AVALIAÇÃO 1 DO CONTEÚDO laboratório digital

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📘 AVALIAÇÃO 1 DO CONTEÚDO 
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📚 QUESTÃO 1: Se o objetivo da educação básica é assegurar a formação 
indispensável para o exercício da cidadania, as aulas de Matemática devem 
também abordar as situações não-matemáticas, expressão que aqui utilizo 
para designar aquelas que pertencem originalmente ao dia a dia, às demais 
ciências ou ao mundo do trabalho. É o que, na literatura da Educação 
Matemática, é comumente chamado de modelagem matemática, em analogia 
ao método dos matemáticos aplicados: a partir de um problema complexo, 
constrói-se uma representação matemática (modelo matemático) e gera-se 
uma solução. ✅ Considerando a FONTE do texto acima, assinale a alternativa 
CORRETA: * 
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Fonte: https://novaescola.org.br/conteudo/12628/modelagem-matematica-a-matematica-do-
dia-a-dia 
Fonte da imagem: https://www.metodosexatos.com/beneficios-do-aprendizado-da-
modelagem-matematica-no-ensino-fundamental-e-medio/ 
Na modelagem matemática, as aulas iniciam sempre com uma exposição de conteúdo, 
não sendo necessária a apresentação do problema novo, o qual os alunos tentarão 
resolver com suas próprias estratégias. 
https://www.google.com/url?q=https://novaescola.org.br/conteudo/12628/modelagem-matematica-a-matematica-do-dia-a-dia&sa=D&source=editors&ust=1649584907600031&usg=AOvVaw1gK-DQ1995-Jzx0RND4Z8G
https://www.google.com/url?q=https://novaescola.org.br/conteudo/12628/modelagem-matematica-a-matematica-do-dia-a-dia&sa=D&source=editors&ust=1649584907600031&usg=AOvVaw1gK-DQ1995-Jzx0RND4Z8G
https://www.google.com/url?q=https://www.metodosexatos.com/beneficios-do-aprendizado-da-modelagem-matematica-no-ensino-fundamental-e-medio/&sa=D&source=editors&ust=1649584907600172&usg=AOvVaw00bvKKx2Ez4_ZB5hlaZHoG
https://www.google.com/url?q=https://www.metodosexatos.com/beneficios-do-aprendizado-da-modelagem-matematica-no-ensino-fundamental-e-medio/&sa=D&source=editors&ust=1649584907600172&usg=AOvVaw00bvKKx2Ez4_ZB5hlaZHoG
A modelagem matemática não diz respeito tão somente às interrogações dos alunos 
sobre os usos da matemática na sociedade. Assim, isto quer dizer que devemos reduzir 
o currículo da disciplina somente a tópicos com aplicações fora da escola. 
Diversas metodologias podem ser implementadas com a modelagem matemática. 
Dentre elas, a sequência que utiliza: o trabalho dos estudantes em grupo,seguida da 
socialização na lousa e da sistematização do professor. Assim, este pode aproveitar-se 
das ideias matemáticas mobilizadas para apenas reproduzir um conceito ou 
procedimento matemático, baseando-se na pedagogia tradicional. 
Um aspecto central da modelagem matemática é a utilização de problemas cotidianos. 
Diferentemente dos exercícios, são situações para as quais os alunos não possuem 
exemplos dados por uma exposição prévia.Tal fator facilita o desenvolvimento do 
raciocínio e aprendizagens significativas. 
Na modelagem matemática, o mais importante é que os problemas não sejam do 
interesse dos alunos.Os professores propõem sempre o que será ministrado em cada 
unidade de conhecimento,conforme a Base Nacional Comum Curricular. 
