Prova Eletrônica (DIDATICA)

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Prova Eletrônica
Entrega 13 jun em 23:59 Pontos 30 Perguntas 10 Disponível 14 mai em 0:00 - 13 jun em 23:59 aproximadamente 1 mês Limite de tempo 60 Minutos Tentativas permitidas 3
Instruções
A Prova Eletrônica tem peso 30 e é composta por:
10 (dez) questões objetivas (cada uma com o valor de 3 pontos);
Você terá 60 (sessenta) minutos para finalizar esta atividade avaliativa e as respostas corretas serão apresentadas um dia após a data encerramento da Prova Eletrônica.
Histórico de tentativas
Tentativa	Tempo	Pontuação
MAIS RECENTE	Tentativa 1	24 minutos	30 de 30
Pontuação desta tentativa: 30 de 30
Enviado 1 jun em 17:19
Esta tentativa levou 24 minutos.
Pergunta 1
3 / 3 pts
DE ACORDO COM LIBÂNEO “A QUANTIFICAÇÃO DEVE TRANSFORMAR-SE EM QUALIFICAÇÃO, ISTO É, NUMA APRECIAÇÃO QUALITATIVA DOS RESULTADOS VERIFICADOS”. ANALISE A AFIRMATIVA DO AUTOR E RESPONDA A ALTERNATIVA CORRETA QUE CORRESPONDE A ESSE POSICIONAMENTO.
  
as avaliações formativa e somativa possuem características e finalidades diferentes e não é recomendado que se desenvolva as duas de forma complementar;
 
Correto!
  
a avaliação somativa e formativa podem ser complementares, sendo que a somativa valida a formativa quanto a qualidade do processo educativo;
 
  
a avaliação formativa ocorre durante todo o processo e a somativa somente no final do processo, assim não podem garantir a qualidade do processo e não se complementam;
 
  
a avaliação formativa sempre será validada pela nota e a somativa pela qualidade do processo educativo, assim ambas se complementam;
 
  
a avaliação é determinada pelos critérios da direção da escola que necessita de uma forma de comprovação que é a nota, portanto a avaliação somativa ocorre somente de forma subjetiva pelo professor.
 
 
Pergunta 2
3 / 3 pts
DE ACORDO COM O LIVRO DIDÁTICA DE JOSÉ CARLOS LIBÂNEO, “NÃO HÁ SOCIEDADE SEM PRÁTICA EDUCATIVA NEM PRÁTICA EDUCATIVA SEM SOCIEDADE”. DIANTE DISSO É CORRETO AFIRMAR QUE:
Correto!
  
A educação é um fenômeno social e cada sociedade precisa cuidar da formação dos seus indivíduos, auxiliá-los no seu desenvolvimento integral para a participação ativa e transformadora mediante as necessidades econômicas, sociais e políticas.
 
  
As pessoas adquirem sua educação a partir do que determinam para o seu futuro em sociedade. Cada indivíduo tem autonomia de gerenciar seu processo educativo visando seus desejos e habilidades para se tornar um profissional competente e ativo.
 
  
As crenças, as tradições, os ritos, os costumes determinam as formas como as pessoas pensam a educação e sua formação profissional. Portanto, a educação é organizada a partir do senso comum.
 
  
A vida em comunidade determina as formas de educação do seu povo conforme as necessidades de trabalho para a sobrevivência, portanto, a educação é organizada sem interferências sociais, políticas e econômicas.
 
  
A sociedade possui mecanismos de organização da educação de forma igualitária para todas as pessoas, principalmente para as crianças. Na dinâmica social, entende-se que quanto antes educar as crianças mais a sociedade terá recursos financeiros para se manter.
Pergunta 3
3 / 3 pts
HÁ ESCOLAS QUE SÃO GAIOLAS E HÁ ESCOLAS QUE SÃO ASAS
Rubem Alves
“ESCOLAS QUE SÃO GAIOLAS EXISTEM PARA QUE OS PÁSSAROS DESAPRENDAM A ARTE DO VÔO. PÁSSAROS ENAGAIOLADOS SÃO PÁSSAROS SOB CONTROLE. ENGAIOLADOS, O SEU DONO PODE LEVÁ-LOS PARA ONDE QUISER. PÁSSAROS ENGAIOLADOS SEMPRE TÊM UM DONO. DEIXARAM DE SER PÁSSAROS. PORQUE A ESSÊNCIA DOS PÁSSAROS É O VÔO.
ESCOLAS QUE SÃO ASAS NÃO AMAM PÁSSAROS ENGAIOLADOS. O QUE ELAS AMAM SÃO PÁSSAROS EM VÔO. EXISTEM PARA DAR AOS PÁSSAROS CORAGEM PARA VOAR. ENSINAR O VÔO, ISSO ELAS NÃO PODEM FAZER, PORQUE O VÔO JÁ NASCE DENTRO DOS PÁSSAROS. O VÔO NÃO PODE SER ENSINADO. SÓ PODE SER ENCORAJADO”.
 
