Relatorio de Estagio Supervisionado III-EJA

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UNIVERSIDADE POTIGUAR – UnP 
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA 
 
 
 
 
 
 
 
MARIA IVONE CARNEIRO SOUZA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO III – EJA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RIO GRANDE DO NORTE 
2016 
 
 
 
 
 
MARIA IVONE CARNEIRO SOUZA 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO III – EJA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Relatório apresentado à disciplina de 
Estágio Supervisionado III – EJA do curso 
de Pedagogia da Universidade Potiguar – 
UnP, como requisito parcial para 
conclusão da disciplina. 
 
Orientadora: Prof.ª Débora Hettwer Massmann 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RIO GRANDE DO NORTE 
2016 
 
 
 
 
 
AGRADECIMENTOS 
 
 
 
 
 
 
 
 A Deus, que até aqui tem demonstrado seu grande amor para comigo, através 
de suas bênçãos maravilhosas, nesta longa caminhada aqui na terra. 
 
 Aos meus pais, que sempre me incentivaram e me apoiaram para que eu 
atingisse um objetivo superior de vida, bem como pela educação moral correta. 
 
 Aos meus irmãos e irmãs, por me proporcionarem companheirismo e alegrias. 
 
 Aos parentes e amigos, que vem contribuindo de forma direta e indireta ao 
longo desta jornada. 
 
 Ao meu esposo Márcio Éolo, por estar ao meu lado, que me incentiva dando a 
sua contribuição valiosa. 
 
 A minha filha Hermione, por sua pureza, ternura e alegria, a qual é a essência 
de minha vida. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RESUMO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 O presente relatório de estágio trata do relato do estágio supervisionado III – 
EJA do curso de licenciatura em Pedagogia pela Universidade Potiguar – Unp, como 
requisito obrigatório para a grade curricular do curso. 
 
 Tendo como finalidade registrar a pratica do período em que foram feitas as 
descrições a descrição da instituição, das atividades realizadas na sala de aula, e da 
avaliação das atividades, como também, registrar a dimensão formativa do estágio 
para o docente. 
 
 Contendo ainda as considerações finais, serão explicitadas às etapas principais 
do processo da pratica da disciplina que fora realizada na Escola Municipal Estudante 
Emmanuel Bezerra, desde o primeiro contato com a escola até o encerramento das 
atividades desenvolvidas durante este período. 
 
Portanto, com um passo de cada vez, acreditando sempre que a educação é a 
base do conhecimento para um mundo menos desigual, partindo da premissa que a 
educação de jovens e adultos deve, em sua totalidade, informar, contribuir e educar 
com base nos conhecimentos do aluno. Tendo consciência que só é possível ensinar a 
partir da teoria e das articulações com a prática, provar, participar, elaborar, avaliar, 
ensinar e aprender com prazer, estes que compõem a pratica docente. 
 
 
PALAVRAS-CHAVE: EJA, Pedagogia, Formação Docente. 
SUMÁRIO 
 
 
 
1.0 INTRODUÇÃO .................................................................................................. 01 
 
2.0 DESCRIÇÃO DA INSTITUIÇÃO .......................................................................... 02 
 
2.1 CARACTARIZAÇÃO DA ESCOLA ....................................................................... 02 
 
2.2 INFRAESTRUTURA FÍSICA DA ESCOLA ............................................................ 03 
 
2.3 FORMA EDUCACIONAL E PEDAGÓGICA ........................................................ 04 
 
2.4 DIAGNOSTICO DA TURMA ............................................................................. 05 
 
2.5 PROFESSORA ................................................................................................. 06 
 
2.6 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO ................................................................. 07 
 
3.0 DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES ........................................................................ 08 
 
3.1 PLANEJAMENTO E COOPARTICIPAÇÃO ......................................................... 08 
 
3.2 REGENCIA DE SALA DE AULA ........................................................................ 09 
 
3.3 PROJETO DE ATUAÇÃO PEDAGÓGICA ........................................................... 10 
 
3.4 CRONOGRAMAS DAS AULAS NOS PERÍODOS 
 DE COOPARTICIPAÇÃO E REGÊNCIA ............................................................. 14 
 
4.0 AVALIAÇÃO DA ATIVIDADE PROFISSIONAL ................................................... 15 
 
5.0 A DIMENSÃO FORMATIVA DO ESTÁGIO ....................................................... 16 
 
6.0 CONSIDERAÇÕES FINAIS ............................................................................... 17 
 
7.0 REFERENCIAS ................................................................................................. 19 
 
8.0 APÊNDICES ..................................................................................................... 20 
 
9.0 ANEXOS .......................................................................................................... 36 
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1.0-INTRODUÇÃO 
 
 
 O presente relatório de estágio tem por finalidade registrar às 
observações e experiências vivenciadas no estágio supervisionado III, do curso 
de Licenciatura em pedagogia da Universidade Potiguar – UnP, no ensino da 
educação de jovens e adultos, realizado na Escola Municipal Estudante 
Emmanuel Bezerra, turma 1º ano do ensino fundamental I. 
 
 O estágio supervisionado caracteriza-se como o exercício da experiência 
profissional, por meio de uma vivencia em ambientes escolares, levando o 
aluno à interpretação da realidade educacional nas instituições de ensino. Por 
meio dos estágios é possível consolidar os conhecimentos adquiridos no 
decorrer do curso e estabelecer a relação entre teoria e pratica. 
 
 Sendo assim, o estágio supervisionado se torna um componente 
curricular que proporciona ao aluno, a reflexão contextualizada, dando 
condições para que se torne autor de sua própria prática. Na modalidade EAD, 
o estágio supervisionado torna-se um desafio, visto que é preciso dedicação e 
disciplina para a realização de um trabalho de qualidade. 
 Este relatório está dividido em cinco partes: 
 
 A primeira parte é feita uma apresentação da descrição da instituição de 
ensino onde foi realizado o estágio. 
 A segunda parte tem como finalidade apresentar a descrição das 
atividades executadas durante o período de observação, coparticipação e 
regência na sala de aula do EJA 
 A terceira parte do relatório trás a avaliação das atividades realizadas 
durante o estágio. 
 A quarta parte mostra a dimensão formativa do estágio 
 
 A quinta parte contem as considerações finais do estágio, como também 
as referencias, apêndices e anexos. 
 
 
 
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2.0-DESCRIÇÃO DA ORGANIZAÇÃO 
 
2.1-CARACATERIZAÇÃO DA ESCOLA. 
 
 A escola municipal estudante Emmanuel Bezerra, foi construída em 28 
de julho de 2003. Criada através do decreto nº 5.277, de 15 de março de 1994. 
É mantida pelo poder público, com recursos oriundos da esfera federal e 
municipal, tais como: Plano de Desenvolvimento da Escola, Plano do Dinheiro 
Direto da Escola, Recursos do Orçamento Municipal e Merenda Escolar. 
 