📚 QUESTÃO 2: Seja qual for a duração, a modelagem matemática responde 
às interrogações dos alunos sobre os usos da matemática na sociedade. Isto 
não quer dizer que devemos reduzir o currículo da disciplina somente a 
tópicos com aplicações fora da escola. Porém, se o nosso objetivo é fomentar 
a cidadania, não podemos prescindir das situações-problema não-
matemáticas nas aulas de Matemática. Em vez de educar para a Matemática, 
modelagem matemática é uma forma de educar pela Matemática. ✅ 
Considerando a FONTE do texto acima, assinale a alternativa CORRETA. Os 
aspectos da modelagem matemática podem ser resumidos em: * 
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Fonte: https://novaescola.org.br/conteudo/12628/modelagem-matematica-a-matematica-do-
dia-a-dia 
Fonte da imagem: https://www.sobral.ce.gov.br/informes/principais/rede-municipal-de-sobral-
conquista-323-premiacoes-no-concurso-canguru-de-matematica-2019 
 
 
 
Evidenciar temas de interesse dos professores; coletar dados reais- situações do 
cotidiano dos estudantes; estudantes passivos na construção do conhecimento e da 
sua própria aprendizagem; papel de detentor do saber unilateral exercido pelo professor 
ao se trabalhar em grupo; conteúdos matemáticos como "fim" para solucionar 
problemas abertos (não matemáticos) e discussão de diferentes respostas e soluções 
para uma situação problema real. 
Evidenciar temas de interesse dos estudantes; coleta de dados que não fazem parte do 
cotidiano dos educandos; professor mediador dos trabalhos individuais; soluções 
únicas para problemas distintos e conteúdos matemáticos como "meio"para solucionar 
problemas abertos (não matemáticos). 
Evidenciar temas que não fazem parte do interesse dos estudantes; coletar dados 
fictícios- situações do cotidiano dos estudantes; estudantes ativos na construção do 
conhecimento e da sua própria aprendizagem; papel de mediador exercido pelo 
https://www.google.com/url?q=https://novaescola.org.br/conteudo/12628/modelagem-matematica-a-matematica-do-dia-a-dia&sa=D&source=editors&ust=1649584907601843&usg=AOvVaw2Jcty5gWuU9w2BAl0oqC5_
https://www.google.com/url?q=https://novaescola.org.br/conteudo/12628/modelagem-matematica-a-matematica-do-dia-a-dia&sa=D&source=editors&ust=1649584907601843&usg=AOvVaw2Jcty5gWuU9w2BAl0oqC5_
https://www.google.com/url?q=https://www.sobral.ce.gov.br/informes/principais/rede-municipal-de-sobral-conquista-323-premiacoes-no-concurso-canguru-de-matematica-2019&sa=D&source=editors&ust=1649584907601937&usg=AOvVaw1JB7HYk_kMldQKfJnjfQkl
https://www.google.com/url?q=https://www.sobral.ce.gov.br/informes/principais/rede-municipal-de-sobral-conquista-323-premiacoes-no-concurso-canguru-de-matematica-2019&sa=D&source=editors&ust=1649584907601937&usg=AOvVaw1JB7HYk_kMldQKfJnjfQkl
professor ao se trabalhar em grupo; conteúdos matemáticos como "meio"para 
solucionar problemas abertos (não matemáticos) e discussão de diferentes respostas e 
soluções para uma situação problema real. 
Evidenciar temas de interesse dos estudantes; coletar dados reais- situações do 
cotidiano dos estudantes; estudantes ativos na construção do conhecimento e da sua 
própria aprendizagem; papel de mediador exercido pelo professor ao se trabalhar em 
grupo; conteúdos matemáticos como "meio"para solucionar problemas abertos (não 
matemáticos) e discussão de diferentes respostas e soluções para uma situação 
problema real. 
Evidenciar temas de interesse dos professores apenas; coleta de dados que fazem 
parte do cotidiano dos educandos; professor gerenciador dos trabalhos individuais; 
soluções únicas para problemas distintos e conteúdos matemáticos como "meio"para 
solucionar problemas abertos (não matemáticos). 
