Ana Carolina, está cursando o último ano do curso de Letras com habilitação em Língua Portuguesa Nesse semestre, estão ocorrendo discussões - Letras - Semestre 6 e 7

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PRODUÇÃO TEXTUAL 
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INDIVIDUAL – PTI 
 
Letras 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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PRODUÇÃO TEXTUAL 
INTERDISCIPLINAR 
INDIVIDUAL – PTI 
 
Letras 
 
Curso: Letras Semestre: 6º/7º 
Objetivos da 
Aprendizagem: 
A produção textual é um procedimento metodológico de ensino 
aprendizagem que tem por objetivos: 
• Favorecer a aprendizagem; 
• Relacionar teoria e prática, a fim de proporcionar 
embasamento para atuação em sala de aula; 
• Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo aprendizado 
eficiente e eficaz; 
• Desenvolver os estudos independentes, sistemáticos e o 
autoaprendizado; 
• Promover a aplicação da teoria e conceitos para a solução de 
problemas práticos relativos à profissão. 
 
Prezado aluno, 
 
Seja bem-vindo a este semestre! 
 
Por meio da leitura da SGA e, também, da situação-problema destacada, você deve elaborar 
um Plano de Aula, tendo como foco o trabalho com a leitura literária do Período Romântico e a Língua 
Portuguesa. 
 
ORIENTAÇÕES DA PRODUÇÃO TEXTUAL 
 
1. Leitura e interpretação da SGA 
 
 Por meio da leitura da SGA e, também, da situação-problema destacada, você deve elaborar uma 
produção textual que contemple um ou mais conteúdos de sua área, cuja metodologia seja um 
diferencial em sala de aula. 
 
Situação Geradora de Aprendizagem (SGA) 
 
Para refletir sobre a atuação do professor de Língua Portuguesa no Ensino Médio, tome como 
exemplo o caso que apresentaremos a seguir: 
 
Ana Carolina, está cursando o último ano do curso de Letras com habilitação em Língua 
Portuguesa. Nesse semestre, estão ocorrendo discussões sobre diferentes obras do Período 
Romântico da Literatura Brasileira. Sabendo disso, a professora da disciplina de estágio de Ana 
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Letras 
 
Carolina pediu para que fosse elaborado um plano de aula com base em uma obra do Período 
Romântico Brasileiro, através do qual fosse possível também discutir com os alunos aspectos 
semânticos e semióticos da Língua Portuguesa para uma turma de Ensino Médio. Para planejar essas 
aulas, Ana Carolina deverá seguir as normativas dos documentos norteadores, para assim fazer 
melhor uso das ferramentas disponíveis em sala de aula. Desse modo, em seu estágio será necessário 
que o planejamento educacional esteja alicerçado pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC). 
Assim, ao analisar a BNCC, Ana Carolina percebeu a necessidade de recursos que viabilizassem a 
mediação e o protagonismo do aluno. Essa situação lhe animou, uma vez que sempre fez uso de 
ferramentas mediadoras em sala de aula durante os seus estágios, como a proposição de atividades 
de pesquisa, bem como o uso das novas tecnologias. Devido aos critérios propostos por sua 
professora de estágio, Ana Carolina decidiu focar o seu planejamento em turmas do 2º ano do Ensino 
Médio, já que deverá trabalhar com Literatura, tema recorrente em vestibulares e outras avaliações 
de nível nacional. Para organizar esse seu planejamento de estágio, Ana Carolina irá se basear na 
habilidade específica (EM13LP52) apresentada pela BNCC para o componente de Língua Portuguesa 
referente ao Campo Artístico-Literário para o Ensino Médio, a qual afirma ser necessário: 
 
Analisar obras significativas das literaturas brasileiras e de outros países e povos, em especial 
a portuguesa, a indígena, a africana e a latino-americana, com base em ferramenta da crítica 
literária (estrutura da composição, estilo, aspectos discursivos) ou outros critérios 
relacionados a diferentes matrizes culturais, considerando o contexto de produção (visões de 
mundo, diálogos com outros textos, inserções em movimentos estéticos e culturais etc.) e o 
modo como dialogam com o presente. (BRASIL, 2017, p.526). 
 
Ao realizar pesquisas sobre os assuntos que irá utilizar em seu planejamento, Ana Carolina 
achou interessante elaborar um projeto de Língua Portuguesa, utilizando a obra “Iracema” que 
compreende Período Romântico brasileiro. 
 
