APX1 - Educação Especial Inclusiva - Pedagogia - CEDERJ - UERJ - 2021 - NOTA 10

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UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
CENTRO DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADES
FACULDADE DE EDUCAÇÃO
FUNDAÇÃO CECIERJ /Consórcio CEDERJ / UAB
Curso de Licenciatura em Pedagogia – modalidade EAD
AVALIAÇÃO PRESENCIAL 1 – 2021.1
Data da entrega em 18/04, às 19h. 
Disciplina: Educação Especial e Inclusiva
Coordenadora: Edicléa Mascarenhas Fernandes
Aluno(a): ______________________________
Matr.: ___________ Polo: ____________
Prezado(a) aluno(a) as questões são dissertativas, algumas propositivas de casos para
sua análise, então escreva com argumentos próprios as suas respostas a partir do seu
caderno de estudo. São dez questões valendo 1 ponto cada, a décima primeira questão
vale 1 ponto extra e se baseia no seu aprendizado na AD1.
Boa Sorte 
Coordenação e Mediadores de Apoio
1ª QUESTÃO (1,0):
Você estudou o processo da evolução histórica em relação ao atendimento à pessoa com
deficiência. Qual a importância da Sociedade Pestalozzi para a educação especial?
O trabalho da Associação abriu caminho para que os alunos portadores de necessidades
especiais tivessem acesso ao atendimento educacional especializado. O fato de o acesso
a Pestalozzi ser gratuito e dispor de profissionais capacitados para trabalhar com alunos
portadores de necessidades especiais faz da instituição referência no ramo da Educação
Especial. A Pestalozzi usa dos sistemas pedagógicos criados pelo seu patrono que
buscaram respostas e métodos para dar o melhor de si e atender crianças portadoras de
deficiência intelectual visando desenvolver o ser humano de maneira espiritual, moral e
intelectual.
2ª QUESTÃO (1,0):
Atualmente estamos acompanhando as alterações neurológicas como microcefalia,
atraso no desenvolvimento, problemas sensoriais visuais e auditivos em bebês com
síndrome congênita do Zika Vírus. Se você fosse diretor de uma escola da rede
municipal que oferecesse Educação Infantil como poderia iniciar um atendimento para
esses alunos?
O primeiro passo seria conversar com os responsáveis e verificar se o aluno já recebe
um acompanhamento multidisciplinar que inclua fonoaudióloga, fisioterapia e terapia
ocupacional. Buscar conhecer como esse trabalho é feito, já que a criança precisa ser
estimulada. O corpo precisa de estímulo para aprender e podemos criar situações que
proporcionem esse aprendizado. São crianças mais frágeis, trabalhar o conteúdo escolar
em parceria com o multidisciplinar seria o ideal. Ensinar e estimular a criança a viver é
o mais importante.
3ª QUESTÃO (1,0):
Quem são os alunos público da Educação Especial?
São os alunos portadores de deficiência física, intelectual, mental ou sensorial. Inclui
também os alunos com transtornos globais de desenvolvimento e com altas habilidades.
4ª QUESTÃO (1,0): 
Se você pertencesse à equipe de uma escola e fosse convidado (a) para organizar um
projeto sobre prevenção de deficiências cite três ações que poderia desenvolveria no
ambiente escolar e em parcerias comunitárias:
Desenvolveria um projeto que levaria informação aos jovens e família por meio de
atividades em sala de aula e até mesmo o diálogo na reunião bimestral de pais e
responsáveis. Nesses momentos eu abordaria temas como a importância da vacinação
tanto para adultos quanto para crianças. A vacina da paralisia infantil é um exemplo de
como evitar possíveis deficiências no futuro. Evitar casamento entre parentes por haver
maior possibilidade de prolemas genéticos. Evitar o consumo de álcool e outras
substâncias durante a gestação. Ressaltaria a importância do teste do pézinho e dos
demais testes. Tudo isso pode ser feio em parceria com o Posto de Saúde da Família
dentro da comunidade onde a unidade escolar está inserida.
5ª QUESTÃO: (1,0)
Você estudou o processo da evolução histórica em relação ao atendimento à pessoa com
deficiência. Qual a importância do Abade Eppée para o ensino de surdos? 
Fundou o primeiro instituto público de surdos de todo o mundo e criou o método de
sinais, destinado a complementar o alfabeto manual. 
6ª QUESTÃO: (1,0)
A Declaração de Salamanca afirma que o desafio que confronta a escola inclusiva é no
que diz respeito ao desenvolvimento de uma pedagógica centrada na criança. Quais os
benefícios desta pedagogia inclusiva para os alunos público da Educação Especial? Cite
três características de uma escola inclusiva preconizada pelo movimento da inclusão 
A Escola Especial dá atenção à deficiência com o objetivo de preparar o indivíduo de
um modo que ele possa ser inserido plenamente na sociedade. Nela encontramos
professores preparados e com formação complementar. Profissionais capacitados e com
orientação adequada sobre a importância da inclusão. Tem acessibilidade em todo o
ambiente escolar. Nas salas, banheiros, pátio, refeitórios. Também tem rampas, piso tátil
e tudo o que o público alvo daquela instituição precisar. Além disso, conta com a
atuação conjunta com equipe de atendimento especializado médicos, psicólogos,
fisioterapeutas, professores de educação especial e intérpretes.
