A Importância da Brincadeira na Educação Infantil

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTA - UNINTA
CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA
 Cleuma Picanço Gomes 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO
A IMPORTÂNCIA DA BRINCADEIRA NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Curuá-PA
2021
Cleuma Picanço Gomes 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
CANTINHO DA LEITURA
 
Relatório de Estágio apresentado ao Centro Universitário INTA - UNINTA como requisito parcial para aprovação na disciplina de Estágio Supervisionado. 
Orientação: Daniel Luiz Madeira de Carneiro
Curuá-PA 
2021
SUMÁRIO
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3
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5
5.1
5.2
5.3
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	INTRODUÇÃO
REVISÃO DA LITERATURA. ......................... 
DIÁRIO DE BORDO. .................. ............................... PROJETO DE INTERVENÇÃO E PLANOS DE AULA.
RELATO DE VIVÊNCIA DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO..............................
SOBRE A INSTITUIÇÃO................................................
OBSERVAÇÃO...............................................................
REFLETINDO SOBRE A PRÁTICA REMOTA...............
CONCLUSÃO.................................................................
REFERÊNCIAS..............................................................
ANEXOS.........................................................................
APÊNDICES....................................................................
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1. INTRODUÇÃO
Este relatório é em parte, o resultado da observação do estágio supervisionado, do curso de licenciatura em pedagogia do Centro universitário uninta. A escola em que foi realizado o presente estágio é a Escola Municipal de Educação Infantil e Ensino Fundamental São Sebastião, com aluno da turma de 4º ano com 4 alunos da do ensino fundamental menor sobre a orientação do professor Izaltino silva desenvolvido pela acadêmica Cleuma Picanco Gomes, sobre orientação de Daniel Carneiro. Este relatório trata de como foi a observação e as experiências que o estágio me proporcionou, onde também, será apresentado “os frutos” do meu primeiro trabalho com o alunado na prática, quais limitações que um professor enfrenta no dia a dia e como ele é capaz de se reinventar para enfrentar situações como essa que estamos vivendo. No diário de bordo, constará como se deu a cada dia na escola, como por exemplo, o dia que eu escolhi o título do meu projeto e dentre outros. No projeto de intervenção consta o passo a passo de como pode ser desenvolvido o mesmo, e ele é de grande importância para que se desenvolva, pois pelo que foi observado e constatado em artigos, a brincadeira no ensinar em todas as séries, é um mecanismo que em seu uso corretamente trás bons resultados para aprendizagem, sem contar que se torna algo mais prazeroso. Enfim, os planos de aula trazem conteúdos, metodologias e a avaliação para ser aplicado na sala de aula, cabe ressaltar que todos são importantes pois a meu ver trazem mecanismos que podem acrescentar na aprendizagem da criança. O relato de vivência de estágio supervisionado, vai trazer o histórico da escola onde foi desenvolvido, como a mesma está funcionando, como foi desenvolvido do estágio, em qual série, assim como as minhas opiniões e decisões tomadas a partir do estágio. 
 2. REVISÃO DA LITERATURA 
Entede-se por estágio a vivência na prática das teorias que se aprendeu. “O estágio supervisionado permite ao futuro profissional docente conhecer, analisar e refletir sobre seu ambiente de trabalho. Para tanto, o aluno de estágio precisa enfrentar a realidade, munido das teorias que aprende ao longo do curso, das reflexões que faz a partir da prática que observa, experiências que viveu e que vive enquanto aluno, das concepções que carrega sobre o que é ensinar e aprender, além das habilidades que aprendeu a desenvolver ao longo do curso que escolheu...” (PIMENTA e LIMA, 2012, p.29). Para isso, faz-se necessário que o futuro profissional, seja a que área do conhecimento escolheu, precisa sair da sala de aula com a concepção bem definida sobre o seu futuro e assumam um papel ativo em termos de formação e atuação profissional, para estes serem aprimorados no estágio. 