Situação-problema: 
 
Para realizar essa Produção Textual Interdisciplinar em Individual (PTI), você deve se colocar 
na situação da professora Ana Carolina e elaborar um Plano de Ensino para uma turma de 2º ano do 
Ensino Médio, aliando a leitura do texto literário ao ensino da Língua Portuguesa, fazendo uso das 
novas tecnologias. 
 
ORIENTAÇÕES PARA A EXECUÇÃO DO TRABALHO 
 
Para o desenvolvimento deste trabalho, você deve se basear na situação-problema que 
envolve a atuação da futura professora Ana Carolina. É importante que ao realizar a leitura da obra 
“Iracema” você tenha conhecimento das informações apresentadas na BNCC sobre a Língua 
Portuguesa, as quais exigem que o ensino desse componente seja realizado por meio da ligação de 
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seus eixos organizadores. Dessa forma, você deverá buscar compreender o que são esses eixos 
organizadores e como eles devem ser aplicados em sala de aula. 
Além disso, em sua leitura da BNCC, você irá perceber a importância que o documento 
apresenta sobre o uso das novas tecnologias em sala de aula. Você deverá propor um Plano de Ensino 
que envolva a obra “Iracema” e aspectos semânticos e semióticos presentes no componente de 
Língua Portuguesa. 
Segundo Fisher (...) 
 
Muitas vezes, talvez na maioria das vezes, as aulas escolares de literatura são a única porta 
de entrada do aluno para todo o universo da cultura e da arte, em sentido amplo, no Ensino 
Médio. Por ela, pode-se entender o modo como homens e mulheres se incumbiram de criar, 
ao longo do tempo, poemas e histórias que dizem tanto de si quanto da época em que 
viveram, ajudando a explicar melhor a trajetória da humanidade (FISHER; et. al, 2012, p.119). 
 
Assim, é possível perceber que através do ensino da literatura em sala de aula é possível guiar 
o aluno a aprimorar seus diferentes conhecimentos que derivam dessa aprendizagem. 
Observe que, elaborar um Plano de Ensino é criar um processo de ensino-aprendizagem, logo 
pode abranger todos os eixos organizadores apresentados pela BNCC. 
É importante afirmar também que, muitas vezes, o professor se sente desafiado e assustado 
diante do trabalho com a literatura em sala de aula. Por conta disso, o espírito curioso e de 
pesquisador, existente no professor da Situação Geradora de Aprendizagem, deve servir como 
estímulo e modelo para os desafios propostos pela educação. Não é por acaso que ele se propõe a 
conhecer a BNCC e elaborar um Plano de Ensino que envolva uma obra literária e o componente de 
Língua Portuguesa. 
Desse modo, o Projeto Interdisciplinar que você irá elaborar deverá levar em conta esse 
cenário desafiador e propor Plano de Aula como um guia para o desenvolvimento de trabalho com a 
leitura literária Brasileira, bem como os conhecimentos da Língua Portuguesa que a envolvem. Para 
auxiliá-lo na elaboração, vocêdeve realizar as seguintes etapas: 
 
1. Realizar a leitura da obra “Iracema”, disponível no link: 
http://objdigital.bn.br/Acervo_Digital/Livros_eletronicos/iracema.pdf. Acesso em: 06 dez. 
2021. Essa obra também é discutida no material da disciplina de Literaturas de Língua 
Portuguesa III. (ANEXO 1) 
2. Ler a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) disponível 
 através do link: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/. Acesso em: 06 
dez. 2021. Leia a parte específica de Língua Portuguesa para o Ensino Médio disponível nas 
páginas 481 até 526. (ANEXO 2) 
3. Elaborar um Plano de Aula, considerando metade de um bimestre (entre 5 a 6 aulas), que 
leve em conta a proposta da situação-problema, seguindo o modelo disponibilizado. 
 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/
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Letras 
 
Além desses textos sugeridos, você pode também reler os materiais das disciplinas para a 
elaboração da proposta. 
 
Após o processo de reflexão, dê início à elaboração da proposta de ensino, organizando-a com 
base nos seguintes critérios: 
 
Capa e Folha de Rosto: Utilizar capa e folha de rosto padronizadas da instituição. 
 
