Prova de Diagnóstico e Intervenção no Transtorno do Espectro Autista

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Prova de Diagnóstico e Intervenção no Transtorno do 
Espectro Autista 
 
1. No contexto que envolve o papel do professor diante do 
Transtorno do Espectro Autista (TEA), vale destacar a importância 
de o professor reconhecer as singularidades que envolvem o 
processo de aprendizagem e que essa compreensão pressupõe a 
estruturação dos aspectos pedagógicos, para que as experiências 
propiciadas por meio do ensino sejam inclusivas. Sobre a educação 
inclusiva, analise as afirmativas a seguir: 
I - A educação inclusiva é fundamentada nos princípios de que 
todos os alunos são iguais e precisam do mesmo tratamento. 
II - As ações inclusivas são medidas especiais exclusivamente 
voltadas para promover a matrícula de grupos discriminados e 
vitimados pela exclusão social. 
III - O princípio da educação inclusiva é a garantia de educação de 
qualidade para todos, independentemente de características físicas, 
mentais, psíquicas, culturais e sociais. 
 Assinale a alternativa CORRETA: 
 
A) As afirmativas I e II estão corretas. 
 
B) Somente a afirmativa II está correta. 
 
C) Somente a afirmativa I está correta. 
 
D) As afirmativas I e III estão corretas. 
 
2-Mantoan (2003) destaca que a escola para atender a todos 
necessita de mudanças. No entanto, essa mudança torna-se 
essencialmente necessária na maneira do ensino nela ministrado. 
Mediante o exposto, podemos compreender que muitas são as 
tarefas a serem enfrentadas. FONTE: MANTOAN, M. T. E. Inclusão 
escolar: O que é? Por quê? Como fazer? São Paulo: Moderna, 
2003. Sobre as mudanças necessárias na escola inclusiva, analise 
as afirmativas a seguir: 
 
I - Recriar o modelo educativo escolar, tendo como eixo o ensino 
para todos. 
 II - Garantir aos alunos tempo para aprender reconhecendo as 
singularidades nesse processo, bem como um ensino que não 
segregue. 
III - Reorganizar as escolas exclusivamente em seus aspectos 
administrativos deixando de lado o pedagógico. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
A) Somente a afirmativa II está correta. 
 
B) As afirmativas I e III estão corretas. 
 
C) Somente a afirmativa III está correta. 
 
D) As afirmativas I e II estão corretas. 
 
3-O Manual de Diagnóstico e Estatístico dos Transtornos Mentais 
(DSM), se apresenta como um dos principais sistemas de 
classificação. O referido manual, desde a sua primeira publicação, 
passou por cinco grandes revisões, resultando no DSM-5 elaborado 
pela American Psychiatry Association (APA, 2014). FONTE: APA. 
American Psychiatry Association. Diagnostic and Statistical Manual 
of Mental disorders - DSM-5. 5. ed. Washington: American 
Psychiatric Association, 2014. Sobre o Manual de Diagnóstico e 
Estatístico dos Transtornos Mentais (DSM), assinale a alternativa 
CORRETA: 
 
A) No DSM, se contemplam aspectos clínicos, estatísticos e 
epidemiológicos dos transtornos mentais. 
 
B) No DSM, se contemplam apenas os aspectos clínicos e 
estatísticos. 
 
C) No DSM, se contemplam apenas os aspectos estatísticos. 
 
D) No DSM, se contemplam aspectos clínicos, estatísticos e 
fisiológicos 
 
4-O DIR/FLOORTIME foi criado para estimular os pontos fortes e os 
desafios de cada criança, baseando-se nas necessidades 
específicas de desenvolvimento. Nesta perspectiva, o 
DIR/FLOORTIME leva em conta o perfil individual e familiar, de 
modo a criar uma intervenção específica eficaz para cada criança. 
Cada componente do modelo DIR/FLOORTIME é baseado na 
filosofia de que toda a aprendizagem se dá através das relações 
interativas e que servem essencialmente como base para a 
linguagem (FIGUEREDO, 2014). FONTE: FIGUEREDO, S, C. Um 
estudo sobre programas de intervenção precoce e o engajamento 
dos pais como co-terapeutas de crianças autistas. Dissertação de 
Mestrado. PUC-RJ, 2014. Sobre o DIR/FLOORTIME, classifique V 
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) O DIR/FLOORTIME é um modelo terapêutico com base no 
desenvolvimento das diferenças individuais e nas relações 
interpessoais de crianças com alguma alteração no 
desenvolvimento da sociabilidade, dentre elas: o TEA. 
( ) O modelo DIR/FLOORTIME entende a criança como um ser 
único e, na sua individualidade, busca construir as bases para que 
ela possa pensar, se comunicar e se relacionar, apesar das suas 
limitações. 
( ) No DIR/FLOORTIME (tempo de chão), a família e/ou terapeuta 
seguem os interesses da criança ao mesmo tempo em que a 
desafia a alcançar maior domínio das capacidades sociais, 
emocionais e intelectuais. O domínio destas capacidades torna-se 
fundamental para o desenvolvimento das relações sociais 
espontâneas. Assinale a alternativa que apresenta a sequência 
CORRETA: 
 