 Para Almeida e Pimenta (2014 p.73): “durante o curso de graduação começam a ser construído os saberes, as habilidades, posturas e atitudes que formam o profissional. Em períodos de estágio, esses conhecimentos são ressignificados pelo aluno estagiário a partir de suas experiências pessoais em contato direto com o campo de trabalho que, ao longo da vida profissional, vão sendo reconstruídos no exercício da profissão.” É notório que no estágio, teorias e prática são indissociáveis no contexto de formação do profissional docente e, este trás consigo possibilidades mais efetiva por parte do estagiário, permitindo que este produza conhecimento a partir da escrita sobre sua prática. 
Porém no sentido de produção de conhecimento a partir de escrita sobre essas práticas, o relatório de estágio, por exemplo, é o principal instrumento de sistematização do processo de atuação do estagiário. Há orientações de que este, não pode resumir-se apenas a registro, documentação e relatos de prática, mas deve ser, também, fontes de novos conhecimentos, produzidos a partir do fazer pedagógicos.
Com relação ao relatório de estágio, Silva (2012, p.31) descreve que; “se não forem utilizados apenas como proforma para justificar a atribuição de notas ou conceitos por docentes responsáveis pela disciplina de estágio, supervisionado aqui retomadas como “formadores”, o relatório pode funcionar como instrumento mediador da construção de uma prática de reflexão crítica sobre ação profissional, no cotidiano do trabalho do professor”. Neste sentido
o estágio é percebido como um processo de reflexão não somente do ponto de vista do saber científico, mas, também de seu contexto de formação e atuação dos profissionais da educação e da dimensão ética, política e ideológica de seu trabalho. Em muitas vezes o que se percebe na maioria dos casos é uma burocratização por parte de alguns orientadores, tem-se que preencher fichas é mais fichas, inúmeras atividades etc, o que o estágio acaba por torna-se um ensino como imitação de modelos, que não prioriza a análise e a reflexão do estagiário. 
3. Diário de Bordo
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTA - UNINTA
CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA
CLEUMA PICANÇO GOMES 
DIÁRIO DE BORDO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO ||
CURUA-PARÁ
2021
NOME DA(O) ACADÊMICA(O)
CLEUMA PICANÇO GOMES
DIÁRIO DE BORDO DO ESTÁGIO
 SUPERVISIONADO
 Diário de Bordo do Estágio apresentado ao Centro Universitário INTA - UNINTA como requisito parcial para aprovação na disciplina de Estágio Supervisionado. 
Orientação: Daniel Carneiro 
CURUÁ-PA
2021
APRESENTAÇÃO
O presente diário de Bordo do Estágio Supervisionado || , foi realizado na escola São Sebastião na comunidade de macurá município de Curuá no estado do Pará. Esse é o estágio supervisionado || que foi realizado de forma remota, assim como as aulas onde as atividades foram entregues através de xerox é alguns alunos conseguem tirar suas dúvidas por meio de grupos de watsap e outros não, pois o acesso ao aparelho celular e Internet não é igual para todos . Objetivo deste diário, como o próprio nome diz diário, cujo, o objetivo é relatar quem, quando, onde e como aconteceu o estágio em cada dia de aula do curso de licenciatura em pedagogia, da instituição do Centro universitário uninta. O referido estágio foi realizado em uma turma de quarto ano do ensino fundamental menor sobre a orientação do professor regente Isaltino Silva sua formação letras, história , geografia tempo de serviço 27anos a disciplina estágio supervisionadoII foi realizado pela acadêmica Cleuma Picanço Gomes, sobre orientação do professor regente . 
Primeiro dia: 06/04/2021
Neste dia acompanhei uma reunião que ocorreu na escola, nesta foi confirmado o desenvolvimento das aulas remotas, os conteúdos que iriam ser trabalhados, como deveriaser trabalhados e em que o coordenação poderia ajudar. Neste dia surgiu a ideia de cada professor criar um grupo de Whatsap para acompanhar o desenvolvimento das atividades pelos alunos, tirar dúvidas e explicar por meio de vídeos aulas ou áudios explicativos. Como por exemplo, que a gestão e a coordenação propuseram trabalhar conteúdos atuais, e isso me chamou a atenção porque apenas livros didáticos não iriam alcançar o objetivo de incentivar a leitura e a escrita e, me fez pensar no cantinho da leitura na sala de aula, através dele os alunos, além de encontrar conteúdo atuais em jornais, por exemplo, ele também irá ler aquilo que chama a atenção. 