📚 QUESTÃO 3: Para David Ausubel, "A essência do processo de 
aprendizagem significativa é que as ideias expressas simbolicamente são 
relacionadas às informações previamente adquiridas pelo aluno através de 
uma relação não arbitrária e substantiva (não literal)." Além disso, o autor 
afirma ainda que "o processo ideal ocorre quando uma nova ideia se relaciona 
aos conhecimentos prévios do indivíduo. Motivado por uma situação que faça 
sentido, proposta pelo professor, o aluno amplia, avalia, atualiza e reconfigura 
a informação anterior, transformando-a em nova". ✅ Considerando a FONTE 
do texto acima, assinale a alternativa INCORRETA: * 
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Fonte da imagem: https://prezi.com/sf2r2aoz0ubb/aprendizagem-significativa-de-ausubel/ 
O importante para o educador é encontrar a ponte motivadora para que o estudante 
desperte e saia do estado passivo, de espectador. Aprender hoje é buscar, comparar, 
pesquisar, produzir, comunicar. Só a aprendizagem viva e motivadora ajuda a progredir. 
A coerência entre o que o professor fala e o que fazna vida é um fator importante para 
o sucesso pedagógico. Se um professor une a competência intelectual, a emocional e a 
ética causa um profundo impacto nos alunos. 
Os alunos gostam de um(a) professor(a) que os surpreenda, que traga novidades, que 
varie suas técnicas e métodos de organizar o processo de ensino- aprendizagem. 
A aprendizagem significativa envolve essencialmente o desenvolvimento de atitudes de 
comunicação e afetivas favoráveis e algumas estratégias de negociação com os 
estudantes e a definição de um currículo oculto que não abranja as multiculturalidades 
e as necessidades desses educandos. 
Uma aprendizagem significativa está relacionada à possibilidade dos alunos 
aprenderem por múltiplos caminhos de forma colaborativa, permitindo o 
desenvolvimento de competências e habilidades. 
https://www.google.com/url?q=https://prezi.com/sf2r2aoz0ubb/aprendizagem-significativa-de-ausubel/&sa=D&source=editors&ust=1649584907603845&usg=AOvVaw1eHPZz0T8qKdM3l8cKKrZy
📚 QUESTÃO 4: 
 
Se os alunos fazem pontes entre o que aprendem intelectualmente e as 
situações reais, experimentais, profissionais ligadas aos seus estudos, a 
aprendizagem será mais significativa, viva, enriquecedora.✅ Considerando a 
FONTE do texto acima, assinale a alternativa INCORRETA: Os principais 
desafios são encontrados numa educação comprometida com a 
aprendizagem significativa, com EXCEÇÃO DE: * 
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Atrair profissionais competentes para a educação. Profissionais (educadores, gestores) 
bem preparados, remunerados e atualizados são fundamentais para uma educação 
inovadora. 
Para apresentar suas definições acerca da aprendizagem, Ausubel propõe distinguir 
dois eixos ou dimensões diferentes que originarão, a partir dos diversos valores que 
possam tomar em cada caso, a classes diferentes de aprendizagem: Aprendizagem 
significativa e Aprendizagem memorística. 
A comunicação aberta e acolhedora é fundamental para o sucesso pedagógico e para a 
aprendizagem significativa dos estudantes. 
Faz-se necessário utilizar situações do cotidiano dos estudantes, como por exemplo 
filmes, histórias, poesia, arte etc para vincular os conteúdos a serem aprendidos com os 
conhecimentos prévios (subsunçores) para que a aprendizagem memorística ocorra de 
maneira satisfatória. 
Todos os alunos, professores e comunidade escolar precisam de acesso contínuo a 
todos os serviços digitais e demais materiais para estarem dentro da sociedade da 
informação e do conhecimento. 
📚 QUESTÃO 5: A Sequência Fedathi consiste em um método científico 
elaborado pelo Professor Pesquisador Hermínio Borges Neto voltado para 
rotina do cotidiano escolar em sala de aula, constituindo como uma 
metodologia de ensino que visa dialogar com diversas áreas do 
conhecimento, embora sua gênese emerja da Matemática. (SANTOS; NETO; 
PINHEIRO, 2019) ✅ Considerando a IMAGEM e o TEXTO, assinale a 
alternativa INCORRETA sobre método sistematizado por Borges Neto: * 
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Avaliação: etapa de sistematização dos saberes, em que a validação e a universalização 
dos saberes propostos 
Tomada de posição: momento em que ocorre a problematização para o aprendiz. 
