Resumo campos funcionais de wallon

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RESUMO:
CAMPOS
FUNCIONAIS
DE 
WALLON
TATIANE NUNESTATIANE NUNES
educa.tatieduca.tati 
 a criança deve ser entendida de
forma completa, forma holística 
deve buscar entender seus aspectos
biológico, afetivo, social e intelectual.
(afetivas, motoras e cognitivas)
fator orgânico influencia de forma
direta na evolução do pensamento
o indivíduo é uma mistura entre
influências fisiológicas e sociais
potencialidades psicológicas são
influenciadas pelo contexto sócio-
cultural
WALLONWALLON
Para o autor:
o processo de aprendizado é
constituído pela dialética
o desenvolvimento se dá por uma
sucessão de estágios
a criança oscila entre a inteligência e
afetividade ( caminho contínuo e
assistemático)
WALLONWALLON
Para o autor:
para wallon cada estágio é
irreversível mas pode se voltar ao
anterior
os estágios se complementam
resultando em um acúmulo de
comportamentos
estágios não se limitam a cognição
e não são lineares ou fixar
Estágios de
desenvolvimento
são os alicerces da cognição
se dividem em 4 :
 movimento
 afetividade
 inteligente 
 pessoa
Os campos funcionais
o primeiro a se desenvolver
dá base aos que surgirão
movimentos instrumentais : andar,
tocar, ações para alcançar objetos
movimentos expressivos: tem
objetivo de comunicar, falar e
expressar emoções
o movimento tem grande
importante na aquisição de
conhecimento e no
desenvolvimento linguístico
Os campos funcionais
Movimento
primeira interação com o
ambiente externo
as emoções ajudam no
desenvolvimento da criança
Afetividade
Os campos funcionais
esse campo se relaciona com a
linguagem e o raciocínio
simbólico
habilidades linguísticas são
ampliadas
há um aumento da habilidade
de abstração
 poder de abstração e raciocínio
simbólico aumentam conforme
a criança passa a pensar a
respeito de objetos que não
pode enxergar no presente
Inteligência
Os campos funcionais
é um campo funcional que
gerência os demais campos
com ajuda desse campo a
consciência e a identidade
pessoal se aperfeiçoam por
completo 
esse campo integra e ajuda a
direcionar suas funções
predominantemente
 os outros campos são
desarmônicos, ao contrário
do campo pessoa
Pessoa
Os campos funcionais
Referências
WALLON H. Uma concepção dialética
do desenvolvimento infantil. Isabel
Galvão. Ed. Vozes, 1995.
WALLON, Henri. Psicologia e
educação da infância. Lisboa:
Editorial Estampa, 1975.