 A instituição situa-se à Rua Miramangue, 1187, no bairro do Planalto em 
Natal/RN zona oeste desta capital. A escola fica próxima a pequenos 
comércios como supermercados, lojinhas populares, residências e parada de 
ônibus. Funciona nos três turnos (matutino, vespertino e noturno), atendendo 
do 1º ao 9º ano durante o dia. E à noite, funcionam as turmas da educação de 
jovens e adultos. 
 
 A escola tem como patrono, Emmanuel Bezerra. Foi um jovem 
estudante, nascido em 17/06/1947, em Caiçara do Norte, município de São 
Bento do Norte, aqui em nosso estado. Foi líder estudantil, militante político, 
defensor de uma sociedade justa e igualitária, no período da ditadura militar. 
Foi preso, torturado e morto pelo regime. A secretaria municipal de educação 
resolveu homenageá-lo, reconhecendo a sua imortalidade e seus ideais de 
liberdade, destacando o seu nome para esta instituição de ensino ao qual estáinserida numa comunidade eminentemente de baixa renda onde, na sua 
maioria, é privada de uma base familiar estruturada, vivendo uma situação 
econômica social e cultural, não muito privilegiada. 
 
 A missão da Escola é contribuir para a melhoria do processo ensino-
aprendizagem, priorizando a formação de valores inerentes à cidadania, 
estimulando a participação coletiva da comunidade escolar, visando uma 
atuação cidadã critica e participativa, vislumbrando a construção de uma 
sociedade mais justa. 
 
 
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2.2-INFRAESTRUTURA FISICA DA ESCOLA. 
 
 Quanto a estrutura física, dispõe de 12 salas de aula, com espaços, 
tamanhos e mobília, considerados satisfatórios. Devido à necessidade, foi 
adaptado um ambiente (inadequado), no qual funcionam duas turmas, uma 
turma em cada turno, e mais quatro salas em outro setor. Um prédio alugado, 
provisoriamente, num espaço próximo à escola (unidade II) com o intuito de 
atender à demanda ainda proveniente do intermediário, turno extinto em 2005, 
formando assim um total de 16 salas de aula. 
 
A escola conta também com um prédio “Centro Social” Madre Teresa de 
Calcutá, cedido pela igreja católica, denominado de unidade III, neste espaço 
são atendidos os alunos do “Programa Mais Educação”. Os demais 
compartimentos são: Sala dos professores, diretoria, um laboratório de 
informática, uma sala de recurso multifuncional, uma sala onde funciona a rádio 
interna, chuveiros externos, biblioteca, secretaria, sala de coordenação 
pedagógica, dispensa, almoxarifado, cozinha, banheiros (funcionários e 
alunos), quadra poliesportiva coberta (é usada também para atividades 
socioculturais), refeitório com mobília adequada com capacidade para 120 
pessoas e um espaço recreativo (parque com brinquedos). 
 
Em se tratando do quadro funcional integralmente é composto pelas 
seguintes funções: duas gestoras, sendo uma financeira e outra pedagógica, 
três coordenadoras, professores auxiliares de secretaria, porteiros, vigias, 
docentes (cerca de cinquenta professores), na sua maioria já graduados, pós-
graduados e mestres, que dão para essa escola, um grande potencial na 
qualidade do ensino pedagógico. Ainda há outras três professoras mediadoras 
de leitura na biblioteca e dois regentes do laboratório de informática. 
 
O corpo administrativo (pessoal de secretaria) e de apoio (ASG), são 
qualificados nas suas funções, porém num número insuficiente para atender às 
necessidades da escola. 
 
 
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2.3-FORMA EDUCACIONAL E PEDAGOGICA. 
 
 O tempo é uma dimensão significativa para o cotidiano da escola, pois é 
nele que veiculam as atividades pedagógicas e sociais. Quanto ao calendário 
escolar, é elaborado por todos da equipe no final do ano letivo, ou até no inicio 
do período seguinte, atendendo as exigências da secretaria municipal da 
educação, com garantia dos 200 dias letivos e adequando algumas datas e 
eventos, às condições locais, para serem apreciadas e aprovadas pelo 
conselho da escola. 
 
 No tocante dos horários de funcionamento, a instituição escolar 
apresenta as modalidades do ensino fundamental I e II e a EJA, sendo o turno 
matutino das 07h00min às 11h30min, o vespertino das 13h00min às 17h30min 
e o turno noturno das 19h00min às 22h00min. 
 
 A escola é uma das instituições de referencia para surdos no município 
de Natal. 
Art. 16 – Além dos alunos surdos, 
receberem o ensino em salas de 
aulas regulares nos complexos 
bilíngues de referencia para surdos, 
os educandos receberão em horário 
oposto ao turno escolar, o 
atendimento educacional 
especializado nas salas de recursos 
multifuncionais, na própria escola ou 
em instituições especializadas, 
conveniadas com a Secretaria 
Municipal de Natal. 
 
 A direção da escola acredita na concepção de que a escola abre um 
leque de possibilidades que se alargam para potencializar o conhecimento e 
sistematizar descobertas, a partir de formulações teóricas novas. Ela enfrenta 
o desafio de buscar uma educação de qualidade e vislumbra a formatação 
integral dos indivíduos, contribuir para a transformação da realidade, promover 
atitudes humanizadoras, colaborar com posicionamentos críticos e reflexivos 
que levem ao bem comum, a justiça social, a harmonia, a paz individual e 
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social. Enfim, trata-se de uma instituição de ensino que procura demostrar 
seus anseios e registrá-los , objetivando a sua efetivação. 
 
2.4-DIAGNÓSTICO DA TURMA. 
 
 Durante o período do meu estágio pude conhecer um pouco de toda a 
escola. Nos 05 primeiros dias que fiquei acompanhando o trabalho da 
coordenadora, eu fazia a caracterização da escola por duas horas todas as 
noites. Depois seguia para a sala de aula e observava a professora 
ministrando sua aula. Essa atividade foi muito boa para mim, pois a 
coordenadora me passou informações sobre todo o projeto político pedagógico 
da escola. Nos demais dias de estágio acompanhei todo o desenvolvimento da 
turma do EJA na sala de aula do 1º ao 5º ano, com o projeto tecendo o saber. 
A turma era composta por 47 alunos, sendo 18 homens e 29 mulheres. A faixa 
etária dos alunos era de 20 a 60 anos. Todos eles tinham um considerado 
interesse pelas aulas e atividades propostas. Tinham também uma boa 
interação entre eles e com a professora. Não obstante o ingresso frequente de 
novos alunos na turma, a interação érea de respeito e amizade. Os alunos em 
gral, eram concentrados e participativos, sem muita dispersão em sala de aula. 
As aulas eram administradas em horário corrido sem intervalo, sendo 3 horas 
de aula por dia. 
 
 A principal dificuldade de aprendizagem que observei nos alunos diz 
respeito ao fato da grande maioria não serem alfabetizados. Alguns não 
conheciam ou se confundiam com as letras do alfabeto. Auxiliava nas dúvidas, 
tentando descobrir as necessidades de amenizar esse problema. Conversava 
com a professora que tinha uma interação muito boa com a turma. 
 