Maturação: instante em que os aprendizes dedicam-se a buscar a solução do problema 
de modo a desenvolverem a criatividade. 
Solução: parte em que são apresentadas as elucidações admissíveis dos aprendizes 
observando os feedbacks dos aprendizes. 
Plateau: momento que expõe bem o conteúdo a ser trabalhado de forma parcial e 
fragmentada sem considerar sua totalidade, em suma reproduzir o saber e até propiciar 
as respostas pelo aprendiz. 
📚 QUESTÃO 6: “A metodologia VARK foi desenvolvida por Neil Fleming em 
1987, na Nova Zelândia. Há alguns que acreditam que as preferências podem 
ser facilmente alteradas e que aqueles que não gostam algo pode ser feito 
para gostar usando técnicas de modificação de comportamento. [...] As 
preferências de modalidade usando o questionário VARK não apoia essas 
ideias, pois acreditamos que as preferências de um aluno pelas formas como 
ele/ela assimila e expressa sua aprendizagem são difíceis de modificar ou 
mudar. Antes de examinar as preferências de aprendizagem em particular, 
existem alguns aspectos das preferências em geral que são interessantes. De 
onde eles vêm? Nossas preferências são construídas sobre nossas 
experiências de vida e são adicionadas a um modificado à medida que nos 
deparamos com novas situações. Alguns tornam-se bastante endurecidos e 
tornam-se parte de nossa definição de quem somos, enquanto outros podem 
mudar e mudar rapidamente. Nossa idade, a soma total de nossas 
experiências anteriores, nossa capacidade de agir em uma escolha, as opções 
à nossa frente, nossas diferentes habilidades sensoriais são algumas das 
variáveis que afetam nossa decisão de preferir algo e não gostar dos outros”. 
✅ Considerando a FONTE do texto e o GRÁFICO , assinale a alternativa 
INCORRETA: * 
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Fonte do texto: https://vark-learn.com/wp-content/uploads/2014/08/THE-NATURE-OF-
PREFERENCE.pdf 
“Com o método VARK descobrem-se rapidamente os níveis de habilidade do aprendiz, 
recomendando assim não gastar tempo em áreas de estudo onde não têm interesse ou 
aptidão para ter sucesso” (VARK, 2011). 
“O VARK é mais indicativo do que diagnóstico, de modo a usar observações de 
comportamentos, incidentes concretos que os respondentes podem lembrar ou 
imaginar e identificar” (VARK, 2011). 
O método VARK trata-se de como ”processamos as informações dentro de nosso 
cérebro para ampliar a compreensão mais profunda das preferências” (VARK, 2011). 
O método VARK trata-se “as preferências que cada um de nós tem para receber e 
expressar nosso aprendizado” (VARK, 2011). 
https://www.google.com/url?q=https://vark-learn.com/wp-content/uploads/2014/08/THE-NATURE-OF-PREFERENCE.pdf&sa=D&source=editors&ust=1649584907610479&usg=AOvVaw1CMRwJ1mzRC5Evwl9qgYG3
https://www.google.com/url?q=https://vark-learn.com/wp-content/uploads/2014/08/THE-NATURE-OF-PREFERENCE.pdf&sa=D&source=editors&ust=1649584907610479&usg=AOvVaw1CMRwJ1mzRC5Evwl9qgYG3
”O VARK propõe que os alunos aprendam de maneiras diferentes e que todos possam 
ter sucesso se usarem suas preferências e não de outra pessoa” (VARK, 2011). 
📚 QUESTÃO 7: “É partindo dessa compreensão que Carlos Fino, (2008, p.277) 
afirma que “O espaço, lugar onde a inovação possa ocorrer é onde houver 
espaço para que ela ocorra, ou seja, onde houver inspiração para aprender”. 
