas 
 
 
 
 
 
 
 
 
26 
 
 
 
VIII – Calendário escolar da E.M.E.F “Ângelo Colafêmina” - 2016 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
27 
 
 
 
IX– Cronograma da E.M.E.F “Ângelo Colafêmina” - 2016 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
28 
 
 
 
 X – Cronograma de Atendimento à Demanda do Ensino Fundamental da 
E.M.E.F. “Ângelo Colafêmina” - 2016 
 
 
 
 
 
 
29 
 
 
 
XI – Calendário Escolar – 2016 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
30 
 
 
 
XII – Calendário Anual de Expediente 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
31 
 
 
 
XIII – Organograma da E.M.E.F. “Ângelo Colafêmina” – 2016 
 
 
 
 
 
 
 
 
CONSELHO DE ESCOLA 
COORDENADOR 
PEDAGÓGICO 
DIRETOR 
PROFESSORES 
FUNCIONÁRIOS APM 
INSPETORES DE 
 ALUNOS 
 PAIS E 
COMUNIDADE 
 
ALUNOS