 Durante este período, aconteceu um fato bastante triste na escola e 
principalmente na turma em que eu estava. Um dos alunos que fazia parte da 
sala de aula onde eu estava estagiando, faleceu por causa de uma doença 
grave que já algum tempo estava doente. Isso fez com que toda escola 
parasse por um dia, em luto. Houve também momentos de oração em que 
toda a turma ficou bastante emocionada. 
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 Depois deste acontecimento, as coisas voltaram à sua rotina diária. As 
turmas do EJA de 1º ao 5º ano, levam o tema “Tecendo o Saber”. Projeto da 
escola que organiza todas as disciplinas desses períodos para serem 
transmitidas por um período de dois anos. Sendo uma só professora com a 
mesma turma durante todo o tempo. Da mesma forma com os alunos do 6º ao 
9º ano, que trabalham com o projeto construindo o caminho. 
 
2.5-A PROFESSORA. 
 
 A professora era formada em pedagogia. Participa de cursos de 
formação continuada e relatou que a sua formação atendeu as demandas 
teóricas da época. Trabalha na área da educação como professora à 15 anos. 
Sobre os alunos da EJA, ela relata que em sua maior parte, são guerreiros 
mesmo. Persistentes e com uma positividade que contagia todo o grupo. Para 
ela a educação prepara e conscientiza o cidadão para inserir-se na sociedade 
com autonomia. 
 
 Sobre a turma do EJA do 1º ao 5º a opinião da professora é de que são 
bastante atuantes e participativos, apesar da exceção de alguns, que com o 
tempo, estão adquirindo essa consciência. 
 
 Sua prática pedagógica é desenvolvida, considerando os conhecimentos 
prévios dos discentes, a realidade vivenciada por eles, e a partir dai, constrói-
se saberes, através da socialização de ideias. Procura manter as aulas 
organizadas, evidenciando textos reflexivos, nas leituras compartilhadas, bem 
como, explorando os conteúdos pertinentes as áreas do conhecimento 
estudadas em cada nível da escolaridade. 
 
 A avaliação era feitade forma contínua, nas diversas atividades 
realizadas, considerando as diferentes habilidades dos alunos. 
 
 O material de apoio como livros, tele aulas, textos e fontes de pesquisa 
diversas, eram seus principais materiais didáticos usados em suas aulas. 
 
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2.6-PROJETO POLITICO PEDAGOGICO. 
 
 O Projeto Político Pedagógico da escola, foi elaborado no ano de 2011. 
Tem como preocupação central a produção de um trabalho político e 
pedagogicamente organizado, buscando-se uma relação de construção de 
conhecimento, sustentado na interação entre sujeito e objeto, em que o (a) 
professor (a) se configure no elemento mediador desse processo, visando 
superar os conflitos, eliminar relações competitivas corporativas e autoritárias. 
Diminuir a fragmentação do ensino-aprendizagem no interior da escola. 
 
 Uma preocupação central de toda equipe da escola é e tem sido quando 
não se consegue um nível acadêmico satisfatório, sobretudo, no tocante à 
alfabetização dos alunos, mais especificamente, à aquisição das habilitardes 
de leitura e escrita. 
 
 A escola tem como princípios de valores os seguintes itens: 
 
 Compromisso – Procura ter equipes comprometidas com a 
educação; 
 O respeito pelo individuo – Procura respeitar os direitos e a forma 
singular de cada integrante da escola; 
 A Organização – Busca trabalhar de maneira organizada, para atingir 
de forma mais efetiva possível, os objetivos da educação 
institucionalizada; 
 A Integração – Procura fazer um trabalho integrado, envolvendo 
todos os segmentos da escola; 
 A Inclusão – Procura valorizar e possibilizar o acesso e a 
permanência das crianças, adolescentes e adultos à escola, 
independente de suas condições sociais, físicas, psicológicas, éticas 
e religiosas. 
 
As eleições para gestores escolar são feitas por meio de eleição diretas, 
realizadas no mesmo período em todas as escolas da rede publica de ensino 
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do município de Natal/RN. A atual gestão, respaldada legalmente, efetua seus 
atos administrativos baseados na Lei Complementar Nº 087, de 22 de fevereiro 
de 2008, a qual dispõe sobre a democratização da gestão escolar do atual 
sistema municipal de ensino. 
 
Não diferente das demais escolas publicas, a escola enfrenta problemas 
os quais se acredita que serão amenizados com a efetivação do trabalho em 
equipe, em face da proposta pedagógica, abraçada pelos diversos segmentos. 
E diante de tais problemas, das fragilidades e potencialidades neste espaço 
escolar, evidencia-se, então, um grande esforço de todos para se construir uma 
gestão democrática, participativa. Tem-se o cuidado de envolver a 
comunidade escolar, de forma que as tomadas de decisões e 
responsabilidades sejam de todos, para que se percebam construtores no 
processo de ensino aprendizagem, contribuindo, assim, para um clima mais 
motivado e harmônico. 
 
O projeto político pedagógico da escola esta em constante construção, 
aberto às contribuições e suscetível às mudanças necessárias durante a sua 
concretização. O seu sucesso se dá com o efetivo envolvimento de todos, para 
a consecução de suas diretrizes, por meio de mecanismos abertos de diálogos 
e participações de toda comunidade escolar. 
 
3.0-DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES. 
 
3.1-PLANEJAMENTO E COOPARTICIPAÇÃO. 
 
No decorrer do período do estágio, acompanhei as atividades 
desenvolvidas como: ditado de palavras, exercícios de interpretação, atividades 
do livro didático, problemas matemáticos, dinâmicos, ajudando a turma nas 
atividades, compreendendo às questões relativas ao processo de entendimento 
da linguagem oral e escrita. Observando para compreender melhor, o 
processo de construção de ensino e aprendizagem da turma. 
 
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Os alunos demonstraram um pouco mais de dificuldade em relação as 
atividades, exigindo assim, bastante atenção nos alunos para que eles 
finalizem a copia ou atividade proposta. 
 
A elaboração das aulas (Plano de Aulas) é feita na escola 
quinzenalmente onde são feitas as orientações das atividades, organização de 
recursos e materiais para o bom desempenho do docente em seu fazer diário 
de sala de aula. 
 
Para o meu planejamento da semana de regência, a professora me 
deixou algumas instruções, mas me pediu que mantivesse a rotina da turma. 
Então, planejei as aulas a partir da realidade e das experiências de vida dos 
alunos. Incentivando as manifestações do adulto (movimento, ação, 
linguagem, expressão) proporcionando atividades reais, desafiadoras, 
significativas e prazerosas para que os mesmos pudessem tomar decisões e 
trocarem seus pontos de vista, promovendo o desenvolvimento da autonomia, 
através de um trabalho cooperativo. Levantamento de ideias e conhecimentos 
dos alunos para a realização de atividades. 
 
3.2-REGENCIA DE SALA DE AULA. 
 