AO RELACIONAR O TEXTO DO AUTOR RUBEM ALVES COM O CURRÍCULO ESCOLAR PODE-SE AFIRMAR QUE:
(I) O currículo é neutro e apresenta-se de forma organizada para atender os interesses da classe que detêm o poder; Essa escola seria a “escola asas” do texto de Rubem Alves.
(II) O currículo representa a identidade da escola, sendo organizado de forma coletiva e intencional, o que lhe confere o caráter flexível, ativo e crítico; Essa escola seria a “escola asas” do texto de Rubem Alves.
(III) 0 currículo transmite visões sociais particulares e interessadas sendo temporal e determinado pela legislação educacional vigente; Não seriam nem “escolas asas” nem “escolas gaiolas” do texto de Rubem Alves.
(IV) a forma como a comunidade escolar organiza o currículo determina a concepção de educação e o processo de ensino e aprendizagem no qual os alunos estão inseridos, podendo ser uma escola emancipadora (escolas asas) ou alienadora (escolas gaiolas).
Diante disso é correto afirmar que:
  
somente a III está correta
 
  
somente a II e a III estão corretas
 
  
somente a III e a IV estão corretas
 
  
somente a I e a II estão corretas
 
Correto!
  
somente a II e a IV estão corretas
 
 
Pergunta 4
3 / 3 pts
AS TENDÊNCIAS CRÍTICO SOCIAL E SOCIOCULTURAL APRESENTAM UMA PERSPECTIVA DIFERENCIADA EM RELAÇÃO A ORGANIZAÇÃO DO PROCESSO DO ENSINO E APRENDIZAGEM NO CONTEXTO ESCOLAR. ESSA TENDÊNCIA INICIA-SE COM O PROCESSO DE DEMOCRATIZAÇÃO DA SOCIEDADE E TEM COMO PRINCÍPIOS:
  
nessas tendências nem o professor nem o aluno são o centro do processo, mas a gestão escolar que abre mão da centralização do poder para os pais e professores. A organização dos conteúdos e avaliações são de responsabilidade dos pais e da coordenação pedagógica da escola.
 
  
Nessas tendências o processo de ensino e aprendizagem acontece de forma livre, é conhecida também como educação social, que acontece na própria comunidade e não é necessário professores especializados, nem escolas. O ensino e a aprendizagem são trocas entre as pessoas da própria comunidade e não possuem intenções de emancipação humana.
 
Correto!
  
a educação é organizada de forma a superar o modelo burocrático. Nessas tendências a realidade e o contexto em que o aluno está inserido, auxiliará no processo do ensino e aprendizagem. O princípio é a formação de um aluno autônomo e crítico capaz de transformar a realidade
 
  
a flexibilização da escolha dos professores, que podem ser pessoas renomadas na área do conhecimento, como engenheiros ministrando aulas de matemática. Nessas tendências críticas quem determina ação escolar é a sociedade a partir da constatação da situação crítica que a escola enfrenta.
 
  
essas tendências surgem a partir da situação crítico social que a sociedade vive e com isso tanto o governo quanto a comunidade se organizam para ditar as normas e regimentos escolares. Os conteúdos são selecionados de forma criteriosa e atendem as exigências sociais, econômicas e políticas.
 
