Diagnóstico e Intervenção no Transtorno do Espectro Autista

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01/04/2022 13:06 Avaliação da Disciplina
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GABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:666863)
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Prova 45162489
Qtd. de Questões 20
Nota 8,00
No contexto que envolve o Transtornos do Espectro Autista (TEA ), cabe ao professor estar
preparado para detectar as dificuldades de seus alunos e encaminhá-los junto à escola e à família para
profissionais especializados responsáveis pelo diagnóstico. Partindo dessa compreensão, podemos
inferir que junto à detecção torna-se necessário ao professor ampliar as possibilidades de intervenções
pedagógicas. Para ampliar as possibilidades de intervenções pedagógicas no contexto de sala de aula,
o que professor necessitar fazer?
A O professor deve ser detentor do saber, transmitindo conhecimentos, cabendo ao aluno somente
a memorização.
B O professor não necessita compreender as singularidades no processo de aprendizagem, pois os
alunos são iguais e aprendem da mesma forma.
C
 Ao professor faz-se necessária a compreensão das diferenças que caracterizam o ser humano, o
qual apresenta histórias de vida única, constituindo-se, assim, como sujeito historicamente
diferente.
D O professor deve objetivar um ensino que vise à homogeneidade na forma de aprender
enquadrando todos os alunos em padrões preestabelecidos.
Marina, profissional especializada, recebeu Letícia de 4 anos com encaminhamento para
aplicação da CARS (Childhood Autism Rating Scale). A CARS é uma escala de avaliação
comportamental de 15 itens aplicadas a pais e/ou cuidadores e a crianças com 2 ou mais anos de
idade. Sobre a CARS (Childhood Autism Rating Scale), classifique V para as sentenças verdadeiras e
F para as falsas: ( ) A CARS não é considerada a mais forte escala para comportamentos associados
com o autismo. A escala nunca foi traduzida para outras línguas, pois o autismo não é um transtorno
que ocorre no mundo todo. ( ) A CARS é apropriada para uso em qualquer criança acima de dois
anos de idade. Para a definição das estratégias terapêuticas, é fundamental a identificação de
condições associadas, como epilepsia, déficit intelectual, paralisia cerebral, doenças genéticas e
metabólicas, entre outras. ( ) A CARS é eficaz na distinção de casos de autismo leve, moderado e
grave, além de discriminar crianças autistas daquelas com déficit intelectual. Assinale a alternativa
que apresenta a sequência CORRETA:
A F – V – V.
B V – F – V.
C V – V – V.
D F – F – F.
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Daniele é mãe de Lívia, de sete anos. Daniele levou Lívia ao pediatra e recebeu
encaminhamento direcionado ao profissional conhecedor do TEA, sendo ele o responsável pela
avaliação das respostas dadas e aplicação da ATA (Escala de Traços Autísticos). Sobre a ATA (Escala
de Traços Autísticos), classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) As escalas de
avaliação não permitem mensurar as condutas apresentadas de maneira a se estabelecer um
diagnóstico de maior confiabilidade. ( ) A escala é composta por 23 subescalas, cada uma é dividida
em diferentes itens, que podem ser aplicadas em crianças acima de dois anos. Baseada em diferentes
aspectos diagnósticos, tem a finalidade de triagem de casos suspeitos de autismo e fundamenta-se na
observação. ( ) Esse instrumento não se evidencia como entrevista diagnóstica, mas sim na
observação, o que permite fazer seguimentos longitudinais da evolução, tendo por base a
sintomatologia, auxiliando também na elaboração de um diagnóstico confiável. Assinale a alternativa
que apresenta a sequência CORRETA.
A V – F – F.
B V – V – V.
C F – F – V.
D F – V – V.
A ambição é natural do ser humano, pois sempre estamos em busca de algo melhor, desejando novas
conquistas. Queremos realizar muitas coisas, porém encontramos dificuldades para escolher o que
fazer primeiro e/ou como fazer o que queremos. Para auxiliar nessas escolhas, podemos utilizar a
ferramenta do planejamento pessoal.
