AVA2_PRODUÇÃO DE TEXTOS ACADÊMICOS

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UNIVERSIDADE VEIGA DE ALMEIDA 
GRADUAÇÃO EM LETRAS - PORTUGUÊS E INGLÊS 
 
 
 
 
MATHEUS SERGIO OLIVEIRA MANCHESTER 
 
 
 
 
 
 
 
 
POLIFONIA NO TEXTO ACADÊMICO: COMO DESENVOLVER BOAS 
PRÁTICAS DE LETRAMENTO NO ENSINO SUPERIOR 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RIO DE JANEIRO 
2021 
 Cavalheiro (2021) afirma que a produção textual acadêmica, principalmente por 
aqueles que ingressaram recentemente no ensino superior, está aquém do desempenho 
desejado. Dentre algumas causas, o autor menciona o baixo número de atividades no 
ensino médio que preparariam os alunos para o ambiente acadêmico na universidade. No 
entanto, está fora do escopo deste trabalho discutir a relevância do letramento 
propriamente acadêmico no ensino médio. Sendo assim, o objetivo deste texto é promover 
práticas que consideram a realidade: um corpo discente formado por alunos sem 
letramento adequado. 
 O texto supracitado considera a facilidade na busca de informações graças à 
tecnologia como fonte causadora de plágio. Apesar de ser um fator contundente a ser 
considerado, por se tratar de um país extremamente plural, muitos alunos provenientes de 
diversas origens socioeconômicas e culturais podem ingressar na universidade sem sequer 
possuir a tecnologia necessária e respectivas habilidades para a produção de textos 
acadêmicos. É dever, portanto, do ambiente universitário prover aos alunos, 
independentemente de suas condições, com oportunidades para que o letramento em 
textos acadêmicos ocorra. 
 Não é incomum que alunos ingressem no último período do seu curso e se 
deparem com demandas monumentais de regras e procedimentos para a elaboração do 
trabalho de conclusão de concurso que sequer foram abordadas ao longo do programa da 
graduação. A aplicação exclusiva de avaliações respondidas à mão em sala de aula e a 
falta de demanda de trabalhos em modelos acadêmicos resultam em formandos com fraco 
letramento acadêmico, desmistificando a ideia de que possa ser ocorrência exclusiva de 
recém-ingressantes. 
 Portanto, um primeiro remédio para o cenário acadêmico atual é a oferta de 
disciplinas sobre textos acadêmicos, metodologias científicas e suas respectivas 
características para alunos ingressantes. O entendimento sobre diversos procedimentos 
científicos e números textos acadêmicos e seus formatos desde o início conferirá aos 
alunos uma base sólida sobre a qual se pode construir ao longo do curso. 
 Não obstante as disciplinas iniciais para que os alunos fundamentem seus 
conhecimentos acadêmicos, é impossível que o corpo discente se torne confortável com 
a leitura e escrita de textos acadêmicos se não forem utilizados com frequência. 
Equiparando o letramento acadêmico com um idioma, não se torna fluente em um idioma 
sem que este seja utilizado em larga escala. Desta forma, verifica-se a necessidade de uma 
reforma nos métodos de avaliação que valorizam provas à mão temporizadas em salas de 
aula. A implementação de resumos, resenhas e artigos curtos como métodos de avaliação 
em diversas disciplinas ao longo da formação do discente torná-lo-ão proficientes na 
escrita acadêmica. 
 Uma terceira alternativa, que pode ser vista como complementar e anexa à 
reformulação dos programas acadêmicos, é a oferta de cursos de atualização curtos que 
abordem tópicos relevantes para a produção de textos desde formatação e verificação de 
fontes até estruturação textual com emissão de certificado para maior poder de captação 
de alunos. Tendo em vista possíveis lacunas nos programas e nas diferentes trajetórias 
acadêmicas, oferecer periodicamente cursos de aperfeiçoamento pode ser um método 
eficaz de atender alunos em diversas etapas da graduação com diferentes demandas. 
 Os problemas e possíveis soluções discutidos neste artigo mostram que o caminho 
para o letramento acadêmico não é instantâneo; assim como a alfabetização, existe uma 
trajetória processual que deve ser construída através de diversas etapas. As dificuldades 
do corpo discente, vistas com tolerância, devem ser interpretadas como oportunidades 
para mudança. 
 
REFERÊNCIAS 
CAVALHEIRO, D. A. G. A polifonia textual e a busca pela escrita autoral: Análise de 
fichamentos acadêmicos produzidos por graduandos. Revista Iniciação & Formação 
Docente. v.8, n.1, 2021. 
http://seer.uftm.edu.br/revistaeletronica/index.php/revistagepadle/article/view/5608/pdf_1
http://seer.uftm.edu.br/revistaeletronica/index.php/revistagepadle/article/view/5608/pdf_1
http://seer.uftm.edu.br/revistaeletronica/index.php/revistagepadle/article/view/5608/pdf_1