 
Pergunta 5
3 / 3 pts
A TENDÊNCIA TECNICISTA É MARCADA PELA MUDANÇA NO PROCESSO DAS RELAÇÕES DE TRABALHO. COM O PROCESSO DE INDUSTRIALIZAÇÃO SE INSTALANDO NO BRASIL, A EDUCAÇÃO TEVE QUE SE ADEQUAR AS NOVAS DEMANDAS PROFISSIONAIS DO TRABALHO NA FÁBRICA. A DIDÁTICA NESSA TENDÊNCIA APRESENTA AS SEGUINTES CARACTERÍSTICAS:
 
Correto!
  
no tecnicismo o ensino é fundamentado na técnica, o objetivo é que o aluno tenha capacidade de executar com perfeição as tarefas no menor tempo possível, para que ao entrar na fábrica seu corpo e suas atitudes estejam acostumados com a padronização. Ocorre uma otimização do resultado e o aluno é comparado a uma máquina.
 
  
no tecnicismo o processo do ensino e da aprendizagem ocorre de forma espontânea, ou seja, o professor apresenta o conteúdo e explica como fazer e o aluno por tentativa e erro vai construindo sua forma de resolver o que foi proposto pelo professor. Ocorre uma liberdade do aluno na forma como vai lidar com as técnicas e com os recursos educacionais.
 
  
o tecnicismo é uma preparação para a vida que inicia na fábrica e vai para a escola. O papel da escola é redefinir as técnicas apresentadas pela fábrica de forma que os alunos as dominem antes de irem para o mundo do trabalho. A relação professor e aluno é baseada na experiênciada fábrica e pode ser realizada tanto na escola quanto na fábrica.
 
  
é conhecido também como ensino profissionalizante e pode ser desenvolvido diretamente na fábrica. Nesse modelo não é necessário escolas em locais restritos. O professor pode ser o próprio supervisor da fábrica.
 
  
é a técnica ou arte de ensinar como Rousseau propôs , o tecnicismo nada mais é do que o método de como o professor vai ensinar, ou seja, vai utilizar a técnica oral, escrita ou vídeos.
 
 
Pergunta 6
3 / 3 pts
O PLANO DE AULA É ORGANIZADO EM FUNÇÃO DA APRENDIZAGEM DO ALUNO, CONSTITUI UMA PONTE ENTRE O PLANO DE ENSINO, O CONTEXTO ONDE O ALUNO ESTÁ INSERIDO E A FINALIDADE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO. ASSIM, AO ELABORÁ-LO O PROFESSOR DEVERÁ SELECIONAR OS CONTEÚDOS, FORMULAR OS OBJETIVOS DA AULA, A METODOLOGIA, OS RECURSOS, TEMPO DA AULA, A AVALIAÇÃO E A DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES. PARA ATENDER OS CRITÉRIOS DOS OBJETIVOS DO PLANO DE AULA O PROFESSOR PRECISA IDENTIFICAR QUE:
  
os objetivos podem ser diretos e indiretos, os diretos são a realização do professor e os indiretos são vivenciados de forma subjetiva pelos alunos.
 
  
os objetivos são organizados em função do calendário escolar que define a sequência de dias letivos para cada conteúdo selecionado, portanto são selecionados pela direção da escola.
 
  
o objetivo é atribuído pela legislação e já vem organizado por ciclos de ensino, assim cabe ao professor identificar qual objetivo da LDB se encaixa melhor na sua atividade docente.
 
  
os objetivos podem ser organizados durante a aula, não havendo necessidade prévia de elaboração, pois os alunos reagem de formas diferentes na aula.
 
Correto!
  
o objetivo geral orienta o objetivo específico da aula, ou seja, o aluno deverá ser capaz de realizar as atividades tendo como base os domínios cognitivos, afetivos e motores.
 
 
Pergunta 7
3 / 3 pts
SEGUNDO PAULO FREIRE, NO LIVRO “PEDAGOGIA DA AUTONOMIA”, NO QUE DIZ RESPEITO AOS SABERES NECESSÁRIOS À PRÁTICA EDUCATIVA, ASSINALE A ALTERNATIVA QUE APRESENTA AFIRMAÇÃO CORRETA:
  
ensinar exige transferir conhecimento, ensinar exige repetição, ensinar exige disciplina
 
Correto!
  
ensinar exige reflexão crítica sobre a prática, ensinar exige respeito ao educando, ensinar exige pesquisa, ensinar exige criatividade.
 
  
ensinar exige responsabilidade, ensinar exige disciplina, ensinar exige mecanização.
 
  
ensinar exige atenção, ensinar exige memória, ensinar exige que o professor explique, ensinar exige silêncio.
 
  
ensinar exige sala de aula, ensinar exige professores, ensinar exige horário, ensinar exige autoritarismo
 