Introdução: Apresentar o tema do Plano de ensino, a justificativa, os objetivos gerais e específicos, 
os conteúdos a serem tratados pelo professor e o que você pretende desenvolver no plano de 
trabalho. (Ao menos 1 lauda). 
 
Desenvolvimento: Para o desenvolvimento do trabalho, você deve realizar: 
 
a. Uma breve fundamentação teórica sobre o assunto, abordando a interdisciplinaridade nas aulas 
de Língua Portuguesa através do uso de obras literárias. Você pode se respaldar nas leituras 
sugeridas. (Ao menos 2 laudas). 
 
b. O Plano de Aula (utilize o modelo a seguir). (Ao menos 2 laudas) 
 
PLANO DE AULA 
Identificação da escola: Você deve colocar o nome de uma escola fictícia. 
Período de realização: dias em que a proposta fictícia será realizada, levando em consideração a 
especificação entre 5 a 6 aulas. 
Turma: 2º ano do Ensino Médio. 
Cronograma de atividades: período de realização de cada proposta. Se preferir pode colocar em 
forma de quadro. 
Percurso metodológico: 
Descreva aqui cada uma das atividades/etapas a serem realizadas de forma detalhada. 
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Recursos: 
Apresente os recursos materiais e didáticos necessários (Datashow, cartolina, tesoura, revistas, 
textos, vídeos, entre outros). 
Se optar por utilizar textos, vídeos ou imagens deve colocá-los em anexo na íntegra ou a indicação 
do link para acesso. 
Avaliação: 
Descreva como as propostas serão avaliadas. 
Referências: 
Apresente todas as fontes utilizadas para consulta na elaboração das propostas. 
 
Considerações finais: Para a finalização do texto, deve ser feita uma retomada do tema-base, com a 
síntese do posicionamento em relação à proposta elaborada. (Ao menos 1 lauda) 
 
Anexos e/ou apêndices: Apresentar, caso sejam utilizados, materiais, imagens, fotografias ou 
registros. 
 
Referências: Apresentar todas as fontes utilizadas para consulta na elaboração das propostas. 
 
NORMAS PARA ELABORAÇÃO E ENTREGA DA PRODUÇÃO TEXTUAL 
 
1. O trabalho será realizado individualmente. 
2. Importante: Você deverá postar o trabalho finalizado no AVA, o que deverá ser feito na 
pasta específica (“atividades interdisciplinares”), obedecendo ao prazo limite de 
postagem, conforme disposto no cronograma do curso. Não existe prorrogação para a 
postagem da atividade. 
3. Deve conter, depois de pronto, capa e folha de rosto padrão da Universidade, sendo 
organizado no que tange à sua apresentação visual (tipos e tamanhos de fontes, 
alinhamento do texto, espaçamentos, adentramento de parágrafos, apresentação 
correta de citações e referências, entre outros elementos importantes). 
4. A produção textual é um trabalho original e, portanto, não poderá haver trabalhos 
idênticos aos de outros alunos ou com reprodução de materiais extraídos da internet. Os 
trabalhos plagiados serão invalidados, sendo os alunos reprovados na atividade. 
Lembrese de que a prática do plágio constitui crime, com pena prevista em lei (Lei n.º 
9.610), e deve ser evitada no âmbito acadêmico. 
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L9610.htm
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5. Importante: O trabalho deve ser enviado em formato Word. Não serão aceitos, sob 
nenhuma hipótese, trabalhos enviados em PDF. 
 
A seguir, apresentamos a você alguns dos critérios avaliativos que nortearão a análise do Tutor 
a Distância para atribuir o conceito à produção textual: 
 
• Normalização correta do trabalho, com atendimento ao número de páginas solicitadas. 
• Apresentação de estrutura condizente com a proposta apresentada (com introdução, 
desenvolvimento e conclusão). 
• Uso de linguagem acadêmica adequada, com clareza e correção, atendendo à norma 
padrão. 
• Atendimento à proposta, contemplando todos os itens solicitados, com objetividade, 
criatividade, originalidade e autenticidade. 
• Fundamentação teórica do trabalho, com as devidas referências dos autores 
eventualmente citados. 
 
Lembre-se de que seu Tutor a Distância está à disposição para lhe atender em suas dúvidas e, 
também, para repassar orientações sempre que você precisar. Aproveite esta oportunidade para 
realizar um trabalho com a qualidade acadêmica de nível universitário. 
 
Bom trabalho! 
 
Equipe de professores 
 
 
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