Sendo assim, uma atitude inovadora pode acontecer em qualquer espaço, 
seja ele formal ou não. Nesse sentido, Fino (2011), continua defendendo que 
é preciso demolir os muros da fábrica de ensinar”.✅ Considerando a IMAGEM 
e a FONTE do texto abaixo, assinale a alternativa INCORRETA: * 
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Fonte: Revista Imersão: Capim Grosso-BA, Ano I, Volume I, N 1, jul. 
2020. http://www.fcgba.com.br/revista 
Fonte: https://drive.google.com/file/d/1bciwg0yOCCRK8R_Z3Cbh_hCvWtWVLMiC/view 
A inovação pedagógica ocorrerá na educação escolar, quando os sujeitos envolvidos 
nesta transformação percebam que é necessário algo mais além de maciços 
investimentos em insumos e profissionalização dos docentes. Devendo se incentivar e 
implementar mudanças na práxis pedagógica e na experimentação de novas 
metodologias disruptivas de aprendizagem. 
O empoderamento dos alunos possibilita que compreendam a amplitude do mundo 
hodierno, desenvolvendo uma maior autonomia, maleabilidade, resiliência, inventividade 
e pró-atividade diante das transformações do contexto de vivência. 
”A postura da escola deve manter-se em um paradigma fabril, onde o professor ensina e 
os alunos aprendem de forma pacífica sem contestar sobre o que lhes é ensinado” 
(SANTOS; SANTOS; SILVA, 2022). 
“A mediação entre as tecnologias e a aprendizagem exigem um novo conhecimento do 
professor, no uso das tecnologias, e das teorias de aprendizagem, a fim de promover a 
participação ativa dos alunos, numa relação entre a interação com a aquisição e a 
consequenteprodução de conhecimento” (CARNEIRO,2019) 
“Para poder facilitar o processo de construção de conhecimento dos estudantes, devem 
levar em consideração seus interesses, seus conhecimentos prévios e seu 
posicionamento frente à realidade social e cultural” (SÁPIRAS; VECCHIA; MALTEMPI 
,2015), 
https://www.google.com/url?q=http://www.fcgba.com.br/revista&sa=D&source=editors&ust=1649584907612328&usg=AOvVaw1ap6uDxY8-MBV1nGDDjSx8
https://www.google.com/url?q=https://drive.google.com/file/d/1bciwg0yOCCRK8R_Z3Cbh_hCvWtWVLMiC/view&sa=D&source=editors&ust=1649584907612440&usg=AOvVaw0Bjhsz0TYLAChe17pCSzOI
📚 QUESTÃO 8: ✅ Com base na palestra da Professora Professora Me. Meire 
Moreira e nas inovações pedagógicas introduzidas pelo Construcionismo, 
assinale a alternativa INCORRETA: * 
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Fonte: https://drive.google.com/file/d/1bciwg0yOCCRK8R_Z3Cbh_hCvWtWVLMiC/view. 
Segundo Papert a aprendizagem Construcionista “apresenta duas ideias centrais: a 
primeira, o estudante precisa construir alguma coisa, ou seja, é o aprendizado por meio 
do fazer, colocando algo em prática e a segunda, que é o fato de que o estudante 
precisa construir um produto de significado pessoal e para o qual está motivado, como 
uma obra de arte, um relato de experiência ou um programa de computador 
(PSZYBYLSKI; MOTTA; KALINKE, 2020 apud VALENTE, 1993) 
“O construcionismo implica, produzir, desenvolver o máximo de aprendizagem e de 
ensino” (Papert, 1994), ou seja , basta apenas o uso do computador por parte do 
aprendiz, pois é uma ferramenta que por si só transforma o mundo. 
”A proposta de Papert possibilita que haja uma inversão de papéis, onde escola, alunos 
e professores assumam posturas diferentes, o aluno assuma o papel de destaque, 
antes assumido pelo professor, e assim, comece ser autônomo na construção do seu 
próprio conhecimento, passando o professor a ser apenas o mediador desse processo” 
(SANTOS; SANTOS, 2020) 
“Na perspectiva construcionista o professor propõe situações ao aprendiz, para que seu 
conhecimento seja elaborado, permitindo que ele encontre respostas para 
determinadas perguntas “ (SANTOS; LIMA. 2018 apud BROUSSEAU, 1996). 