 Sabendo disso, assinale a alternativa que apresenta etapas de um planejamento pessoal: 
A Estabelecer os objetivos, conhecer os limites/recursos disponíveis, aguardar as oportunidades e
manter-se motivado.
B Estabelecer os objetivos, organizar-se, conhecer os limites, aguardar as oportunidades e revisar
o planejamento.
C Estabelecer os objetivos, organizar-se, conhecer os limites/recursos disponíveis e revisar o
planejamento.
D Estabelecer os objetivos, conhecer os limites/recursos disponíveis, manter-se motivado e
desconsiderar os riscos.
Mantoan (2003, p. 27) aponta que "o atendimento especializado deve estar disponível em todos
os níveis de ensino, de preferência na rede regular de ensino, desde a educação infantil até a
universidade". FONTE: MANTOAN, M. T. E. Inclusão escolar: O que é? Por quê? Como fazer? São
Paulo: Moderna, 2003. Tomando como base o apontado pela autora, torna-se possível compreender
que a Educação Especial na perspectiva da educação inclusiva pode ser definida como:
A Modalidade de ensino que substitui o ensino ofertado pela escola comum.
B Modalidade de ensino que integra exclusivamente outras modalidades de ensino, como a
educação de jovens e adultos e a educação profissional.
C Modalidade de ensino que promove a escolarização de crianças com deficiência/transtornos,
incapazes de frequentar a escola comum.
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D Modalidade de ensino que perpassa, como complemento ou suplemento, todas as etapas e os
níveis de ensino, desde a educação infantil até o ensino superior.
A ABA é uma abordagem analítico-comportamental que consiste em um estudo científico que
explica comportamentos e planeja modificações, visando aumentar, diminuir, criar, eliminar ou
melhorar comportamentos (FIGUEREDO, 2014). FONTE: FIGUEREDO, S, C. Um estudo sobre
programas de intervenção precoce e o engajamento dos pais como co-terapeutas de crianças autistas.
Dissertação de Mestrado. PUC-RJ, 2014. Sobre a ABA (Applied Behavior Analysis/ Análise do
Comportamento Aplicada), classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) A
proposta básica da ABA resume-se em estimular comportamentos funcionais e fortalecer as
habilidades existentes, além de promover aquelas que ainda não foram desenvolvidas de forma que o
indivíduo aprenda a interagir com a sociedade, estendendo o atendimento a todos os ambientes em
que o indivíduo vive. ( ) As principais publicações sobre a ABA recomendam que a terapia seja
realizada na frequência de 15 a 40 horas semanais, sendo feita em programas educacionais ampliados
ou terapia individual. ( ) A Análise do Comportamento Aplicada (Applied Behaviour Analysis –
ABA) não necessita pode ser aplicada por profissionais que conheçam abordagem. Assinale a
alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V – V – F.
B F – F – F.
C F – F – V.
D V – F – V.
No contexto que envolve o papel do professor diante do Transtorno do Espectro Autista (TEA),
vale destacar a importância de o professor reconhecer as singularidades que envolvem o processo de
aprendizagem e que essa compreensão pressupõe a estruturação dos aspectos pedagógicos, para que
as experiências propiciadas por meio do ensino sejam inclusivas. Sobre a educação inclusiva, analise
as afirmativas a seguir: I - A educação inclusiva é fundamentada nos princípios de que todos os
alunos são iguais e precisam do mesmo tratamento. II - As ações inclusivas são medidas especiais
exclusivamente voltadas para promover a matrícula de grupos discriminados e vitimados pela
exclusão social. III - O princípio da educação inclusiva é a garantia de educação de qualidade para
todos, independentemente de características físicas, mentais, psíquicas, culturais e sociais. Assinale a
alternativa CORRETA:
A As afirmativas I e II estão corretas.
B Somente a afirmativa II está correta.
C As afirmativas I e III estão corretas.
D Somente a afirmativa I está correta.
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A Matriz SWOTé uma importante ferramenta de planejamento, sendo composta por quatro itens de
análise do ambiente interno e externo. Diante disso, assinale a alternativa que apresenta os possíveis
aspectos identificados pela ferramenta citada: 
A Resultados obtidos, dificuldades, boas práticas e desafios.