7ª QUESTÃO (1,0)
O diretor da Escola Municipal Paulo Freire recebeu da equipe da coordenação de
Educação Especial da Secretaria de Educação um informe de que receberá no próximo
ano letivo 2 alunos cegos nas séries iniciais. Cite três ações que o diretor pode
desenvolver com sua equipe pedagógica e com o ambiente escolar para receber o aluno:
Investigar para saber se eles alunos estão inseridos em uma instituição específica para
deficientes visuais e buscar uma parceria com essa instituição. Estimular os professores
a aprender o Braile e buscar novas práticas para trabalhar o conteúdo escolar com
aquele aluno. E preparam o espaço físico para proporcionar acessibilidade e
proporcionar locomoção com segurança para aqueles alunos.
8ª QUESTÃO (1,0) 
Trabalhar com as famílias para acolher a diversidade do alunado é fundamental ao
sucesso da inclusão escolar, cite três ações que a direção da escola pode organizar para
receber uma família de aluno com síndrome de Down que virá transferido de uma outra
escola por motivo de mudança de domicílio.
Conversar e entrevistar os pais, ajudar a enfrentar a educação da criança depois do
choque inicial, harmonizando as preferências e estilos educativos dos pais com um nível
ótimo de interação familiar.
A escola pode ajudar a estabelecer interações positivas que sejam desfrutadas tanto
pelos pais quanto pelas crianças, para evitar que se tornem situações de aprendizagem
estressantes e pouco agradáveis. 
É preciso conhecer a organização e a estruturação da vida cotidiana familiar. A
mudança de domicílio pode ser assustadora para o aluno, mudar vagarosamente a rotina
diária é uma oportunidade para introduzir novos elementos e conseguir melhor
organização. Deve ser levado em conta e respeitado o estilo natural dos pais ao
organizar suas atividades para favorecer o desenvolvimento de seus filhos.
9ª QUESTÃO (1,0)
 Regina é Orientadora Pedagógica e estudando os princípios da educação inclusiva
verificou que um projeto desenvolvido para os alunos com deficiências beneficia todos
os alunos. Neste ano sua escola recebeu um aluno com autismo no 1º ano do
Fundamental e uma aluna com síndrome de Down transferida de outra escola para
cursar o 4º ano do Fundamental. Antes do início do período letivo reuniu os professores
para apresentar um projeto para a escola. Relacione três propostas que possivelmente
Regina incluiu no projeto para alcançar a inclusão dos alunos com deficiência e que
também beneficiaria a todos.
As propostas são dinâmicas de grupo para a estimular a socialização dos alunos e
atividades ao ar livre no pátio para que todos interajam. Investir em materiais que
concretos e estímulos visuais para trabalhar com osalunos em sala de aula. E também
praticar a repetição do conteúdo escolar para facilitar a memorização e o aprendizado.
10ª QUESTÃO: (1,0)
Discuta o pensamento de Heller em relação à escola inclusiva
“o homem predisposto ao preconceito rotula o que tem diante de si e enquadra. (...)
Ao fazer isso habitualmente, passa por cima das propriedades do indivíduo (...) o
homem predisposto não se deixa impressionar sequer pelas qualidades éticas do
indivíduo (p. 57)”
O hábito de selecionar é comum no ambiente institucional, o preconceito pode ser
notado pela prática da diferença que é muito forte na sociedade brasileira. Sendo assim,
o preconceito existe no ambiente escola e quebrá-los é necessário para alcançar uma
experiência melhor e mais completa na educação de todos. Porém, grande parte das
pessoas se recusa a evoluir e se prende a conceitos pré existentes que na prática
costumam ser negativos. Isso os impede de crescer e enxergar que o deficiente é um ser
humano, é um indivíduo com sentimentos.
11ª QUESTÃO
 Esta questão vale (1,0 ponto) extra: Durante a AD1 você teve oportunidade de visitar
uma instituição escolar. Nas próximas linhas relate esta visita: as características da
instituição (pública, privada, filantrópica), público alvo a que se destina; quais os
atendimentos oferecidos, quais as modalidades educacionais oferecidas, quais os
materiais pedagógicos observados e sua apreciação geral sobre o trabalho
A instituição Pestalozzi atende crianças, adultos e idosos com deficiência intelectual
e/ou transtorno neuromotor. Também se destina a reabilitação de amputados. É uma
organização não governamental que possui recursos próprios vindos de doações, rendas
de aplicações de bens e valores, atividades remuneradas e rendas eventuais e também,
recursos vindos de parcerias com órgãos públicos e privados através da prestação de
serviços. A instituição oferece em parceria com a saúde a estimulação precoce,
reabilitação de amputados, fisioterapia reumato-traumato-ortopédica, correção postural,
fisioterapia pneumofuncional, fisioterapia neurofuncional, ambulatórios de psicologia,
fonoaudiologia, terapia ocupacional, massoterapia, acupuntura. Oferece oficina de
órteses, próteses e meios auxiliares de locomoção. Dispõe de programas educacionais
na educação básica, atendimento para autistas e psicóticos, atendimento para crianças e
adolescentes com distúrbio de aprendizagem e comportamento. Oferece também
estágios e atendimento às famílias e comunidade, atuando na área de assistência social.