3.2.2 Segundo dia: 08/04/2021
O segundo dia já foi sobre a orientação do professor Isaltino Silva, ao chegar na escola foi recebida muito bem mesmo . E o professor explicou como seria a forma que ele iria trabalhar com os alunos de quarto ano do ensino fundamental menor . Que seria de entrega de atividades remotas aos pais ou responsáveis do alunos, neste dia ele iniciou as suas atividades que iriam ser entregues na secretaria da escola. A disciplina foi língua portuguesa e matemática, metodologia utilizado pelo professor foi pesquisa e transcrição de exercícios de livros didáticos e xerox e materiais utilizados foram: computador, impressora ,celular. E já pensando qual seria a forma de identificar se os pais estão envolvidos nas resoluções de atividades dos filhos. E como seria, o retorno do professor na escola para dar continuidade às atividades.
3.2.3 Terceiro dia 26/04/2021
O terceiro dia do Estágio supervisionado || foi acompanhar o professor Isaltino Silva na entrega das primeiras atividades de português e matemática aos pais ou responsáveis, onde pude ajudar colhendo as assinaturas e o número de celular dos pais que tinham. Foi observado que as pessoas sempre usando máscaras, mantendo distanciamento e mantendo o uso de álcool em gel. A metodologia usado pelo professor foi o uso da xerox, cópias e livros didáticos. O material utilizado foi o uso do celular, computador e impressora. Neste dia foi entregue um livro para que os alunos exercitasse a leitura, em seguida professor criou um grupo de WhatsApp com os pais repassar informações sobre o retorno das atividades no dia 24/05/2021, na referida escola. A presença dos pais foi boa, pois, todos compareceram para receber as atividades.
 3.2.4 Quarto dia: 30/04/2021
 O quarto dia, fui convidada pelo professor regente para acompanhar os alunos nas resoluções das atividades, onde alguns pais enviaram foto dos mesmo resolvendo os exercícios, os pais que não tinham celular vinham até a escola tirar dúvidas, e conforme as dúvidas dos que a procuravam, o professor gravava áudios e vídeos explicativos. As reclamações era sobre a leitura, porque muitos alunos não dominavam a leitura e a minoria desses pais também não dominavam a leitura ou tinha cursado as primeiras séries iniciais do fundamental menor. 
3.2.5 Quinto dia: 24/05/2021
Neste dia no horário das 8.00 as 12:00 da manhã acompanhamos o retorno das atividades resolvidas pelos alunos ao professor e as devoluções dos livros de leituras, todos os pais entregaram as atividades resolvidas e nesse momento algumas reclamações dos pais sucederam como: dificuldade que os alunos sentiram com relação a leitura, a escrita e resolução, sendo que, nem todos pais são alfabetizados, também outros reclamaram por ser poucas atividade ou disciplinas as que foram.
4 PROJETO DE INTERVENÇÃO DOCENTE E PLANOS DE AULA
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTA - UNINTA
CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA
 CLEUMA PICANÇO GOMES 
CANTINHO DA LEITURA 
CURUÁ -PA
2021 
CLEUMA PICANÇO GOMES 
CANTINHO DA LEITURA 
 
CURUÁ-PA
2021
1 IDENTIFICAÇÃO DO PROJETO
1.1 TÍTULO DO PROJETO: cantinho da leitura 
1.2 RESPONSÁVEL/RESPONSÁVEIS:
Acadêmico(a) 1: Cleuma Picanço Gomes 
1.3 PÚBLICO ALVO:
( ) 1º Ano			( ) 2º Ano			( ) 3º Ano
( X ) 4º Ano			( ) 5º Ano
1.4 PERÍODO DE EXECUÇÃO: 
Dia 1: 31/05/2021	 Dia 2: 01/06/2021	 Dia 3: 02/06/2021
Dia 4: 04/06/2021 Dia 5: 07/06/2021
	
2 INTRODUÇÃO 
O presente estágio supervisionado aconteceu de forma remota, na Escola Municipal de Educação Infantil e Ensino Fundamental São Sebastião, está localizada na agrovila Macurá Município de Curuá-pá, na PA 4 que liga a cidade de Curuá ao distrito do Flexal município de Óbidos Pará. Seu acesso se dá via terrestre e é mantida pela secretaria Municipal de educação de educação junto ao FUNDEB .