Comecei a praticar regência. A professora apoiou e os alunos 
colaboraram. A pratica me permitiu algumas mudanças de postura à medida 
que comparei com a teoria. Sem perder de vista que a sala de aula pode ser 
imprevisível, elaborei meus planos sabendo que na pratica, poderia ser bem 
diferente. No entanto, devido à colaboração dos alunos e o paio da professora, 
obtive resultado positivo aos executar minhas aulas. 
 
Foram 06 dias de regência, sendo uma aula por dia, sem intervalo. 
Antes do inicio das aulas a escola oferecia um lanche, visto que muitos alunos 
vinham direto do trabalho para a escola. As aulas foram seguidas da seguinte 
forma, como mostra o cronograma abaixo: 
 
 
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OBS: Aulas do período da minha regência. 
DATA MATÉRIA ATIVIDADE 
26/04 Portugues Letramento 
27/04 Ciencias Humanas Identidade 
28/04 Portugues Letramento 
29/04 Portugues Leitura 
03/05 Ação Pedagógica Dinâmica (Passe Repasse) 
04/05 Ciências Humanas O mundo do trabalho 
 
 Todos os planos de aula como também a ação pedagógica, encontram-
se em anexo. 
 Nesta etapa de regência em que fiz meu papel de orientadora da 
dinâmica em sala de aula, foi necessário dar um passo a frente em relação ao 
que aprendi. Tive condições de transpor para a prática, interagindo com a 
realidade escolar. Não obstante, fazer relação entre o conteúdo teórico e as 
praticas vivenciada, não é tarefa fácil. 
 
3.3-PROJETO DE ATUAÇÃO PEDAGÓGICA 
 
 A minha ação pedagógica desenvolvida tinha como tema; “Analisar uns 
aos outros de forma positiva”. Tendo como objetivo principal que a turma 
elogiasse uns aos outros de uma forma bem diferente e descontraída. Foi uma 
maneira de fazer uma dinâmica muito legal, para que de uma forma simples e 
sincera os alunos interagissem. 
 
 Foi preciso uma caixa de bombons de chocolate. Iniciei a brincadeira 
escolhendo aleatoriamente uma pessoa para entregar a caixa de chocolate, 
lendo os itens abaixo. 
 
 01 – PARABENS! – Você tem muita sorte, foi premiado com esta caixa 
de chocolate. Ela simboliza a compreensão a confraternização e a amizade 
durante esse tempo. Mas ela não será sua, observe os amigos e aquele que 
considerar mais organizado será o ganhador dela. 
 
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 02 – ORGANIZAÇÃO – É algo de grande valor e você como possuidor 
dessa virtude, irá levantar-se para entregar esta caixa ao amigo que você achar 
mais feliz. 
 
 03 – ALEGRIA – Aqui esta uma caixa de chocolate que lhe entrego por 
ver em você muita alegria, alegria esta que anima nossos encontros, tornando-
os sempre agradáveis. Mas infelizmente ela não é sua, com muita alegria, 
entregue-a para a pessoa mais séria da turma. 
 
 04 – SERIEDADE – É sua marca pessoal, ser séria faz de você uma 
pessoa respeitada, porem ao contrario das pessoas serias, você é agradável e 
suportável, continue sendo assim, portanto a caixa de chocolate não é sua, 
com toda seriedade passe-a para a pessoa mais elegante. 
 
 05 – ELEGANCIA – Como você deve esforçar-se para manter todo este 
visual elegante e o bom é que você consegue alcançar oseu objetivo que é ser 
elegante, e através dela conseguir muitos amigos, menos essa caixa de 
chocolate, por isso passe-a para a pessoa mais ameiga da turma. 
 
 06 – A MEIGUICE é algo muito raro e você a possui, parabéns. Mas a 
caixa ainda não será sua, e você com seu jeito tão especial de ser vai fazer 
questão de entrega-la a quem considera mais extrovertido. 
 
 07 – VOCÊ É EXTROVERTIDA, chega e já vai fazendo a festa, não 
importa o momento e o lugar, você chega fala e brinca com todo mundo. Com 
uma facilidade espetacular vai se instaurando no meio de todos. Parabéns, 
você deve ser mito feliz, dai cabe a você encontrar no meio de nós alguém que 
lhe transmite felicidade. 
 
 08 – Dizem que a FELICIDADE é com uma borboleta, quanto mais você 
a persegue, mais ela foge. No entanto, se você volta a sua atenção para 
outras coisas, ela vem e suavemente pousa no seu ombro. Não chego a ver 
borboleta no seu ombro, mas vejo a felicidade estampada no seu rosto e isso 
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torna-los felizes. Com toda felicidade que existe em você passe a caixa de 
chocolate para a pessoa mais corajosa. 
 
 09 – Você foi contemplado com esta caixa e agora demonstrando a 
virtude da coragem pela qual você foi escolhido, passe-a, para a pessoa mais 
inteligente. 
 
 10 – A INTELIGENCIA nos foi dada por Deus, parabéns por ter 
encontrado espaço para demonstrar este talento, pois muitos de nossos irmãos 
são inteligentes, mas a sociedade impede que eles desenvolvam tal virtude. 
Demonstre mais um ato de sua inteligência passando este presente para quem 
você achar mais simpático. 
 
 11 – Para comemorar a escolha do presente distribua um largo sorriso 
entre os amigos. O mundo está tão amargo e para melhorar um pouco, 
necessitamos de pessoas SIMPATICAS, como você. Parabéns pela simpatia. 
Não fique triste, o presente não será seu, passe-o para quem você acha mais 
amigo. 
 
 12 – A AMIZADE é uma das coisas mais importantes na vida, você ter 
um verdadeiro amigo é como possuir um tesouro de valor exorbitante, por isso, 
conquiste outro amigo, dando-lhe essa caixa de chocolate. Para isso ele tem 
que pontual nos compromissos. 
 
 13 – PONTUALIDADE é a qualidade marcante dos Britânicos, portanto 
você é brasileiro e sabe respeitar seus compromissos honrando o horário. 
Você com certeza não gosta de deixar ninguém esperando. Mas guarde a hora 
certa de ganhar uma caixa de chocolate, pois essa ainda não é sua, passe 
para a pessoa mais solitária. 
 
 14 – A SOLIDARIEDADE é coisa rara no mundo em que vivemos. Onde 
encontramos muitas pessoas egocêntricas. Você está de parabéns por ser 
solidário aos colegas, mas o presente ainda não será seu. Passe-o para a 
pessoa mais bonita. 
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 15 – Que bom! Você foi escolhido como o colega mais bonito do grupo. 
Por isso, desfile para todos observarem o quanto é bonito. Obrigado pelo 
desfile para todos observarem o quanto é bonito. Obrigado pelo desfile, mas o 
presente não será seu, passe-o para quem lhe transmite paz. 
 
