UNIDADE I - Gênero_ Lutas, Conquistas e Desafios

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UNIDADE I - Gênero:
Lutas, Conquistas e
Desafios
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Conteúdo 
Um Começo de Conversa
A expressão “gênero” tem sido muito utilizada nos mais diferentes espaços e das
mais variadas maneiras. Entretanto, na maioria das vezes, ela é utilizada de forma
equivocada e, por isso, torna-se necessária uma melhor compreensão do termo. Para
dar início aos nossos estudos e reflexões, pensemos nos anos iniciais de nossa vida: ao
nascermos somos identificados como meninos ou meninas segundo o sexo que
naturalmente se apresenta no nosso corpo. Depois, ao longo dos anos, vamos sendo
educados segundo os valores e padrões de nossa cultura, que definem como
devemos "ser" como nos comportarmos como meninos e meninas.
Assim, para as diferenças sexuais anatômicas, vão sendo criados papéis distintos para
o masculino e o feminino, tanto na nossa cultura ocidental, como em outras culturas.
Isso equivale dizer que as diferenças do sexo, que são naturais, acabam sendo
utilizadas para a construção de desigualdades sociais entre homens e mulheres. A
história tem mostrado, ao longo dos séculos, que as diferenças biológicas do
sexo apresentam uma realidade pouco favorável às mulheres, uma vez que em seus
desdobramentos, com raras exceções, as sociedades que vieram sendo construídas
caracterizam-se como sociedades patriarcais.
É importante esclarecer que, ao contrário das percepções que temos sobre as
diferenças sócio-étnico-raciais que se dão muitas vezes, de forma imediata, não
percebemos com a mesma rapidez diferenças culturais marcantes para o ser humano:
o tornar-se mulher ou homem.
Nesse sentido, temos dois grandes desafios a enfrentar: o primeiro diz respeito a tentar
melhor compreender, por meio de poucas páginas, um assunto que é complexo e
político; e o segundo se relaciona aos estereótipos, caricaturas, rótulo relacionados ao
tema que estão presentes e são decorrentes de um processo cultural e social em que
estamos envolvidos, desde o nosso nascimento.
Sem a intenção de esgotar a complexa e ampla temática e muito menos de “levantar
bandeiras” ou utilizar discursos que promovam a “guerra dos sexos”, vamos discutir,
refletir, estudar como as relações sociais e a sociedade podem se tornar melhores a
http://mulheresislamicas.blogspot.com/
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partir da nossa compreensão sobre as questões das relações de gênero; de outras
formas de enxergar a nossa realidade e da nossa tomada de consciência quanto a
importância de rever alguns conceitos e comportamentos nossos.
Mas, o que é gênero?
O que a educação, a escola, as professoras, os professores e você têm a ver com
as questões sobre "gênero"?
Alargando a Compreensão do Termo Gênero
A construção do conceito de gênero, que busca explicar as relações sociais entre
homens e mulheres, não se deu de uma hora para outra: passou por fases e etapas de
amadurecimento ao longo das décadas.
A expressão 'gênero' começou a ser utilizada justamente para indicar que as diferenças
entre homens e mulheres não são apenas de ordem física, biológica. Como a cultura vai
definindo os papéis feminimos e masculinos nas sociedades para além da diferença
sexual anatômica, as questões relativas ao gênero não podem mais serem pensadas
isoladas da cultura e de suas infindáveis manifestações, ou seja, falar de relações de
gênero é falar das características atribuídas pela sociedade e sua cultura a cada sexo.
(SAYÃO; BOCK , 2002)
Protestos no Irã - PARA NEDA 
Ficha Técnica:
Assista ao triller do vídeo Protestos no Irã - PARA NEDA
Um filme sobre Neda Agha-Soltan, símbolo
da liberdade iraniana. Neda foi baleada e
assassinada nas ruas de Teerã por ocasião
da eleição presidencial em 2009. Os
protestos foram registrados em celulares e
divulgados nas telas de computador do
mundo inteiro, dando origem ao filme.
Título original: Protests in Iran - FOR NEDA
Diretor: David Fanning
Gênero: Documentário
Ano: 2009
Classificação: Não recomendado para
menores de 14 anos
Linguagem: Inglês
Duração: 88 Minutos
https://www.youtube.com/watch?v=F48SinuEHIk
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Enquanto as diferenças sexuais biológicas são naturais e imutáveis, as relações de
gênero são estabelecidas por convenções sociais, variam segundo a época e os
padrões culturais e, portanto, podem ser modificadas. A diferença biológica é apenas o
ponto de partida para a construção social do que significa ser homem ou ser mulher. A
distinção de conceitos (biológico x cultural) deve ser ressaltada porque, como não se
trata de fenômeno puramente biológico, podemos constatar que ocorrem mudanças na
definição do que é ser homem ou mulher ao longo da história e em diferentes culturas.
Desse modo, se as relações homem e mulher são um fenômeno de ordem cultural e
podem ser transformadas, a educação desempenha importante papel nesse sentido.
(SAYÃO; BOCK, 2002).
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O termo gênero não se refere somente à mulher, uma vez que diz respeito às relações e
às práticas sociais construídas entre homens e mulheres. O termo gênero designa
todas as relações sociais presentes na sociedade: como entre pessoas do mesmo sexo,
ou seja, entre mulheres entre si e homens entre si desde crianças. Como são
construções sociais, essas relações são reproduzidas ou alteradas no ritmo e na
velocidade de cada realidade social e se manifestam de formas diferentes dependendo
de cada lugar e de cada época.
Compreender o conceito de gênero nos permite identificar os valores, expectativas e
papéis atribuídos aos homens e às mulheres, bem como as regras de comportamento
decorrentes desses valores. Com isso, fica evidente a interferência desses valores e
regras no funcionamento de instituições sociais, entre elas, a escola.
As relações de gênero constituem-se em um dos principais aspectos que fundam as
relações sociais como um todo. Pensar as relações de gênero também permite pensar
nas diferenças de sexo e de gênero sem transformá-las em desigualdades, ao contrário,
em equidade de gênero. Essas diferenças não podem servir como ponto de partida
para justificar qualquer tipo de discriminação e desigualdade na atribuição de papéis
sociais. A menstruação, tensão pré-menstrual - TPM, a maternidade e a menopausa, por
exemplo, que são ocorrências presentes no sexo feminino, não podem ser consideradas
motivo para que as mulheres sejam consideradas superiores ou inferiores aos homens,
por essas especificidades apenas diferentes.
Como a escola - instituição e espaço por excelência formador e/ou (de)formador de
valores, comportamentos – pode interferir na (re)construção dos valores atribuídos a
homens e mulheres?
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SCHUMAHER, S. & VITAL BRAZIL, E. (orgs.). Dicionário Mulheres do Brasil. De 1500
até a atualidade. Rio de Janeiro.