B Deficiências, grade de sucessos, áreas de foco e metas.
C Missão, valores, resultados esperados e competências.
D Pontos fortes, pontos fracos, oportunidades e ameaças.
O planejamento consiste em uma atividade de previsão da ação a ser realizada, implicando definições
de necessidades a atender, objetivos a atingir dentro das possibilidades, procedimentos e recursos a
serem empregados, tempo de execução e formas de avaliação.
 
LIBÂNEO, José Carlos. Organização e gestão da escola: teoria e prática. Goiânia: Alternativa,
2001.
 Nesse sentido, analise as afirmações que seguem e assinale V para verdadeiro e F para falso: 
( ) Planejar ajuda a concretizar aquilo que se almeja.
( ) Planejar implica em reconhecer a atual realidade e identificar as possibilidades de melhoria.
( ) Planejar é estabelecer as ações que serão executadas.
( ) Planejar é um processo de tomada de decisões. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A V – F – V – V.
B V – V – V – V.
C V – V – V – F.
D V – V – F – V.
Mediante a importância da detecção e intervenção, ressaltamos que a literatura científica
nacional e internacional destaca a importância do respaldo de uma abordagem interdisciplinar
colaborativa, que envolva uma equipe de profissionais, tais como fonoaudiólogos, psicólogos,
pedagogos e terapeutas ocupacionais. No entanto, vale destacarmos que a intervenção no TEA
geralmente é realizada por equipe multiprofissional, que pode atuar em abordagens multidisciplinar,
interdisciplinar ou transdisciplinar (BRASIL, 2015). Com base no exposto, associe os itens,
utilizando o código a seguir: I - A abordagem multidisciplinar. II - A abordagem Interdisciplinar. III -
A abordagem Transdisciplinar. ( ) É delineada por profissionais de distintas especialidades que
compartilham não somente as tomadas de decisões, mas o planejamento e a execução do tratamento. (
) Configura-se por profissionais de diferentes especialidades que compartilham as tomadas de
decisões com relação ao tratamento, embora o tratamento em si, bem como a sua evolução, sejam
conduzidos de forma independente. ( ) Caracteriza-se por profissionais de várias especialidades que
atuam de forma independente em todos os aspectos relacionados à reabilitação. Assinale a alternativa
que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: BRASIL. Lei n. 13.146, de 6 de julho de 2015.
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Institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência).
Disponível em: http://www.planalto.gov.br/CCIVIL_03/_Ato20152018/2015/Lei/L13146.htm#art98.
Acesso em: abr. 2020.
A I – II – III.
B III – I – II.
C II – I – III.
D III – II – I. 
O DIR/FLOORTIME foi criado para estimular os pontos fortes e os desafios de cada criança,
baseando-se nas necessidades específicas de desenvolvimento. Nesta perspectiva, o
DIR/FLOORTIME leva em conta o perfil individual e familiar, de modo a criar uma intervenção
específica eficaz para cada criança. Cada componente do modelo DIR/FLOORTIME é baseado na
filosofia de que toda a aprendizagem se dá através das relações interativas e que servem
essencialmente como base para a linguagem (FIGUEREDO, 2014). FONTE: FIGUEREDO, S, C.
Um estudo sobre programas de intervenção precoce e o engajamento dos pais como co-terapeutas de
crianças autistas. Dissertação de Mestrado. PUC-RJ, 2014. Sobre o DIR/FLOORTIME, classifique V
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) O DIR/FLOORTIME é um modelo terapêutico
com base no desenvolvimento das diferenças individuais e nas relações interpessoais de crianças com
alguma alteração no desenvolvimento da sociabilidade, dentre elas: o TEA. ( ) O modelo
DIR/FLOORTIME entende a criança como um ser único e, na sua individualidade, busca construir as
bases para que ela possa pensar, se comunicar e se relacionar, apesar das suas limitações. ( ) No
DIR/FLOORTIME (tempo de chão), a família e/ou terapeuta seguem os interesses da criança ao
mesmo tempo em que a desafia a alcançar maior domínio das capacidades sociais, emocionais e
intelectuais. O domínio destas capacidades torna-se fundamental para o desenvolvimento das relações
sociais espontâneas. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V – V – V.