 16 – O mundo inteiro chama por paz, e você gradualmente, transmite 
esta tão grande riqueza. Parabéns! Você esta fazendo falta as grandes 
potencias do mundo, responsáveis por tantos conflitos entre a humanidade. 
Com muita paz passe esta caixa para a pessoa mais dinâmica. 
 
 17 – Você sabe mesmo fazer as coisas, nada é difícil. Sempre procura 
dar um jeito de tornar tudo muito simples e eficiente, não é a toa que você é 
dinâmica, portanto eficientemente escolha entre todos a pessoa que é mais 
trabalhadora, que merece a caixa de chocolate. 
 
 18 – Dizem que o TRABALHO dignifica o homem. E você leva isso 
muito a sério. Não perde tempo e nem tem moleza com você. Fazendo do 
trabalho até motivo de farra e folia. É isso ai. Acredite que gostando de 
trabalhar desse jeito, você é capaz de encontrar entre os demais, alguém 
responsável para dar essa caixa de chocolate. 
 
 19 – RESPONSABILIDADE é com você. Nunca desaponta ninguém nos 
compromissos, sempre cumpre com o que se compromete de forma 
espetacular. Sendo você a mais responsável, receberá o encargo de maior 
responsabilidade, cabe a você encerrar esse passe-repasse, dando essa caixa 
de chocolate a pessoa mais caridosa da turma. 
 
 20 – Bem... A pessoa CARIDOSA não é egoísta, não tem inveja, gosta 
de todo mundo e tem como satisfação ajudar o próximo, servir e dividir o que 
tem, principalmente, quando se trata de uma caixa de chocolate. Por isso, 
divide os chocolates com todos aqui presentes. 
 
 
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 Depois dessa dinâmica, trabalhei com a turma um ditado de palavras 
com os adjetivos em destaque na leitura. Os alunos se divertiram e 
aprenderam através da dinâmica. 
 
 O espaço e estrutura física adequada da escola facilitaram nas horas de 
realizarmos as atividades propostas atividades propostas durante toda minha 
regência em sala de aula. 
 
3.4-CRONOGRAMA DAS SEMANAS DE COPARTICIPAÇÃO E REGENCIA – 
EJA – ANOS INICIAIS 
 
DIA HORARIO ATIVIDADE/AULA 
11/04 19h as 22h Historia – Cronograma Ideologico – Coord. e sala de aula 
12/04 19h as 22h Portugues – Trabalhando adjetivos - Coord. e sala de aula 
13/04 19h as 22h 
Matemática – Contagem (matemática de muito tempo) – 
Coordenação e sala de aula. 
14/04 19h as 22h 
Matemática – Contagem (trabalhando com panfletos) – 
Coordenação e sala de aula. 
15/04 19h as 22h 
Ciências e Saúde Humana (dengue/prevenção) – 
Coordenação e sala de aula. 
18/04 19h as 22h Português (atividade coletiva) 
19/04 19h as 22h Português (letramento – trabalhando com bilhetes) 
20/04 
19h as 22h Não houve aula em sim uma homenagem ao aluno 
falecido 
22/04 19h as 22h Matemática (atividade xerocada – números) 
25/04 19h as 22h Ciências e Saúde (Importância da água) 
26/04 19h as 22h português – letramento 
27/04 19h as 22h Ciências Humanas – Identidade 
28/04 19h as 22h Português - letramento 
29/04 19h as 22h português – Leitura 
02/05 19h as 22h Reunião com a diretoria, professores e alunos. 
03/05 19h as 22h Ação pedagógica – Dinâmica (passe e repasse) 
04/05 19h as 22h Ciências humanas – O mundo do trabalho 
05/05 19h as 22h Divisão e atribuições das equipes 
06/05 19h as 22h Português (trabalhando com o alfabeto móvel) 
09/05 19h as 22h Construções de palavras 
 
OBS: No dia 02/05/16 não teve aula na escola. Houve sim, uma reunião 
com a diretoria, professores e alunos. A reunião era para esclarecer a 
real situação da escolar no momento, pois a mesma estava passando por 
uma crise financeira que provocou uma falta de material para expediente. 
 
 
 
15 
 
 
 
04-AVALIAÇAO DA ATIVIDADE PROFISSIONAL 
 
 A cada novo período de estagio, eu percebo que ser professor não é 
uma tarefa fácil, que tem que ter vocação, tem que haver uma boa preparação 
e que nem sempre o curso superior proporciona isso. É necessário, também a 
pratica, a pesquisa e formação continuada para formar um bom professor, 
seguro e consciente que desenvolva uma educação para formar cidadãos que 
problematizem e questionem e não aceitem simplesmente as informações 
repassadas sem um questionamento. 
 
 Um educador que esteja preocupado com a ampliação do universo do 
aluno, e que valorize as relações, a cultura, o cotidiano e sentimentos 
presentes neste rico e complexo processo, principalmente na educação de 
jovens e adultos. 
 
 Então um dos pontos fortes que ponho aqui em destaque diz respeito a 
professora da turma, que demonstrou ser uma excelente profissional, acima de 
tudo gostava do que fazia, ministrava suas aulas com satisfação, de maneira 
que todos os alunos ficavam envolvidos. Ensinava e aprendia, saia ouvir e 
falar. Sua intenção imediata não era a de ser “a melhor profissional do mundo”, 
mas a de alguém que se julgava capaz de fazer algo pela sua área de atuação 
como um todo. Talvez seu “segredo” seja buscar a satisfação pessoa, ao invés 
do sucesso profissional”. Um apaixonadosente um prazer muito maior em se 
dedicar ao que gosta, do que um simples profissional pode ter a cada “missão 
cumprida”. 
 
 Um outro ponto em destaque positivo foi minha integração com a 
professora e com os alunos. Todos me receberam muito bem, e isso facilitou 
minha atuação na sala de aula. Posso afirmar que contribui no aprendizado da 
turma e também aprendi e muito através deles. 
 
 Um ponto fraco destacado diz respeito ao pedido de exoneração por 
parte da diretora financeira da escola. Ela deixou oficialmente o cargo na 
minha primeira semana de estágio, alegando está insatisfeita com a falta de 
16 
 
 
 
apoio da estrutura administrativa da Secretaria Municipal de Educação. 
Durante este período a escola passou a funcionar com a falta de material 
didáticos, do tipo folhas de papel para xerocar as atividades dos alunos. Até o 
termino do meu estágio, ainda não havia substituto definido para o cargo, no 
entanto, já havia dois nomes de candidatos para disputarem as eleições para o 
cargo em evidência. 
 
 De uma forma geral, a escola tinha um ótimo rendimento em relação ao 
ensino da educação de jovens e adultos. O turno da noite ficou reservado 
somente para este público, que eram na sua grande maioria alunos 
exemplares. 
 
05-A DIMENSÃO FORMATIVA DO ESTÁGIO 
 
 A formação do pedagogo é uma atividade reflexiva e complexa que 
exige uma preparação cuidadosa e singulares condições para o seu exercício, 
mediante as exigências de sua profissão e as múltiplas possibilidades do 
campo de atenção. 
 