Para que se entenda o histórico da escola, faz-se necessário que citamos o prédio da escola Major Cassiano Rodrigues, único prédio que havia na comunidade, com o aumento da população este, já não suportava mais o número de alunos. E no ano de 2011, através de uma emenda parlamentar do deputado Nilson Pinto em parceria com o prefeito José Antônio Fausto da Silva, dá-se início a construção de um novo prédio, em setembro do mesmo ano foi inaugurado, sendo que, todos os funcionários e alunos da antiga instituição foram transferidos para o novo prédio. E por meio de um requerimento do vereador Raimundo Cardoso em consonância com a comunidade, foi aceito que a instituição fosse denominada de São Sebastião em homenagem ao santo da comunidade.
O prédio é construído de alvenaria padrão MEC, sua cobertura é telhas estilo colonial e piso de cimento, subdividido em quatro salas de aula, uma secretaria, uma cozinha, um depósito, três banheiros (um para mulheres e outro para homens e um para funcionários), uma sala de reunião, uma biblioteca, sala de professores, uma O tema do projeto foi pensado no dia da reunião com os professores onde foi comentado que seria trabalhado conteúdos atuais, e se concretizou no dia da entrega das atividades aos pais, onde, o professor regente pediu aos pais que incentivassem os filhos a prática da leitura, e para isso foi entregue um livro, e não há conteúdos atuais em livros didáticos e desta forma pensou-se que no cantinho da leitura poderia conter não só livros didáticos, mas também, jornais, revistas, histórias infantis, gravuras etc. E desta forma chamar a atenção dos discentes.
3 OBJETIVOS 
3.1 Objetivo Geral
Proporcionar a criança um espaço aconchegante para ler e também conhecer a importância do cantinho da leitura nas práticas de alfabetização e letramento em uma turma de quarto ano do ensino fundamental menor na formação de novos leitores 
3.2 Objetivos Específicos
Despertar o interesse e o gosto pela leitura. 
Nomear textos e histórias lendo-os com fluência e autonomia. 
Interpretar variados tipos textos, sabendo posicionar -se de forma crítica e criativa.
4 REVISÃO DA LITERATURA
 Sabe-se que a alfabetização é um mecanismo que leva o indivíduo à aprendizagem inicial da leitura e da escrita. E junto ainda está o letramento, então, percebeu -se que alfabetização e letramento são palavras chaves e inseparáveis no mundo social e dentro da sala de aula. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) em seu artigo 32 diz que, o ensino fundamental é obrigado, gratuito e objetiva a formação básica do cidadão, mediante: 
I- O desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meio básica o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo(...) (Brasil, 1996).
Para que se atenda tais “decretos” é necessário que a escola assuma o papel de formar cidadãos com vários tipos de conhecimento, e nota-se que a leitura é uma das prioridades, e cabe também ao professor inovar suas aulas, e uma destas, é estimular para que este sinta gosto pelo que faz, no caso, a leitura.
 Quando uma criança não se interessa pela leitura, é o professor quem deve criar situações mais envolventes. O próprio interesse e envolvimento do professor com a leitura servem como modelo indispensável: ninguém ensina bem uma criança a ler bem se não se interessa pela leitura. As preferências das crianças também devem ser respeitadas.Quando não gostamos do texto de um livro, não lemos até o final. Porque obrigar então a todas as crianças a lerem sobre o mesmo assunto? (BARBOSA, 2004, p. 138).
 Nessa perspectiva, o contato da criança com o cantinho da leitura é de grande valia, pois nesse momento ela escolhe o livro de sua preferência motivado pela curiosidade de saber o que está escrito em suas páginas, além de proporcionar a comunicação de suas descobertas com as outras crianças a partir das figuras que compõem a história por meio da imaginação. Além disso o professor também poderá ler a história escolhida pela criança, mesmo se esta saiba ler, pois desta forma a criança se sente motivada e assim podendo influenciar outras crianças.