A) V – V – V. 
 
B) V – F – V. 
 
C) F – V – V. 
 
D) F – F – F. 
 
5-Mediante a importância da detecção e intervenção, ressaltamos 
que a literatura científica nacional e internacional destaca a 
importância do respaldo de uma abordagem interdisciplinar 
colaborativa, que envolva uma equipe de profissionais, tais como 
fonoaudiólogos, psicólogos, pedagogos e terapeutas ocupacionais. 
No entanto, vale destacarmos que a intervenção no TEA 
geralmente é realizada por equipe multiprofissional, que pode atuar 
em abordagens multidisciplinar, interdisciplinar ou transdisciplinar 
(BRASIL, 2015). Com base no exposto, associe os itens, utilizando 
o código a seguir: 
I - A abordagem multidisciplinar. 
II - A abordagem Interdisciplinar. 
III - A abordagem Transdisciplinar. 
( ) É delineada por profissionais de distintas especialidades que 
compartilham não somente as tomadas de decisões, mas o 
planejamento e a execução do tratamento. 
( ) Configura-se por profissionais de diferentes especialidades que 
compartilham as tomadas de decisões com relação ao tratamento, 
embora o tratamento em si, bem como a sua evolução, sejam 
conduzidos de forma independente. 
( ) Caracteriza-se por profissionais de várias especialidades que 
atuam de forma independente em todos os aspectos relacionados à 
reabilitação. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
FONTE: BRASIL. Lei n. 13.146, de 6 de julho de 2015. Institui a Lei 
Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da 
Pessoa com Deficiência). Disponível em: 
http://www.planalto.gov.br/CCIVIL_03/_Ato20152018/2015/Lei/L131
46.htm#art98. Acesso em: abr. 2020. 
 
A) III – II – I. 
 
B) II – I – III. 
 
C) III – I – II. 
 
D) I – II – III. 
 
6-O planejamento deve ser realizado seguindo uma sequência de 
passos. O primeiro passo é a definição dos objetivos, ou seja, onde 
se deseja chegar. Em paralelo, deve-se analisar a situação atual, 
verificando onde se está e o que precisa ser feito para atingir o 
objetivo. A etapa que ocorre paralelamente à definição dos 
objetivos, chama-se... 
Assinale a alternativa que completa corretamente a frase: 
 
A) Estratégia. 
 
B) Oportunidades. 
 
C) Ameaças. 
 
D) Diagnóstico. 
 
 
 
7-A ABA é uma abordagem analítico-comportamental que consiste 
em um estudo científico que explica comportamentos e planeja 
modificações, visando aumentar, diminuir, criar, eliminar ou 
melhorar comportamentos (FIGUEREDO, 2014). FONTE: 
FIGUEREDO, S, C. Um estudo sobre programas de intervenção 
precoce e o engajamento dos pais como co-terapeutas de crianças 
autistas. Dissertação de Mestrado. PUC-RJ, 2014. Sobre a ABA 
(Applied Behavior Analysis/ Análise do Comportamento Aplicada), 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) A proposta básica da ABA resume-se em estimular 
comportamentos funcionais e fortalecer as habilidades existentes, 
além de promover aquelas que ainda não foram desenvolvidas de 
forma que o indivíduo aprenda a interagir com a sociedade, 
estendendo o atendimento a todos os ambientes em que o indivíduo 
vive. 
( ) As principais publicações sobre a ABA recomendam que a 
terapia seja realizada na frequência de 15 a 40 horas semanais, 
sendo feita em programas educacionais ampliados ou terapiaindividual. 
( ) A Análise do Comportamento Aplicada (Applied Behaviour 
Analysis – ABA) não necessita pode ser aplicada por profissionais 
que conheçam abordagem. Assinale a alternativa que apresenta a 
sequência CORRETA: 
 
A) F – F – V. 
 