 Paulo Freire (2002, p 14) chama a atenção para a necessidade de 
respeitar o conhecimento dos estudantes e a importância da pesquisa no 
processo de ensino, ele afirma que “não há pesquisa sem ensino, nem ensino 
sem pesquisa”. 
 
 Então com base nos ensinamentos de Paulo Freire, elaborei o plano de 
estágio com o conteúdo da disciplina que a professora me cedeu, que foi 
Ciências Humanas. E minha regência ocorreu de acordo com o planejado. 
Ainda tive a oportunidade de executar 03 aulas da disciplina de Língua 
Portuguesa, que por já ter enviado o meu Projeto de Estágio não pude 
acrescentar no mesmo. 
 
 A formação docente se dá principalmente pela prática em sala de aula, a 
partir da relação feita entre teoria e prática e na reflexão diária de seu 
exercício. Portanto, o estágio contribuiu para minha formação como 
17 
 
 
 
educadora, através dele meu futuro profissional terá mais oportunidades de 
entrar na área de atuação, na busca de uma melhoria no processo de ensino-
aprendizagem. 
 
 As contribuições das disciplinas de estágio nos cursos de formação de 
professores são inegociáveis, pois além de promoverem um contato direto com 
o magistério, contribuem para uma inter-relação entre os componentes 
curriculares e a prática. 
 
 Face aos problemas encontrados nas escolas hoje, o educador precisa 
obter uma prática docente que possibilite ao aluno um desenvolvimento de 
habilidades que contribuam de forma efetiva na construção do conhecimento. 
Por isso, a importância de uma formação que ofereça subsídios que 
contribuem com o professor formando que, neste sentido, é indispensável. 
 
 Para mim, o estágio supervisionado foi muito mais que o cumprimento 
de exigências acadêmicas. E sim, uma oportunidade de crescimento 
profissional e pessoal. Além de ser um importante instrumento de integração 
entre escola, universidade e comunidade. 
 
06-CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
 Fazer o estágio no ensino da educação de jovens e adultos foi muito 
gratificante para mim. Uma experiência que com certeza vou levar para a vida 
toda. 
 
 O estágio não é algo simples, onde qualquer pessoa sem um devido 
preparo específico possa realizar de uma maneira significativa e consiga 
alcançar o objetivo do curso. O Estágio Supervisionado é de extrema 
importância para todos aqueles que queiram seguir a licenciatura. Consegui 
visualizar o verdadeiro papel do professor dentro de uma escola e fora dos 
âmbitos teóricos das quais essas teorias muitas vezes não são possíveis de 
serem aplicadas dentro de uma instituição de ensino. Este relatório apresenta 
uma síntese das atividades desenvolvidas que foram extremamente 
18 
 
 
 
importantes para o aprimoramento dos conhecimentos adquiridos durante a 
graduação. Foi um período que pude integrar o aprendizado teórico com a 
prática em sala de aula, no ensino da educação de jovens e adultos. Nessa 
fase pude entender plenamente o que é o fazer pedagógico, passando a 
compreender o papel de ensinar e, o mais importante, como ensinar com 
qualidade. Tudo isso foi feito com foco na criação e formação de competências 
e habilidades para o publico especifico, que procurei conhecer bem. A 
professora e toda a equipe da Escola Municipal Estudante Emmanuel Bezerra, 
me proporcionaram de forma produtiva e proveitosa a realização do estágio, e 
tem aqui o meu agradecimento a todos os que colaboraram para esse trabalho 
gratificante. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: 
 
GADOTTI, Moacir. EJA Moderna Alfabetização Edição Única São Paulo, 2014 
pag. 60 EJA Fundamental. 
 
 
SITES: 
 
REVISTA NOVA ESCOLA. Prática de leitura na EJA. Disponível em: 
<http://revistanovaescola.abril.com.br/lingua-
Portuguesa/praticapedagógica/pratica-leitura-eja-repertorio-literário-html>. 
Acesso em: 20/04/2016 
 
EDITORA POSITIVO. Plano de Aula. Disponível em: 
http://www.editorapositivo.com.br/editora-positivo/professores-e-
coordenadores/para-sala-de-aula/planos-de-aula/leitura.html>. Acesso em: 
20/04/2016 
 
REVISTA NOVA ESCOLA. Disponível em: 
<http://rede.novaescolaclube.org.br/planos-de-aula/leitura-pelo-aluno-para-
aprender-ler-na-eja>. Acesso em: 20/04/2016 
 
ROSA, JANAINA. EDUCAÇÃO COM LUDICIDADE. Disponível em: 
<http://janainarosapedagogia.blogspot.com.br/2012/07/plano-de-
aula.identidade-artes.html>. Acesso em: 20/04/2016 
 
GLOBO REPORTER. TRABALHO INFANTIL NO BRASIL. Disponível em: 
<https://www.youtube.com/watch?v=tqU8ES2tDS4>. Acesso em: 20/04/2016. 
 
SOUZA, DEYSE. DINAMICA EM GRUPO. PASSA-E-REPASSA. Disponivel 
em: http://deyse-souza.blogspot.com.br/2015/01/dinamica-do-passa-e-
repassa.html. Acesso em 20/04/2016. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://www.youtube.com/watch?v=tqU8ES2tDS4
http://deyse-souza.blogspot.com.br/2015/01/dinamica-do-passa-e-repassa.html
http://deyse-souza.blogspot.com.br/2015/01/dinamica-do-passa-e-repassa.html
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A P E N D I C E S 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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ESCOLA: Escola Municipal Estudante Emmanuel Bezerra 
SÉRIE: 1º ao 5° EJA 
PROFESSORA: Ladiara Urbano de Oliveira Vidal 
ESTAGIÁRIA: Maria Ivone Carneiro Souza 
DATA: 26/04/2016 
DISCIPLINA: Português 
 
OBJETIVO GERAL: 
 
 - Compreender a importância de ler e escrever corretamente. 
 
CONTEÚDOS: 
- Leitura de texto poético; Sistema de escrita. 
 
 
METODOLOGIA: 
 
Aula expositiva dialógica. Primeiramente será apresentada a autora Cora 
Coralina aos alunos. Contar a eles que ela teve uma vida marcada por 
dificuldades comuns a muitas mulheres: viveu presa aos afazeres domésticos e 
com pouco dinheiro. Casou-se com alguém que não gostava que ela se 
ocupasse com atividades que lhe dessem evidência. Relatar que Cora sempre 
gostou de escrever, mas só muito tarde foi estimulada a publicar suas 
produções. Em seguida será distribuída uma cópia do texto (Poema Das 
Pedras) para cada um deles. A tarefa é encontrar e grifar as palavras que já 
se sabe ler, inclusive o termo pedra, que aparece muitas vezes. Pedir que eles 
expliquem como fizeram para 21enda21ra-lo. 
 
MATERIAL DIDÁTICO: 
 
Lápis e cópias da poesia Das Pedras, de Cora Coralina, giz, quadro. 
 