 Para Mendel (2012): “a presença de livros na sala de aula é especialmente decisiva para as crianças que não possuem a oportunidade de tê-los em seus ambientes familiares e comunitários, tanto para construção de sua identidade psíquica como na sua entrada na cultura”. Nota-se que os livros escolhidos pelo professor para estar no cantinho da leitura, apresentam conteúdos diversificados e permite que a criança desenvolva sua imaginação, sentimentos e emoções, o que torna uma prática significativa para a aprendizagem, ainda mas, se conter figuras ou outro conteúdos que fazem parte da sua região ou do seu dia a dia. 
5 CRONOGRAMA DE ATIVIDADES 
	DATA
	CONTEÚDO DA AULA
	CAMPO DE ATUAÇÃO OU UNIDADE TEMÁTICA
	HABILIDADE(S)
	31/05 e 01/06/ 2021 
	 Gênero textuais: parágrafo, frase e relações ente textos 
	Seleção, Leitura, ouvir e escrita 
	Selecionar seu próprio texto no cantinho de leitura, Leitura silenciosa, em seguida compartilhada ,de pequenos textos autonomia 
	02/06/2021
	Números 
	Leituras, escrita, comparação é ordenação de números naturais a partir de quatro ordens 
	Identificar ,ler, escrever e comparar números de ordem de milhar , estabelecendo relação entre os números dos livros e o falando 
	04/06/2021
	Audição humana ,sons da natureza e os diversos sons criados pelo homem, instrumentos musicais e poluição sonora 
	Saúde e bem estar 
	Discutir hábitos necessário, para a saúde auditiva, considerando as condições do ambiente em termos de som
	07/06/2021
	Elementos da linguagem e processo de criação 
	Teatro 
	Ler ouvir histórias dramatizadas, cultivando a percepção, o imaginário a capacidade de simbolizar e o repertório ficcional. Identificar elementos teatrais várias entonação de voz, diferente fisicalidade de personagens narrativas e gestor etc .
5 RESULTADOS ESPERADOS
Que os alunos possam demostrar gosto pela leitura, ler com fluência e autonomia e também, ter autonomia para escolher o que ler, 
6 AVALIAÇÃO
A avaliação será aplicada de forma processual e continua, sendo levado em consideração a participação é envolvimento do aluno nas atividades propostas. 
 
REFERÊNCIAS
BRASIL, Ministério da Educação, Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Língua Portuguesa – 1° ed. Brasília, 1997.
BRASIL, Lei d Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei 9.394/9. BRASÍLIA, DF, 1996
BARBOSA, José Juvêncio. Alfabetização e letramento. São Paulo: Cortez, 2004.
MENDEL, Cássia Revena Mulim de A. Educação Infantil: da construção do ambiente às práticas pedagógicas. Petrópolis, RG: Vozes, 2012.
ANEXOS 
APÊNDICES
5 RELATO DE VIVÊNCIA DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
5.1 SOBRE A INSTITUIÇÃO
 O presente estágio, foi desenvolvido na Escola Municipal de Educação Infantil e Ensino Fundamental São Sebastião, localizada na comunidade de macurá município de Curuá.
 O prédio da instituição de ensino que havia na comunidade era chamado de Major Cassiano Rodrigues, este espaço já não suportava mais o número de alunos, então, no ano de 2001, através de uma emenda parlamentar do Deputado federal Nilson Pinto em parceria com o prefeito José Antônio Fausto da Silva, dá-se início a construção de um novo prédio na comunidade, uma vez concluída, a obra, o vereador Raimundo Cardoso em consonância com a comunidade enviou a Câmara Municipal de Curuá, um requerimento pedindo que a escola recebesse o nome de São Sebastião em homenagem ao santo da comunidade. Cabe relatar que ao inaugurar a escola, todos os funcionários e alunos da antiga instituição foram transferidos para o novo prédio. Tendo como a primeira gestora maria do socorro picanço de Araújo neste mesmo ano escola atendeu 169 alunos, entre 3 modalidade de ensino; educação infantil, ensino fundamental menor e fundamental maior. A escola fica localizada ao norte do estado do Pará é uma das comunidades mais antiga do município de Curuá ficando aproximadamente 12 quilômetros de distância da cidade e está situada à margem direita do lago macurá na comunidade de macurá. 