B V – F – V.
C F – V – V.
D F – F – F.
A inclusão escolar que diz respeito a todos os alunos "implica uma mudança de perspectiva
educacional, pois não atinge apenas alunos com deficiência e os que apresentam dificuldades de
aprender, mas todos os demais, para que obtenham sucesso na corrente educativa geral"
(MANTOAN, 2003, p. 16). MANTOAN, M. T. E. Inclusão escolar: O que é? Por quê? Como fazer?
São Paulo: Moderna, 2003. Sobre o conceito de inclusão, pode-se afirmar que: I - O conceito de
inclusão no contexto educacional brasileiro refere-se à escolarização de pessoas com
deficiência/transtornos e, nesse caso, pode-se defini-lo como um processo amplo de mudança do
sistema escolar para propiciar um ensino de qualidade para todos os alunos. Essa mudança
desestabiliza concepções e transforma a escola em um espaço para todos, pressupondo o
reconhecimento das diferenças e a promoção do desenvolvimento intelectual. II - A inclusão se
caracteriza somente pela matrícula de alunos com TEA em classe comum do ensino regular,
possibilitando ao aluno com TEA transitar em vários atendimentos educacionais com serviços
segregados. III - A inclusão escolar pressupõe que sejam criadas condições desafiadoras em sala de
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aula que contemplem a diversidade, para que cada aluno possa explorar a aprendizagem e as suas
possibilidades. Assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a afirmativa II está correta.
B Somente a afirmativa III está correta.
C As afirmativas I e III estão corretas.
D As afirmativas I e II estão corretas.
Luana é mãe de Marcos, de cinco anos. Luana levou Marcos ao pediatra e recebeu
encaminhamento direcionado ao profissional certificado para aplicar o ADOS (Autism Diagnostic
Observation Schedule). Sobre o ADOS (Autism Diagnostic Observation Schedule), classifique V
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Consiste em um protocolo de observação
comportamental desenvolvido para avaliação de crianças, adolescentes e adultos com suspeita de
Transtorno do Espectro Autista com nível de linguagem de, no mínimo, 3 anos. ( ) É um instrumento
padronizado e semiestruturado de observação que busca verificar especificamente as habilidades de
interação social, comunicação, brincadeiras e uso imaginativo de materiais pelas crianças com
suspeita de TEA. ( ) É composto por quatro módulos que variam conforme os diferentes níveis de
linguagem expressiva da criança. A escala pode ser aplicada por qualquer profissional. Assinale a
alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V – F – V.
B V – V – V.
C V – V – F.
D F – V – V.
O Picture Exchange Communication System (PECS) consiste em um sistema de comunicação
que ressalta a relação interpessoal, em que ocorre um ato comunicativo entre o indivíduo com
dificuldades de fala ou ausência dela e um adulto, por meio de trocas de figuras (OLIVEIRA; JESUS,
2016). FONTE: OLIVEIRA, P. T.; JESUS, C. J. Análise De Sistema De Comunicação Alternativa No
Ensino De Requisitar Por Autistas. Psic. da Ed., São Paulo, v. 42, 2016. Sobre o Picture Exchange
Communication System (PECS), classifique V para as sentenças verdadeira e F para as falsas: ( ) Por
meio do Picture Exchange Communication System (PECS), a criança aprende a requisitar objetos ou
atividades de interesse por meio da troca de figuras pelos itens (potenciais reforçadores). ( ) PECS
visa estimular a comunicação e diminuir problemasde comportamento por meio de um contexto
estruturado e concreto. Este é um sistema de comunicação expressiva, no qual o indivíduo pode
solicitar de forma funcional e adequada suas necessidades e desejos, utilizando-se de referências com
fotos, materiais concretos ou figuras. ( ) A aprendizagem por meio da troca de figuras demonstra
avanços nas capacidades de comunicação, diminuição de comportamentos inapropriados e oportuniza
melhoras nas relações interpessoais das pessoas que o utilizam. Assinale a alternativa que apresenta a
sequência CORRETA:
A F – F – F.