AVALIAÇÃO: 
 
 Será realizada, através da participação nas atividadesproposta. 
 
REFERÊNCIAS: 
 
REVISTA NOVA ESCOLA. Prática de leitura na EJA. Disponível em: 
<http://revistanovaescola.abril.com.br/lingua-
Portuguesa/praticapedagógica/pratica-leitura-eja-repertorio-literário-html>. 
Acesso em: 20/04/2016 
 
22 
 
 
 
ESCOLA: Escola Municipal Estudante Emmanuel Bezerra. 
SÉRIE: 1º ao 5° - EJA 
PROFESSORA: Ladiara Urbano de Oliveira Vidal 
ESTAGIÁRIA: Maria Ivone Carneiro Souza 
DATA: 28/04/2016 
DISCIPLINA: Português 
 
OBJETIVO: 
 
Conhecer o alfabeto aleatoriamente; 
Reconhecer, ler e escrever o alfabeto; 
Desenvolver a criatividade. 
 
CONTEÚDOS: 
 
 Leitura e Escrita, Alfabeto móvel. 
 
METODOLOGIA: 
 
 Será distribuído para os alunos cartões juntamente com o alfabeto 
móvel. Cada aluno utilizar o próprio crachá e o crachá dos demais alunos para 
pesquisar as letras. Feito isso, os alunos deveram escrever em cada um dos 
seus cartões as letras pesquisadas. Em seguida será solicitado aos alunos que 
comparem as letras que encontraram, buscando evidenciar aquelas que 
compõem o próprio nome, formando novas palavras. 
 
RECURSOS: 
 
Cartões, crachás com os nomes dos alunos, lápis alfabeto móvel folha de 
papel. 
 
AVALIAÇÃO: 
 
 Avaliação se fará mediante o processo evolutivo das produções 
realizadas durante a aula 
 
REFERÊNCIAS: 
 
EDITORA POSITIVO. Plano de Aula. Disponível em: 
http://www.editorapositivo.com.br/editora-positivo/professores-e-
coordenadores/para-sala-de-aula/planos-de-aula/leitura.html>. Acesso em: 
20/04/2016. 
 
http://www/
23 
 
 
 
ESCOLA: Escola Municipal Estudante Emmanuel Bezerra 
SÉRIE: 1º ao 5° EJA 
PROFESSORA: Ladiara Urbano de Oliveira Vidal 
ESTAGIÁRIA: Maria Ivone Carneiro Souza 
DATA: 29/04/2016 
DISCIPLINA: Português 
 
 
Objetivo: 
 Estabelecer correspondência entre a pauta sonora e a pauta escrita do 
texto; 
 Refletir sobre o funcionamento do sistema alfabético de escrita; 
 Refletir sobre a língua escrita e a língua falada. 
Conteúdo: 
Leitura na alfabetização inicial de jovens e adultos 
 
Metodologia: 
 
Primeiro iniciar uma conversa com a turma sobre a música “Mulher 
Rendeira”. Quem conhece o refrão? Convidar a turma para cantar: “Olê, 
mulher rendeira / Olê, mulher 23enda / Tu me ensina a fazer renda / Que eu te 
ensino a namorar”. 
 
Depois distribuir uma cópia do refrão para cada um dos alunos. Puxar 
novamente a cantoria, pedindo que os adultos acompanhem com o dedo cada 
palavra cantada. 
 
Em seguida, problematize: onde está escrita a palavra “renda”? Como 
vocês descobriram? Com que letra começa? Em seguida pedir para que 
encontrem e circulem a palavra “mulher”, Deixar que os alunos busquem suas 
próprias estratégias para cumprir a tarefa. Perguntar em que linha está a 
palavra “mulher”. Pedir para que expliquem como encontraram a palavra 
solicitada. Pedir sempre que justifiquem as escolhas (“Por que você acha que é 
esta a palavra?”), já que essa intervenção convida os alunos a explicitarem o 
procedimento adotado para descobrir o que estava escrito. Voltar à palavra 
24 
 
 
 
“mulher” e perguntar aos alunos se eles já ouviram pessoas falando esta 
palavra de outras formas, como “muié” ou “mulé”. 
 
Depois, discutir com eles sobre as diferenças entre a língua falada e a 
língua escrita. Por último distribuir as cópias da letra completa e ouvir a canção 
junto aos alunos, e convidá-los a cantar, ajustando o falado ao escrito. 
Concluir a atividade conversando sobre o tema tratado na canção. 
 
Material Didático: 
Cópias do refrão da música “Mulher Rendeira”, de Zé do Norte; Lápis e 
Caderno. 
Avaliação: 
A avaliação será feita de acordo com a participação dos alunos e seus 
desempenhos sobre as atividades propostas. 
REFERÊNCIAS: 
 
REVISTA NOVA ESCOLA. Disponível em: 
<http://rede.novaescolaclube.org.br/planos-de-aula/leitura-pelo-aluno-para-
aprender-ler-na-eja>. Acesso em: 20/04/2016 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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ESCOLA: Escola Municipal Estudante Emmanuel Bezerra 
SÉRIE: 1º ao 5° EJA 
PROFESSORA: Ladiara Urbano de Oliveira Vidal 
ESTAGIÁRIA: Maria Ivone Carneiro Souza 
DATA: 27/04/2016 
DISCIPLINA: Ciências Humanas 
 
Objetivos: 
- Valorizar sua própria imagem, reconhecendo-se como parte integrante do 
grupo. 
- Desenvolver a imaginação e a criatividade. 
 
Conteúdo: 
 
Identidade. 
 
Metodologia: 
 
- Registro do nome de diversas maneiras. 
- Confecção de identidade. 
 
Material Didático: 
 
Caderno, lápis e atividade xerocada. 
 
Avaliação: 
 
Será avaliada a participação, envolvimento, organização dos alunos. 
 
REFERENCIAS: 
 
ROSA, JANAINA. EDUCAÇÃO COM LUDICIDADE. Disponível em: 
<http://janainarosapedagogia.blogspot.com.br/2012/07/plano-de-
aula.identidade-artes.html>. Acesso em: 20/04/2016 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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ESCOLA: Escola Municipal Estudante Emmanuel Bezerra. 
SÉRIE: 1º ao 5° - EJA 
PROFESSORA: Ladiara Urbano de Oliveira Vidal 
ESTAGIÁRIA: Maria Ivone Carneiro Souza 
DATA: 04/05/2016 
DISCIPLINA: Ciências Humanas 
 
OBJETIVO: 
 
- Refletir sobre Mundo do Trabalho; 
- Discutir sobre o trabalho infantil. 
 
CONTEÚDOS: 
 
O mundo do trabalho. 
 
 
METODOLOGIA: 
 
Ler um texto sobre a importância das profissões, dando destaque para 
as profissões dos próprios alunos. Depois fazer perguntas sobre o que eles 
acham em relação ao trabalho infantil. 
 
Em seguida passar no retroprojetor uma reportagem sobre o trabalho 
infantil no Brasil, do Globo Reporte. 
 