 Em 20 de janeiro de 1806 foi a chegada do senhor Major Cassiano de Oliveira Martins e sua esposa senhora Joana Batista Damasceno primeiro morador da comunidade. A partir daí dá-se a origem ao nome Major Cassiano, hoje se chama São Sebastião. A escola atende crianças, jovens e adultos das comunidades Medonho, Ca-te-espero e Nova Vista, atualmente a escola São Sebastião atende alunos regularmente matriculado subdivididos nas modalidades; educação infantil maternal pré I, II, o ensino fundamental menor que compreende do primeiro ao quinto ano, o ensino fundamental maior de sexto ao nono ano e educação de jovens e adultos e o Sistema de Organizado Modular de Ensino (SOME), a escola são Sebastião serve de anexo para escola estadual de ensino médio Soraya Marques Chayb no turno da noite com uma clientela que compreende o primeiro, segundo e terceiro ano do ensino médio.
 Com relação aos programas de assistência social funciona o Programa de Erradicação do Trabalho Infantil (PETI) e o programa vida ativa que atende pessoa de terceira idade todos no período da tarde, cabe ressaltar que tais programas não estão funcionando, com relação ao acesso é feito através de meios de transporte terrestres como ônibus, moto, carro entre outros. Esta esfera administrativa é de responsabilidade da prefeitura Municipal juntamente com a Secretaria Municipal de Educação SEMED.
 Com o agravamento da pandemia desde o ano passado, a instituição de ensino está funcionando de forma remota, os professores da educação infantil e ensino fundamental menor formulam atividades que são entregues aos pais ou responsáveis dos alunos, tais atividades constam das disciplinas língua portuguesa e matemática para a educação infantil e o ensino fundamental menor, sendo que dentro de um determinado período estas são devolvidas ao professor que já entrega novas atividades.
 E na ocasião estes fazem pedido aos pais dos alunos para que eles criem uma rotina em casa de maneira que venha a garantir as crianças a realizar as atividades, que são propostas demonstrando interesse, satisfação, além de garantir autonomia da criança, a rotina é fundamental para que se tenha assim, desempenho nos atendimentos, vivência e convivência com seus familiares. Há também pais que chegam com suas reclamações ou sugestões, do tipo: que seus filhos não tem domínio da leitura, outros que não são alfabetizados para ajudar seus filhos e outros porque só duas disciplinas acabam por se tornar desinteressante. 
 Em meio às relações há algo que merece ser comentado, por exemplo, no ano anterior só receberam atividades os alunos que teriam que concluir os anos finais, por exemplo, os que estavam cursando o quinto e o nono ano. Os que estavam em outras séries avançaram sem fazer nenhuma atividade, isso acabou por atrapalhar o ensino. Por mais instrução que se receba para trabalhar em meio a esse período que estamos passando, sempre haverá um vácuo no ensino, em meio a tudo isso docentes e discentes acabam por enfrentar dificuldade. Professores e alunos tiveram que se adaptar à nova realidade.
 A instituição fica aberta para atender os alunos e a comunidade com uma condição todostêm que fazer o uso de máscaras é álcool em gel, assim, todos que precisam de atendimento deve levar seu kit de higienização e outros a serem utilizados. 
 Mesmo de forma remota os profissionais do corpo docente, técnico, administrativo e de apoio estão continuando a trabalhar em horários reduzidos, para que se evitasse a aglomeração, a gestão montou um cronograma para que estes pudessem cumprir seus horários.