B F – V – V.
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C V – F – V.
D V – V – V.
O DSM-5 tornou-se um dos principais sistemas de classificação, resultando das pesquisas de
profissionais de diferentes áreas, os quais trabalharam intensamente revisando evidências sobre a
validade dos critérios diagnósticos. Assim, o DSM-5 pode ser considerado “uma fonte segura e
cientificamente embasada para a aplicação em pesquisas e na prática clínica” (ARAÚJO; NETO,
2014, p. 68). Mediante as pesquisas realizadas, cabe destacarmos que os transtornos geralmente
diagnosticados pela primeira vez na infância ou na adolescência, os quais fazem parte do DSM-IV,
foram substituídos na DSM-5 por Transtornos do Neurodesenvolvimento. Sobre os Transtornos do
Neurodesenvolvimento, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Os
Transtornos do Neurodesenvolvimento, segundo a DSM-5, é um conjunto de condições que se inicia
no período de desenvolvimento do sujeito, geralmente antes do ingresso na escola. ( ) Os déficits
característicos do Transtorno do Neurodesenvolvimento vão de limitações específicas na
aprendizagem, ou no controle de funções executivas, a prejuízos em habilidades sociais ou, até
mesmo, Deficiência Intelectual, Transtornos da Comunicação, Transtorno do Espectro Autista,
Transtorno de Déficit de Atenção/hiperatividade, Transtorno Específico da Aprendizagem,
Transtornos Motores e Outros Transtornos do Neurodesenvolvimento. ( ) Os déficits característicos
do Transtornos do Neurodesenvolvimento envolve somente a Deficiência Intelectual. Assinale a
alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: ARAÚJO, C. A.; NETO, A. A nova
classificação americana para os Transtornos Mentias - o DSM-5. Revista Brasileira de Terapia
Comportamental e Cognitiva. v. 16. n. 1, abr. 2014.
A V – F – V.
B V – V – F.
C F – V – V.
D F – F – V.
O modelo Early Start Denver Model (ESDM) tem como base a construção das interações, as
habilidades de engajamento com o outro, as iniciativas sociais da criança, a espontaneidade e o
aumento de oportunidades de aprendizados sociais que a criança experimenta através de uma relação
de afeto com seus semelhantes (FIGUEREDO, 2014). FONTE: FIGUEREDO, S, C. Um estudo sobre
programas de intervenção precoce e o engajamento dos pais como co-terapeutas de crianças autistas.
Dissertação de Mestrado. PUC-RJ, 2014. Sobre o modelo Early Start Denver Model (ESDM)),
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Para se iniciar as sessões de ESDM
faz-se necessária uma avaliação inicial, com o delineamento de objetivos para cada criança, baseado
no curriculum para intervenção precoce, desenvolvido pelo próprio modelo. A partir desta avaliação,
são desenvolvidos os procedimentos de ensino individualizados em um formulário diário, no qual
serão registrados os dados. ( ) Cinco domínios têm importância particular no ESDM, sendo eles: a
imitação, a comunicação não verbal, a comunicação verbal, o desenvolvimento social (incluindo
compartilhar emoções) e as brincadeiras. A partir desta importância, o curriculum é organizado em
quatro níveis de habilidades, que correspondem a períodos de idades diferentes: 12-18 meses, 18-24
meses, 24-36 meses, 36-48 meses. ( ) O modelo Early Start Denver Model (ESDM) tem como base a
construção das interações, as habilidades de engajamento com o outro, as iniciativas sociais da
criança, a espontaneidade e o aumento de oportunidades de aprendizados sociais que a criança
experimenta através de uma relação de afeto com seus semelhantes. Assinale a alternativa que
apresenta a sequência CORRETA:
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A F – F – F.
B F – V – V.
C V – F – V.
D V – V – V.