A abordagem construcionista possibilita que com o uso da “tecnologia os professores 
desçam do patamar de quem sabe tudo e se tornem aprendizes. Os alunos podem ver 
seus professores como alguém que aprende e aprender com suas estratégias de 
aprendizagem” (BLIKSTEIN, 2016). 
📚 QUESTÃO 9: ✅ Considerando a FONTE do texto acima e a aula 
Desvendando Indicadores de Avaliação de Cursos de Graduação, assinale a 
alternativa correta * 
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https://www.google.com/url?q=https://drive.google.com/file/d/1bciwg0yOCCRK8R_Z3Cbh_hCvWtWVLMiC/view&sa=D&source=editors&ust=1649584907614346&usg=AOvVaw2QypgQevbQGDi8co03w_CJ
O reconhecimento de curso, assim como suas renovações, transcorre dentro de um 
fluxo processual composto por diversas etapas, dentre as quais a avaliação in loco, que 
culmina em um relatório da comissão de avaliadores, cujos valores iguais ou superiores 
a seis indicam qualidade satisfatória do curso 
O cálculo utilizado para obter o Conceito do Curso (CC) considera pesos atribuídos às 
três dimensões do instrumento de avaliação. Assim, para os atos pertinentes a esse 
instrumento, a dimensão 1 (Organização Didático-Pedagógica) tem peso 40; a dimensão 
2 (Corpo Docente e Tutorial) tem peso 30, e a dimensão 3 (Infraestrutura) tem peso 30. 
O Instrumento de Avaliação de Curso de Graduação (IACG) é a ferramenta dos 
avaliadores na verificação das três dimensões do instrumento: Organização Didático-
Pedagógica, Corpo Docente e Tutorial e Infraestrutura 
O processo de reconhecimento e de renovação de reconhecimento abrange instituições, 
somente públicas 
As dimensões do Instrumento de Avaliação de Cursos de Graduação não precisam 
necessariamente coadunar com o PPC( Projeto Político de Curso) 
📚 QUESTÃO 10: ✅ Na Dimensão 1 da Organização Didático Pedagógico a 
didática trata da arte de ensinar, ou seja, a didática na educação se refere ao 
conjunto de técnicas e metodologias de ensino utilizadas para tornar o 
aprendizado mais significativo. A partir da afirmação acima marque a opção 
que caracteriza o conceito máximo de um curso de graduação na perspectiva 
do objetivo do curso: * 
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https://cursocompletodepedagogia.com/a-importancia-da-organizacao-didatico-pedagogica/ 
Os objetivos do curso, constantes no PPC, estão implementados, considerando o perfil 
profissional do egresso, a estrutura curricular, o contexto educacional, características 
locais e regionais e novas práticas emergentes no campo do conhecimento relacionado 
ao curso. 
Os objetivos do curso, constantes no PPC, estão implementados, considerando o perfil 
profissional do egresso, a estrutura curricular e o contexto educacional. 
Os objetivos do curso, constantes no PPC, estão implementados, considerando o perfil 
profissional do egresso, a estrutura curricular, o contexto educacional e características 
locais e regionais. 
Os objetivos do curso, constantes no PPC, não estão implementados, considerando o 
perfil profissional do egresso, a estrutura curricular e o contexto educacional. 
Os objetivos do curso, constantes no PPC, estão implementados de maneira limitada, 
considerando o perfil profissional do egresso, a estrutura curricular e o contexto 
educacional. 
 
https://www.google.com/url?q=https://cursocompletodepedagogia.com/a-importancia-da-organizacao-didatico-pedagogica/&sa=D&source=editors&ust=1649584907617568&usg=AOvVaw2U-wU1qQeMuRLLK3C0IMao