5.2 OBSERVAÇÃO
Esta parte do estágio supervisionado aconteceu de forma remota, foram cinco dias de observação dos trabalhos da professora, como já foi mencionado, a gestão montou um cronograma para funcionários cumprirem seus horários, os dias que o professor regente vinha para a escola era nas segundas e quintas-feiras, das oito às onze horas, devido à pandemia os horários foram reduzidos. Em uma segunda-feira que o professor esteve na escola, ou seja, no primeiro dia de estágio o professor ainda não sabia qual seria a forma das aulas, mais me relatou que já começava a organizar seus planos de aula, também não entrou em mais detalhes, Já a partir do segundo dia de estágio que pude observar que ele já sabia que as aulas seriam ministradas de forma remota, o professor formulou parte da suas atividades que seria entregue aos pais ou responsáveis do aluno e outra ele levou pra terminar em casa, como já foi dito acima, ele vinha dois dias na semana .O plano de aula do professor, em matemática era sobre os números , as atividades eram escrever por extenso os números de 4 ordens, em língua portuguesa era sobre gêneros textuais, as atividades eram escrever e interpretar textos. Vale ressaltar que o professor trabalha com o 4º ano. 
Os conteúdos são trabalhados em eixos estruturantes, e assim podem ser trabalhados em todas a disciplinas. Como foi visto que o conteúdo gêneros textuais foi trabalhado em língua portuguesa e matemática. Os pais estão se envolvendo cada vez mais isso pude ser constatado porque, o professor criou um grupo no WhatsApp, apesar de não ser todos os pais que tem celular, ou moram em área onde o acesso internet é boa, mas, muitos tiravam suas dúvidas com relação às perguntas que não entendiam, enviavam fotos do seus filhos desenvolvendo as atividades e alguns que não tenham o acesso às redes sociais, procuravam a professora na escola para tirar as dúvidas dos filhos e também, deve ser mencionado os pais que não são alfabetizados são minorias mas, infelizmente ainda há na comunidade. 
O tema do projeto foi uma ideia minha pois, no dia que a professora estava formulando as atividades, haviam somente questões para resoluções e isso poderia fazer com que os alunos perdesse o interesse, então percebeu -se a ideia de envolver leitura na sala de aula, isso seria boa, foram muitos os desafios para mim um deles foi a escolha do tema pois, pensar em uma temática sem estar junto de uma turma pode até escolher mas não se sabe se aquela ideia vai atender as demandas de uma turma, pois sabemos que nem todos têm o mesmo “grau de aprendizagem”, escolha de conteúdos etc. Este projeto, pode ser desenvolvido tanto de forma presencial quanto remota à vista que já há um grupo de WhatsApp e as instruções podem ser gravadas em enviadas para os pais desenvolverem com o as crianças, ou seja, com seus filhos. 
 
5.3 REFLETINDO A PRÁTICA REMOTA
 No momento em que cheguei à escola fui bem acolhida pelo grupo de educadores, pela gestão, pelo grupo de apoio da referida escola e pelo professor Isaltino sousa, não teve resistência muito pelo contrário, fui recebida muito bem, acompanhei as reformulações de atividades que seria entregue aos alunos. Para eles como professores, que estavam acostumado a dar aula na sala cheia de aluno, não foi fácil, foi um pouco difícil, mais eles tiveram que procurar a se adaptar a nova realidade que o mundo está passando hoje. Acredito que os estudantes com certeza terá sim aprendizagem, mas mesmo no momento que estamos vivendo as escolas estão buscando a se adequar a uma forma que possa atender seu alunado, como por exemplo, o uso da tecnologia. Haverá sim prejuízo no desenvolvimentos das crianças em geral , pois estão sem estudar de forma presencial, isso faz com que as crianças perca o interesse de ir à escola e se interessar por atividades desenvolvidas pela professora no momento em que normalizar as aulas, pois os mais prejudicados nisso tudo serão os alunos, haja vista, que não estávamos preparados para o enfrentamento de uma pandemia que o principal instrumento de medidas preventiva/protetiva é o distanciamento e o isolamento social. No primeiro dia fui bem recebida pelos funcionários da escola, a gestão forneceu todas as informações necessárias como histórico da escola entre outros a professor me deu boas vindas mostrou seu caderno de plano de