O Transtorno do Espectro Autista (TEA) é uma nova categoria do DSM-5, a qual foi
introduzida o conceito de “espectro”, para reforçar a dimensão que o envolve. O conceito espectro
(spectrum), segundo Machado et al. (2015), advém da validade e da confiabilidade frente aos novos
critérios para diagnóstico. Esses critérios são potencialmente capazes de diferenciar o TEA do
desenvolvimento normal e de outros transtornos psiquiátricos. Com base no exposto, associe os itens,
utilizando o código a seguir: I - Déficits de comunicação social e interação social. II -
Comportamento, interesses e atividades restritas e repetitivas. ( ) Déficits na reciprocidade
socioemocional, variando, por exemplo, de abordagem social anormal e dificuldade para estabelecer
uma conversa normal a compartilhamento reduzido de interesses, emoções ou afeto, a dificuldade
para iniciar ou responder a interações sociais. ( ) Movimentos motores, uso de objetos ou fala
estereotipados ou repetitivos (por exemplo, estereotipias motoras simples, alinhar brinquedos ou girar
objetos, ecolalia, frases idiossincráticas). ( ) Déficits nos comportamentos comunicativos não verbais
usados para interação social, variando, por exemplo, de comunicação verbal e não verbal pouco
integrada à anormalidade no contato visual e linguagem corporal ou déficits na compreensão e uso
gestos, a ausência total de expressões faciais e comunicação não verbal. Assinale a alternativa que
apresenta a sequência CORRETA: FONTE: MACHADO J. D. et al. DSM-5. Principais Mudanças
nos Transtornos de Crianças e Adolescentes. In: REY J. M. (Org.). Mental Health. Genebra:
International Association for Child and Adolescent Psychiatry and Allied Professions, 2015.
A II – I – I.
B II – II – I.
C I – II – I.
D I – I – II.
Schayane tem 10 anos e apresenta laudo de TEA. O diagnóstico do TEA é clínico e baseia-se na
presença de determinados padrões de comportamento. De acordo com o DSM-V (Manual
Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais) para o diagnóstico do TEA, o paciente deve
preencher alguns critérios, sendo eles:
A Déficits nos interesses e atividades restritos e repetitivos.
B Déficits de comunicação social e interação social, e comportamento, interesses e atividades
restritos e repetitivos.
C Somente déficits de comunicação social e interação social
D Somente comportamento, interesses e atividades restritos e repetitivos.
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Marcela tem oito anos e apresenta laudo de TEA (Transtorno do Espectro Autista). O DSM-5
destaca que fazem parte do Transtorno do Espectro Autista (TEA) os Transtornos Mentais. Os
Transtornos Mentais, segundo Andrade (2017), são caracterizados pela presença de alterações
comportamentais, principalmente no que tange à dificuldade em interagir socialmente, estando este
associado a comportamentos, interesses e atividades restritas e repetitivas. Frente à descrição de
Transtornos Mentais, surge a pergunta: Quais os Transtornos Mentais que compõem o Transtorno do
Espectro Autista? FONTE: ANDRADE, L. B. Psicopedagogia e distúrbios de aprendizagem: uma
visão diagnóstica. Encontro: revista de psicologia. v. 13, 2017.
A Síndrome de Asperger (AS).
B O Transtorno Autista (TA), a Síndrome de Asperger (AS) e o Transtorno Global do
Desenvolvimento sem Outra Especificação (TGDSOE).
C Transtorno Autista (TA) e a Síndrome de Asperger (AS).
D Síndrome de Asperger (AS) e o Transtorno Global do Desenvolvimento sem Outra
Especificação (TGDSOE).
A Matriz SWOT é utilizada pelas organizações a fim de potencializar suas forças, eliminar as
fraquezas, reduzir as ameaças e aproveitar as oportunidades. Sobre os itens que compõe a Matriz
SWOT, analise assentenças abaixo:
I – As FORÇAS são as características da organização que a fortalecem, são vantagens competitivas.
II – As FRAQUEZAS são os aspectos externos que representam riscos à organização.
III – As OPORTUNIDADES são aspectos externos positivos que promovem melhorias na
organização.
IV – As AMEAÇAS são as fragilidades da organização, suas desvantagens.
Sobre as sentenças acima, assinale a alternativa correta:
A As sentenças I, II e IV estão corretas.
B As sentenças II e IV estão corretas.
C As sentenças I, II e III estão corretas.
D As sentenças I e III estão corretas.
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