RECURSOS: 
 
- Material xerocado com leitura; 
- Retroprojetor; 
- Atividade xerocada. 
 
AVALIAÇÃO: 
 
 Avaliação será feita através da participação dos alunos durante as 
conversas. 
 
 
 
 
 
 
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REFERÊNCIAS: 
 
GLOBO REPORTER. TRABALHO INFANTIL NO BRASIL. Disponível em: 
<https://www.youtube.com/watch?v=tqU8ES2tDS4>. Acesso em: 20/04/2016. 
 
GADOTTI, Moacir. Eja Moderna Alfabetização Edição Única São Paulo, 2014 
pág. 60 Eja fundamental. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://www.youtube.com/watch?v=tqU8ES2tDS4
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PROPOSTA DE AÇÃO PEDAGÓGICA 
 
IDENTIFICAÇÃO: 
 
ESCOLA MUNICIPAL ESTUDANTE EMMANUEL BEZERRA. 
SÉRIE: 1º ao 5° - EJA 
 
TEMA E JUSTIFICATIVA: 
 
Projeto: “Analisar uns aos outros de forma positiva”. 
 
Toda a turma vinha para escola diretamente de seus trabalhos, muitos 
tinham profissões que exigiam força física e chagavam cansados, então uma 
dinâmica sempre os faziam descontrair e até mesmo esquecer esse esforço 
diário. 
 
OBJETIVOS: 
 
- OBJETIVO GERAL: 
 
Tendo como objetivo principal que a turma elogiasse uns aos outros de 
uma forma bem diferente e descontraída. Foi uma maneira de fazer uma 
dinâmica muito legal, para que de uma forma simples e sincera os alunos 
interagissem. 
 
- OBJETIVO ESPECÍFICO: 
 
 Levar o aluno a ver melhor o companheiro de sala; 
 Saber identificar os tipos de qualidades (adjetivos) 
 
CONHECIMENTOS: 
 
Adjetivos 
 
MÉTODOS E RECURSOS: 
 
- Caixa decorada cheia de chocolates; 
- Leitura de um texto que falava sobre qualidades das pessoas; 
- A caixa ia passando entre os alunos de acordo com a escolha dos mesmos 
para cada qualidade anunciada no texto. 
 
 
 
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AVALIAÇÃO: 
 
Será feita pela observação do desenvolvimento da atividade em grupo. 
 
PERÍODO: 
 
Será realizada no dia 03 de Maio de 2016. 
 
 
REFERENCIAS: 
 
SOUZA, DEYSE. DINAMICA EM GRUPO. PASSA-E-REPASSA. Disponivel 
em: http://deyse-souza.blogspot.com.br/2015/01/dinamica-do-passa-e-
repassa.html. Acesso em 20/04/2016. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
http://deyse-souza.blogspot.com.br/2015/01/dinamica-do-passa-e-repassa.html
http://deyse-souza.blogspot.com.br/2015/01/dinamica-do-passa-e-repassa.html
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Das Pedras 
Ajuntei todas as pedras 
que vieram sobre mim. 
Levantei uma escadamuito alta 
e no alto subi. 
Teci um tapete floreado 
e no sonho me perdi. 
Uma estrada, 
um leito, 
uma casa, 
um companheiro. 
Tudo de pedra. 
Entre pedras 
cresceu a minha poesia. 
Minha vida... 
Quebrando pedras 
e plantando flores. 
Entre pedras que me esmagavam 
Levantei a pedra rude 
dos meus versos. 
 Cora Coralina 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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MULHER RENDEIRA 
 
Zé do Norte 
 
Olé, Mulher Rendeira, 
Olé mulhé 31enda 
Tu me ensina a fazer renda, 
eu te ensino a namorá. 
Olé, Mulher Rendeira, 
Olé mulhé 31enda, 
Tu me ensina a fazer renda, 
Eu te ensino a namorá. 
 
Olé, Mulher Rendeira, 
Olé mulhé 31enda, 
Saudade levo comigo, 
Soluço vai no emborná. 
 
Olé, Mulher Rendeira, 
Olé mulhé 31enda, 
Se você tá me querendo, 
Vamo pra Igreja, vamo casá. 
 
Olé, Mulher Rendeira, 
Olé mulhé 31enda, 
E depois de nóis casado, 
Vou pra roça, vou prantá. 
 
Olé, Mulher Rendeira, 
Olé mulhé 31enda, 
Tu me ensina a fazer renda, 
Eu te ensino a namorá. 
 
Olé, Mulher Rendeira, 
Olé mulhé 31enda 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Profissões: 
 
O grande objetivo de frequentarmos a escola é de que possamos 
acumular conhecimentos que nos sejam úteis para nossas vidas até 
passarmos por uma universidade, adquirindo uma profissão. Todas as 
profissões são importantes para nossas vidas., pois dependemos uns dos 
outros. Além disso, devemos respeitar todas elas, pois nos auxiliam em nossas 
vidas. 
 
Algumas profissões dependem de formação em Universidades outras 
não, porém são profissões que precisam da prática, ou seja, da pessoa 
aprender como se faz aquela tarefa e fazer várias vezes para que seu trabalho 
saia perfeito. O jardineiro, o pipoqueiro, o pintor, o carpinteiro, a faxineira, a 
empregada doméstica, o vendedor, o motorista, dentro outros são exemplos de 
profissões importantes que não precisam de formação em universidades. 
 
O agricultor também é muito importante para nós, pois sem ele não 
teríamos os alimentos para comer. Mas se não tivéssemos o motorista de nada 
adiantaria plantar, pois os alimentos não chegariam até os supermercados. 
 
Uma das mais importantes profissões é a dos responsáveis pela limpeza 
das vias públicas. Imagine se não existissem esses profissionais, como 
ficariam sujas, cheias de lixos acumulados, e mal cheirosas nossas cidades, 
onde as doenças se espalhariam com mais facilidade. 
 
Se não existissem os profissionais da saúde, ficáramos doentes e sem 
condições de curar nosso organismo sozinho, muitas pessoas morreriam por 
não receber tratamento. 
 
E assim, o padeiro, o cabeleireiro, o professor, o bombeiro, o policial, o 
carteiro, o escritor, o jornalista, a costureira, todos que fazem seus trabalhos 
em benefícios de todos. Como outros que não estão aqui citados, mas que com 
33 
 
 
 
certeza fazem parte de nossas vidas e são de muita importância para a 
sociedade. 
 
Perguntas para debate. 
 
- Aqui na sala todos são trabalhadores? 
 
- Com quantos anos vocês começaram a trabalhar? 
 
- Qual a sua profissão? Você gosta do que faz? 
 
- Qual profissão você gostaria de está exercendo? 
 
- Você acha certo que crianças trabalhem? 
 
- Em que condições vocês acham que as crianças podem trabalhar? 
 
E assim por diante seguindo com perguntas e esperando respostas para 
discussão na turma. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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A N E X O S 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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