aula que estava desenvolvendo, no dia das formulações das atividades me deu novamente acesso ao que estava desenvolvendo e me deu a idéia de voltar no dia que ele ia fazer a entrega das atividades para os pais, no quarto dia de estágio me adicionou no grupo dos pais de alunos, onde nós acompanhamos o desenvolvimento das atividades das oito às onze horas, onde ele fica para que assim os pais possam vir e tirar dúvidas, ajudei a mesma na entrega das atividades aos pais colhendo assinatura dos mesmos, como em tudo no começo há dificuldades as aulas nesse período ainda está sendo difícil porque alguns pais não têm acesso à internet, outra é a questão da atribuição de notas porque todos entregam suas atividades resolvidas mas não sabe que realmente foram resolvidas pelos alunos. Acredita-se que há assim uma aprendizagem não da mesma intensidade como há em sala de aula, onde a professor planeja cria metodologias, na verdade eles tiveram uma formação para ensinar e ainda assim não se tem uma aprendizagem vamos dizer 100%. Futuramente alguns alunos trarão problema em relação à aprendizagem pois do que se percebe, muitos pais só ensinam os filhos resolver as atividades escritas, já com relação à leitura não vi essa prática a pesar de a professor pedir aos pais, não ficou visíveis a prática, esta é um fator importantíssimo, pois através desta os educandos se tornam cidadãos críticos. A gestão tem se esforçado para oferecer a sua clientela um ensino de qualidade. Como estudante do curso de pedagogia ou estagiária eu me senti perdida, pois imaginava está com alunos e ali desenvolver o verdadeiro estágio, mas logo me encontrei quando percebi que o professor, ele é o sujeito que está disposto a criar soluções, inovar e estar sempre em constante mudança. Com tudo, este estágio oportunizou-me a vivenciar um desafio, diferente e isso trará forma de me sobressair das outras situações problemas que poderão surgir futuramente quando estiver em sala de aula. Estar em uma sala de aula, e não ter acesso a instruções de como desenvolver um plano de aula, criar um projeto e cinco planos de aulas, foi o maior desafio porque eu também moro em comunidade onde o acesso à internet é bastante limitado, mas também, um aprendizado que eu posso ousar em dizer que foi conquistado com bastante esforço, e com isso melhorar a cada dia mais.
6 CONCLUSÃO 
 O estágio nos coloca a frente as diversas formas de situações que cabe ao estagiário planejar e criar mecanismos para se alcançar ou solucionar problemas, como foi o caso da pandemia, onde a secretaria junto ao seu corpo docente juntou-se para planejar, criar mecanismos e chegar a uma solução no caso as aulas remotas, onde o professor planeja atividades e entrega aos pais dos alunos. Hoje posso dizer que o curso de pedagogia é o que eu pretendo cursar, pois planejar e criar mecanismos me desafia mais, e a sala de aula é o lugar que pretendo trabalhar, onde terei a oportunidade de executar como profissão. Apesar de nem tudo sair conforme eu esperava, porque esperava uma sala de aula com alunos, onde iria ter a oportunidade de estar à frente colocando em prática as teorias que aprendi junto das crianças, onde eu tenho plena convicção deque não iria só repassar conhecimento, mas aprender ainda mais com elas, enfim esperava ter contato com os alunos. Um dos aspectos positivos, foi que o professor tentou buscar a se adaptar de uma forma que eles não estavam acostumados como, por exemplo, o uso da tecnologia, através de grupos de WhatsApp para acompanhar os alunos, ou seja, é um ponto positivo, mas por outro lado acaba sendo um ponto negativo, porque muitos pais não tem acesso à tecnologia (celular), e para outros o acesso à internet é bastante limitado. Uns dos aspectos negativos foi a falta de aula em todo mundo. E nas escolas a falta de instruções para trabalhar com os alunado de forma remota. 
REFERÊNCIAS
 ALMEIDA, Maria I, PIMENTA, Selma G. Estágios supervisionados na formação docente. São Paulo: Cortez, 2014.
 PIMENTA, Selma G.; LIMA, Maria S. L. Estágio e docência. São Paulo: Cortez, 2012.
SILVA, W. R. Estudos do letramento do professor e formação inicial nos estágios supervisionados das licenciaturas. IN.: SILVA. W. R Letramento do professor inicial: interdisciplinaridade no estágio supervisionado da licenciatura. São Paulo: Ed. Pontes Editores.
ANEXOS