B) F – F – F. 
 
C) V – V – F. 
 
D) V – F – V. 
 
 
8-Para sua primeira semana de aula na turma do 4º ano do Ensino 
Fundamental, a professora Mariana preparou diversas atividades. 
Ao receber os alunos, a professora teve o conhecimento de que um 
de seus alunos apresentava TEA. Surpresa com a situação e ciente 
de seu papel enquanto professora, o que Mariana deveria fazer? 
 
A) Manter as atividades com o restante do grupo e oferecer papel 
colorido, lápis de cor e giz de cera para o aluno com TEA. 
 
B) Manter as atividades, mas retirar o aluno com TEA de sala, 
deixando-o sob a supervisão da secretária escolar. 
 
C) Proporcionar à turma diferentes metodologias e estratégias 
visando um ensino de qualidade para todos. 
 
D) Manter as atividades com o restante da turma e solicitar que a 
família levasse o aluno com TEA para casa, evitando-lhe 
constrangimento e exposição. 
 
 
9-O paciente com TEA recebe o diagnóstico baseado em 
instrumentos válidos de avaliação. O principal instrumento de 
avaliação utilizado é a quinta edição do Manual Diagnóstico e 
Estatístico de Transtornos Mentais – DSM-5 –, complementado com 
a aplicação de escalas diagnósticas validas no Brasil. 
 Frente ao anunciado, pode-se destacar que no Brasil, segundo 
Bosa (2013), os instrumentos traduzidos e adaptados para o 
português brasileiro são: 
 
FONTE: BOSA, C. A. Transtornos Globais do Desenvolvimento: 
análise das propriedades psicométricas dos instrumentos 
adaptados para a população brasileira. In: XX CONGRESSO 
BRASILEIRO DA ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NEUROLOGIA E 
PSIQUIATRIA INFANTIL (ABENEPI), Belo Horizonte, 2013. 
ATA (Scale of Autistic Traits), o M-CHAT (Modified- Checklist for 
Autism in Toddlers), o ASQ (Autism Screening Questionary), a ABC 
(Autism Behavior Checklist), a CARS (Childhood Autism Rating 
Scale), a ADI-R (Autism Diagnostic Interview-Revised) e a ADOS 
(Autism Diagnostic Observation Schedule). 
 
A) Somente a CARS (Childhood Autism Rating Scale), a ADI-R 
(Autism Diagnostic Interview-Revised) e a ADOS (Autism Diagnostic 
Observation Schedule). 
 
B) Somente a ADOS (Autism Diagnostic Observation Schedule). 
 
C) ATA (Scale of Autistic Traits), o M-CHAT (Modified- Checklist for 
Autism in Toddlers), o ASQ (Autism Screening Questionary), a ABC 
(Autism Behavior Checklist), a CARS (Childhood Autism Rating 
Scale), a ADI-R (Autism Diagnostic Interview-Revised) e a ADOS 
(Autism Diagnostic Observation Schedule). 
 
D) Somente a ATA (Scale of Autistic Traits), o M-CHAT (Modified- 
Checklist for Autism in Toddlers), o ASQ (Autism Screening 
Questionary), a ABC (Autism Behavior Checklist). 
 
 
10- O Picture Exchange Communication System (PECS) consiste 
em um sistema de comunicação que ressalta a relação 
interpessoal, em que ocorre um ato comunicativo entre o indivíduo 
com dificuldades de fala ou ausência dela e um adulto, por meio de 
trocas de figuras (OLIVEIRA; JESUS, 2016). FONTE: OLIVEIRA, P. 
T.; JESUS, C. J. Análise De Sistema De Comunicação Alternativa 
No Ensino De Requisitar Por Autistas. Psic. da Ed., São Paulo, v. 
42, 2016. Sobre o Picture Exchange Communication System 
(PECS), classifique V para as sentenças verdadeira e F para as 
falsas: 
( ) Por meio do Picture Exchange Communication System (PECS), 
a criança aprende a requisitar objetos ou atividades de interesse por 
meio da troca de figuras pelos itens (potenciais reforçadores). 
( ) PECS visa estimular a comunicação e diminuir problemas de 
comportamento por meio de um contexto estruturado e concreto. 
Este é um sistema de comunicação expressiva, no qual o indivíduo 
pode solicitar de forma funcional e adequada suas necessidades e 
desejos, utilizando-se de referências com fotos, materiais concretos 
ou figuras. 
( ) A aprendizagem por meio da troca de figuras demonstra 
avanços nas capacidades de comunicação, diminuição de 
comportamentos inapropriados e oportuniza melhoras nas relações 
interpessoais das pessoas que o utilizam. Assinale a alternativa que 
apresenta a sequência CORRETA: 
 
A) F – V – V. 
 