 
Pergunta 8
3 / 3 pts
DE ACORDO COM FERRAZ E BELHOT (2010) “DECIDIR E DEFINIR OS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM SIGNIFICA ESTRUTURAR, DE FORMA CONSCIENTE, O PROCESSO EDUCACIONAL DE MODO A OPORTUNIZAR MUDANÇAS DE PENSAMENTOS, AÇÕES E CONDUTAS”. PARA ORIENTAR O PROCESSO EDUCATIVO OS OBJETIVOS SÃO DIVIDIDOS EM:
  
comportamentais que referem-se aos comportamentos dos alunos diante dos conteúdos, e experimentais que são objetivos relacionados às experiências dos alunos no cotidiano.
 
Correto!
  
gerais que orientam o processo a longo prazo e específicos que direcionam a aula ou unidades menores de aulas sendo de curto prazo.
 
  
inatos que correspondem ao que o aluno traz para a escola e os adquiridos que são os objetivos que a escola determina para a aprendizagem do aluno.
 
  
fáceis que são organizados para atender os conteúdos mais fáceis das disciplinas, médios e difíceis para conteúdos de matemática, física e química.
 
  
definidos que determinam os conteúdos e a metodologia e os indefinidos que orientam as ações dos alunos.
 
 
Pergunta 9
3 / 3 pts
 
O PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO É UM DOCUMENTO QUE EXPRESSA AS INTENCIONALIDADES DA ESCOLA A PARTIR DE UMA PROPOSTA EDUCACIONAL. É UM INSTRUMENTO ORGANIZADO COLETIVAMENTE VISANDO A FORMAÇÃO DA IDENTIDADE DA ESCOLA.
QUANTO À CONCEPÇÃO DE PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO, COLOQUE V (verdadeiro) e F (falso) PARA AS RESPOSTAS ABAIXO
I ( ) o projeto político pedagógico compreende somente as disciplinas e a organização curricular sendo que as demais atividades são administrativas e não entram nesse documento.
II ( ) é um documento organizado pelo gestor da escola e é colocado em prática pelo coletivo dos professores sem discussão prévia.
III ( ) é um documento flexível que pode ser reorganizado em função das necessidades da escola e/ou da comunidade.
IV ( ) é um documento que compreende vários aspectos entre eles a gestão democrática , o currículo e os tempos escolares.
Correto!
  
F,F,V,V
 
  
V,F,F,V
 
  
V.V.F.F
 
  
F,V,V,F
 
  
F, V,F,F
 
 
Pergunta 10
3 / 3 pts
A TENDÊNCIA “ESCOLA NOVA”, A PARTIR DOS IDEAIS DE DEWEY, CARACTERIZOU-SE POR UMA RUTURA NO MODELO EDUCACIONAL VIGENTE E APRESENTOU UMA NOVA PROPOSTA DIDÁTICA PARA O PROCESSO DO ENSINO E APRENDIZAGEM QUE TEVE COMO PRINCÍPIOS:
  
o movimento da escola nova rompe com as aulas livres vigente e instaura modelos organizados de aulas propostos pelo Governo. A relação com o conhecimento é passiva porque os conteúdos já vem pre determinados na sequencia em graus de dificuldade progressivos. Cabe ao aluno repetir as atividades e acompanhar o processo. O professor pode se utilizar da autoridade para exigir o cumprimento das normas
 
Correto!
  
o movimento da escola nova rompe com o autoritarismo vigente e coloca o aluno no centro da aprendizagem. As aulas são baseadas na experiência e no interesse do aluno. O professor é um facilitador e é responsável por organizar as situações de aprendizagem.
 
  
o movimento da escola nova rompe com o autoritarismo vigente e instaura o modelo fundamentado na técnica e no resultado. Nessa tendência o aluno é ativo porém quem determina os conteúdos é o professor. A relação com o conhecimento acontece de forma sequencial do mais fácil para o mais difícil e a avaliação é por mérito do aluno.
 
  
o movimento da escola nova rompe com o modelo de direção centralizada vigente, ou seja, a gestão passa a ser democrática e todo o processo da didática é organizado a partir dos interesses da direção que pode ser composta por pessoas da comunidade.
 
  
o movimento da escola nova rompe com as regras rígidas entre professor e aluno, pais e comunidade. Dessa forma, pessoas da comunidade podem ministrar aulas para os alunos a partir do interesse da direção. Não existe avaliação nesse modelo de escola.