B) F – F – F. 
 
C) V – V – V. 
 
D) V – F – V. 
 
 
11-No contexto que envolve o Transtornos do Espectro Autista 
(TEA ), cabe ao professor estar preparado para detectar as 
dificuldades de seus alunos e encaminhá-los junto à escola e à 
família para profissionais especializados responsáveis pelo 
diagnóstico. Partindo dessa compreensão, podemos inferir que 
junto à detecção torna-se necessário ao professor ampliar as 
possibilidades de intervenções pedagógicas. Para ampliar as 
possibilidades de intervenções pedagógicas no contexto de sala de 
aula, o que professor necessitar fazer? 
 
A) O professor não necessita compreender as singularidades no 
processo de aprendizagem, pois os alunos são iguais e aprendem 
da mesma forma. 
 
B) Ao professor faz-se necessária a compreensão das diferenças 
que caracterizam o ser humano, o qual apresenta histórias de vida 
única, constituindo-se, assim, como sujeito historicamente diferente. 
 
C) O professor deve objetivar um ensino que vise à 
homogeneidade na forma de aprender enquadrando todos os 
alunos em padrões preestabelecidos. 
 
D) O professor deve ser detentor do saber, transmitindo 
conhecimentos, cabendo ao aluno somente a memorização. 
 
 
12-Para garantir o sucesso de um planejamento, ele deve seguir 
uma sequência de ações que são ordenadas de modo a analisar o 
presente e o futuro, sempre tendo como ponto final nossos 
objetivos. 
Sobre o planejamento, assinale a alternativa correta: 
 
A) Não podemos definir um plano de ação como o mais adequado, 
pois os cenários estão em constante mudança. 
 
B) Depois de elaborado, o plano de ação deve ser implantado, 
avaliado e adotadas medidas de correção sempre que necessário. 
 
C) Uma vez definido, o plano de ação deve ser implantado e, caso 
julgado incoerente, deve ser refeito. 
 
D) O plano de ação deve considerar apenas o cenário futuro, 
realizando previsões baseadas na emoção e na razão. 
 
 
13-Tanto as empresas como as famílias podem elaborar um 
planejamento para que as metas estabelecidas sejam alcançadas. 
No planejamento, são estabelecidas ações baseadas em estudos 
dos ambientes interno e externo. Sobre o planejamento e suas 
características, analise as sentenças que seguem: 
I – O planejamento deve ser um processo rígido, no qual as ações 
não podem ser alteradas. 
II – O planejamento é um processo dinâmico, pois novos objetivos 
podem ser inseridos. 
III – O planejamento deve ser fundamentado em aspectos 
emocionais e informações concretas. 
IV – O planejamento tem como objetivo melhorar o desempenho e 
antecipar situações. 
Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta: 
 
A) As sentenças I e IV, estão corretas. 
 
B) As sentenças II e IV, estão corretas. 
 
C) As sentenças I e III, estão corretas. 
 
D) As sentenças II e III, estão corretas. 
 
 
14-Sobre a MCHAT (Modified Checklist for Autism for Toddlers), 
podemos destacar que este é um instrumento de fácil aplicação 
utilizado para triagem precoce do TEA, podendo ser aplicado por 
pediatras, professores e outros profissionais da saúde, visando 
identificar indícios de TEA em crianças entre 18 e 24 meses 
(FILHO, 2014). Sobre a MCHAT (Modified Checklist for Autism for 
Toddlers), classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas: 
( ) M-CHAT é uma escala de rastreamento que pode ser utilizada 
em todas as crianças durante visitas pediátricas, com objetivo de 
identificar traços de autismo em crianças de idade precoce. 
( ) A M-CHAT é extremamente simples e a resposta aos itens da 
escala leva em conta as observações dos pais com relação ao 
comportamento da criança. Essa escala consiste em 23 questõesdo tipo sim/não, que deve ser autopreenchida por pais de crianças 
de 18 a 24 meses de idade, que sejam alfabetizados e estejam 
acompanhando o filho em consulta pediátrica. 
( ) As respostas da M-CHAT auxiliarão na avaliação clínica feita 
pelo profissional especializado na identificação do TEA. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
FONTE: FILHO, S. D. Evidências de validade convergente para a 
versão em português da Autism Diagnostic Interview - Revised e o 
Inventário de Comportamentos Autísticos em uma amostra de 
crianças e adolescentes de São Paulo. Dissertação Mestrado. 2014. 
 
A) F - V – V. 
 
B) V – V – F. 
 
C) F – F – F. 
 
D) V – V – V. 
 
 
15-Andréa, professora do 5º ano dos Anos Iniciais, recebeu em sua 
sala um aluno com diagnóstico de TEA (Transtorno do Espectro 
Autista). A professora ansiosa para entender o diagnóstico buscou 
no DSM-5 a compreensão sobre o transtorno. O Transtorno do 
Espectro Autista (TEA), segundo a DSM-5 se classifica em: 
 
A) Transtornos do Neurodesenvolvimento. 
 
B) Transtorno bipolar e Transtornos Relacionados. 
 
C) Transtornos de Ansiedade. 
 
D) Espectro da Esquizofrenia e outros Transtornos Psicóticos 
 
 
16-O modelo Early Start Denver Model (ESDM) tem como base a 
construção das interações, as habilidades de engajamento com o 
outro, as iniciativas sociais da criança, a espontaneidade e o 
aumento de oportunidades de aprendizados sociais que a criança 
experimenta através de uma relação de afeto com seus 
semelhantes (FIGUEREDO, 2014). FONTE: FIGUEREDO, S, C. 
Um estudo sobre programas de intervenção precoce e o 
engajamento dos pais como co-terapeutas de crianças autistas. 
Dissertação de Mestrado. PUC-RJ, 2014. Sobre o modelo Early 
Start Denver Model (ESDM)), classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Para se iniciar as sessões de ESDM faz-se necessária uma 
avaliação inicial, com o delineamento de objetivos para cada 
criança, baseado no curriculum para intervenção precoce, 
desenvolvido pelo próprio modelo. A partir desta avaliação, são 
desenvolvidos os procedimentos de ensino individualizados em um 
formulário diário, no qual serão registrados os dados. 
( ) Cinco domínios têm importância particular no ESDM, sendo 
eles: a imitação, a comunicação não verbal, a comunicação verbal, 
o desenvolvimento social (incluindo compartilhar emoções) e as 
brincadeiras. A partir desta importância, o curriculum é organizado 
em quatro níveis de habilidades, que correspondem a períodos de 
idades diferentes: 12-18 meses, 18-24 meses, 24-36 meses, 36-48 
meses. 
( ) O modelo Early Start Denver Model (ESDM) tem como base a 
construção das interações, as habilidades de engajamento com o 
outro, as iniciativas sociais da criança, a espontaneidade e o 
aumento de oportunidades de aprendizados sociais que a criança 
experimenta através de uma relação de afeto com seus 
semelhantes. Assinale a alternativa que apresenta a sequência 
CORRETA: 
 
A) F – F – F. 
 
B) V – F – V. 
 
C) F – V – V. 
 
D) V – V – V 
 
17-O planejamento é uma das funções básicas da administração de 
qualquer organização e pessoa, seja no ramo empresarial, 
educacional ou pessoal, sendo uma ferramenta que possibilita 
prever problemas e reduzir os impactos que eles trarão. Nesse 
sentido, podemos afirmar que o planejamento permite que... 
Assinale a alternativa que completa corretamente a frase: 
 
A) Sejam definidas as ações a serem seguidas, analisando o que é 
mais adequado de acordo com os objetivos. 
 
B) Sejam analisados os caminhos e suas chances de sucesso, 
rumo ao alcance dos objetivos. 
 
C) Sejam organizados os recursos que serão utilizados, 
identificando pessoas para atribuir tarefas e funções. 
 
D) Sejam corrigidas imperfeições nos processos de trabalho, 
adequando o ambiente interno. 
 
 
18-Maria é mãe de Rafaela, de 8 anos. Maria levou Rafaela ao 
pediatra e recebeu encaminhamento direcionado ao profissional 
especializado para realizar o ADI-R (Autism Diagnostic Interview-
Revised). Sobre o ADI-R (Autism Diagnostic Interview-Revised), 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) É uma entrevista padronizada, semiestruturada, administrada 
aos pais ou cuidadores de crianças com suspeita de TEA. 
( ) Possui 93 itens que investigam os comprometimentos 
sociocomunicativos e a presença de comportamentos repetitivos e 
estereotipados. 
( ) É considerada um instrumento padrão-ouro para o diagnóstico 
de TEA, sendo que o entrevistador deve passar por um treinamento 
prévio que o habilitará a administrá-la e a codificar seus resultados. 
Cabe destacar que o instrumento fornece três diagnósticos, sendo 
eles: paciente com TEA; sinais de TEA sem a forma clássica da 
doença e paciente sem TEA 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA. 
 
A) F – F – F. 
 
B) V – V – V. 
 
C) V – F – V. 
 
D) F – V – F 
 
 
19-Sobre o Autism Screening Questionnaire (ASQ), podemos 
destacar que este foi construído com base na seleção de questões 
da ADI-R (Autism Diagnostic Interview-Revised). Também 
conhecido como Social Communication Questionnaire (SCQ), o 
ASQ é um instrumento de 40 questões baseadas na ADI-R, 
aplicados aos pais e/ou cuidadores de pessoas com possível 
Transtorno do Espectro Autista (FILHO, 2014). Sobre o Autism 
Screening Questionnaire (ASQ), classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
( ) O ASQ avalia a interação social recíproca, a linguagem, a 
comunicação e padrões de comportamentos repetitivos e 
estereotipados, apresentando, ainda, uma questão que investiga o 
comportamento autolesivo e outra que avalia linguagem funcional 
atual do sujeito. 
( ) Embora o ASQ tenha sido desenvolvido a partir da ADI-R, ele 
foi modificado de modo a ser mais facilmente compreensível pelos 
pais e a dispensar explicações adicionais, como frequentemente 
ocorre na ADI-R. Cada questão do instrumento recebe a pontuação 
0 para ausência de anormalidade ou 1 para a existência do 
comportamento indicativo de características do espectro do 
autismo. 
( ) O ASQ teve a sua tradução, retroversão, adaptação e 
validação para o português brasileiro conduzidas por Sato et al. 
(2008), em um trabalho colaborativo entre pesquisadores da 
Universidade Presbiteriana Mackenzie, Instituto de Psiquiatria do 
Hospital das Clínicas da Universidade de São Paulo e Universidade 
de São Paulo. Assinale a alternativa que apresenta a sequência 
CORRETA: FONTE: FILHO, S. D. Evidências de validade 
convergente para a versão em português da Autism Diagnostic 
Interview - Revised e o Inventário de Comportamentos Autísticos 
em uma amostra de crianças e adolescentes de São Paulo. 
Dissertação Mestrado. 2014. 
 
A) F – F – F. 
 
B) F – V – V. 
 
C) V – V – V. 
 
D) V – F – F 
 
 
20-A Autism Behavior Checklist (ABC) trata-se de uma escala de 
comportamentos não adaptativos, criada para triagem sobre a 
probabilidade de diagnóstico de autismo. Foi validada no Brasil, e 
tem sido amplamente utilizada em contextos acadêmicos e 
institucionais. Assim, podemos considerar que a ABC/ICA é um 
instrumento amplamente utilizado para triagem de crianças e 
adolescentes com desenvolvimento atípico ou atraso no 
desenvolvimento em que um diagnóstico de algum Transtorno do 
Espectro do Autismo possa ser considerado (FILHO, 2014). Sobre a 
Autism Behavior Checklist (ABC), classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) ABC/ICA é composta por uma lista de 57 comportamentos não 
adaptativos, que permite a descrição detalhada das características 
comportamentais atípicas de cada indivíduo, organizados em cinco 
áreas: sentidos (estímulos sensoriais), relações, uso do corpo e 
objetos, linguagem e interação social. 
( ) Utilizado na forma de entrevista clínica, a ABC/ICA é 
direcionada a qualquer pessoa que conheça bem o indivíduo 
investigado (pais, cuidadores, professores). O instrumento tempontuação balanceada (1 a 4), de acordo com a ocorrência nos 
TEA, sendo quatro a de correlação mais forte com TEA. 
( ) ABC/ICA foi projetada para aplicar somente em adultos. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
FONTE: FILHO, S. D. Evidências de validade convergente para a 
versão em português da Autism Diagnostic Interview - Revised e o 
Inventário de Comportamentos Autísticos em uma amostra de 
crianças e adolescentes de São Paulo. Dissertação Mestrado. 2014. 
 
A) F – V – V. 
 
B) F – F – F. 
 
C) V – V – F. 
 
D) V – F – V